《圓明園的毀滅》課堂教學(xué)實(shí)錄

《圓明園的毀滅》課堂教學(xué)實(shí)錄《圓明園的毀滅》課堂教學(xué)實(shí)錄篇一課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過(guò)去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。學(xué)習(xí)時(shí)注意領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)搜索、整理資料的方式。一、我能寫出下列漢語(yǔ)拼音的漢字朋友gūliàngsǔnshīdiàntánghuījìnhóngwěijǔshìwénmínglínglóngtìtòutíngtáilóugétiānnánhǎiběi二、我能做出正確判斷（正確的在括號(hào)里畫上“√”，錯(cuò)誤的畫上“×”）1、“損”：左右結(jié)構(gòu)，部首是“扌”，音序是“s”。（）2、“宏”：半包圍結(jié)構(gòu)，部首是“＿”，音序是“h”。（）3、“舉”：獨(dú)體字，沒(méi)有部首。（）4、“銷”：部首是“金”，除部首外要查“7”畫。（）三、我能寫出下列的近義詞或反義詞近義詞：宏偉＿＿＿（）珍貴＿＿＿（）估量＿＿＿（）仿照＿＿＿（）瑰寶＿＿＿（）環(huán)繞＿＿＿（）反義詞：損失＿＿＿（）建設(shè)＿＿＿（）＿＿＿（）鬧＿＿＿（）宏偉＿＿＿（）四、我能按提示填空1、圓明園＿＿＿＿建筑宏偉，＿＿＿＿收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的＿＿＿＿，下至唐、宋、元、明、清歷代＿＿＿＿，各種＿＿＿＿。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的＿＿＿＿、＿＿＿＿。2、課文通過(guò)寫圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了對(duì)＿＿＿＿＿的愛(ài)和對(duì)＿＿＿＿＿＿的仇恨。圍繞中心，著重寫了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是＿＿＿＿＿＿，二是＿＿＿＿＿＿＿。這兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系，激起了人們愛(ài)祖國(guó)和仇恨侵略者的思想感情。五、瞧瞧我的閱讀天地圓明園北京的西北郊，有一片廢墟，在那里，原來(lái)有一座古典園林──圓明園。圓明園方圓連綿20里，園中有莊嚴(yán)宏偉的殿堂也有玲瓏巧的亭臺(tái)樓閣曲徑長(zhǎng)廊還有頤和園昆明湖北海長(zhǎng)廊白塔無(wú)數(shù)個(gè)風(fēng)景點(diǎn)真算得上是步移景異幽雅迷人園中收藏有不計(jì)其的珍貴歷史文物各朝代的名人字畫金銀祭祀禮器珍珠寶應(yīng)有盡有它是聞名中外的藝術(shù)館和博物館1860年，英法侵略者不滿足他們?nèi)肭种袊?guó)后所得的利益，再次發(fā)動(dòng)對(duì)中國(guó)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。清朝皇帝帶領(lǐng)貴族大臣逃到河一帶避難去了。侵略者來(lái)去無(wú)阻，直闖到了圓明園。從10月6日開(kāi)始，他們打開(kāi)園中的庫(kù)房，將各種綾羅綢鍛，金銀翡翠搶走。法軍司令孟托指著各種古董珍寶，無(wú)恥宣稱這些東西全歸他所有；有個(gè)叫赫里斯的英國(guó)軍官。第一次搶到一個(gè)金花盆，盆中有一株約30cm的黃金樹(shù)，樹(shù)上掛著紅玉做核的藍(lán)寶石果子，加上其它珍寶，共裝了七大筐，他統(tǒng)統(tǒng)占為已有。第二次，他又搶到一座高2m的金塔和其它寶物，找了七個(gè)士兵，替他運(yùn)回兵營(yíng)──園內(nèi)的寶貝能拿的都被搶走。不能搬走的都被炮車碾碎。這樣野蠻的掠過(guò)，整整進(jìn)行了一個(gè)星期！為了掩蓋他們的強(qiáng)盜行徑，10月18日，喪心病狂的侵略者3500人在園中到處放火。大火一連燒了三天三夜，圓明園就這樣成了一片廢墟。這是每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該牢記的屈辱史：政府無(wú)能，國(guó)家弱小，就要被人欺負(fù)。我們不能忘記帝國(guó)主義侵略我國(guó)的罪行，要發(fā)奮圖強(qiáng)，振興中國(guó)，決不讓圓明園的歷史在中國(guó)重演。1、給短問(wèn)的第二自然段加上標(biāo)點(diǎn)。2、下面這段話是原問(wèn)的一部分，應(yīng)作為第（）自然段?？墒?，我國(guó)千萬(wàn)勞動(dòng)人民心創(chuàng)造的這座建筑，卻“被歐洲文明者”徹底焚毀了。3、聯(lián)系短文，解釋詞語(yǔ)：廢墟：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿掩蓋：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4、在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞：欺辱──（）振奮──（）綿延──（）5、將“我們不能忘記帝國(guó)主義侵略我國(guó)的罪行”，改成反問(wèn)句。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6、按文章內(nèi)容填空：我們每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該牢記的屈辱史是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。