(部編版)《走月亮》區(qū)優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)教案

2《走月亮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)上冊(cè)人教部編版人教部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第2課《走月亮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題《走月亮》單元第一單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)四年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、會(huì)認(rèn)“鵝、卵”等7個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)“淘、牽”等13個(gè)生字。正確理解“鵝卵石、風(fēng)俗、田埂”等詞語(yǔ)。3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。二、過(guò)程與方法1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀、指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。重點(diǎn)1、識(shí)字、寫(xiě)字。2.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。難點(diǎn)在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、出示月夜圖片2、同學(xué)們，看到月亮，誰(shuí)能吟幾句有關(guān)吟過(guò)古詩(shī)？出示關(guān)于月的詩(shī)句：野曠天低樹(shù),江清月近人?！虾迫弧端藿ǖ陆泛Ｉ仙髟?天涯共此時(shí)?！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》明月松間照,清泉石上流。——王維《山居秋暝》3、賞完詩(shī)句，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著媽.媽.的笑眼彎彎，我們感覺(jué)好幸福！讓我們?cè)谶@種心境下跟隨作者一起到月光下散步，一起走月亮！4、板書(shū)課題：2、走月亮欣賞圖片指名讀齊讀齊讀課題本節(jié)課通過(guò)圖片導(dǎo)入關(guān)于月的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)入新課。講授新課一、識(shí)字解詞1、學(xué)生自讀課文，出示要求：（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。2、檢查自學(xué)情況。（1）出示要求認(rèn)讀的生字：éluǎnsúyuèsuìdùshuò鵝卵俗躍穗鍍爍指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。（2）課件出示生字組詞。（3）開(kāi)展讀字游戲：開(kāi)火車讀（4）圖片認(rèn)讀生字鵝卵石跳躍稻穗（5）古文識(shí)字穗，甲骨文（又，抓持）（禾，谷物）（刀，收割工具），表示收割谷物時(shí)手抓谷物末端的籽實(shí)。造字本義：名詞，從成熟莊稼上采摘的成串的籽實(shí)。3、理解詞意（可以多種形式，借助語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意）（1）借助圖片加深理解：田?。?）借助語(yǔ)境理解：收莊稼前，要把道路修一修，補(bǔ)一補(bǔ)，這是村里的風(fēng)俗。風(fēng)俗：社會(huì)上長(zhǎng)期形成的通行的風(fēng)尚、習(xí)慣、禮儀等。溝水汩汩，很得意地響著。汩汩：形容水流動(dòng)的聲音。造句：水車轉(zhuǎn)動(dòng)了，河水汩汩地流入田里。拓展象聲詞：4、介紹云南洱海。洱海，因形狀像一個(gè)耳朵而取名為“洱海”。位于云南大理郊區(qū)，雖然稱之為海，但其實(shí)是一個(gè)湖泊。洱海北起\t"/item/%E6%B4%B1%E6%B5%B7/_blank"洱源，長(zhǎng)約42.58公里，東西最大寬度9.0公里，湖面面積256.5平方公里。洱海是大理“風(fēng)花雪月”四景（下關(guān)風(fēng)、上關(guān)花、蒼山雪、洱海月）之一——“\t"/item/%E6%B4%B1%E6%B5%B7/_blank"洱海月”之所在。洱海水質(zhì)優(yōu)良，水產(chǎn)資源豐富，同時(shí)也是一個(gè)有著迤邐風(fēng)光的風(fēng)景區(qū)。二、初讀課文、整體感知過(guò)渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。1、作者簡(jiǎn)介吳然，云南人?！洞撼峭韴?bào)》編輯，1985年起主編該報(bào)《小橘燈》兒童副刊。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，云南省作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)副主任。1973年在《云南日?qǐng)?bào)》發(fā)表第一篇兒童文學(xué)作品《海花》。主要致力于兒童散文和散文詩(shī)創(chuàng)作，出版有散文、散文詩(shī)集《歌溪》《涼山的風(fēng)》《風(fēng)雨集》《珍珠雨》《小鳥(niǎo)在歌》《走月亮》。