《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)西門(mén)豹教案篇一教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“巫、乙、娶、歹、誨”5個(gè)字。2、分角色朗讀課文，演一演課本劇。3、默讀課文，弄清西門(mén)豹是怎樣將計(jì)就計(jì)一點(diǎn)一點(diǎn)揭露巫婆和官紳騙錢(qián)害人的把戲的。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：弄清西門(mén)豹是怎樣將計(jì)就計(jì)一點(diǎn)一點(diǎn)揭露巫婆和官紳騙錢(qián)害人的把戲的。難點(diǎn)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情，體會(huì)人物的心理。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前可以預(yù)習(xí)課文并根據(jù)人物的身份制作頭飾，以方便表演。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)提綱談話導(dǎo)入激起興趣1、板書(shū)“西門(mén)豹”，誰(shuí)知道這三個(gè)字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)。[關(guān)于復(fù)姓，現(xiàn)已不多見(jiàn)。所以研究一下西門(mén)豹的姓名是有必要的。]2、其實(shí)，西門(mén)豹只是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)的一個(gè)小小的縣官，可歷史上曾有“西門(mén)豹治鄴民不敢欺”的記載。課文講的就是他管理鄴縣時(shí)的一些事，他做了哪些事？為什么后來(lái)民不敢欺他？西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀課文。二、展示與交流1、匯報(bào)字詞。1）讀詞語(yǔ)：巫婆娶媳婦為非作歹教誨乙提醒學(xué)生注意；“乙、娶、歹”都是第三聲，要把聲調(diào)讀準(zhǔn)。“誨”字讀第四聲，不要讀成第三聲，而且，字形要與“悔”字進(jìn)行區(qū)分。2）理解詞語(yǔ)：巫婆：舊社會(huì)以裝神弄鬼、騙錢(qián)害人為職業(yè)的女人。為非作歹：做各種壞事。教誨：教訓(xùn)；教導(dǎo)。2、認(rèn)識(shí)新文體（1）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，看看這篇課文有哪些特別的地方？（2）學(xué)生交流匯報(bào)。1）課文的開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。2）整篇課文以對(duì)話的形式展開(kāi)故事情節(jié)。3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景，人物的動(dòng)作、神態(tài)等。（3）教師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)概括課文的特點(diǎn)，引出新的文體——?jiǎng)”尽?、了解大意想一想，課文講了一個(gè)怎樣的故事？（2）讀后交流。（主要講了西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)破除河伯娶媳婦的迷信、懲治壞人的故事。）三、反饋與檢測(cè)1、讀詞語(yǔ)：為非作歹《．》、巫婆、教誨2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。疏通——漂亮——謊言——課堂小結(jié)，置留問(wèn)題通過(guò)同學(xué)們的認(rèn)真讀書(shū)，我們不但認(rèn)識(shí)了一種新的文體-——?jiǎng)”?，還知道了西門(mén)豹破除迷信、懲治壞人的故事。那么西門(mén)豹是怎么將計(jì)就計(jì)的呢？下節(jié)課，你就會(huì)明白。四、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：31西門(mén)豹破除迷信懲治壞人第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)提綱復(fù)習(xí)引入1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？2、西門(mén)豹是怎么將計(jì)就計(jì)破除迷信、懲治壞人的呢？下面，我們來(lái)仔細(xì)閱讀課文，你就會(huì)體會(huì)到西門(mén)豹所用方式的巧妙。二、展示與交流細(xì)讀課文，理解內(nèi)容1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊探究：西門(mén)豹是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)地揭露巫婆和官紳騙錢(qián)害人的把戲的？他是怎么說(shuō)的，怎樣做的？