只有＿＿＿＿＿＿＿＿＿才不會(huì)讓圓明園的歷史在我國(guó)重演?！秷A明園的毀滅》課堂教學(xué)實(shí)錄篇二教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文，背誦課文。2、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的拓展訓(xùn)練，領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。一、整體回首，交流感受師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一課，齊讀課題，和老師一起書寫課題。同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《圓明園的毀滅》一文，堅(jiān)信同學(xué)們對(duì)圓明園一定留下了深刻的印象。你能用書中的話來(lái)告訴大家嗎？生：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的。師：出示課件：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的。你能把這兩句話用（“是……也是……”）這個(gè)關(guān)聯(lián)詞連起來(lái)嗎？生：連接句子并朗讀。師：圓明園為什么會(huì)有如此高的評(píng)價(jià)呢？讀完2、3、4段你就會(huì)明白的。（反思：先讓學(xué)生從整體上感受對(duì)圓明園的評(píng)價(jià)，順勢(shì)抓住一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，用關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話，再次整體感受圓明園昔日的輝煌。）二、再現(xiàn)景觀，增強(qiáng)自豪感師：默讀2、3、4段，想一想課文是從哪幾方面寫圓明園的？生：眾星拱月的布局、風(fēng)格各異的建筑、收藏的珍貴文物師：誰(shuí)來(lái)介紹一下圓明園的布局？生：指讀第二自然段師：我們來(lái)欣賞一下圓明園眾星拱月般的布局。（課件）“星”指的是誰(shuí)？“月”指的又是誰(shuí)？生：回答師：理解的非常正確，同學(xué)們不僅讀書了，而且思考了。師：一副多么美的圖畫啊。置身在圓明園中是怎樣的感受呢？用書中的句子回答。指導(dǎo)朗讀。師：圓明園中到底有哪些風(fēng)格各異的建筑和中外風(fēng)景名勝呢？生：答，師板書（有也有）師：你想不想漫步在昔日的圓明園，進(jìn)入那幻想的境界？（課件配樂(lè)欣賞美景圖片），如此多的美景，一定有你最喜歡的一處，在你最喜歡的一處，寫出自己的感受，這就是讀書的方式——作旁批。生：學(xué)生交流，把自己的感受和大家一起分享。交流方式：讀句子——說(shuō)感受——訓(xùn)朗讀——練背誦師：是啊，這座舉世聞名的皇家園林中，包羅了江南美景和北國(guó)風(fēng)光，園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。園中融會(huì)了中西建筑的。圓明園給你最深的印象是什么？（美）板書師：舉世無(wú)雙，獨(dú)一無(wú)二的圓明園就在咱中國(guó)，你有什么感受？你對(duì)圓明園產(chǎn)生了一種怎樣的感情？（驕傲自豪愛(ài)）（板書：愛(ài)）你能帶著驕傲自豪的心情把對(duì)圓明園的愛(ài)告訴大家嗎？指板書，引導(dǎo)背誦。師：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。這里收藏的文物跨越朝代眾多，年代久遠(yuǎn)。（上自……下至板書）師引讀，所以（反思：第二至四自然段是寫圓明園輝煌的過(guò)去，我并沒(méi)有把這三個(gè)自然段平分秋色，而是抓住重中之重。第二自然段的教學(xué)，抓住眾星拱月的布局，理解星、月指的各是什么，感受眾星拱月的布局的美。但是，教學(xué)中對(duì)“眾星拱月”一詞的理解還不到位。第三自然段的教學(xué)除了通過(guò)伴隨著優(yōu)雅的古曲欣賞圖片、通過(guò)朗讀感受圓明園的美之外，更重要的是讓學(xué)生不但把自己的感受表達(dá)出來(lái)，既發(fā)展了想象力又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，而且掌握了作旁批的學(xué)習(xí)方式。不僅授之以“魚(yú)”，更要授之以“漁”。對(duì)重點(diǎn)段落的語(yǔ)言積累，采用抓關(guān)聯(lián)詞引讀的方式，在本段教學(xué)也有所體現(xiàn)。第四自然段的教學(xué)簡(jiǎn)單處理，以讀代講。整個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生充分感受到了圓明園昔日的輝煌，產(chǎn)生了對(duì)圓明園的無(wú)比愛(ài)之情，激發(fā)了愛(ài)祖國(guó)文化的情感。）三、了解毀滅經(jīng)過(guò)，升華主題師：這樣的藝術(shù)寶庫(kù)，這樣的萬(wàn)園之園，后來(lái)怎樣了呢？師：默讀第5段，現(xiàn)在你是什么心情？你想說(shuō)些什么？生：我現(xiàn)在的心情是“恨”。交流自己想說(shuō)的話。師：從哪些詞可以看出來(lái)他們是無(wú)恥的強(qiáng)盜？生：（侵入闖掠燒）說(shuō)出自己的理由。師：英法聯(lián)軍在圓明園中到底都做了什么？（課件出示句子。凡是統(tǒng)統(tǒng)任意）從加點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？