2、分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。3、開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。4、整體感知內(nèi)容。請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。（1）那么文中寫(xiě)了幾次“啊，我和阿媽走月亮”呢？是四次。（2）“我和阿媽走月亮”在課文反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了4次，把“我”和阿媽到過(guò)的地方巧妙地串聯(lián)起來(lái)，使文章自然的分成了四個(gè)部分。請(qǐng)大家用“‖”給課文分段。第一次（1-3）是在小路上走月亮。?第二次（4-5）是在小溪邊。?第三次（6-7）是在田埂上。第四次（8-9）是只是靜靜地走著。走過(guò)了許多地方。三、生字書(shū)寫(xiě)出示生字：淘牽鵝卵填莊稼俗躍葡萄稻熟1、記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：（1）生字歸類游戲：送字寶寶回家左右結(jié)構(gòu)：淘鵝卵填稼俗躍稻上下結(jié)構(gòu)：牽葡萄熟半包圍結(jié)構(gòu)：莊（2）加一加：熟字加偏旁我+鳥(niǎo)=鵝土+真=填禾+家=稼（3）換一換：熟字換偏旁填-土+钅=鎮(zhèn)稻-和+氵=滔躍-?+衤=襖2、指導(dǎo)寫(xiě)字：（1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“淘牽鵝卵填莊稼俗躍葡萄稻熟”并講述，組詞、造句、指導(dǎo)：出示生字：淘：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意右半部分里面為“缶”，不要落筆畫(huà)。組詞、造句出示生字：牽：上半部分寫(xiě)小，第三筆為點(diǎn)，中間的寶蓋要托住上面，罩住下面。組詞、造句出示生字：鵝：左右等寬，注意兩部分寫(xiě)緊湊。組詞、造句出示生字：卵：左右均有點(diǎn)，不要忘記中間的豎撇。組詞、造句出示生字：填：“土”做偏旁時(shí)最后一筆為提，右邊的“真”中間為三橫。組詞、造句出示生字：莊：注意里面的“土”最后一橫比“廣”字的橫稍長(zhǎng)。組詞、造句出示生字：稼：“禾”做偏旁時(shí)最后一筆改撇為點(diǎn)。組詞、造句出示生字：俗：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。組詞、造句出示生字：躍：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。組詞、造句出示生字：葡：上下結(jié)構(gòu)，注意下半部分里面是“甫”，不要忘記寫(xiě)最后一點(diǎn)。組詞、造句出示生字：萄：上下結(jié)構(gòu)，注意下半部分里面是“缶”。組詞、造句出示生字：稻：“禾”做偏旁時(shí)最后一筆改撇為點(diǎn)。注意右下部分“臼”里面的兩橫不要寫(xiě)成一橫。組詞、造句出示生字：熟：注意上面兩部分寫(xiě)緊湊，四點(diǎn)底要托住上面。組詞、造句（2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，（課件出示）提出要求?？礈?zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。（5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。四、課堂練習(xí)（一）根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。táoxǐqiānshǒuéluǎnshítiánxiězhuānɡjiɑ淘洗牽手鵝卵石填寫(xiě)莊稼fēnɡsútiàoyuèpútɑoshuǐdàochénɡshú風(fēng)俗跳躍葡萄水稻成熟（二）比一比，組詞語(yǔ)。淘（淘氣）稼（莊稼）俗（風(fēng)俗）稻（水稻）萄（葡萄）家（家庭）谷（谷物）滔（滔滔不絕）自讀課文指名讀要求指名認(rèn)讀開(kāi)火車讀齊讀生字組詞開(kāi)火車讀根據(jù)圖片理解生字及詞語(yǔ)生了解古文學(xué)生理解詞意生了解相關(guān)資料了解作者分自然段讀開(kāi)火車讀讀文后，討論交流學(xué)生各抒己見(jiàn)生完成游戲多種方式識(shí)記生字生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字指名說(shuō)學(xué)生自主練習(xí)小組互評(píng)本部分分為四個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)識(shí)字解詞，采用多種形式的識(shí)字解詞方法，結(jié)合認(rèn)讀游戲及古文識(shí)字加深學(xué)生對(duì)于生字的記憶；第二個(gè)環(huán)節(jié)初讀課文、整體感知，通過(guò)對(duì)課文主要內(nèi)容的整體把握，體會(huì)作者的思想感情，借助填空的形式便于學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容；第三個(gè)環(huán)節(jié)生字書(shū)寫(xiě)，通過(guò)送字回家游戲、加一加、換一換等多種形式了解字的結(jié)構(gòu)，借助動(dòng)畫(huà)感受字的行筆順序；第四個(gè)環(huán)節(jié)課堂練習(xí)，主要對(duì)本課的生字詞的掌握情況進(jìn)行考察。