為什么這樣說(shuō)，這樣做？其他人又有什么表現(xiàn)呢？2、學(xué)生讀文，交流討論。3、匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。（引導(dǎo)學(xué)生把握好人物的特點(diǎn)，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情體會(huì)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)西門(mén)豹破除迷信、懲治壞人方式的巧妙。）西門(mén)豹：●語(yǔ)言：“聽(tīng)說(shuō)……我特地過(guò)來(lái)看看?！薄芭?，……讓我瞧瞧。”（看姑娘是假，破除迷信、懲治壞人是真。）“這個(gè)姑娘太丑了，怎么可以獻(xiàn)給河神呢？”（為懲治巫婆以姑娘不“漂亮”為由，不能獻(xiàn)給河神）“我看這么辦吧，麻煩您老人家去向河神通報(bào)一聲，……送巫婆見(jiàn)河神”（把巫婆投進(jìn)了河里，救了那位姑娘。）“去了這么久，……這點(diǎn)小事都辦不成，麻煩你們?nèi)ゴ咭淮??！保ò压賳T投進(jìn)河里，懲治了官員）“要不，你去催催?！薄澳銈円欢ā銈z去幫幫他們吧！”“這些年來(lái)，你們?yōu)榉亲鞔酢以趺茨莛埬隳?？”（使官員說(shuō)出了真相）“今日先留下……就別怪我手下無(wú)情”“大家看到了……問(wèn)題就能解決了”（使老百姓明白了事情的真相，除迷信。）●動(dòng)作：“看了一眼”“來(lái)回走了幾步”●神情：“假裝堅(jiān)信”“生氣”“高聲對(duì)百姓”[在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。學(xué)生通過(guò)富有個(gè)性的朗讀，與文本角色進(jìn)行一次跨時(shí)空的心靈對(duì)話，感受人物。]其他人物：巫婆：●語(yǔ)言：“天靈靈……保太平……”“河神……要發(fā)大水的”“可是……可不是鬧著玩的”“??！……救命啊1”●神情：驚慌（從巫婆的語(yǔ)言及神情，體會(huì)出這也是個(gè)騙局。）地方官：●語(yǔ)言：“大的天，大人辛苦了?！薄拔覀?？大人……”“不，不……救命??！”“大人，饒命啊！”“這些都是……被巫婆騙了?！薄拔覀兌急晃灼膨_了。”●神情：驚慌●動(dòng)作：跪在地上（從地方官的表現(xiàn)，百姓看得清清楚楚，“河伯娶媳婦”的迷信也就徹底地破除了。）4、西門(mén)豹就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)地破除了迷信，懲治了壞人，讓百姓明白了事情的真相。此時(shí)，你覺(jué)得西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人呢？其他的人呢？如果是你，還可以想出什么辦法來(lái)破除迷信？（1）學(xué)生再次通覽全文，仔細(xì)研究。（2）學(xué)生匯報(bào)。西門(mén)豹：主持正義為民作主疾惡如仇有計(jì)謀巫婆和地方官員：貪圖利益坑害百姓面目丑惡[在評(píng)價(jià)和交流中，加深了對(duì)人物形象的感知。想其他的辦法，不但可以發(fā)散思維，還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。]三、反饋與檢測(cè)同們想不想根據(jù)劇本的內(nèi)容來(lái)演一演西門(mén)豹懲治壞人的這一幕呢？如果想演好，你應(yīng)該怎樣去做呢？（引導(dǎo)學(xué)生把握好人物的特點(diǎn)，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心世界。）1、自己伴組小組練習(xí)表演，師巡視發(fā)現(xiàn)表演好的。2、選小組表演。板書(shū)設(shè)計(jì)：31西門(mén)豹破除迷信為民作主懲治壞人教學(xué)反思：這篇課文很長(zhǎng)，而課堂上的時(shí)間又是有限的，只有抓住重難點(diǎn)，敢于取舍才有可能收到更好的教學(xué)效果。我對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行深入研究，確定課文的主線：把西門(mén)豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點(diǎn)，并以西門(mén)豹的言行為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解?！段鏖T(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的14個(gè)。正確讀寫(xiě)荒蕪、巫婆、打扮、旱災(zāi)、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉等詞語(yǔ)。2、朗讀課文。能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文。3、了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，了解西門(mén)豹破除迷信的方式及其巧妙之處，并受到尊重科學(xué)，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。