生：說(shuō)說(shuō)對(duì)凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意這幾個(gè)詞的體會(huì)，理解用詞的準(zhǔn)確性。師：引讀，為了銷毀罪證，化成了灰燼。我們通過(guò)一個(gè)視頻片段來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)英法聯(lián)軍毀滅圓明園的野蠻行徑。圓明園的一切還有嗎？沒(méi)有了。指板書添加“沒(méi)”字。讀出來(lái)。圓明園被徹底的毀滅了。師：看到這一切你想說(shuō)什么？寫一寫。生：練筆，寫一寫圓明園被毀滅后的感受。交流。師：一場(chǎng)大火給圓明園造成的損失是不可估量的圓明園毀滅的究竟是什么？（文化）這句話可以再簡(jiǎn)單一些的，（出示對(duì)比句子）哪句好，為什么？生：用兩個(gè)不可估量，說(shuō)明圓明園的毀滅損失太較大了，不只是祖國(guó)文化的毀滅，更是對(duì)世界文化的摧殘與踐踏。師：圓明園的毀滅，造成的損失如此較大，你現(xiàn)在又有什么感受？生：心痛（師板書痛）師：你還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？我有一個(gè)問(wèn)題，課文的題目是“圓明園的毀滅”，但為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌了嗎？講一講。生：體會(huì)這種反襯的寫作方式對(duì)中心的理解所起的作用。（反思：本環(huán)節(jié)教學(xué)主要是激發(fā)學(xué)生對(duì)英法聯(lián)軍及清政府的憎恨之情。通過(guò)抓重點(diǎn)詞、句的教學(xué)，觀看一段視頻及圓明園被毀滅之后的斷壁殘?jiān)?，讓學(xué)生體會(huì)英法聯(lián)軍的無(wú)恥行徑，再寫出自己的肺腑之言來(lái)表達(dá)對(duì)二者的憎恨。此時(shí)的情感由剛才的“愛(ài)”，一下子變成現(xiàn)在的“恨”。從情感的反差和筆墨的多少讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。但是，我感覺(jué)，對(duì)于離學(xué)生久遠(yuǎn)的歷史，在激發(fā)學(xué)生感情的方式上，還有待仔細(xì)研究。）四、拓展延伸，激發(fā)愛(ài)國(guó)情師：圓明園被毀滅，原因何在？生：英法聯(lián)軍的無(wú)恥、霸道、野蠻和清朝政府的懦弱無(wú)能。師：圓明園的毀滅是中國(guó)的一段屈辱的歷史，忘記歷史就等于背叛。落后就要挨打。為了讓火燒圓明園的歷史不再重演，我們要勿忘國(guó)恥，振興中華。課件出示勿忘國(guó)恥，振興中華。（反思：學(xué)生對(duì)英法聯(lián)軍的無(wú)恥、霸道、野蠻及清朝政府的懦弱無(wú)能的憎恨之情還未散去之時(shí)，教師用悲憤激昂的結(jié)束語(yǔ)來(lái)感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。）《圓明園的毀滅》課堂教學(xué)實(shí)錄篇三學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的景觀。2、記住屈辱歷史，增強(qiáng)民族使命感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、想象圓明園昔日的輝煌。2、體會(huì)安排材料的匠心。學(xué)時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)（略）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課，我們提了一個(gè)什么問(wèn)題？（為什么說(shuō)圓明園的毀滅是不可估量的損失？）二、學(xué)習(xí)“昔日景觀”部分1、指名朗讀課文，其余學(xué)生聽(tīng)讀思考：你對(duì)昔日?qǐng)A明園有了哪些了解？你最喜歡什么？2、交流，依據(jù)學(xué)生交流情況學(xué)習(xí)課文。第二自然段：a：點(diǎn)撥：什么叫眾星拱月？指名畫圖。b：齊讀第一自然段。第三自然段：a：點(diǎn)撥：你最喜歡什么建筑？你仿佛看到什么？b：齊讀第一自然段。第四自然段：a：點(diǎn)撥：什么叫奇珍異寶？b：齊讀第一自然段。3、播放視頻，總結(jié)填空：圓明園是，是，是。4、齊讀第一自然段。三、學(xué)習(xí)“毀滅”部分。1、指名朗讀課文。2、你有什么想法？有什么問(wèn)題？（點(diǎn)撥：落后就要挨打；勿忘國(guó)恥等）3、有感情地朗讀課文。四、總結(jié)：1、為什么把“昔日景觀”作為主要內(nèi)容？2、站在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么？五、作業(yè)：背誦課文圓明園的毀滅說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《圓明園的毀滅》是人教版小語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第七單元中的第一篇課文，本組共有四篇課文，以“勿忘國(guó)恥”為專題，展現(xiàn)的是在中國(guó)近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒??！秷A明園的毀滅》這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)燦爛文化的愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。