四年語文下第二單元習(xí)作講評課堂實(shí)錄

精品文檔-下載后可編輯四年語文下第二單元習(xí)作講評課堂實(shí)錄1、四年語文下第二單元習(xí)作講評課堂實(shí)錄內(nèi)蒙古烏蘭浩特市興安一小王玉霞執(zhí)教今天這節(jié)課我們進(jìn)行第二單元習(xí)作xx,我想對你說的習(xí)作講評。

2、（板書：習(xí)作講評）一、佳句賞析：導(dǎo)：在這次的作文中，有好多同學(xué)寫出了精彩的句子，你們想不想看一看？出示：有一年夏天，爸爸特別愛抽煙。

除了睡覺，做飯、洗衣服、拖地，甚至上廁所也要抽一根。

（齊佳慧）記得有一次測驗(yàn)，我的成績一落千丈。

3、走在回家的路上，晴朗的天在我眼里也好像灰蒙蒙的，回家的路變得漫長起來。

（趙冉）請同學(xué)們讀一讀、評一評。

4、師：第一句僅用一句話就把爸爸愛抽煙的程度寫的這么清楚，明白，語言夠有表現(xiàn)力。

5、第二句：這里真的實(shí)在些天寫路嗎？實(shí)際是在寫心情，多聰明啊，懂得借助環(huán)境來表達(dá)自己的心情。

過渡：請同學(xué)們再看兩句，出示：媽媽！那個花瓶不是我打碎的。

不要把我當(dāng)成一個愛撒謊的人。

花死了，可以買；心碎了，就再難愈合了。

（白明松）我們最終還是沒能留住您我最親愛的外公。

6、當(dāng)我聽見媽媽那撕心裂肺的哭聲，看見從不掉淚的爸爸也在悄悄地抹著眼淚時，我知道您再也回不來了。

您再也不能陪我聊天，給我講好聽的故事了。

7、（程遠(yuǎn)航）誰想評評第一句話？指生有感情朗讀，師：多動人的句子啊，小有種語不驚人誓不休的架勢。

8、評第二句后，師：爸媽悲傷他不悲嗎？可是文中有比如：傷心、難過、痛苦的字眼嗎？沒有，卻讓我們實(shí)實(shí)在在的體會到了這種心情，這是我佩服這個小的原因，他能把你看不見、摸不著的內(nèi)心世界用語言文字捕捉到，并描述出來，了不起。

讓我們來看看張雅迪的句子，出示：是您滋潤了我干涸的心田；是您開啟了我的智慧之門；是您為我的生活指明方向。

由衷的感謝您-我的老師?。◤堁诺希┥u后師說：排比句式有增強(qiáng)語氣、表達(dá)情感的作用，已篇文章能寫出兩三個這樣的句子，這叫精彩，這叫文采。

還有好多同學(xué)給我們帶來了各具特色的精彩語句，請同學(xué)們快速的讀一讀，幻燈出示：我趕忙把蜂蜜搶過來，拿起勺子，一口一口的吃起來。

吃著吃著，我覺得還不過癮，就抱起罐子大口大口吞起來。

這時，蜂蜜流到了地上。

我趕緊放下罐子，操起拖布，手忙腳亂地擦地上的蜂蜜。

擦完，又趕緊把拖布放回原處。

這時，您來了。

我裝著吃飽的樣子拍拍肚皮說：“真是太好吃了!”我表面上很平靜，心里卻像裝了個小兔子似的跳個不停，心里不禁一個勁兒地說：“千萬別發(fā)現(xiàn)，千萬別發(fā)現(xiàn)。

”（李增輝）媽媽，請您聽聽孩子的心聲吧！不要讓我再受委屈，讓我在愛的沐浴下健康快樂成長吧?。侠伲┠棠?，您知道嗎？隨著歲月的流逝，我們間的距離似乎越來越遠(yuǎn)。

不知不覺中，我長大了，應(yīng)該擁有屬于自己的秘密，可您總把我的秘密當(dāng)“垃圾”看待。

（苗瀧文）假如我是一棵小草，您就是寬闊的大地；假如我是一只小鳥，您就是無際的藍(lán)天；假如我是一顆星星，您就是柔和的夜空我想對您說：“我永遠(yuǎn)愛您，媽媽！”（陳麗敏）當(dāng)看到成績時，我一下子呆了竟然只考了74分！在回家的路上，我非常害怕，怕媽媽看到我的成績后生氣，怕媽媽會打我。