4、學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：西門(mén)豹到河邊送新娘的部分是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句，體會(huì)西門(mén)豹的辦法妙在哪里。教學(xué)方式：采用講解法、比較法、自學(xué)法、表演法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1、出示課文插圖或課件，讓學(xué)生觀察，并介紹圖中人物及其神態(tài)、動(dòng)作。2、揭示課題，請(qǐng)學(xué)生介紹：你知道西門(mén)豹為老百姓做了哪些好事？你是從哪里知道的？二、初讀課文，了解內(nèi)容。1、自讀課文。小組合作學(xué)習(xí)生字詞。教師巡視，看看學(xué)生是否把生字字音讀正確。2、指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。3、在指名讀的過(guò)程中，相機(jī)幫助學(xué)生理解一些詞語(yǔ)。4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。按摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。三、學(xué)習(xí)摸清底細(xì)部分（第1-9自然段）1、帶著問(wèn)題默讀：西門(mén)豹到鄴任地方官時(shí)，看到了什么？他是怎樣摸清底細(xì)的？2、結(jié)合四次對(duì)話，進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。讀后評(píng)議。3、師生共同歸納四次對(duì)話的主要內(nèi)容：（1）了解原因；（2）了解首惡者；（3）了解受害者；（4）了解漳河的情況。4、引導(dǎo)學(xué)生探究。如，從哪里看出西門(mén)豹已摸清底細(xì)？他為什么要這樣做？西門(mén)豹說(shuō)河伯還真靈啊，對(duì)這句話你是怎么看的？西門(mén)豹說(shuō)我也去送送新娘，他打算怎樣送？四、學(xué)習(xí)破除迷信部分（第10-15自然段）1、小組合作學(xué)習(xí)。（1）在破除迷信的過(guò)程中，西門(mén)豹是怎么說(shuō)、怎么做的？找出描寫(xiě)西門(mén)豹言行的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，讀一讀。（2）交流閱讀體會(huì)。2、全班交流匯報(bào)。要求：（1）分三步匯報(bào)：把巫婆投進(jìn)漳河；把官紳頭子投進(jìn)漳河；教訓(xùn)其他官紳。（2）先匯報(bào)西門(mén)豹怎么說(shuō)、怎么做，接著匯報(bào)自己的閱讀體會(huì)（讀懂了什么），再用朗讀的方式表達(dá)自己的體會(huì)，最后請(qǐng)同學(xué)評(píng)議、補(bǔ)充、幫助，將匯報(bào)、朗讀、評(píng)議結(jié)合。（3）在交流中，教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)，將匯報(bào)交流引向深入。如，麻煩是禮貌用語(yǔ)，這里應(yīng)怎樣理解？這句話應(yīng)該怎樣朗讀？3、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，用課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)官紳們的丑態(tài)。并討論：這些丑態(tài)說(shuō)明了什么？4、引導(dǎo)探究。（1）西門(mén)豹破除迷信的方式妙在哪里？師生共同歸納：以新娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意為由，很客氣地將巫婆投進(jìn)漳河，妙在將計(jì)就計(jì)；以去催一催為由，再把官紳頭子投進(jìn)漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們提心吊膽嚇得面如土色磕頭求饒，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓(xùn)其他官紳，妙在區(qū)別對(duì)待。（2）再進(jìn)一步探究：西門(mén)豹如果不用這個(gè)辦法，還可以用什么辦法？比較一下，哪種辦法更巧妙，收效更大？（3）滲透思想教育：西門(mén)豹為什么能想出這個(gè)巧妙的辦法？（調(diào)查仔細(xì)；為民除害的決心。）五、自學(xué)興修水利部分（最后一個(gè)自然段）六、復(fù)述課文。七、演課本劇《送送新娘》。1、小組排練。準(zhǔn)備道具，分配角色，設(shè)計(jì)臺(tái)詞、動(dòng)作等。2、在班上表演，互相評(píng)議、學(xué)習(xí)。《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三教學(xué)要求1、使學(xué)生了解西門(mén)豹是怎樣破除迷信的，并受到尊重科學(xué)的教育。