圍繞這一中心，著重寫了兩個(gè)方面內(nèi)容，一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無(wú)價(jià)之寶，突出了它是“園林藝術(shù)的，建筑藝術(shù)的瑰寶”；二是強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨。通過(guò)美與丑、善與惡的對(duì)比，學(xué)生潛移默化地體驗(yàn)到了近代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。二、說(shuō)理念建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論把創(chuàng)設(shè)情景看作是”意義建構(gòu)”的必要前提。本設(shè)計(jì)旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息量大且頗有人文色彩的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使學(xué)生在情感內(nèi)驅(qū)力的作用下，積極主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前知識(shí)的意義建構(gòu)過(guò)程，最終更進(jìn)一步地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：1了解圓明園的昔日輝煌、毀滅過(guò)程。2理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，背誦喜愛(ài)的句子或部分。過(guò)程方式目標(biāo)：1、用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料，培養(yǎng)學(xué)生的歸納抽象能力和網(wǎng)上獲取信息、整理信息的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。情感態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。四、說(shuō)學(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動(dòng)者。五年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物注意力持久，并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、上網(wǎng)搜索信息的能力。同時(shí)，從心理學(xué)角度上看，他們?cè)谝环N新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的積極性較高，他們善于探究，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下施行教學(xué)對(duì)學(xué)生真正意義上的建構(gòu)將起著積極的作用。當(dāng)今學(xué)生對(duì)圓明園知之甚少，為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好較好的具有人文的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。五、說(shuō)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)計(jì)與創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)正逐漸成為學(xué)生嶄新的學(xué)習(xí)工具，網(wǎng)絡(luò)上眾多的信息拓展了學(xué)與教的空間，使學(xué)生信息素養(yǎng)和知識(shí)水平的提高成為了必然。本課設(shè)計(jì)集圖、文、音、像等信息于一體，自行設(shè)計(jì)了一個(gè)《圓明園的毀滅》的學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站。在主頁(yè)上，我們將課文內(nèi)容安排在主界面，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞、句設(shè)置各種超級(jí)鏈接，將信息多樣化呈現(xiàn)，使學(xué)生根據(jù)自身需求，采用多樣的學(xué)習(xí)方式獲取各種與課文內(nèi)容吻合的圖文聲像信息，或讀、或聽(tīng)……一切都在自讀、自悟、自冶中完成。這樣的環(huán)境真正體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)資源的多媒體化。在網(wǎng)頁(yè)的結(jié)構(gòu)上，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾大塊：學(xué)習(xí)導(dǎo)航：為學(xué)生提供本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)主題和學(xué)法指導(dǎo)。走進(jìn)圓明園板塊包括：名園概貌：概括地介紹圓明園的總體面貌。名園風(fēng)光：通過(guò)圓明園四十景，西洋建筑等欄目，為學(xué)生提供豐富的信息資源，讓學(xué)生感受圓明園的至真至善的美。歷史文物：提供了青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶、遺珍一瞥。