西師版小學六年級數(shù)學上冊期中考試

六年級上冊數(shù)學期中測試題一、填空題（20分）TOC\o"1-5"\h\z5 21、H的4倍是 ，6個G是 。O □3 12、小貨車每次運了噸貨物，噸貨物要運次。4 23、一個長方形的周長是120米，長與寬的比是3：2,它的面積是o4、甲數(shù)和乙數(shù)的比是4：5,則甲數(shù)是乙數(shù)的,乙數(shù)是甲乙兩數(shù)和的 。5、分針長度為1cm,當時間由12:00到13:30,分針走了一圈，它的尖端走過的路程是o6、圓的周長是628cm,它的半徑是,面積是。7、圖書館共有180本書，按4:5的比例分配各甲乙兩個班，甲班可分本，乙班可分本。TOC\o"1-5"\h\z8、18：36化成最簡單的整數(shù)比是（）,18：36的比值是（ ）。9、（ ）：（ ）=^=94-（ ）=——10、§的2是（ ）,（ ）的2是工9 5 5 9二、判斷題（5分）工、如果A:B=4:5,那么A=4,B=5 （ ）2、大牛和小牛的頭數(shù)比是4：5,表示大牛一定比小牛少。 （ ）3、圓的半徑擴大3倍，它的周長擴大3倍，它的面積擴大6倍（ ）4、某商品打〃八五折〃出售，就是按原價的85倍出售 （ ）5、一瓶純牛奶，亮亮第一次喝了，然后在瓶里兌滿水，又接著喝去。亮亮第一次喝的純奶多。（

三、選擇題（5分）1、與0.25:0.45比值相等的是（ ）A、2.5:45B、5:9C、9:5112、甲是乙的二，乙是丙的q,甲是乙的（）11A、弓 B、25 C、3、長方形的周長是32厘米，長和寬之比為5:3,長方形的面積是（）A、16 B、30 C、60114、已知a的z等于b的］（a,b都不為0）,a、b關(guān)系為（）A、a=bB、a>bC、a<b四、化簡下面各比為最簡整數(shù)比（6分）6:10=12:21=6:10=0.4:0.6=18:24:36=240:100:300=五、計算L直接寫出得數(shù)L直接寫出得數(shù)（8分）5 3一X--12A4"1_2_5-1_2_5-3=51（8+4）義2二24:36=2.解方程7 218X=403.列式計算：（12分）<1>、一個數(shù)的1是1，這個數(shù)的1是多少？5 4 2<2>、55的5減去4除以4的商，差是多少？<3>、甲數(shù)的2等于乙數(shù)的1,甲數(shù)是30,乙數(shù)是多少？3 2六、應(yīng)用題（38分）1、小明和小華共收集了96枚郵票，他們各自郵票的比是13:11。小明和小華各有多少郵票？2、紅星小學五年級有男生98人，女生112人。五年級的學生人數(shù)是六年級的7，六9年級有學生多少人？3、一個草地的平面圖如下：請分別求出草地的周長和面積。4、某糧店上一周賣出面粉18噸，賣出的大米比面粉多1，糧店上周賣出大米多少千6克？5、我國人均土地面積比世界人均土地面積少2，世界人均土地面積為12公頃，我國人均土地面積為多少？七、附加題（10分）下圖是學校的運動場。跑道寬5米。小明跑內(nèi)道，小華跑外道。! 四課（1）兩人跑完一圈各是多少米？AN（2）兩人要在這樣的跑道上比賽，要經(jīng)過一個彎道，終點一樣，那么兩人的起跑點要相距多遠才公平？第六單元分數(shù)混合運算課題分數(shù)混合運算 備課 執(zhí)教設(shè)計理念在這個環(huán)節(jié)的教學中，重點抓“運算順序、計算方法和書寫形式”這樣三個關(guān)鍵問題，這就是混合運算教學的重點，這樣從討論內(nèi)容和評價內(nèi)容突出這三個關(guān)鍵問題在本節(jié)課教學中的重要作用，使教學重點突出學習目標知識與能力知道分數(shù)混合運算順序和整數(shù)四則混合運算的運算順序是相同的，能正確按混合運算順序計算分數(shù)四則混合運算過程與方法.知道在分數(shù)混合運算中，有時可以應(yīng)用運算定律使計算簡便，并能正確應(yīng)用運算定律進行分數(shù)混合運算的簡算情感態(tài)度與價值觀在教學過程中培養(yǎng)學生的類推能力、分析能力和歸納概括能力教學重點如何正確地、靈活地應(yīng)用運算定律來進行分數(shù)混合運算的簡算。教學難點如何正確地、靈活地應(yīng)用運算定律來進行分數(shù)混合運算的簡算。教學準備算式若干教學時數(shù)一課時教法學法教學流程及教師活動學生活動個性化修改一、復(fù)習引入1.計算下面各題。23+16=38-14=47X25=59：56=二、進行新課.四則混合運算順序。教師：前面學習過哪些混合運算呢？教師：計算這些混合運算時要注意哪幾個問題呢？通過教師的追問引發(fā)學生的積極回憶。.出示教學例1：34-34X1629：[(12+16)X43]先抽學生說每一題的運算順序。。教師根據(jù)學生的回答板書：然后抽學生在黑板上來計算，讓其他學生注意這個同學的計算順序和書寫形式學生匯報結(jié)果，并分別說一說一步計算的分數(shù)力口、減、乘、除法該怎樣計算？學生：學習過整數(shù)四則混合運算和小數(shù)四則混合運算生答：第一題的運算順序是：先算乘法再算減法；第二題的運算順序是：先算小括號里的加法，再算中括號里的乘法，最后算括號外面的除法

