四年級(jí)語文教師個(gè)人總結(jié)初二年級(jí)上學(xué)期語文教師工作心得體會(huì)5篇

四年級(jí)語文老師個(gè)人總結(jié)初二年級(jí)上學(xué)期語文教師工作心得領(lǐng)會(huì)5篇初二年級(jí)上學(xué)期語文教師工作心得領(lǐng)會(huì)5篇初二年級(jí)上學(xué)期語文教師工作心得領(lǐng)會(huì)（一）本學(xué)期，自己擔(dān)當(dāng)初二_班語文教課，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，寬泛涉獵各樣知識(shí)，形成比較完好的知識(shí)構(gòu)造，遵照學(xué)校的工作計(jì)劃和聯(lián)合本科本班實(shí)質(zhì)，按計(jì)劃，按要求，嚴(yán)格要修業(yè)生，尊敬學(xué)生，弘揚(yáng)教課民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不停提升，順利地達(dá)成教課任務(wù)。下邊是自己的心得領(lǐng)會(huì)總結(jié)。一、教育理論方面一學(xué)期來，我實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教課理論，認(rèn)真反省自己教課實(shí)質(zhì)，研究學(xué)生，研究教法，逐漸建立起以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教課思想，建立起以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的新的教課理念，在教課實(shí)踐中踴躍研究煥發(fā)語文講堂活力，靈巧掌握不一樣種類的教課方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的踴躍性，收到了較好的教課成效。二、教育教課方面要提升教課質(zhì)量，重點(diǎn)是上好課。為了上好課，我做了下邊的工作：第1頁共22頁課前準(zhǔn)備：備好課，寫好教課設(shè)計(jì)。揚(yáng)長避短，確定自己的教課思路微風(fēng)格。認(rèn)真研究教材，對(duì)教材的基本思想、基本觀點(diǎn)，每句話、每個(gè)字都弄清楚，認(rèn)識(shí)教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)增補(bǔ)哪些資料，如何才能教好?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材教授給學(xué)生，包含如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。組織好講堂教課，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反應(yīng)，保證學(xué)生保持優(yōu)異的注意力，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的感情，使他們產(chǎn)生歡樂的心境，創(chuàng)建優(yōu)異的講堂氛圍，多組織一些講堂活動(dòng)和議論，盡最大努力提升講堂教課實(shí)效。除了講堂成效以外，還讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我堅(jiān)持下班認(rèn)識(shí)早讀狀況，發(fā)現(xiàn)問題實(shí)時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也實(shí)時(shí)解決，實(shí)時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。踴躍參加聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教課方法，博采眾長，提升教課水平，本學(xué)年我聽課達(dá)20節(jié)以上，達(dá)成學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。三、教課成績和不足本學(xué)期5次單元考和期中考，成績均較為突出；踴躍組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各樣比賽活動(dòng)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期第2頁共22頁末考就是一種考驗(yàn)。不論成績高低，都表現(xiàn)了我在這學(xué)期的教課成就。我理解到這其實(shí)不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提升，如何共同提升學(xué)生的語文水平。所以，我會(huì)持續(xù)努力，多問，多想，多向別人學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。以上就是我在本學(xué)期的工作總結(jié)，諸多地方還有不足，希望在此后的日子里，能在各位老師的合作下，獲得更好的成績。初二年級(jí)上學(xué)期語文教師工作心得領(lǐng)會(huì)（二）本學(xué)期工作馬上結(jié)束，我在這學(xué)期的講堂教課中能夠浸透新課標(biāo)理念，不停思慮，逐漸形成自己的看法。在教課部的安排下，深入學(xué)習(xí)、研究研究式教課，并作了必定量的理論學(xué)習(xí)筆錄，學(xué)習(xí)中，獲益非淺。能夠依據(jù)計(jì)劃達(dá)成教課工作，備課實(shí)時(shí)，作業(yè)量適中，批閱指導(dǎo)實(shí)時(shí)詳細(xì)。依據(jù)語文教研組的安排，踴躍參入語文研修課的上、聽、評(píng)課，從其余教師身上揚(yáng)長避短，實(shí)時(shí)進(jìn)行教課反省。講堂教課中，能夠尊敬學(xué)生，創(chuàng)建民主同等的講堂氛圍。