采用圖文并茂的方式，讓學(xué)生感受到圓明園夕日的輝煌。影音圖片：包括英法聯(lián)軍犯下滔天罪行的視頻信息和圓明園毀滅前后的對(duì)比圖片，課文朗讀等內(nèi)容。讓學(xué)生在觀看中產(chǎn)生強(qiáng)烈震撼，迅速投入到一種極度激昂悲憤的情緒中，體會(huì)侵略者們的貪婪、瘋狂，真正了解到”國(guó)弱則人欺”的歷史原因。（以上設(shè)計(jì)則使學(xué)生能較快的把握課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容）同時(shí)我還設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)提示，經(jīng)典言語(yǔ)，相關(guān)資料等板塊，內(nèi)容包括圓明園的概況介紹、毀滅歷史背景、文物流失回歸等資源。這樣充分利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有資源，拓展信息空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)信息量大、且具有人文色彩的自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在至真至美、至惡至丑中掀起情感波瀾，激起學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。此外，我們還開(kāi)辟了學(xué)習(xí)交流，為學(xué)生會(huì)話、創(chuàng)新提供了保障。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）走近圓明園說(shuō)說(shuō)初讀課文后，你有哪些感受？（二）走進(jìn)圓明園1、看到課文第一自然段，你想知道什么？學(xué)生利用網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)。2、學(xué)生交流（1）體會(huì)圓明園“不可估量”的價(jià)值。從2——4自然段中抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的”，是“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”。并引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)圓明園昔日的輝煌。（2）體會(huì)圓明園的“不可估量的損失”。通過(guò)在第5自然段中抓住詞語(yǔ)、句子體會(huì)侵略者的野蠻與貪婪。又通過(guò)視頻資料讓學(xué)生在觀看中產(chǎn)生強(qiáng)烈震撼，迅速投入到一種極度激昂悲憤的情緒中，體會(huì)侵略者們的貪婪、瘋狂，真正了解到”國(guó)弱則人欺”的歷史原因。（三）走出圓明園1、假設(shè)歷史，角色扮演：皇帝、大臣、百姓，面對(duì)英法聯(lián)軍火燒圓明園的行徑，你會(huì)怎么做？2、出示歷史資料，感受體驗(yàn)。3、總結(jié)，延伸：圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能停止。有著5千年文明的中國(guó)為什么會(huì)被幾千個(gè)強(qiáng)盜殺到京城？圓明園燒掉的究竟是什么？毀滅的究竟是什么？永遠(yuǎn)也毀滅不了的是什么？——也許，今日的學(xué)習(xí)只是給同學(xué)們打開(kāi)了一扇小小的門，希望大家從這扇門出發(fā)，懷著更多的思考走向未來(lái)的人生?！秷A明園的毀滅》課堂教學(xué)實(shí)錄篇四孫紅果一、教學(xué)目標(biāo)：1、練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。2、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。3、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。三教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體教學(xué)課件。四、教學(xué)方式：多媒體演示法；啟發(fā)引導(dǎo)法；感情朗讀法。五、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，看老師板書課題。注意兩個(gè)“圓”字不同，“毀”字的寫法。請(qǐng)大家齊讀課題。二、復(fù)習(xí)。上節(jié)課我們初讀了課文，請(qǐng)同學(xué)們回想一下這篇課文主要寫了什么？三、展標(biāo)。下面我們細(xì)讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)對(duì)圓明園的愛(ài)和對(duì)帝國(guó)主義者的憎恨。四、學(xué)習(xí)第一部分。1、指讀，思考：這一部分主要寫的什么？2、再讀，比較用兩個(gè)“不可估量”比用一個(gè)感覺(jué)怎樣？3、回讀體會(huì)。讀出惋惜之情。五、學(xué)習(xí)第二部分。1、指名朗讀，大家思考：請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫了什么？2、出示課件：圓明園平面圖。觀看并說(shuō)說(shuō)自己的理解。4、出示課件：圓明園示意圖。理解“眾星拱月”5、相機(jī)板書：布局眾星拱月6、回讀體會(huì)用詞準(zhǔn)確，清楚。讀出布局美。六、學(xué)習(xí)第三部分。1、默讀，用筆畫一畫這一部分可以分成幾層，想想每一層分別寫的什么？2、學(xué)習(xí)第一層。