布置作業(yè)1、朗讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)和句子抄寫(xiě)下來(lái)。2、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，選擇印象最深的部分和同學(xué)們交流。課堂小結(jié)“啊，我和阿媽走月亮”這句話將我和阿媽走過(guò)的這些地方很自然串連在一起，使這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，自然。那么，我每到一個(gè)地方看到些什么，聽(tīng)到些什么，又有怎樣的感受呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課。對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面的總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的理解。板書(shū)2、走月亮吳然éluǎnsúyuèsuìdùshuò鵝卵俗躍穗鍍爍鵝卵石跳躍稻穗淘牽鵝卵填莊稼俗躍葡萄稻熟四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-2《走月亮》丨人教（部編版）2走月亮教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明《走月亮》是一篇充滿濃郁情感的散文。散文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)作品形象的破解，感悟作者在文本中流淌的人性情感，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言的密林，賞析和品味文本語(yǔ)言和表現(xiàn)手法。教學(xué)本文，以“奇妙”為文眼，以“課文中哪些畫(huà)面給你留下了深刻的印象”為核心話題，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，在充分地朗讀、品味、想象中，感受課文所描繪的美好意境，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。與此同時(shí)，關(guān)注文本語(yǔ)言的“文質(zhì)”“情采”，引導(dǎo)學(xué)生掂量和品味語(yǔ)言文字的質(zhì)地、情味、分寸和美感，品味語(yǔ)言的色、香、味，感受文本語(yǔ)言文字豐韻的內(nèi)涵、細(xì)膩的情思、深遠(yuǎn)的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)的言語(yǔ)智慧，以此來(lái)構(gòu)建或更新學(xué)生的言語(yǔ)世界和精神世界。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牽、鵝”等13個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。教學(xué)難點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲.望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：搜集和課文相關(guān)的圖片及文字等資料，制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，做到流利地朗讀課文；搜集描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、誦讀詩(shī)句，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，每當(dāng)我們翹首仰望那夜空中的一輪明月，總會(huì)讓我們浮想聯(lián)翩。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(課件出示月景圖)，看到月亮，誰(shuí)能吟誦幾句有關(guān)月亮的詩(shī)詞名句嗎？2.學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備，吟誦詩(shī)詞名句。3.教師課件出示有關(guān)月亮的詩(shī)詞名句，指導(dǎo)學(xué)生一起吟誦。課件出示：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。——李白《古朗月行》野曠天低樹(shù)，江清月近人?！虾迫弧端藿ǖ陆反竽橙缪嗌皆滤沏^?！钯R《馬詩(shī)二十三首·其五》明月松間照，清泉石上流?！蹙S《山居秋暝》月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！獜埨^《楓橋夜泊》峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。——李白《峨眉山月歌》4.月亮歷來(lái)都是文人墨客歌詠的對(duì)象，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與月亮有關(guān)的課文。(板書(shū)課題：走月亮)說(shuō)說(shuō)讀了課題你有什么疑問(wèn)。(教師簡(jiǎn)要介紹“走月亮”：吳地的一種傳統(tǒng)民俗，一般是中秋夜婦女盛妝出游，結(jié)伴在月下游玩，或互相走訪。課文講的就是“我”和母親在月光下游走的情景。)設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)伊始，出示月景圖，并引導(dǎo)學(xué)生吟誦與月亮有關(guān)的詩(shī)句，一方面營(yíng)造了一定的意境，為課文教學(xué)奠定基調(diào)，另一方面豐富了學(xué)生的詩(shī)句積累。