本學(xué)期教材，除文言文外，大多數(shù)課文由學(xué)生依據(jù)自學(xué)的模式自學(xué)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，經(jīng)過試試，學(xué)生的自學(xué)能力有了必定的提升，重要的是他們獲取了學(xué)習(xí)實(shí)踐的方法，進(jìn)一步培育了學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在語言上形成了必定的累積，增添了閱讀，掌握了必定的閱讀方法。自然，學(xué)生的閱讀面還顯第3頁共22頁得窄了一些，閱讀的量還需加大。此外，在作文的訓(xùn)練指導(dǎo)上還有待提升。講堂教課的同時(shí)，我也在不停的思慮，現(xiàn)就“講堂發(fā)問”這方面的思慮作一個(gè)小結(jié)，敬請(qǐng)指導(dǎo)！在新課程理念的引領(lǐng)下，我向來環(huán)繞著如何提升語文講堂效率，作著深入的思慮和踴躍的實(shí)踐，也經(jīng)過自己的經(jīng)歷深深的感知到，作為一名語文教師，講堂語言的精練到位，講堂發(fā)問有效性的提升，對(duì)提升語文講堂效率，從而對(duì)提升語文教課質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。盡人皆知，學(xué)生語文能力的培育在很大程度上是靠閱讀教課來實(shí)現(xiàn)的，而語文講堂教課中發(fā)問的設(shè)計(jì)，堪稱是關(guān)系到閱讀教課組織成敗得失的一項(xiàng)重要工作。學(xué)生是講堂教課的主體，只有全體學(xué)生踴躍參入、思慮研究的課才是成功的高效的，“學(xué)而不思則罔”，學(xué)生假如不動(dòng)腦，怎能希望有收獲呢？但是，對(duì)于涉世未深、知識(shí)還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本中間激起閱讀興趣，從而獲取悉識(shí)上的教益，獲取美的享受，那是不確實(shí)質(zhì)的。由于，教師在教課從前，學(xué)生在閱讀課文時(shí)，思想上常常是疑惑迷惑的，常常不知道作品幸虧哪處，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)借鑒什么，即便有時(shí)有一些美的感覺體驗(yàn)，也是憑直覺，沒法用語言加以表達(dá)，處于一種知其但是不知其所以然的狀態(tài)。這就需要教師的指引點(diǎn)撥，而教師有效的第4頁共22頁引領(lǐng)學(xué)生意會(huì)文章要旨，真實(shí)讓學(xué)生在心靈上觸動(dòng)、在閱讀理解能力上提升，靠的不是滔滔不停的解說，而是一些精當(dāng)?shù)?、擁有啟迪性的和研究性的發(fā)問，及師生之間、生生之間的議論交流。吻合學(xué)生與課文實(shí)質(zhì)、引人深思的教課發(fā)問，有助于點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，掀起感情波濤，調(diào)換其學(xué)習(xí)的踴躍性與主動(dòng)性，提升講堂教課效率。但是，語文閱讀教課中還存在著大量的無效發(fā)問現(xiàn)象，如：“是否是”“對(duì)不對(duì)”“好不好”之類的問題讓學(xué)生回答，表面上來看，學(xué)生興致勃發(fā)，情緒高昂，講堂氛圍熱情，實(shí)質(zhì)上，這樣的發(fā)問特別簡單，沒有多少思慮的余地，對(duì)促進(jìn)學(xué)生思慮，指引學(xué)生關(guān)注課文是沒有益處的。那么，如何增強(qiáng)講堂發(fā)問的有效性呢？第一，所發(fā)問題要難易適量。既不可以過于淺薄，沒有思慮的余地，又不可以太艱深，讓人難以思索，無從下手。太淺，枯燥無味，提不起學(xué)生的興趣；太深，學(xué)生答不了，不單達(dá)不到教課目的，反而簡單傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，適得其反。問題的難度應(yīng)以水平較高的學(xué)生經(jīng)過思慮或議論或略加提示點(diǎn)撥能夠答出為上限。其次，所發(fā)問題要環(huán)繞教課目的，吻合學(xué)生實(shí)質(zhì)，緊扣教材訓(xùn)練重點(diǎn)及文章出色之處。第5頁共22頁第三，設(shè)計(jì)問題要面向全體學(xué)生，對(duì)于理解或鑒賞性資料的發(fā)問，要不受“標(biāo)準(zhǔn)答案”的約束，讓答案擁有多維性，力求惹起發(fā)散思想，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立精神。第四，科學(xué)地確定問題的指向，切忌提“閑談式”的問題，單求講堂“喧鬧”，弄的最后不知所問所答是為什么而來。第五，培育學(xué)生生成問題的能力。教師要尊敬學(xué)生的認(rèn)識(shí)，把學(xué)生推向主體，好多問題由學(xué)生自己生成，教師的主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題；當(dāng)學(xué)生的問題提得過多過雜時(shí)，教師應(yīng)指引學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行挑選整合，跟著問題的解決，正確對(duì)待不停產(chǎn)生的新問題。第六，提升學(xué)生的問題意識(shí)，并鼓舞學(xué)生不停產(chǎn)生新疑。總之，講堂發(fā)問是教課的重要方法之一，是交流師生教與學(xué)的橋梁，是教授知識(shí)的有效門路。發(fā)問得法，能夠啟迪學(xué)生踴躍思想，提升學(xué)習(xí)效率；發(fā)問不妥，不單對(duì)教課無益，并且會(huì)擁塞學(xué)生思路，窒息講堂氛圍。所以，教師應(yīng)重視提升講堂發(fā)問的有效性。初二年級(jí)上學(xué)期語文教師工作心得領(lǐng)會(huì)（三）跟著這一學(xué)期的結(jié)束，我的語文教課階段性任務(wù)也圓滿地達(dá)成了。回顧整個(gè)學(xué)期的教課過程，現(xiàn)對(duì)教課方面的領(lǐng)會(huì)和工作總結(jié)以下：一、增強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自己素質(zhì)第6頁共22頁一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、“三個(gè)代表”重要思想，不停提升自己的道德涵養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，努力提升業(yè)務(wù)能力，參加自學(xué)考試，努力提升自己的學(xué)歷水平。