小班美術(shù)教案《魔法城堡》含反思

小班美術(shù)教課設(shè)計(jì)《魔法城堡》含反省合用于小班的美術(shù)主題教課活動中間，讓幼兒會勇敢想象采用簡單的圖形組合設(shè)計(jì)小城堡，充分調(diào)換感官，試試依據(jù)圖示將平面變建立體，進(jìn)而獲取快樂的經(jīng)驗(yàn)，在活動中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，快來看看幼兒園小班美術(shù)《魔法城堡》含反省教課設(shè)計(jì)吧。設(shè)計(jì)企圖：平常幼兒活動中，在建構(gòu)區(qū)我老是能看到小朋友參加活動的踴躍性，以及在活動中所顯現(xiàn)出的創(chuàng)建性思想的爆發(fā)和充滿無窮想象力的搭建。每一個(gè)作品都讓我充分感覺到孩子在建構(gòu)的時(shí)候是多么的有潛能。針對小朋友喜愛建構(gòu)的特色，我會合創(chuàng)意手工課題活動，經(jīng)過一張張平面的不起眼的紙經(jīng)過“魔法”讓其站起來變建立體，并邀請小朋友試試建構(gòu)和組合，激發(fā)小班小朋友試嘗試究和建構(gòu)的興趣?；顒幽繕?biāo)：充分調(diào)換感官，試試依據(jù)圖示將平面變建立體，進(jìn)而獲取快樂的經(jīng)驗(yàn)。會勇敢想象采用簡單的圖形組合設(shè)計(jì)小城堡。在活動中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。指引幼兒能用協(xié)助資料豐富作品，培育他們勇敢創(chuàng)新能力。活動準(zhǔn)備：1、各色長方形、半圓形紙張每人1張。2、工具：固體膠。3、教課設(shè)計(jì)PPT?；顒右c(diǎn)難點(diǎn)：活動要點(diǎn)：試試依據(jù)圖示將平面變建立體，組合成魔法城堡。1/7活動難點(diǎn)：半圓形上的折線，連結(jié)起來的時(shí)候瞄準(zhǔn)折線粘合，為合成圓錐形的時(shí)候保持住尖尖角?；顒舆^程：一、出發(fā)魔法城堡師：瞧！這是什么？(魔法棒)今日我就是一個(gè)魔法師，我立刻就要變魔術(shù)了，閉上眼睛，我們一同念我們的魔法口令：“吧啦吧啦變”。(評析：巴拉巴拉小魔仙，每個(gè)小朋友都很熟習(xí)并且也很喜愛，所以我經(jīng)過小朋友熟習(xí)的巴拉巴拉小魔仙的魔法棒變魔術(shù)來吸引小朋友參加活動，提高幼兒參加活動踴躍性和興趣。)二、找尋魔法城的奧密出示PPT，引出魔法城堡師：看看我變出什么來了？幼兒：一座房屋。幼兒：一座城堡。②出示魔法城堡圖片師：我變出的是魔法城堡，你知道魔法城堡是用什么變的嗎？幼兒：用彩色紙。幼兒：用魔法把紙變?yōu)榈?。認(rèn)識形狀(長方形、半圓形)。師：魔法城堡用到了好多不同顏色的紙，并且請了長方形寶寶和半圓形寶寶來幫忙。我們和他們打個(gè)招呼吧！2/7師：小朋友想一想看，我是用什么方法讓這些魔法紙站起來變?yōu)槌潜さ哪?？幼兒：把紙卷起來的，放在桌子上的。幼兒：卷起來此后，疊起來的。(評析：教師PPT的演示，“看看我變出什么來了？”以視覺沖擊直接調(diào)換幼兒的感官，讓幼兒有一個(gè)耳目一新的感覺，本來紙能夠站起來，變?yōu)槌潜?。?jīng)過發(fā)問：“你知道魔法城堡是用什么變的嗎？”來引出制作魔法城堡的資料，長方形和正方形，在PPT上再出示，經(jīng)過和圖形寶寶打招呼的方式，加深和穩(wěn)固了對長方形寶寶和半圓形寶寶的認(rèn)識。而后請小朋友在察看的基礎(chǔ)上，想一想是用什么方法讓這些魔法紙站起來變?yōu)槌潜さ哪?？奇特的奧密把小朋友又再一次充分調(diào)換了起來。)三、找尋魔法奧密如何讓魔法紙站起來。①讓幼兒試試讓紙張站起來的方法，并在集體眼前演示一下。教師請幼兒隨意說。