二、初讀課文，整體感知1.出示自讀要求，學(xué)生根據(jù)自讀要求自學(xué)。(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)準(zhǔn)確認(rèn)讀橫線內(nèi)的生字，與同桌交流田字格內(nèi)生字書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。(3)思考：“我”和阿媽走過(guò)了哪些地方？并用“△△”標(biāo)記出來(lái)。分別是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？要引導(dǎo)學(xué)生感知“我和阿媽走月亮”在文中出現(xiàn)四處，是文章的行文線索。2.檢查學(xué)生自讀情況，教師相機(jī)正音識(shí)字。(1)出示課文中會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。鵝卵石風(fēng)俗跳躍稻穗田埂閃爍淘洗牽手坑坑洼洼填上莊稼葡萄成熟①指名朗讀，相機(jī)正音。②交流識(shí)記生字的方法和書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)。識(shí)記方法：“鵝”“俗”“躍”“穗”“埂”“爍”等字都可以用部件相加法來(lái)識(shí)記。老師可以適當(dāng)講解偏旁部首的表意功能，以幫助學(xué)生更好地理解字義。“卵”字，出示金文字形，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，了解字義：：像昆蟲(chóng)產(chǎn)在葉子或枝條上的兩顆蛋珠。：像許多孕育中的蟲(chóng)蛋。書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)：“牽”上面的“大”要寫(xiě)得小一點(diǎn)，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)；“鵝”左右基本同寬，“我”的斜鉤適當(dāng)收一點(diǎn)，“鳥(niǎo)”的豎折折鉤中的橫折不要寫(xiě)得太大；“卵”的筆順是“撇、豎提、點(diǎn)、撇、橫折鉤、豎、點(diǎn)”?！捌稀焙汀疤选钡摹皺M折鉤”要寫(xiě)得略微大一點(diǎn)，以便能包住里面的字，而里面的“甫”和“缶”則要寫(xiě)得緊湊些。③齊讀詞語(yǔ)。④進(jìn)行生字書(shū)寫(xiě)練習(xí)，并組織反饋。(2)朗讀挑戰(zhàn)：你認(rèn)為哪個(gè)段落最難讀？你有信心把它讀好嗎？(注意“運(yùn)載”的“載”是多音字，讀zài；“衣裳”的“裳”和“莊稼”的“稼”都讀輕聲。)(3)理清課文脈絡(luò)①交流“我”和阿媽走過(guò)的地方：小路、溪邊、田埂。②分別是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？以此劃分段落。第一部分(1～3段)：寫(xiě)月明之夜，洱海邊景色美麗，阿媽帶“我”出來(lái)走月亮。第二部分(4、5段)：寫(xiě)“我”和阿媽在溪邊走月亮。第三部分(6、7段)：寫(xiě)“我”和阿媽在田埂上走月亮。第四部分(8、9段)：寫(xiě)走月亮帶給“我”的感受。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用自我的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主識(shí)字，提高自主識(shí)字的能力，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。通過(guò)“卵”字的字源識(shí)字，將字義和字形巧妙地結(jié)合起來(lái)，更利于學(xué)生識(shí)記?！袄首x挑戰(zhàn)”可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高朗讀指導(dǎo)的針對(duì)性。引導(dǎo)學(xué)生“交流‘我’和阿媽走過(guò)了哪些地方”并依據(jù)此劃分段落，意在指導(dǎo)學(xué)生把握行文線索和文本結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生整體把握文本的能力。三、走進(jìn)月夜，感受月境1.同學(xué)們，課文最后寫(xiě)道：“多么奇妙的夜晚啊，我和阿媽走月亮！”(板書(shū)：奇妙)為什么說(shuō)這是一個(gè)“奇妙”的夜晚呢？讓我們伴著月亮一起走進(jìn)這個(gè)夜晚！(播放課件，營(yíng)造意境)秋天的夜晚，那一輪皎潔的明月，從洱海邊升起來(lái)了……請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課件，用幾句話來(lái)描述一下你看到的畫(huà)面。2.那么，課文是怎么描述這一輪洱海邊的明月的呢？請(qǐng)同學(xué)們自.由朗讀課文第1～3自然段，畫(huà)出描寫(xiě)月亮和月下景物的句子。3.組織學(xué)生交流。出示句段：是在洱海里淘洗過(guò)嗎？月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……引導(dǎo)學(xué)生了解此處省略號(hào)表示的是內(nèi)容上的省略，說(shuō)明月光下的美景還有很多。(1)說(shuō)說(shuō)讀了這一段的感受，以及是從哪里感受到的。(2)作者是怎樣把月亮皎潔的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的？