經(jīng)過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了從前的工作觀、學(xué)生觀，使我對(duì)新課改理念有了一個(gè)全面的、深入的理解，為自己轉(zhuǎn)變教課觀點(diǎn)、改良教課方法打好了基礎(chǔ)。二、深入研究教材與新課標(biāo)，聯(lián)合學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，備好每一節(jié)課，做到既備教材又備學(xué)生開學(xué)初，我即認(rèn)真地研讀新課標(biāo)與教材，力求正確掌握難重點(diǎn)，難點(diǎn)，注意弱化難點(diǎn)，重申重點(diǎn)。以此為據(jù)，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在備課的過程中，我既考慮到教材，又考慮到學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，力求充分備好吻合學(xué)生水平的課。三、言傳身教，嚴(yán)格恪守工作紀(jì)律一方面，在工作中，自己能夠嚴(yán)格要求自己，不時(shí)到處以一個(gè)_員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，典范恪守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早走，不曠會(huì)。另一方面，自己能夠嚴(yán)格恪守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)懷愛惜學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，成立了優(yōu)異的師生關(guān)系，在學(xué)生中建立了優(yōu)異的形象。四、用嶄新的教育教課理念，改革講堂教課從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)行課程改革以來，我頻頻學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教課理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，認(rèn)真反省自己教課實(shí)第7頁共22頁際，研究學(xué)生，研究教法，逐漸建立起以學(xué)生的終生發(fā)展為目的的教課思想，建立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教課理念，在教課實(shí)踐中踴躍研究煥發(fā)語文講堂活力，有助于學(xué)生能力提升與發(fā)展的語文講堂教課的新思路、新模式啟迪思想，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――研究――反思――延長為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――研究――創(chuàng)建――創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的踴躍性，收到了較好的教課成效。五、用生動(dòng)靈巧的教課方式，煥發(fā)講堂活力應(yīng)試教課講堂環(huán)繞知識(shí)目標(biāo)而睜開，儲(chǔ)藏繼承古人累積下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽略了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、感情、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，新課標(biāo)要求我們成立以自主、合作、研究為主的教課模式，激活學(xué)生好奇心，研究欲，培育學(xué)生主動(dòng)思慮、懷疑、求索以及擅長捕獲新信息的能力，并把這類能力的培育定為講堂教課的終極目的。比如在辦理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們一直采納整體感知――合作研究――反省懷疑――拓展延長的教課模式，依據(jù)不一樣內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織講堂教課。講堂上表現(xiàn)的是一種和藹、和睦、活躍的氛圍。學(xué)生的個(gè)性獲取充分的顯現(xiàn)與培育，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都獲取了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。讓學(xué)生成為講堂上真實(shí)的第8頁共22頁主人。師生的感情與個(gè)性融在此中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入講堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中研究，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培育了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提升，語文課堂真實(shí)煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。六、發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用備課深入仔細(xì)，平常認(rèn)真研究教材，多方參閱各樣資料，力求深入理解教材，正確掌握重難點(diǎn)。在講堂教課時(shí)，要特別注意學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，不停概括總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。