2、讀懂每個(gè)自然段，練習(xí)給課文分段，歸納段意。3、學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞句。4、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)了解西門(mén)豹破除河伯娶媳婦這一迷信活動(dòng)的經(jīng)過(guò)；繼續(xù)進(jìn)行分段和歸納段意的訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、投影儀、幻燈片。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，引出課題教師：這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)第21課（板書(shū)課題，學(xué)生讀）從題目上看是寫(xiě)誰(shuí)的事？講他的什么事？二、初讀課文，了解大意1、學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，想想：這篇課文講的是什么事？2、一個(gè)學(xué)生讀文，回答這件事。（講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。）3、這件事發(fā)生在什么時(shí)間？（戰(zhàn)國(guó)時(shí)期）三、學(xué)習(xí)生字1、字音。學(xué)生對(duì)著生字表讀生字，重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音“綢”，前鼻音“選、旱、煩、灌”和后鼻音“荒、姓”。2、字形（1）將生字按結(jié)構(gòu)的不同進(jìn)行歸納。上下結(jié)構(gòu)：荒蕪婆旱渠左右結(jié)構(gòu)：姓綢徒煩跪灌溉半包圍結(jié)構(gòu)：逼選（2）重點(diǎn)指導(dǎo)?；模褐虚g是亡，千萬(wàn)不要多加一點(diǎn)。婆：右上部的皮，最后一筆是“”。跪：右邊是危，最后兩筆是“”。溉：右半部共9筆寫(xiě)成。（3）教師發(fā)印有組詞練習(xí)的紙，學(xué)生做。①形近字組詞：②換部首組成新字，再組詞：逼（）（）姓（）（）概（）（）選（）（）（4）集體對(duì)答案。四、查字典理解詞語(yǔ)1、學(xué)生讀課后讀讀讀寫(xiě)寫(xiě)的字詞。2、查字典解詞?；氖彙锏匾驘o(wú)人管理而長(zhǎng)滿野草。徒弟——跟從師傅學(xué)習(xí)的人。灌溉——把水輸送到田里。提心吊膽——形容十分擔(dān)心或害怕。人煙稀少——居住的人很少。面如土色——臉上沒(méi)有血色，形容極端恐懼。3、集體對(duì)答案。五、再讀課文，回答課后問(wèn)題21、學(xué)生讀課文，思考此問(wèn)題。2、學(xué)生用“‖”將課文分段。（分三段）第一段（從開(kāi)頭到“我也去送送新娘”）。第二段（從“到了河伯娶媳婦的日子”到“漳河也沒(méi)有發(fā)過(guò)水”）。第三段（課文最后一個(gè)自然段）。3、全文按什么順序分段的？（按事情發(fā)展的順序分段的。）4、請(qǐng)3個(gè)同學(xué)分三段讀全文。六、布置作業(yè)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)；讀課文。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文第一段教師：上節(jié)課，我們將課文分成三段，誰(shuí)還記得每段說(shuō)的是什么意思？西門(mén)豹破除了迷信，挽救了鄴地的人們。好，我們先看課文的第一段。1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，教師問(wèn)：西門(mén)豹到鄴地后首先看到了什么情景？“荒蕪”是什么意思？從“田地荒蕪，人煙稀少”中你知道了什么？（知道這個(gè)地方地荒人稀，十分荒涼，生活很貧窮。）2、他看到這一切向一位老大爺調(diào)查了解情況，他對(duì)老大爺說(shuō)什么了？誰(shuí)讀讀西門(mén)豹的話？其他同學(xué)想：西門(mén)豹向老大爺提出幾個(gè)問(wèn)題？什么問(wèn)題？（學(xué)生讀教師板書(shū)）（1）人煙稀少？（2）誰(shuí)說(shuō)的？（3）新娘從哪兒來(lái)？（4）發(fā)過(guò)大水嗎？3、他提這四個(gè)問(wèn)題干什么？（了解情況找貧窮的根本原因。）4、老大爺是怎樣回答他的問(wèn)題的？請(qǐng)4個(gè)同學(xué)讀老大爺?shù)脑?。教師引?dǎo)學(xué)生逐句分析。（1）當(dāng)問(wèn)“為什么人煙稀少”時(shí)，老大爺說(shuō)什么？（學(xué)生讀）學(xué)生用自己的話說(shuō)，教師板書(shū)?！安唤o河伯娶媳婦，大水淹田地”這說(shuō)明這個(gè)地方的人怎樣？（很迷信，無(wú)知）（2）當(dāng)西門(mén)豹問(wèn)“這是誰(shuí)說(shuō)的”時(shí)候，大爺說(shuō)什么？（他不僅告訴西門(mén)豹是誰(shuí)說(shuō)的，而且還告訴他這一“娶媳”怎么個(gè)娶法。）