3.出示例2：38+13:59+25。⑴教師先讓學生觀察：這道題按上一節(jié)課學習的運算順序，應(yīng)該先算什么，后算什么？組織學生討論，得出結(jié)論：即：38+②13：①59+③25(2)學生試做，★教師巡視三、運算定律的靈活運用教師：在分數(shù)混合運算中是否所有的題都能使用運算律來使計算更加簡便呢？學生：不是。教師：那怎樣才能在分數(shù)混合運算中合理、靈活的運用運算定律來計算呢？教師引導學生歸納出：先要觀察題中的數(shù)的特點，然后根據(jù)每個計算步驟的前后具體情況分析，能否用運算律？能用什么運算律？四、鞏固練習.課堂活動。(按要求添括號).練習二十一第1題剩余題目，獨立完成，集體訂正。學生獨立完成后全班匯報五、課堂小結(jié)教師：本節(jié)課你學到了什么？在計算分數(shù)混合運算時要注意什么？學生試做學生獨立完成后全班匯報作業(yè)設(shè)計練習二十一第6~9題教后反思

課題解決問題1備課執(zhí)教設(shè)計理念本節(jié)課以具體的三峽工程情境為基礎(chǔ)，以問題解決的過程為主線，強調(diào)讓學生經(jīng)歷問題解決的過程，掌握解決問題的思路與方法，同時注重以一個點的解決從而獲得整個問題的解決學習目標知識與能力掌握求比一個數(shù)多（少）幾分之幾是多少的解題方法，感受解決問題策略的多樣性過程與方法能解決求此類問題。情感態(tài)度與價值觀提高解決實際問題的能力。教學重點掌握求比一個數(shù)多（少）幾分之幾是多少的解題方法教學難點掌握求比一個數(shù)多（少）幾分之幾是多少的解題方法教學準備小黑板教學時數(shù)一課時教法學法教學流程及教師活動學生活動個性化修改一、復(fù)習鋪墊，引入新課.分析分率句。小黑板出示：（1）梨樹棵數(shù)是楊樹的45。⑵實際用電量占計劃的67。教師提問：這兩句話中，分別是把誰看作單位“1”？你從分率句中還能得到什么信息？.引入新課。二、探究新知.教學例1。⑴教師引入：這是我搜集到的有關(guān)三峽工程的一個信息。出示例1及條形圖。學生觀察：你從這道題中獲得哪些信息？你能完整的敘述一下嗎？（2）分析信息，理解關(guān)鍵句教師提問：這些信息中，你覺得哪些信息比學生獨立完成，全班評價同桌互說，全班交流