著重講堂教課成效，針對(duì)小學(xué)生的特色，以快樂的教課方式為主，不高滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教課為主線，著重講練聯(lián)合，在教課中注意抓住重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。堅(jiān)持教材教研，不停吸取別人的可貴經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教課水平，常常向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教并在一同議論教課識(shí)題，聽課使我明確此后授課的方向和此后語文課怎么講怎么教。在作業(yè)本批閱上，認(rèn)真實(shí)時(shí)，力求做到全批全改，個(gè)別學(xué)生批面改，重在校正，認(rèn)真記錄，實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在指導(dǎo)中做到有的放矢，不停更新教課觀點(diǎn)。語文教師工作總結(jié)七、每篇課文教完后都部署作業(yè)，實(shí)時(shí)、認(rèn)真地批閱作業(yè)作業(yè)是學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我每篇課文教學(xué)結(jié)束后，都依據(jù)班上大多數(shù)學(xué)生的實(shí)質(zhì)水平來部署作業(yè)。作第9頁共22頁業(yè)有字詞抄錄、課后拓展、小作文等形式。對(duì)作業(yè)的批閱，我向來堅(jiān)持全批全改，這樣才能對(duì)學(xué)生知識(shí)落真相況有更好掌握，隨時(shí)調(diào)整教課。八、調(diào)換學(xué)生的踴躍性，讓學(xué)困生投入講堂在教課中尊敬孩子的不一樣興趣喜好，不一樣的生活感覺和不一樣的表現(xiàn)形式，使他們形成自己的不一樣的風(fēng)格，不搞滿堂灌，存心識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，經(jīng)過各樣游戲，比賽等教課手段，充分調(diào)換他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)踴躍性，讓他們的本性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。極大地活躍了講堂氛圍，相應(yīng)提升了講堂教課效率。教課要生活化，課文內(nèi)容要聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，導(dǎo)入生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教課語言生活化，讓學(xué)生易學(xué)易懂，針對(duì)講堂上個(gè)別不踴躍的學(xué)生，我們不該責(zé)備而要多賜予鼓舞。針對(duì)學(xué)困生，踴躍睜開小組互幫的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮小組長的作用，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)互幫，共同努力，經(jīng)過鼓舞和夸獎(jiǎng)，讓小組里面的優(yōu)等生自發(fā)幫助差生。總之，要努力實(shí)行創(chuàng)新教課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓舞學(xué)生敢說敢為，指引學(xué)生能說會(huì)做，不停地促進(jìn)學(xué)生，是差生不斷進(jìn)步，優(yōu)生更為優(yōu)異。九、做好師生幫扶工作，努力提升教課質(zhì)量第10頁共22頁一開學(xué)，我便擬訂好師生幫扶工作計(jì)劃，確實(shí)將師生幫扶工作落到實(shí)處。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)踴躍性大大地被調(diào)換起來，能明確自己的學(xué)習(xí)目的；學(xué)習(xí)民風(fēng)較從前有顯然的變化，從前是“要我學(xué)”，此刻是“我要學(xué)”。經(jīng)過不停的增強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力獲取很大的提升。十、增強(qiáng)慣例，提升講堂教課效率本學(xué)期，自己能夠增強(qiáng)教課慣例各環(huán)節(jié)：在課前深入研究、仔細(xì)發(fā)掘教材，掌握教材的基本思想、基本觀點(diǎn)、教材構(gòu)造、重點(diǎn)與難點(diǎn)；認(rèn)識(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，正確掌握教課重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件，備寫每一篇教課設(shè)計(jì)；在講堂上，能夠運(yùn)用多種教課方法，利用多種教課手段，充分調(diào)換學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向講堂45分要質(zhì)量，努力提升講堂教課效率；在課后，認(rèn)真實(shí)時(shí)批閱作業(yè)，實(shí)時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后指導(dǎo)工作；在自習(xí)課上，踴躍落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變和優(yōu)生的培育；同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測(cè)，實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)情，以便因材施教，調(diào)整教課策略。認(rèn)真參加教研活動(dòng)，踴躍參加聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提升教課水平。