(一是用了一個(gè)問(wèn)句“是在洱海里淘洗過(guò)嗎？”來(lái)突出月亮的潔凈、明亮；二是用一種直接描寫(xiě)的方法“那樣明亮，那樣柔和”突出月亮的特點(diǎn)；三是通過(guò)描寫(xiě)月下景物被照亮了突出月亮的皎潔的特點(diǎn)。)(3)配樂(lè)朗讀，讀出畫(huà)面感。4.學(xué)習(xí)作者第二自然段用“直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)相結(jié)合”的方法來(lái)寫(xiě)某一事物的特點(diǎn)，如“大風(fēng)”“太陽(yáng)炎熱”“聲音響亮”等。設(shè)計(jì)意圖：“奇妙”是這篇課文的文眼，抓住這一個(gè)核心詞眼引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文去體悟夜晚的奇妙，可以較好地架構(gòu)整篇課文的教學(xué)。在引導(dǎo)學(xué)生感受月境的基礎(chǔ)上重點(diǎn)領(lǐng)悟作者是怎么表現(xiàn)月亮皎潔的特點(diǎn)的，并且遷移寫(xiě)法，意在強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用，提升語(yǔ)言能力。四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)1.這節(jié)課，同學(xué)們讀書(shū)讀得認(rèn)真，寫(xiě)字寫(xiě)得漂亮，還學(xué)到了怎樣把事物的特點(diǎn)充分表現(xiàn)出來(lái)的寫(xiě)作方法。課后請(qǐng)同學(xué)們把記不牢的生字多練幾遍，并且熟讀課文，下節(jié)課咱們比比看誰(shuí)讀得最有感情。2.作業(yè)布置：抄寫(xiě)課文中生字組成的詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：在識(shí)字、寫(xiě)字中夯實(shí)基礎(chǔ)，在充分讀書(shū)中積淀情感，扎扎實(shí)實(shí)地為第二課時(shí)對(duì)文本內(nèi)容的理解打好基礎(chǔ)。第二課時(shí)一、鞏固詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容1.出示課文中的詞語(yǔ)和詞組牽著鵝卵石風(fēng)俗稻穗莊稼坑坑洼洼葡萄田埂躍出水面月影團(tuán)團(tuán)閃閃爍爍溝水汩汩鍍亮的銀毯灑滿月光的小路月光閃閃的溪岸(1)指名朗讀。(2)選用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)或詞組說(shuō)幾句與課文內(nèi)容有關(guān)的話。2.上一堂課我們跟隨著作者走進(jìn)了一個(gè)美妙的月夜，這一堂課我們將繼續(xù)跟隨作者和阿媽的腳步一起走月亮。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多次再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生牢固識(shí)記。運(yùn)用生字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)幾句與課文內(nèi)容有關(guān)的話語(yǔ)，既是對(duì)課文內(nèi)容的回顧，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，又可以引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地積累運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用的意識(shí)，提高運(yùn)用的能力。二、精讀感悟，品味“奇妙”1.提出自主學(xué)習(xí)要求：潛心品讀課文，思考：作者和阿媽走月亮，哪些所見(jiàn)所聞讓你覺(jué)得很奇妙？你腦海中浮現(xiàn)了哪些難忘的畫(huà)面？同桌之間相互交流交流。2.組織學(xué)生交流，出示相應(yīng)的段落。(1)句段一：細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！一個(gè)“抱”字，形象地寫(xiě)出了小水塘的形狀及倒映在水中的月影。要引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)喲?、僬f(shuō)說(shuō)這段話中哪些地方讓你覺(jué)得很奇妙。②讀著這些奇妙的景物，你的眼前浮現(xiàn)出一幅幅怎樣的畫(huà)面？你能和同學(xué)來(lái)分享一下嗎？(教師指導(dǎo)學(xué)生交流畫(huà)面，隨機(jī)進(jìn)行表達(dá)指導(dǎo)。)③品味語(yǔ)言。過(guò)渡：月下的溪水是奇妙的，河床是奇妙的，小水塘是奇妙的。每一個(gè)奇妙的景物在同學(xué)們的想象中都是一幅美妙的畫(huà)面。不僅如此，這一段文字也是美妙的，你們?cè)僮x讀這段話，哪些文字你覺(jué)得用得很奇妙？引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)：A.“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?！边@一句中的“流著”將月光映照下的溪水潺潺流動(dòng)的動(dòng)態(tài)美以及溪水兩岸山草、野花的香氣迷人寫(xiě)了出來(lái)。B.