師：那我們來看看長方形寶寶上邊的圖示吧，它是請我們怎么做的？幼兒自由說。教師請幼兒來演示。師：誰愿意來試一試呢？師：真的成功了，我們給他鼓鼓掌。教師總結(jié)：XX是將長方形寶寶兩條邊重疊連結(jié)起來的這個(gè)方法我們把它叫做“卷”。在小點(diǎn)點(diǎn)上涂上固體膠，而后開始卷起來，卷起來的一條邊要與直線親親嘴，再抱一抱，抱得緊緊地就站起來了。師：(出示半圓形寶寶)那么半圓形寶寶它有什么圖示？它想請我們怎么來幫助它呢？幼兒：有折線。3/7幼兒：折線就是請我們要折在線上。師：折線是請我們沿著折線折，教師請幼兒來介紹演示。師：那就請XX看著寶寶身上的圖示幫助半圓形寶寶站起來吧。幼兒試試。教師夸獎(jiǎng)：XX的本事真大。她使用的這個(gè)方法叫做“圍”，我們也來學(xué)學(xué)XX的這個(gè)方法。(教師率領(lǐng)幼兒示范)沿著折線折一折，涂上固體膠，一手按住折線，另一只手拿起另一邊和折線親親嘴，再使勁抱一抱，1，2，3，就成功了。組合：師：我們把長方形寶寶和半圓形寶寶組合起來，一個(gè)小城堡就達(dá)成了。(評析：活動中找尋魔法奧密是本活動的要點(diǎn)部分。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我充分尊敬幼兒的個(gè)性和性格特色，充散發(fā)揮幼兒在活動中的主體性，教師的指引性作用，經(jīng)過我設(shè)計(jì)的長方形寶寶和半圓形寶寶上邊的圖示，請幼兒在已經(jīng)認(rèn)識涂漿糊和折線的基本知識的已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，請他們來試試依據(jù)這個(gè)圖形上圖示進(jìn)行操作，試試將魔法紙寶寶站起來。所以我請了小朋友來演示，長方形站起來顯得比較簡單，所以我在再次操作演示的時(shí)候，向幼兒介紹“卷”的方法，并指引幼兒要看好實(shí)線，依據(jù)小班幼兒的年紀(jì)特色，以念兒歌的形式“和直線親親嘴，抱一抱，抱得緊緊的，站起來?！苯?jīng)過多遍的練習(xí)，立刻讓幼兒對這個(gè)瞄準(zhǔn)實(shí)線進(jìn)行操作的難點(diǎn)的操作的方法掌握了。接著再顯現(xiàn)半圓形寶寶的圖示，再次請幼兒試試看著半圓形的圖示進(jìn)行操作。示范成功后，率領(lǐng)幼兒一同徒手學(xué)一學(xué)圍的方法。在這個(gè)示范的過程中，因?yàn)榘雸A形圍成錐形的過程中必定要注意瞄準(zhǔn)折線黏貼，所以我特別重申細(xì)節(jié)，一手按住折線，另一只手拿起另一邊和折線親親嘴，再使勁抱一抱，就成功了，解決了本活動的難點(diǎn))四、我來造魔法城4/7師：看看這些魔法城堡和我的小城堡有什么不同樣的？幼兒：有的高有的低，有的是幾層樓的師：如何能夠搭得更高？師：這張卷起來的長方形寶寶能夠幫助我們，把魔法城堡搭得更高。(教師示范)這樣一個(gè)又高又低的魔法城堡真美麗呀！我真喜愛！師：今日呀，費(fèi)老師給每組的小朋友準(zhǔn)備了各樣顏色的長方形寶寶和半圓形寶寶，請你們看著魔術(shù)紙寶寶身上的圖示也來建筑一個(gè)美麗的魔法城堡好嗎？最后把你做好的城堡放在你們的桌子中間，和氣朋友組合成一個(gè)大城堡，費(fèi)老師來攝影，看看哪一組的寶寶做的魔法城堡最美麗？幼兒園試試創(chuàng)意制作。教師巡回指導(dǎo)。(評析：經(jīng)過實(shí)物圖片的直接對照，給了幼兒一個(gè)清楚易察看對象，指引幼兒發(fā)現(xiàn)出兩座城堡的不同樣。指引幼兒關(guān)注城堡的高低，拋出問題：如何能夠讓城堡搭的更高？依據(jù)幼兒仔細(xì)的發(fā)現(xiàn)之我們找出長方形寶寶能夠幫助我們，讓我們的魔法城堡搭得更高。