一學(xué)期來，自己共聽課32節(jié)，達(dá)成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。第11頁共22頁下學(xué)期改良的舉措：進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，在推行先進(jìn)教課方法、利用多媒體調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性的同時(shí)，努力提升講堂教課的效率。狠抓檢查，落實(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。將差生不時(shí)放在心上，抓在手上。增強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，寬闊學(xué)生的視線，拓寬學(xué)生思路，提升學(xué)生解決問題的能力。采納舉措，增強(qiáng)訓(xùn)練，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理教育，努力教課提升成績。集體育人方面的工作還需要進(jìn)一步增強(qiáng)。特加是要增強(qiáng)與班主任之間的聯(lián)系，共同解決所任班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)方面存在的問題。十一、利用活動(dòng)的睜開，培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛幸虧本學(xué)期校第六屆科技文化藝術(shù)節(jié)中，指引學(xué)生踴躍參加各種活動(dòng)，提升自己的語文素質(zhì)。__、__同學(xué)分別榮獲“名著知識(shí)”比賽三、三等獎(jiǎng)；__同學(xué)榮獲“__”手抄報(bào)比賽二等獎(jiǎng)。只需有征文比賽，我就讓全班學(xué)生都寫，再精選出優(yōu)異的作文進(jìn)行參加。這樣極大地訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，并有了一定的提升。十二、深入生活，關(guān)愛學(xué)生第12頁共22頁孩子很小就走開父親母親，身為教師作為孩子的第二個(gè)母親，對(duì)孩子要倍加關(guān)愛。天冷了要孩子實(shí)時(shí)加衣，值班時(shí)幫孩子蓋好被子，患病了帶孩子去看醫(yī)生等等，要真實(shí)深入到學(xué)生中間，真情付出，愛的珍愛，讓學(xué)生感覺到“家庭”的暖和，享遇到“慈母”的喜愛，把校園變家園讓家長放心，八十愛化母愛，讓親人放心，融親情與管理，讓孩子高興。十三、講堂的奇妙駕御升入_年級(jí)后，對(duì)于這些愛玩的孩子，一定不時(shí)刻刻，方方面面都嚴(yán)格要求。同時(shí)，針對(duì)自己還要備課充分，才能調(diào)換學(xué)生的踴躍性，上課成效就好，總之，要有駕御講堂的能力，自我提升是必定。教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它十分不易，所以身為一名教師我時(shí)刻注意培育自己優(yōu)異的師德，關(guān)懷和愛惜每一位學(xué)生，做他們生活中的良師良友，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。初二年級(jí)上學(xué)期語文教師工作心得領(lǐng)會(huì)（四）回顧這一學(xué)期所走的路，一頁一頁地去翻一下，或成功，或失誤，無不包含著耕作者的酸楚，也深知自己肩上的重?fù)?dān)。所以本學(xué)期來，我一直堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，實(shí)時(shí)批閱作業(yè)，做好課后指導(dǎo)工作，課下寬泛涉獵各樣知識(shí)，教書育人，從而不停提升自己的教育教課水平，現(xiàn)將工作做以下總結(jié)：一、深入學(xué)習(xí)教育教課理論，努力改良講堂教課第13頁共22頁實(shí)行課程改革以來，我頻頻學(xué)習(xí)有關(guān)教育教課理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，確實(shí)轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，戰(zhàn)勝過去在語文教課中忽略學(xué)生的主體地位，忽略人文精神和科學(xué)精神的培育，過分追修業(yè)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤偏向，真實(shí)確定語文教育的新理念，認(rèn)真反省自己教課實(shí)質(zhì)，逐漸建立起以學(xué)生的終生發(fā)展為目的的教課思想。本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程理念與初中語文講堂教課實(shí)行》、《新課程下中小學(xué)教師備課技術(shù)指導(dǎo)》、《成功教育》等書本，建立起以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的新的教課理念，努力改良講堂教課，整體考慮知識(shí)與能力、感情與態(tài)度、過程與方法的綜合，倡議貫徹啟迪式、議論式教課。即在教課實(shí)踐中踴躍研究，以感知——研究——反省——延長為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法，以合作——研究——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的踴躍性，收到了較好的教課成效。經(jīng)過教課任務(wù)的達(dá)成，全面提升了學(xué)生的整體語文修養(yǎng)。本學(xué)期語文教課至始至終著重提升學(xué)生的語文實(shí)踐能力，踴躍倡議、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬了學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，著重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲取現(xiàn)代社會(huì)所需要的終生受用的語文能力。