老百姓愿意這樣做嗎？你從大爺?shù)脑捴心膫€(gè)詞看出來(lái)的？（硬逼）什么叫“硬逼”？（強(qiáng)迫別人干不愿意的事。）老百姓雖不愿意，但一年一年這樣做了，這說(shuō)明了什么？（老百姓很愚昧無(wú)知。）西門(mén)豹知道什么了？（3）老大爺是怎樣回答西門(mén)豹提出的第3個(gè)問(wèn)題的？①學(xué)生讀并用自己的話說(shuō)。②“有錢(qián)人家給錢(qián)就沒(méi)事了”這更加說(shuō)明什么？（巫婆、官紳互相勾結(jié)，借機(jī)搜刮民財(cái)。）③西門(mén)豹又從大爺話中知道了什么？（這兒的人口為什么少？地方為什么貧窮？）（4）西門(mén)豹為了驗(yàn)證給河伯娶媳婦可以不發(fā)大水的說(shuō)法，向老大爺提第4個(gè)問(wèn)題，老大爺怎樣回答的？①學(xué)生讀話。②這時(shí)西門(mén)豹心里怎樣？③西門(mén)豹說(shuō)什么了？（學(xué)生齊讀這一段的最后一個(gè)自然段。）“還真靈啊”是什么意思？（表面很堅(jiān)信，但卻帶有諷刺意味。）“下一回他要娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘”說(shuō)165明這時(shí)西門(mén)豹心里怎樣？（想好了對(duì)策。）二、總結(jié)第一段，分角色朗讀這一段1、師生看板書(shū)總結(jié)。2、分角色朗讀。一人讀西門(mén)豹的話；一人讀老大爺?shù)脑挘唤處熥x敘述部分。三、布置作業(yè)讀第2大段，想西門(mén)豹是怎樣破除迷信的。第三課時(shí)一、導(dǎo)言教師：西門(mén)豹了解了鄴地貧窮的原因后，知道“河伯娶媳婦”是個(gè)騙局，于是他想好了對(duì)策，準(zhǔn)備在下一回“河伯娶媳婦”時(shí)對(duì)巫婆和官紳給予制裁。那么他的對(duì)策是什么？最后成功了嗎？二、學(xué)習(xí)第二段1、學(xué)生默讀這段，思考：他想的對(duì)策是什么？（只思考不用回答。）2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這段，其他同學(xué)仍思考上述問(wèn)題。3、學(xué)生用自己的話。4、教師總結(jié)，并告訴學(xué)生也就是西門(mén)豹用巧計(jì)既治了巫婆和官紳頭，又破除了迷信。教師問(wèn)：“西門(mén)豹是怎么破除迷信的？我們看書(shū)中是怎么說(shuō)的？”（1）先寫(xiě)了什么？（西門(mén)豹真的來(lái)了。）（2）再寫(xiě)什么？（西門(mén)豹看新娘，以“新娘不漂亮”為理由，讓巫婆告訴河伯改日再送去；懲治了巫婆。）“麻煩”一詞是什么意思？（表面上很客氣，實(shí)際上是懲治巫婆的計(jì)策。）巫婆選的新娘漂亮不漂亮？那為什么說(shuō)這個(gè)新娘“不漂亮”？再找個(gè)漂亮的改日送去？這是在干嘛？學(xué)生有語(yǔ)氣地讀這段。西門(mén)豹說(shuō)此話時(shí)態(tài)度怎樣？（泰然自若）（3）接著寫(xiě)什么？學(xué)生讀下一個(gè)自然段回答。（西門(mén)豹說(shuō)巫婆去了一會(huì)兒還不見(jiàn)回來(lái)，故投官紳頭入河去催。）這又是在干什么？（懲治官紳頭）“等了一會(huì)兒”在這里起什么作用？（西門(mén)豹假戲真做）學(xué)生讀這段。（4）最后講什么？學(xué)生讀下一段?！罢玖撕芫谩闭f(shuō)明什么？西門(mén)豹面對(duì)漳河“站了很久”，又要讓官紳去催一催，官紳們?cè)鯓?？（提心吊膽，面如土色，跪下求饒，磕頭都磕出血來(lái)了。）什么叫“提心吊膽”，“面如土色”？（學(xué)生說(shuō)詞意，帶到文中是指這些官紳們擔(dān)驚受怕，十分恐懼的樣子。）學(xué)生有語(yǔ)氣地讀這段。（讀出西門(mén)豹的胸有成竹和泰然自若，讀出官紳們驚恐畏懼的神情。）4、讀這一段的最后一個(gè)自然段。愚昧無(wú)知的百姓都（明白了），他們知道什么了？（以前他們很迷信）從這段的什么地方看出他們過(guò)去的愚昧無(wú)知？（漳河也沒(méi)有發(fā)過(guò)水）從“漳河也沒(méi)有發(fā)過(guò)水”說(shuō)明了什么？（漳河發(fā)大水與河伯娶媳婦無(wú)關(guān)）學(xué)生再讀這小段。三、學(xué)生讀第二段，想：西門(mén)豹是怎樣破除河伯娶媳婦的迷信的？你們說(shuō)西門(mén)豹怎么樣學(xué)生討論：西門(mén)豹才智超人，用事實(shí)教育了那些被愚弄的老百姓。從而我們知道什么？（尊重科學(xué)，破除迷信）四、學(xué)習(xí)第三段，點(diǎn)明課文中心1、學(xué)生讀這段，說(shuō)這段的意思。2、什么叫“灌溉”？3、教師告訴學(xué)生只有尊重科學(xué)，開(kāi)鑿引水，科學(xué)種田，才能有好的收成。4、學(xué)生讀這段，讀出人們的喜悅心情。五、總結(jié)全文，分角色朗讀課文《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四教學(xué)目標(biāo)：1．