較重要？你對“比—的水位低752”、“比―提高19156”怎樣理解的？用分析分率句的方法和同桌間說說它們的意思。3）解決問題，交流方法。教師：根據(jù)剛才的分析，你能求出___的水位是多少米嗎？自己在練習本試一試（4）學生獨立解決“―的水位米數(shù)”問題，全班評價2.比較小結(jié)，即時練習。⑴教師提問：比較幾種不同的解法，它們有什么區(qū)別？你更喜歡哪種解法？回顧剛才我們解決的這個問題，你發(fā)現(xiàn)今天解決的分數(shù)乘法問題有什么特點？關(guān)鍵是什么？三、同類拓展，應(yīng)用提高.課堂活動第2題。2.練習二十二第2題。學生獨立完成，同桌交流各自的解法四、全課小結(jié)通過學習，你這節(jié)課有什么收獲？還有什么問題？比一個數(shù)多（少）幾分之幾的問題可以怎么解決？學生在練習本上完成學生默讀課堂活動第2題，理解分率句“我國占其中的14作業(yè)設(shè)計練習二十二第5、6題教后反思

課題解決問題 備課執(zhí)教設(shè)計理念本課圍繞問題解決的一般模式，按照獲取信息，提出問題，畫圖分析問題，解決問題，反思小結(jié)的程序進行教學，給學生今后解決問題的思路一種潛移默化的滲透。同時注重學生知識的主動獲得，注重在不同的解題思路分析中培養(yǎng)學生的思維能力。學習目標知識與能力能根據(jù)具體問題情境分析數(shù)量關(guān)系，能正確解答較復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。過程與方法能根據(jù)具體問題情境分析數(shù)量關(guān)系情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生的分析能力、歸納概括能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識教學重點能根據(jù)具體問題情境來分析數(shù)量關(guān)系教學難點能根據(jù)具體問題情境來分析數(shù)量關(guān)系教學準備小黑板教學時數(shù)一課時教學流程及教師活動學生活動個性化修改一、復(fù)習引入.分析分率句。①八月比七月節(jié)約了111。②現(xiàn)在的產(chǎn)量比原來增加了18。在弄清單位“1”的基礎(chǔ)上，讓學生盡可能多的從中得到更多的信息，全班評價。.揭示課題：今天我們將繼續(xù)解決生活中的分數(shù)問題。二、教學新課1.教學例2。出示例2主題圖，教師提問：你從圖中你獲得哪些信息？教師提問：根據(jù)信息你能提出哪些數(shù)學問題教師：為了更好的解決這個問題，我們可以先畫圖幫助我們分析。教師：選擇自己喜歡的方式，把題中的信息畫出來。全班交流畫圖情況，教師結(jié)合長方形圖進行分析。學生根據(jù)信息提出數(shù)學問題，對于簡單的問題直接列式解決全班交流畫圖情況

教師：這道題的兩個分率句都是誰為單位“1”，要求兩年共退耕還林多少公頃必須先求出什么？學生交流后，獨立在練習本上完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生不同的解法，并板書在黑板上。全班交流兩種解法：(1)1840X12+1840X38(2)1840X(12+38)教師重點分析第2種解法同桌互相交流兩種解法。教師：按照剛才我們分析方法，這道題你還能提出哪些問題？(提出一個問題并解決)學生在練習本上提出問題，并解決，教師巡視指導學困生。2.即時練習，應(yīng)用提高。練習二十二第7題。三、課堂小結(jié)教師：本節(jié)課你學到了什么？解題的一般步驟是怎樣的？學生回答略板書的同學說說自己的解題思路學生獨立完成，邊做邊思考：這兩道題有什么不同的地方？全班討論：用去了13和用去了13千克有什么不同？作業(yè)設(shè)計練習二十二第8~10題教后反思

課題解決問題3備課執(zhí)教設(shè)計理念從原有知識出發(fā)，緊緊圍繞所要解決的問題，采取多種方法分析、解決問題，同時注重解決方法的遷移，充分尊重與相信學生，讓學生大膽的展示自己解題思路，在對比中深刻體會同一問題可以通過不同途徑得到解決，真正培養(yǎng)學生解決問題的能力。學習目標知識與能力能靈活運用所學知識解決較復(fù)雜的已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的問題；過程與方法在解決問題的過程中掌握一些解決這類問題的基本策略情感態(tài)度與價值觀在解決問題的過程中體會解決策略的多樣性，體會所學知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，發(fā)展學生的應(yīng)用意識教學重點靈活運用所學知識解決較復(fù)雜的已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的問題。教學難點靈活運用所學知識解決較復(fù)雜的已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的問題。教學準備小黑板教學時數(shù)一課時教學流程及教師活動學生活動個性化修改一、復(fù)習引入，揭示課題.多媒體課件出示：(1)白海貨運碼頭有540噸貨物，運走了59，運走了多少噸？(2)白海貨運碼頭有540噸貨物，運走了59，還剩多少噸？.多媒體課件再出示：白海貨運碼頭有一批貨物，運走了59，運走了300噸，這批貨物原有多少噸？3.綜合前面解題的過程，引導學生說一說在前面的解決問題中學過哪些解決問題的方法。二、教學例31.課件出示例3。教師：這道題和我們前面復(fù)習的哪道題比較相似？教師：我們把這兩道題對比分析。指導學生說出兩道題的相同點和不同點，教師隨學生的回答列表分析生獨立算全班交流，畫線段圖全班討論學生：和前面復(fù)習的例題比較相似。