第14頁共22頁二、以靈巧的教課方式，煥發(fā)語文講堂活力應(yīng)試教課講堂環(huán)繞知識(shí)目標(biāo)而睜開，儲(chǔ)藏繼承古人累積下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽略了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、感情、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求知欲念呢？新課標(biāo)要求我們成立以自主、合作、研究為主的教課模式，激活學(xué)生好奇心，研究欲，培育學(xué)生主動(dòng)思慮、懷疑、求索以及擅長捕獲新信息的能力，并把這類能力的培育定為講堂教課的終極目的。為此，我認(rèn)真研究教育心理，盡最大努力，正確掌握學(xué)生的心理特色和思想特色，踴躍研究有益于激發(fā)興趣、激活思想、激勵(lì)商討的講堂教課方法。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書初步認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)，提出懷疑，或經(jīng)過課外書本、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、討教等采集有關(guān)資料，或在生活和社會(huì)的大講堂中找尋與課文有關(guān)的信息，或依據(jù)老師部署的思慮題，做好準(zhǔn)備。鼓舞學(xué)生采納各樣手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在全部場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，持續(xù)采納“念書交流會(huì)”形式。進(jìn)行閱讀教課的協(xié)助指導(dǎo)。比如在辦理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們一直采納整體感知——合作研究——反省懷疑——拓展延長的教課模式，依據(jù)不一樣內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織講堂教課。學(xué)習(xí)文言文，我指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣使用工具書，還教給學(xué)生注意字詞句篇的聯(lián)絡(luò)，貫穿文意。特別重視朗誦和背誦。即不行第15頁共22頁誤一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字，不行勉強(qiáng)暗記。不過要多誦遍數(shù)，自然上口，長遠(yuǎn)不忘。這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，講堂上感覺到的是一種和藹、和睦、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親近朋友，教室也轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生不再是僵化古板、不見經(jīng)傳的典范聽眾。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都獲取了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。教室中再?zèng)]有灰暗冰涼的“死角”，講堂上充滿著流動(dòng)的陽光，同等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與深思同在。教師的授課既于教材，又不唯教材。師生的感情與個(gè)性融在此中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入講堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中研究，既輕松地掌握了知識(shí)，又耳濡目染地培育了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提升，語文講堂真實(shí)煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。三、以扎實(shí)多樣有效的訓(xùn)練，培育學(xué)生的語文能力新課程改革正是對(duì)今日教師教課觀點(diǎn)的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的據(jù)有者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的組織者，由知識(shí)的傳達(dá)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越講堂的藩籬，將現(xiàn)代教課過程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)第16頁共22頁變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提升學(xué)生的語文修養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲取必定的終生學(xué)習(xí)的本事。教課有法，教無定法，從基礎(chǔ)下手到提升能力直至學(xué)致使用，生動(dòng)、開朗，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不一樣內(nèi)容和方法的互相交錯(cuò)、浸透和整合中寬闊了視線，提升了學(xué)習(xí)效率，初步獲取了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。在閱讀教課中，重點(diǎn)培育學(xué)生擁有感覺、理解、賞識(shí)和評(píng)論的能力。逐漸培育學(xué)生研究性閱讀和創(chuàng)建性閱讀的能力，倡議多角度、有創(chuàng)意的閱讀。