研讀第10－14自然段，抓住西門(mén)豹三次說(shuō)的話讀、評(píng)、議，體會(huì)西門(mén)豹懲治惡人的巧妙之處，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練和展開(kāi)想像寫(xiě)人們的議論的表達(dá)訓(xùn)練。2．借助表格開(kāi)展自主探究式學(xué)習(xí)，理解、感悟、體驗(yàn)，培養(yǎng)獲取信息、處理信息，分析概括、轉(zhuǎn)換語(yǔ)言的能力。教學(xué)過(guò)程：一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，確定研究主題。1．同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道西門(mén)豹是個(gè)好官?，F(xiàn)在他想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，事情是這樣的，魏王也聽(tīng)說(shuō)西門(mén)豹在鄴這個(gè)地方為老百姓做了許多好事，他要西門(mén)豹寫(xiě)個(gè)工作匯報(bào)，你們能替西門(mén)豹大人完成這個(gè)任務(wù)嗎？教師出示表格，哪些你已能填了，請(qǐng)?zhí)詈猫D―姓名、性別、職務(wù)2．余下的怎么辦――我們先來(lái)讀讀課文。3．我們知道，西門(mén)豹?jiǎng)偟洁掃@個(gè)地方，看到的景象是――田地荒蕪，人煙稀少。通過(guò)調(diào)查，他明白了原因是――巫婆和官紳頭子給河伯娶媳婦；年年鬧旱災(zāi)。我們可用一個(gè)詞來(lái)概括――天災(zāi)人禍。4．如果當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門(mén)豹，而是其他官員，他也知道了真相，他會(huì)怎么做――同流合污；全抓來(lái)，殺了；……5．西門(mén)豹這樣做了嗎？他的做法巧妙在哪里呢？這是這節(jié)課我們要研究的重要問(wèn)題。二．自主研究，合作探究：1．學(xué)生自學(xué)：讀10－14自然段，找找寫(xiě)西門(mén)豹言行的詞句中的巧妙之處，好好讀讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。教師巡視指導(dǎo)。2．交流，說(shuō)說(shuō)你找了哪些句子，你是怎么想的。教師隨機(jī)點(diǎn)撥，理解意思，并要求用西門(mén)豹借口……就……的句式來(lái)說(shuō)話。主要有三句，分別是對(duì)巫婆、官紳頭子、官紳們說(shuō)的。使學(xué)生明白西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，懲治惡人的巧妙言行。3．同學(xué)們剛才找得很好，說(shuō)得很好。的確，西門(mén)豹是話中有話，話外有意。那么他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口氣說(shuō)這些話的呢？你能來(lái)試一試嗎？學(xué)生自由練習(xí)，可選一處反復(fù)讀。交流讀，評(píng)議，再讀。4．除了西門(mén)豹的話以外，你還能從其他地方體會(huì)到西門(mén)豹做法的巧妙之處嗎？提心吊膽，大氣也不敢出面如土色，磕頭求饒老百姓明白了……騙錢(qián)害人――讓學(xué)生明白西門(mén)豹做法對(duì)他們的教育作用西門(mén)豹面對(duì)漳河站了很久……5．想象寫(xiě)話：書(shū)上說(shuō)，漳河邊上站滿了百姓，想象一下岸上有哪些人？――農(nóng)民、小孩年輕姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官紳們……他們會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)選擇一個(gè)人寫(xiě)在表格上。教師巡視指導(dǎo)。交流討論，教師點(diǎn)撥。6．人禍解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)怎么解決呢？齊讀第14自然段，說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓做了什么事――興修水利。7．填表：西門(mén)豹的主要事跡――破除迷信，懲治巫婆和官紳頭子；興修水利。要是魏王看了這張表，他會(huì)怎么評(píng)價(jià)西門(mén)豹，請(qǐng)寫(xiě)在表上。三．繼續(xù)質(zhì)疑：學(xué)到這兒，你還有什么疑問(wèn)？教師隨機(jī)處理，或引導(dǎo)自答，或請(qǐng)同學(xué)幫忙，或存疑思考。四．作業(yè)：選擇：1.摘錄西門(mén)豹言行巧妙的語(yǔ)句。2、以魏王身份寫(xiě)一份通報(bào)，表彰西門(mén)豹的功績(jī)，號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)為老百姓做實(shí)事做好事。附一、作業(yè)紙：魏國(guó)官職工作匯報(bào)表姓名性別職務(wù)主要事跡巧妙的言行人們的議論魏王的評(píng)價(jià)附二、課后反思：著名特級(jí)教師支玉恒老師曾說(shuō)：寧可上一堂千瘡百孔的研究課，也不上一堂十全十美的傳統(tǒng)課。