教師：像這樣的問題該怎樣解答呢？我們一起來分析一下。在前面解決問題中，我們經(jīng)常用到哪些分析方法呢？讓學生對照板書說出前面用到的分析方法主要有：畫圖分析法、找等量關(guān)系和分析數(shù)量關(guān)系等方法。教師：下面請同學們在這幾種方法中選擇一種自己喜歡的方法來分析解決這個問題。教師：有采用畫圖分析法來解決問題的嗎？請一個同學來匯報一下。在選擇用畫圖分析法解決問題的學生中選一名學生代表匯報。先讓學生在視頻展示臺上展示自己畫的線段圖：教師選擇一位用算術(shù)方法解決的同學在視頻展示臺上展示匯報：240;（1—59）=540（噸）教師結(jié)合算式和線段圖重點追問：（1一59）是指什么？第二步為什么要用除法？2.練習。教師：剛才同學們用畫圖分析法和找等量關(guān)系等方法解決了例3的問題，卜面請你們用同樣的方法來解決這個問題。出示第111頁課堂活動第1題。四、總結(jié)教師：這節(jié)課有哪些收獲？還有哪些問題？學生先獨立分析，再小組交流，最后抽學生匯報。學生在視頻展示臺上展示自己畫的線段圖：生舉手回答作業(yè)設(shè)計練習二十三第1、2、3、4題教后反思

課題解決問題4備課執(zhí)教設(shè)計理念本課中，仍然以分率句分析為突破口，通過分率句中得出的大量信息幫助學生解決問題。同時在教學中注意學生解題思路的敘述能力培養(yǎng)，并以此帶動學生思維能力的培養(yǎng)。強調(diào)同一問題不同解題思路比較，在比較交流中讓不同層次的學生都得到不同的發(fā)展。學習目標知識與能力能應(yīng)用所學知識解決已知比一個數(shù)多（少）幾分之幾，求這個數(shù)的問題過程與方法在解決問題過程中，培養(yǎng)解決問題策略多樣性的能力情感態(tài)度與價值觀讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)用所學知識解決實際問題的能力。教學重點掌握已知比一個數(shù)多（少）幾分之幾，求這個數(shù)的問題解題方法。教學難點掌握已知比一個數(shù)多（少）幾分之幾，求這個數(shù)的問題解題方法。教學時數(shù)一課時教學流程及教師活動學生活動個性化修改一、復(fù)習引入.課件出示：一個花園種了茶花35株，是牡丹花的57,牡丹花種了多少株？教師小結(jié)：解決分數(shù)問題，我們可以結(jié)合分率句，找出數(shù)量關(guān)系，用比、方程、分數(shù)的方法進行解決。.揭示課題：今天我們將運用前面研究的方法繼續(xù)解決分數(shù)問題。二、探究新知1.教學例4。教師出示例4,學生說說題目中的信息。教師：這些信息中，哪句最關(guān)鍵？你從分率句中能得到哪些信息？你說能出哪些數(shù)量關(guān)系？全班反饋，教師重點板書等量關(guān)系：觀賞植物種類+食用植物比觀賞植物多的=食用植物的種類食用植物的種類一觀賞植物種類=食用植物比觀賞植物多的食用植物的種類一食用植物比觀賞植物多的=觀賞植物種類教師提問：根據(jù)這些等量關(guān)系，你能列方程解決這道題嗎？學生列方程解決，教師巡視。學生獨立解決，全班交流：你是怎樣做的？同桌相互說說得到的信息和數(shù)量關(guān)系全班交流，