到家我一改往日成績下來就告訴媽媽的習(xí)慣，直到晚上九點(diǎn)半的時候才把試卷交給媽媽看，（王子軒）是誰拿了我的作業(yè)本呢？我用余光一掃，居然是我的好友王思佳。

我頓時火冒三丈，質(zhì)問道：“你為什么拿我的作業(yè)本？害我急了老半天。

”但是你卻說：“拜托，今天是四月一日，今天是愚人節(jié)，愚人節(jié)就應(yīng)該搞些惡作劇，你不應(yīng)該這點(diǎn)幽默感都沒有吧！”看你得意的那個樣，真想把你揪過來狠狠地打一頓。

但是，我忍住了。

“就算你有理由也應(yīng)該考慮一下別人的感受！”“拜托，要是惡作劇要考慮別人的感受，那還叫惡作劇嗎？”（蘇安琪）鄰居家課后輔導(dǎo)班的孩子們，我想對你們說：當(dāng)你們在樓道內(nèi)大吵大鬧的時候，有沒有想過會打擾其他人；當(dāng)你們樓道里隨地吐痰、亂扔垃圾時，有沒有想過樓內(nèi)居民和樓道保潔員的感受；當(dāng)你們在潔白的墻壁上亂寫亂畫、踏上鞋印時，有沒有想過他好像一面鏡子，將長時間的反映你們的風(fēng)貌。

（劉可妮）師：同學(xué)們，由于課上時間有限，這些句子就不逐一去欣賞點(diǎn)評了，你們將在作文小報上看到這些文字，到時你可以在小報上寫下自己的讀后感受。

二、挑刺“關(guān)聯(lián)”病請同學(xué)們讀一讀這個句子，出示：媽媽，我想對你說的話有很多很多，但是當(dāng)著你的面卻不好意思說，借這次作文機(jī)會，我一吐為快吧。

師：這是一句讀起來挺通順的句子，但是，老師要刪去關(guān)聯(lián)詞“但是”，同學(xué)們讀一讀刪后的句子，感受一下句子還通順嗎？出示:媽媽，我想對你說的話有很多很多，當(dāng)著你的面卻不好意思說，借這次作文機(jī)會，我一吐為快吧。

如有覺得不通順的就再讀讀。

導(dǎo)：讀慣了帶關(guān)聯(lián)詞的句子，刪掉會有一點(diǎn)不習(xí)慣，但是多讀幾遍你會發(fā)現(xiàn)刪去了關(guān)聯(lián)詞，句子更干凈、利索、簡潔，請同學(xué)們再看兩個句子，出示：張蕊，你是我最好的朋友，你身上有很多優(yōu)點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)，可是有一句話我很想對你說。

爸爸，請您不要吸煙了。

因?yàn)槟鼰?，我和媽媽也會跟您吸二手煙?/p>

師：有了上一句話的經(jīng)驗(yàn)如果讓你在每句話上都刪去一個詞，你會刪哪個詞？匯報：第一句刪“可是”、第二句刪“因?yàn)椤薄?/p>

讀一讀刪后的句子，是不是如剛才說的那樣更簡潔更干凈了？！師總結(jié):關(guān)聯(lián)詞是語言的膠水，只有在語言不流暢必須使用時才用到關(guān)聯(lián)詞，像上面兩句中的“可是”、“因?yàn)椤笨捎每刹挥脮r，我們就不用它，否則就是犯了“關(guān)聯(lián)”病，板書：“關(guān)聯(lián)”病大屏出示有關(guān)聯(lián)病的句子，請同學(xué)們幫助診治。