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念之一，就是要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。所以，本課時(shí)的設(shè)計(jì)理念就是積極開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)。這種研究性學(xué)習(xí)注意創(chuàng)設(shè)一種需要研究的問(wèn)題情境，讓學(xué)生面臨問(wèn)題，主動(dòng)地進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集、分析和判斷，從而促進(jìn)思考能力和創(chuàng)造能力。首先，我設(shè)計(jì)了一張魏國(guó)官職工作匯報(bào)表，它囊括了課文的主要內(nèi)容，學(xué)生只有仔細(xì)研究了課文，對(duì)課文的信息進(jìn)行分析、選擇、整合才能完成。借助這種嶄新的作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。其次，根據(jù)課文的特點(diǎn)，我確定把西門(mén)豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分內(nèi)容做為重點(diǎn)，并以西門(mén)豹的言行為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入研讀。西門(mén)豹破除迷信的過(guò)程又可以分為三個(gè)階段，其中，懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。尤其是懲辦巫婆的部分西門(mén)豹的語(yǔ)言十分重要，他用了一個(gè)借口，將計(jì)就計(jì)。所以我抓住課文中西門(mén)豹說(shuō)的三個(gè)重點(diǎn)句，讓學(xué)生先找到這些句子，讀懂意思，再進(jìn)行語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換練習(xí)，然后各自根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀．讀出感覺(jué)，讀出味道，并借助準(zhǔn)確、有感情的朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家。在領(lǐng)略了西門(mén)豹的睿智與膽識(shí)后，我設(shè)計(jì)了一次寫(xiě)的練習(xí)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，寫(xiě)寫(xiě)河岸上們目睹這一切后會(huì)議論些什么，這樣的練習(xí)將以往的對(duì)人物品質(zhì)神的理性概括的贊頌，轉(zhuǎn)化為兒童生動(dòng)形象的積極的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。而且這個(gè)訓(xùn)練不是劃一的，而是學(xué)生可以自由選擇的、有彈性的作業(yè)。第四，研究學(xué)習(xí)不能以解決學(xué)生的全部問(wèn)題為宗旨，而應(yīng)十分講究保持學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，真誠(chéng)地希望在課堂教學(xué)的全過(guò)程中，學(xué)生自始至終地保持質(zhì)疑、解疑，產(chǎn)生新問(wèn)題的情和沖動(dòng)。有實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，才會(huì)有切切實(shí)實(shí)的研究性學(xué)習(xí)。課尾，學(xué)到這兒，你還有什么疑問(wèn)？就是問(wèn)題教學(xué)的有機(jī)組成總分。當(dāng)然，問(wèn)題還是不少的，自我感覺(jué)，一是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)尚不夠，二是合作很少，三是容量欠多，課后感覺(jué)可以把西門(mén)豹做的第二件事和魏王的評(píng)價(jià)這兩部分內(nèi)容移至第三課時(shí)去學(xué)。希望得到專(zhuān)家和同仁們的幫助與指點(diǎn)，共同探究語(yǔ)文教學(xué)的新路子。《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五教學(xué)目標(biāo)：1、了解古代西門(mén)豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門(mén)豹破除迷信，為民除害的大無(wú)畏神。2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解一些詞語(yǔ)、句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟，抓住西門(mén)豹的言行，領(lǐng)悟出他破除迷信方式的巧妙和過(guò)人的智慧，體會(huì)其非凡的治理才能和尊重科學(xué)破除迷信的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)西門(mén)豹破除迷信的做法之妙。