教師：除了用方程，這道題還可以怎么解決？學生思考后，指名回答。學生可能還會有用比的方法解：610:(50+11)X50用分數(shù)的方法解：610;(1+1150)對于不同的解法，教師要追問解決問題的思路。小組討論：比較幾種解法，它們各有什么特點？你喜歡哪種解法。全班匯報，教師強調(diào)不同解法的優(yōu)點，鼓勵學生用自己喜歡的方法解題。2.對比練習。練習二十三第6題三、課堂練習.練習二十三第5題。讓學生弄清表格中的信息，提問：這幾句話中分別是以誰為單位“1”的？抽學生回答后，請學生自己提出兩個問題并解決。抽學生展示不同的問題和解決方法，全班評價。然后同桌互評自己提出的問題和解題方法。.練習二十三第9題。四、全課小結(jié)今天的學習有什么收獲？在解決問題過程中有什么體會？6籮筐：15X16水泵：320Xm再加起來30+9+192=231元②先算三種農(nóng)具的總價，再算打折后的價學生交流學生獨立解決作業(yè)設(shè)計練習二十三第7、8題。教后反思

課題解決問題5 備課 執(zhí)教設(shè)計理念本課打破工程問題1舊有的教學模式，以工程問題基本數(shù)量關(guān)系為基礎(chǔ)，以假設(shè)法引領(lǐng)學生探究工程問題的結(jié)構(gòu)特征，特別是通過“假設(shè)數(shù)據(jù)不同，得到結(jié)果相同”的討論，深入理解工程問題的實際意義學習目標知識與能力.讓學生經(jīng)歷用“假設(shè)法”解決分數(shù)工程問題的過程過程與方法理解并掌握把工作總量看作單位“1”的分數(shù)工程問題的基本特點、解題思路和解題方法。情感態(tài)度與價值觀通過自主探究，評價交流的學習活動，培養(yǎng)學生分析、比較、綜合、概括的能力。教學重點能利用假設(shè)法掌握分數(shù)工程問題的解題思路與方法教學難點能利用假設(shè)法掌握分數(shù)工程問題的解題思路與方法教學時數(shù)一課時教法學法教學流程及教師活動學生活動個性化修改一、復(fù)習舊知，情境引入教師：今天，我們將繼續(xù)解決生活中的數(shù)學問題。先讓我們看一個修路隊修路的情況。課件出示一個修路隊修路的情況：(1)修一條300米的公路，甲隊修10周完成，平均每周修多少米？⑵修一條300米的公路，甲隊每周修30米，多少周能完成？指名學生口答，教師提問：你是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系列式的？根據(jù)回答，教師板書：工作總量：工作效率=工作時間追問：要求工作時間，需要知道什么？二、探究新知1.出示例題，分析題目信息。王莊村要修一條公路，甲隊10周完成，乙隊15周完成。如果兩隊同時從公路兩端修，幾周可以完成？教師：觀察題目，要求合修的時間，需要知道什么？(教師指著數(shù)量關(guān)系)學生口答生：工作總量和工作效率學生：需要知道工作總量和工作效率。教師：這里工作總量，也就是公路全長并沒有告訴我們？我們可以怎么解決？.辨析各種解法。(1)學生用假設(shè)法解決，老師巡視，發(fā)現(xiàn)學生的各種方法，并抽不同假設(shè)的同學板書自己的方法。教師：這里工作總量，也就是公路全長并沒有告訴我們？我們可以怎么解決？.辨析各種解法。(1)學生用假設(shè)法解決，老師巡視，發(fā)現(xiàn)學生的各種方法，并抽不同假設(shè)的同學板書自己的方法。⑵小組交流：和小組同學交流一下你的方法，看看其他同學的方法能給你什么啟示？⑶全班展示并評價各種方法，讓學生說說自己解決的思路與方法。.分析工程問題的特點。評價：除了假設(shè)300米，60米和單位“1”的，其他同學假設(shè)的多少？得到的結(jié)果又是多少呢？引發(fā)思考：不知道你們發(fā)現(xiàn)沒有，你們各自假設(shè)的公路全長不同，但答案都是6周，為什么呢？先讓學生獨立思考，再和小組同學進行討論。全班交流：你有些什么發(fā)現(xiàn)？與全班同學交流一下。.即時練習。像合修一段路的問題，在工作中會經(jīng)常遇到。出示：一件工作任務(wù)，甲要4小時完成，乙要6小時完成。如果兩人合作，幾小時可以完成這件工作？學生獨立完成。集體訂正時說說自己的解題思路。.揭示課題。像做一項工作、修一條公路這樣的做工問題我們把它叫做“工程問題”。(板書課題，齊讀課題).小結(jié)反思：仔細觀察今天，我們解決的工程問題，你覺得有什么特點？可以怎樣解決？根據(jù)全班的討論，得出解決工程問題可以用假設(shè)法，利用具體的數(shù)量關(guān)系進行解決，也可利用分數(shù)方法進行解決。三、鞏固反饋，同類拓展.課堂活動第1、2題。.拓展練習。一批布，可單獨做上衣20件，單獨做褲子可做30件。如果將上衣和褲子配套做，可做多少套？四、全課小結(jié)說說今天你的收獲？小組交流：和小組同學交流一下你的方法，看看其他同學的方法能給你什么啟示？學生獨立完成，集體訂正。作業(yè)設(shè)計練習二十四第3~6題教后反思負數(shù)的初步認識課題負數(shù)初步認識備課執(zhí)教學習目標知識與能力在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)和理解負數(shù)的意義，了解負數(shù)的產(chǎn)生與作用，感受負數(shù)使用帶來的方便。過程與方法會正確地讀、寫正、負數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)情感態(tài)度與價值觀使學生體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。教學重點負數(shù)的意義和負數(shù)的讀法與寫法教學難點理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)教學準備小黑板教學時數(shù)一課時教法學法教學流程及教師活動學生活動個性化修改一、復(fù)習導入提出問題：舉例說明我們學過了哪些數(shù)？教師小結(jié)：為了實際生活的需要，在數(shù)物體個數(shù)時，1、2、3……出現(xiàn)了自然數(shù)，物體一個也沒有時用自然數(shù)0表示，當測量或計算有時不能得出整數(shù)，我們用分數(shù)或小數(shù)表示。提出問題：我們學過的數(shù)中最小的數(shù)是誰？有沒有比零還小的數(shù)呢二、創(chuàng)設(shè)情境、學習新知1.教學例1。(1)課件出示：同學們，你們對情境中的內(nèi)容一定相當熟悉吧？你能給大家講講“哈爾濱零下6至3度”這句話是什么意思嗎？為什么阿姨說的零下6攝氏度，屏幕上打出的字幕就變成了-6℃呢？你有什么簡潔的方法來表示他們的不同呢活動：先獨立思考并舉例，然后小組交流，互相補充：整數(shù)，自然數(shù)，分數(shù)，小數(shù)，奇數(shù)，偶數(shù)……學生討論思考后反饋