（1）出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)[.]村野。”（2）指名朗讀，思考：課文介紹了哪些景觀？（3）再讀，看看課文是怎樣具體寫的？（4）相機(jī)出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。”（5）說(shuō)說(shuō)自己的理解。抓“金碧輝煌”、“玲瓏剔透”。（6）出示課件：“圓明園中，有殿堂，亭臺(tái)樓閣，‘買賣街’和山鄉(xiāng)村野?！北容^表達(dá)效果。（7）相機(jī)板書：景觀多而優(yōu)美（8）出示課件原句，回讀體會(huì)用詞的形象，有條理。讀出喜愛(ài)之請(qǐng)。（a指名讀。b教師范讀。c賽讀。）3、學(xué)習(xí)第二層。過(guò)渡語(yǔ)：我們?cè)偻伦x，看看課文的第二層主要寫的什么。（1）出示課件：“園中許多景物都是仿照各地名勝建造的。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林等。還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色……園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀?！保?）指名朗讀。（3）再讀，想想課文是怎樣寫這些景物的？（4）聽(tīng)讀“園中有許多景物。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，武陵春色、海寧的安瀾園，蓬萊瑤臺(tái)、蘇州的獅子林，還有西洋景觀?！北容^表達(dá)效果。（5）自由朗讀，體會(huì)一下寫的有條理。（6）出示課件：圖片a平湖秋月、b雷峰夕照、c安瀾園、d獅子林、e蓬萊瑤臺(tái)、f武陵春色、g西洋景觀（7）看后有什么感覺(jué)？相機(jī)板書：愛(ài)（8）再讀課文，邊讀邊想象這些漂亮的景物，讀出喜愛(ài)之情。過(guò)渡語(yǔ)：那么讀了你有什么感受呢？指名說(shuō)說(shuō)。我們來(lái)看下面一層。4、學(xué)習(xí)第三層（1）出示課件：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！保?）讀讀，說(shuō)說(shuō)你的理解。（3）齊讀這句話，共同體會(huì)一下這種美妙的感覺(jué)。5、引導(dǎo)背誦。（讓我們把這么優(yōu)美的語(yǔ)言積累起來(lái)，把圓明園的美景常留心間。）（1）教師引導(dǎo)：用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一部分先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。（2）出示課件（背誦提示）：“圓明園中，有————，也有————；有————，也有————。園中許多景物都是————建造的。如————、————，————，————等。還有很多景物是————建造的，如———、————……園中不僅有————，還有————。漫步園內(nèi)，有如————，————；流連其間，仿佛————。”（3）練習(xí)背誦。七、學(xué)習(xí)第四部分，分小組合作學(xué)習(xí)。1、出示課件：“學(xué)習(xí)提示：a先讀讀，看看這一部分寫了什么？b畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)。c再讀，看看課文是怎樣寫的?！?、匯報(bào)。抓“上自……下至”、兩個(gè)“最”字。3、相機(jī)板書：文物多而珍貴4、回讀體會(huì)。5、引導(dǎo)背誦。過(guò)渡語(yǔ)：圓明園真美呀！它不愧是一座舉世聞名的皇家園林。它是用古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧建造的。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文的最后一部分。看看主要寫了什么。八、學(xué)習(xí)第五部分。1、速讀。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括地說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫了什么。2、再讀，思考：侵略者采用了哪些手段毀滅古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧建造的圓明園的？找出重點(diǎn)詞。2、相機(jī)板書：掠毀燒3、朗讀，看看課文是怎樣寫出來(lái)的？4、出示課件：“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城?！?、相機(jī)板書：凡是統(tǒng)統(tǒng)實(shí)在任意三千多名三天6、回讀，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確，生動(dòng)。想象一下當(dāng)時(shí)的情景。7、出示課件：被毀滅的圖片。（四幅）8、你們看后有什么感受。相機(jī)板書：恨9、有感情地回讀第5自然段。帶著憎恨之情讀出侵略者的貪婪與野蠻。出示課件：“勿忘國(guó)恥，振興中華?！本拧⒂懈星榈乩首x全文。十、作業(yè)：討論：你同意在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原貌嗎？《圓明園的毀滅》課堂教學(xué)實(shí)錄篇五教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)過(guò)程：圓明浩劫1、談話引出課題，讀課題。初讀課文。2、提問(wèn)引入第五自然段：讀了這篇文章，你心里有什么滋味，有