再經(jīng)過長方形寶寶來進(jìn)行考證的方法，在探究試試的基礎(chǔ)上，考證成功，再一次激發(fā)幼兒創(chuàng)建的熱忱。五、觀光魔法城堡師：這些是我們大家達(dá)成的魔法城堡，我都想去參加一下了。小朋友你最想到哪座城堡去觀光呀？為何？(教師攝影在電視機(jī)上顯現(xiàn)，指引幼兒察看層數(shù)越高城堡越高)師：小朋友制作的魔法城堡真美麗，下次我們制作更高更美麗的魔法城堡邀請小動物們來觀光好嗎？幼兒：好。5/7(評析：在講評的時(shí)候，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，指引幼兒能夠試試著將自己的城堡和氣朋友的城堡一同組合成一個(gè)高城堡，并注意搭建的時(shí)候要注意耐心和當(dāng)心。并邀請小動物們也來觀光我們更高更大的魔法城堡，激發(fā)幼兒再次創(chuàng)作的欲念。)六、活動延長地區(qū)活動，伙伴之間互相合作，探究創(chuàng)建更高更大不同樣的魔法城堡?；顒臃词。阂罁?jù)小班幼兒參加美術(shù)活動的特色，依靠整合性的藝術(shù)教育模式，試試在生活中選用孩子們所熟習(xí)的多種自然資料，融多元化與興趣化于一體，以資料的創(chuàng)意、內(nèi)容的創(chuàng)意、組織形式的創(chuàng)意等角度出發(fā)，經(jīng)過感覺、體驗(yàn)、游戲等多門路，多通道參加激發(fā)幼兒參加美術(shù)活動的熱忱。一、創(chuàng)建情境，激發(fā)幼兒參加活動熱忱以巴拉巴拉小魔仙的人物形象，變魔術(shù)城堡的游情境，使整個(gè)活動過程，幼兒參加活動的踴躍性都很高漲，對制作魔法城堡很感興趣。二、利用自然資料，感覺創(chuàng)意之美在資料的選擇上我著重指引孩子們?nèi)リP(guān)注我們幼兒平常生活中接觸到的易感知的資料——紙。利用紙的特征，進(jìn)行“站”起來的方法制作魔法城堡，很出乎小朋友的預(yù)料以外，紙本來還能夠變?yōu)槌潜?。孩子們在興趣的激發(fā)下，制作熱忱和創(chuàng)建性倍增，孩子們用自己的創(chuàng)建性創(chuàng)作了不同高低，不同組合的魔法城堡，感覺到了創(chuàng)意之美。三、PPT圖示和兒歌互相聯(lián)合，依據(jù)“幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念，打破重難點(diǎn)在找尋魔法奧密的活動環(huán)節(jié)中，依據(jù)折線“折”，再進(jìn)行圍合，制作魔法城堡是活動的重難點(diǎn)，依據(jù)小班直覺形象思想、注意力衰的特色，我把教師的直接示范改為在圖形中畫好圖示并在PPT中顯現(xiàn)，以直觀鮮亮的形象充分調(diào)換幼兒的注意力。我還充分依據(jù)“幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念的基礎(chǔ)上，指引幼兒在察看圖形圖示的基礎(chǔ)上，請幼兒試試自己探究如何才能使紙“站”起來，讓幼兒在探究、顯現(xiàn)的時(shí)機(jī)中顯現(xiàn)自己，經(jīng)過幼兒的試試示范操作，我針對幼兒6/7對“站”起來操作過程賜予實(shí)時(shí)的總結(jié)性的總結(jié)，細(xì)節(jié)問題幫助幼兒梳理、提高經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過念兒歌的形式教給幼兒瞄準(zhǔn)實(shí)線粘貼的操作方法，使得半圓形上的折線，連結(jié)起來的時(shí)候瞄準(zhǔn)折線粘合，為合成圓錐形的時(shí)候保持住尖尖角成功了，打破了重難點(diǎn)。經(jīng)過此次活動的試試，發(fā)現(xiàn)孩子們對創(chuàng)意性的美術(shù)活動仍是特別感興趣的，他們能在活動中發(fā)揮自己的