實驗室制取二氧化碳

精品文檔-下載后可編輯實驗室制取二氧化碳1、實驗室制取二氧化碳一、設(shè)計理念本節(jié)課的指導(dǎo)思想是通過對學(xué)生已經(jīng)掌握了的實驗室制取氧氣的方法分析，幫助學(xué)生得出實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置的選擇方法。

2、根據(jù)自己得出的結(jié)論找出一套制取二氧化碳的裝置，制取二氧化碳并驗證。

3、二、教學(xué)分析學(xué)習(xí)對象分析：通過幾個月的化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一定的實驗技能。

通過前幾次的實驗，具備了簡單的實驗操作能力。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：本節(jié)內(nèi)容位于科粵版九年級化學(xué)教材第五章第三節(jié)，主要是通過對實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理研究，選擇氣體制備時發(fā)生裝置的和收集裝置。

5、本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣實驗室制取的基礎(chǔ)上，力圖通過分析、對比、實踐，探究出實驗室制取氣體裝置的設(shè)計思路，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和科學(xué)探究精神。

6、三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能掌握實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理過程與方法（能設(shè)計和組裝實驗室中制取二氧化碳的發(fā)生裝置和收集裝置（了解實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置確定的基本依據(jù)。

7、（讓學(xué)生在實驗探究過程中體驗、反思，熟悉基本實驗技能，培養(yǎng)多角度、多層次地觀察和分析問題的能力。

8、情感態(tài)度與價值觀體驗科學(xué)探究的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：實驗室制取二氧化碳原理、裝置設(shè)計及制取方法。

教學(xué)難點：通過實驗室制取二氧化碳的裝置設(shè)計，確定實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置的一般方法。

五、教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)問題情境引入實驗室制取氧氣的兩套裝置，并思考各個裝置對應(yīng)的反應(yīng)物狀態(tài)及反應(yīng)條件。

確定氣體收集裝置時應(yīng)考慮哪些因素。

告知二氧化碳的制備方法和條件，初步確立實驗室制取氣體的一般思路與方法。

然后讓學(xué)生對提供的儀器進行選擇組裝一套制取二氧化碳的裝置，再分組交流討論，比較各自裝置的優(yōu)缺點，從中確定一套最佳裝置制取二氧化碳，最后分小組制取二氧化碳氣體。

并通過二氧化碳性質(zhì)的驗證展示自己的實驗產(chǎn)品。

六、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生實驗用品：試管、集氣瓶、錐形瓶、燒杯、廣口瓶、酒精燈、水槽、量筒、長頸漏斗、漏斗、鐵架臺、具塞導(dǎo)氣管七、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境猜一猜：農(nóng)民伯伯說它是“植物的糧食”，消防官兵說它是“滅火先鋒”,氣象專家說它能“呼風(fēng)喚雨”，建筑師說它是“天然粉刷匠”。

這是什么物質(zhì)？思考，得出答案激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課對，是二氧化碳。

今天這節(jié)課咱們就來制取二氧化碳。

做好準(zhǔn)備復(fù)習(xí)請你思考一下咱們之前學(xué)習(xí)過的實驗室制取氧氣，回答下面幾個問題：（實驗室制取氣體的裝置由哪幾部分組成？（確定氣體發(fā)生裝置時應(yīng)考慮哪些因素？（收集氣體一般有哪兩種方法？如何選擇？學(xué)生分小組討論，得出問題的答案。

每小組的發(fā)言人匯報該小組討論的結(jié)果。

（制取氣體有發(fā)生裝置和收集裝置（發(fā)生裝置的確定應(yīng)考慮反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件是否要加熱（收集氣體有向上排空氣法和向下排空氣法還有排水法，是根據(jù)氣體的性質(zhì)確定的，如密度比空氣大還是小，是否溶于水。

幫助學(xué)生理清以前學(xué)習(xí)過的知識。

并且整理實驗室制取氣體的方法，由此學(xué)會如何選擇氣體的制取和收集裝置。

小結(jié)根據(jù)同學(xué)們得出的答案，將實驗室制取氣體裝置的選擇小結(jié)如下：（固固加熱型（固液不加熱型（收集氣體：排水法和排空氣法認真聽講，記筆記幫助學(xué)生形成實驗室制取氣體的知識網(wǎng)絡(luò)提出問題請你根據(jù)實驗室制取二氧化碳的原理選擇一套制取二氧化碳并收集的裝置，將你的裝置畫在紙上，小組內(nèi)交流，推選最佳方案。

選擇裝置討論交流推選最佳方案培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力交流展示請各個小組將自己小組的最佳裝置圖在全班做展示。

各小組展示交流讓學(xué)生對方案進行反思、診斷、改進、，形成良好的思維習(xí)慣，使學(xué)生體驗到探究發(fā)現(xiàn)的樂趣。

學(xué)生實驗請各個小組根據(jù)自己改進之后的裝置圖組裝出實驗儀器，開始制取二氧化碳。

學(xué)生實驗培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力交流展示各小組將制備的二氧化碳拿到講臺給全班展示，并想辦法驗證。

提供：澄清石灰水，燃燒著的蠟燭。

學(xué)生選擇驗證二氧化碳的方法，在全班進行展示。

教師點評剛才學(xué)生實驗中的優(yōu)缺點。

認真聽講加深實驗室制取氣體的一般思路的熟悉和理解布置作業(yè)其實生活中處處有化學(xué)，在你們家的廚房也能制取二氧化碳。

請你回去之后在網(wǎng)上查資料，自己在家制取二氧化碳。

讓學(xué)生思維得以繼續(xù)擴展，真正感受到化學(xué)實驗不用局限在實驗室，可以無處不在。

八、板書設(shè)計二氧化碳的實驗室制取一、反應(yīng)原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2