教學(xué)方式：討論法、談話法、批注法、多媒體展示法教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《西門(mén)豹治鄴》（板書(shū)課題）看到題目，你想知道什么？預(yù)設(shè)：①西門(mén)豹是誰(shuí)？②西門(mén)豹是怎么治鄴的？③鄴是什么地方？④為什么要治鄴？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，為下一步進(jìn)行教學(xué)做鋪墊?！慷⒛x課文整體感知：師：剛才我們已經(jīng)讀了兩遍課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速瀏覽課文，看看本文介紹了一件什么事？預(yù)設(shè)：西門(mén)豹懲治了巫婆、官紳，破除了迷信，最后率領(lǐng)老百姓開(kāi)鑿渠道，澆灌莊稼。預(yù)設(shè)：西門(mén)豹最終使老百姓過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在整體把握課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。】過(guò)渡語(yǔ)：那么鄴地最初是怎樣一幅景象呢？“田地荒蕪，人煙稀少”（出示表格）三、學(xué)習(xí)課文第一部分：1、默讀（1——9）自然段，找出問(wèn)題答案，完成表格。2、學(xué)生匯報(bào)，填寫(xiě)表格3、通過(guò)讀來(lái)體會(huì)兩個(gè)“鬧”字的含義，體會(huì)老大爺?shù)男那??？v觀表格，我們發(fā)現(xiàn)老大爺說(shuō)了兩句話都帶有“鬧”字（這都是給河伯娶媳婦鬧的）（年年鬧旱災(zāi)），聯(lián)系上下文，你能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)鬧字含義有何不同？此時(shí)老大爺?shù)男那樵趺?？你能帶著自己的理解?lái)讀這兩句話嗎？師：由此可見(jiàn)，西門(mén)豹通過(guò)調(diào)查已經(jīng)了解到“田地荒蕪，人煙稀少”的原因：（一）是人為的——給河伯娶媳婦鬧的；（二）是天災(zāi)——年年鬧旱災(zāi)。通過(guò)調(diào)查，情況已經(jīng)了解。假如你是西門(mén)豹，你將怎樣做？（板書(shū)：調(diào)查了解）【設(shè)計(jì)意圖：此部分處理略詳?shù)卯?dāng)。其中聯(lián)系上下文理解“鬧”字的含義，體會(huì)老大爺?shù)男那槭侵攸c(diǎn)。猜測(cè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是為學(xué)習(xí)第二部分體會(huì)“西門(mén)豹做法之妙”做鋪墊，也是妙招。】過(guò)渡語(yǔ)：————可是西門(mén)豹卻說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)河伯可真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘?！彼?、學(xué)習(xí)第二部分：過(guò)渡語(yǔ)：（接上）時(shí)間過(guò)得可真快呀，到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓，到處鑼鼓喧天，張燈結(jié)彩；老巫婆身著盛裝，身后還跟著十幾個(gè)弟子，十分氣派。這時(shí)，西門(mén)豹帶著衛(wèi)士真的來(lái)了。1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀（11—12）自然段，看看西門(mén)豹是怎樣做的？他為什么要這樣做？請(qǐng)?jiān)谡n文空白處做簡(jiǎn)單的批注?！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生朗讀理解、做出批注的能力?！?、學(xué)生們匯報(bào)、交流批注所得：誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)一下，西門(mén)豹首先是怎樣做的，為什么要這樣做？出示課件①他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的，麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。”生：西門(mén)豹這樣說(shuō)很妙，他找到了合適的借口、理由，既救出了姑娘，又懲治了巫婆，一舉兩得、將計(jì)就計(jì)。生：西門(mén)豹說(shuō)話語(yǔ)氣堅(jiān)定，沒(méi)有回旋的余地。問(wèn)：你能帶著自己的理解把西門(mén)豹的心情表達(dá)出來(lái)嗎？出示課件②等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳頭子說(shuō)：“巫婆怎么還