（2）鞏固練習。同學們，你能用剛才我們學過的知識，用恰當?shù)臄?shù)來表示溫度嗎？試試看。教師巡視，個別輔導，集體訂正寫得是否正確，并讓學生齊讀。.自主學習例2。（進一步認識正數(shù)和負數(shù)）出示珠穆朗瑪峰的海拔圖和新疆的吐魯番盆地的海拔圖鞏固練習：教科書第118頁試一試。教師巡視，集體訂正。.小組討論，歸納正數(shù)和負數(shù)。我們把像+6、3、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù)；像-6、-155等這樣的數(shù)我們叫做負數(shù)；而0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。.教學例3。（課件）出示例3的情境:小明向東走200米，小軍向西走200米。學生獨立試一試：.教學例4。教師：其實，正、負數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用出示表教師：盈和虧也是兩個相反意義的量，我們用正數(shù)、負數(shù)來表示，簡潔而準確6、自學“你知道嗎？”學生閱讀教科書124頁內(nèi)容，說說有什么收獲三、運用新知，課堂作業(yè).課堂活動第1題。.課堂活動第2題。同桌先討論，然后反饋。四、小結(jié)通過今天的學習你有什么收獲學生獨立完成第117頁下圖的練習學生交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。學生獨立試一試：作業(yè)設(shè)計練習二十五第4~6題教后反思

八可能性課題可能性 備課 執(zhí)教設(shè)計理念以問題為主線設(shè)計教學是數(shù)學教學尤為提倡的，學生通過一個一個的問題、一組一組的問題的思考、討論與交流，獲得了怎樣用一個數(shù)來表示可能性的大小，教師僅在問題的關(guān)鍵處給予適當點撥，學習目標知識與能力通過實踐操作，體驗事件發(fā)生的可能性及游戲規(guī)則的公平性過程與方法進一步感受事件發(fā)生的可能性是有大小的，知道