師隨生匯報在幻燈片上操作修改。

l我質(zhì)問道：“你為什么拿我的作業(yè)本？”但是你卻說：“拜托，今天是愚人節(jié)，”l您停止了進(jìn)攻，沒有打我也沒有罵我，而是裝作沒事兒似的笑起來。

l媽媽，因?yàn)槲沂菬o心的，原諒我好嗎？l爸爸答應(yīng)我戒煙了，而且并沒有半句怨言。

“說“病過渡：同學(xué)們都是醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，有新的患者來找你們了，可要仔細(xì)診斷認(rèn)真治療，千萬別誤診，出示：認(rèn)識“說”病l看著她們玩的開心，我一個人默默的走開了，你跟過來說：“你怎么不玩??？”l媽媽看到滿地都是鞋，鞋柜空空的，非常生氣，把我叫到跟前問：“是不是你干的？我說：“不是！”l您總是為我做這做那！一次，我腳前有個石頭，你緊忙走上前，幫我踢走，我非常生氣，說道：“我又不是看不見石頭，別老把我當(dāng)小孩子！”l“路上小心！上課認(rèn)真聽講！”每天上學(xué)走出家門時媽媽都會這樣說。

過渡：同學(xué)們看每個句子都有說字，結(jié)合具體語言環(huán)境你可以把說改成什么字或詞？據(jù)生回答板書。

導(dǎo)：同學(xué)們漢語里表示“說”的字、詞很豐富，除了這些，你還能說出幾個嗎？表示說的字詞可真多！以后，我們作文里的人物要開口說話時，你可一定要想到這些字詞，別讓你作文里的人物，你說我說他說，從頭說到尾，否則就犯了“說”病。

板書“說”病。

提示語的使用導(dǎo)：除了用好表示說的字詞寫人物說話句外，還可以使用提示語來寫說話句，出示：l我裝著吃飽的樣子拍拍肚皮：“真是太好吃了！”（李增輝）l“我一年才抽多少煙呢？打破記錄？不可能！”爸爸看著我，滿臉的不相信。

（陳曉東）觀察小都是用什么作提示語的，提示語的位置一樣嗎？其實(shí)提示語還有一種位置，對，是中間出示句子：l“不行！不行！”我不服氣，“做了實(shí)驗(yàn)才能知道。

”l“不會。

”哥哥發(fā)言,“水進(jìn)不去，當(dāng)然出不來。

”（劉惠澤）同學(xué)們讀一讀，提示：你說的話有兩個意思時，提示語一般放中間。

師：挑了你們一會刺，再讓我們欣賞一段精彩對話。

去年我和哥哥、姐用針扎浸過墨水的雞蛋會不會冒出墨水。

“不會”哥哥發(fā)言，“墨水進(jìn)不去，當(dāng)然出不來。

”我仔細(xì)的看了看說：“雞蛋上有看不見的小孔，能進(jìn)去墨水，當(dāng)然能出來，不排除這種可能性。

”“那雞蛋不是很精了，哪來那么精的雞蛋？”“有”“沒有”“有”“沒有”我們爭得面紅耳赤，姐姐不耐煩了，她主張投票，結(jié)果哥哥以3比2的票數(shù)勝出。

“不干，不干。

”我不服氣，“做了實(shí)驗(yàn)才知道。

”“想耍賴？”我聽出了哥哥話中的火藥味，有些灰心，不再做聲。

導(dǎo)：他的這段描寫不僅注意了說病，提示語的使用。

關(guān)鍵是通過人物的對話把事情寫清楚、寫具體。

在我們的作文中有太多的“啞巴”，你們看舉出“啞巴”句子l下課了，同學(xué)都出去玩，我也走出教室。

只見他們有的在踢毽子;有的在跳皮筋，有的在扔沙包。

我也想玩，可是問了好幾個同學(xué)，他們都不讓我加入，我只好垂頭喪氣的站在一邊看他們玩！l您一看花死了,臉一下子陰下來,不問青紅皂白就打我,我?guī)状谓忉?，都被您打?心理很委屈三、有效的訓(xùn)練說話師生現(xiàn)場模擬再現(xiàn)當(dāng)時情景1，師做被拒絕的學(xué)生，其他生就是拒絕的人，（注：訓(xùn)練首先讓學(xué)生使用表示說的字或詞，再訓(xùn)練使用提示語說話，注意提示語位置的變換，最后讓生自己會一問一答的自行對話，直至使生明確如何使人物開口說話。

出示：您一看花死了,臉一下子陰下來,不問青紅皂白就打我,我?guī)状?/p>