“喲，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”這句中的“抱著”運(yùn)用了擬人的修辭方法，將月亮倒映在小水塘里的優(yōu)美意境表現(xiàn)了出來(lái)，也表達(dá)了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。④指導(dǎo)有感情地朗讀，邊讀邊想象畫(huà)面。⑤指導(dǎo)品讀并嘗試背誦課文第4自然段。(2)句段二：秋蟲(chóng)唱著，夜鳥(niǎo)拍打著翅膀，魚(yú)兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃……從果園那邊，飄來(lái)果子的甜香。是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？都有。在坡頭那片月光下的果園里，這些好吃的果子掛滿枝頭。溝水汩汩，很滿意地響著。是啊，它旁邊，是它澆灌過(guò)的稻田。哦，阿媽，這不就是我們家的地嗎？春天，我們種油菜，種蠶豆。我在豆田里找兔草，我把蒲公英吹得飛啊，飛……收了豆，栽上水稻?？矗竟染鸵墒炝?，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。①說(shuō)說(shuō)這段話中哪些情景讓你覺(jué)得很奇妙。②讀著這些奇妙的景物，你眼前又浮現(xiàn)出哪些畫(huà)面呢？③比較體會(huì)：“秋蟲(chóng)唱著，夜鳥(niǎo)拍打著翅膀，魚(yú)兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃”一句中的“唱著”改為“叫著”你覺(jué)得好嗎？為什么？(“唱著”一詞運(yùn)用了擬人的修辭方法，體現(xiàn)了叫聲的優(yōu)美，以及作者的喜愛(ài)之情。)④“看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯?！蹦阌X(jué)得這句話寫(xiě)得好嗎？(這句話運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法寫(xiě)出了稻穗成熟的樣子，以及月光下稻田的美麗，語(yǔ)言生動(dòng)、形象。)⑤過(guò)渡：是啊，“我”和阿媽走在這樣柔和的月光下，伴著蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛以及果園那邊飄來(lái)的果香，邊走邊聊，多么甜美、多么幸福哇！即使什么也不說(shuō)，什么也不做，只是靜靜地走，溫情也始終互相感染著，多美的意境?。∧隳芡ㄟ^(guò)朗讀將這些美妙的意境傳遞給同學(xué)們嗎？(指導(dǎo)有感情地朗讀。)引導(dǎo)學(xué)生感受天上人間、月亮星星與阿媽和“我”融為一體的溫馨畫(huà)面和美好意境，體會(huì)“我”的幸福。(3)句段三：走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地……啊，在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)，美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……①這一段話中又有哪些奇妙的地方吸引著你？你的腦海中又浮現(xiàn)出哪些畫(huà)面？②省略號(hào)表示什么？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)省略號(hào)想象：“我”和阿媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什么樣？引導(dǎo)學(xué)生像作者一樣用“走過(guò)……走過(guò)……走過(guò)……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。③帶著感情朗讀，注意把文章景美、情美、人美的意境讀出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”和阿媽走月亮的“奇妙”，在感受奇妙的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，展開(kāi)想象，走進(jìn)文本所描繪的意境中，使文本所描繪的人、事、景物立體豐滿起來(lái)。與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩品味，領(lǐng)悟文本語(yǔ)言文字的表達(dá)方法和表達(dá)效果，領(lǐng)悟文本語(yǔ)言文字的“奇妙”。三、總結(jié)談話，拓展練筆1.《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，領(lǐng)我們走過(guò)了小路、溪邊、田埂，走過(guò)了許許多多的地方，欣賞了一幅幅詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、快樂(lè)、甜美、幸福。讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！2.說(shuō)說(shuō)讀了課文之后，自己有什么收獲。(可以從內(nèi)容的角度來(lái)談，也可以從寫(xiě)作表達(dá)的角度來(lái)總結(jié)等。)3.言語(yǔ)實(shí)踐：(1)運(yùn)用比喻的方法將下列句子寫(xiě)生動(dòng)。①秋天到了，樹(shù)上結(jié)滿了紅彤彤的柿子，就像___________________________________________________________________________________________②平靜的湖面就像__________