對(duì)于口語社交，我努力選擇切近生活的話題，采納靈巧的形式組織教課，鼓舞學(xué)生在各科教課活動(dòng)以及平常生活中鍛煉口語社交能力。為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，我的做法是增添閱讀量，多念書，好念書，讀好書，讀整本的書。鼓舞學(xué)生自主選擇閱讀資料。對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)，我重申的是合作精神，注意培育學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)解實(shí)行的能力。在訓(xùn)練過程中，突出了學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)踴躍的參加精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別著重研究和研究的過程。為了提升學(xué)生的寫作能力，自己在平常常部署一些簡潔的小作文，并在講堂受騙場(chǎng)達(dá)成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比第17頁共22頁較熟習(xí)的，學(xué)生寫起來也簡單。在批閱時(shí)充分必定學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且在班上公然夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生試試到一點(diǎn)成就感，最后調(diào)換其寫作的踴躍性。在大作文訓(xùn)練過程中，我著重培育學(xué)生的察看、思慮、表現(xiàn)、評(píng)論的能力。要修業(yè)生說實(shí)話、實(shí)話、內(nèi)心話，不說謊話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生睜開想像和想象，鼓舞寫想像中的事物。對(duì)于一些寫作能力比較好的同學(xué)或是對(duì)寫作感興趣的同學(xué)，我鼓舞其向正規(guī)的學(xué)生刊物投稿，踴躍向?？l(fā)布文章。這些都大大地增添了學(xué)生對(duì)寫作的興趣?？傊?，自己本學(xué)期力求全方向地提升學(xué)生的語文水平，時(shí)刻不忘自己是一名為人師表的老師。固然經(jīng)過努力獲得一些成績，但在教課水平及經(jīng)驗(yàn)上另有好多之不足，如：在逐漸培育學(xué)生研究性閱讀和創(chuàng)建性閱讀上缺乏深度和廣度，寫作教課有時(shí)缺乏精度，這就要求自己在此后的教育教課工作中，更為努力學(xué)習(xí)，寬泛涉獵，高度重視課程資的開發(fā)和利用，創(chuàng)建性地睜開各種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各樣場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提升學(xué)生的語文能力，使自己的教育教課水平再上一個(gè)臺(tái)階。初二年級(jí)上學(xué)期語文教師工作心得領(lǐng)會(huì)（五）歲月似箭，似水流年，繁忙而又充分的一學(xué)期轉(zhuǎn)瞬間已經(jīng)結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初二__班兩個(gè)班的語文教課工作。靜下第18頁共22頁心來慢慢清點(diǎn)，在平常的工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，現(xiàn)將本學(xué)期的教課工作總結(jié)如下：一、細(xì)研教材、專注備課教課中，備課是一個(gè)必不行少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或許備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響講堂氛圍和踴躍性。曾有一位長輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，不然就是白操心計(jì)?！边@時(shí)，我理解到備課的重要性，所以，每日我都花銷大批的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真研究教材和教法，多方參閱各樣資料，力求深入理解教材，正確掌握重難點(diǎn)。在擬訂教課目的時(shí)，特別注意學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況。同時(shí)著重講堂教課成效，針對(duì)學(xué)生特色，以快樂式教課為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教課為主線，著重講練聯(lián)合。在教課中注意抓住重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升語文修養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱門，議論、交流、研究等學(xué)習(xí)方式已成為講堂的主流。我在語文講堂教課中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文修養(yǎng)。第19頁共22頁注意新課導(dǎo)入新奇?！芭d趣是最好的老師”。在教課中，我十分著重培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和睦的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我依據(jù)不一樣的課型，設(shè)計(jì)不一樣的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣、設(shè)置懸念，這樣比起簡單的敘述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。培育踴躍研究習(xí)慣，發(fā)展求異思想能力。在語文教課中，閱讀者對(duì)語言意義、語言感情、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、