初中音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)范文

初中音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)范文音樂(lè)作為一門(mén)學(xué)科，旨在提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)，挖掘?qū)W生的音樂(lè)細(xì)胞，也是造就多才多藝的藝術(shù)生的重要因素，下面是學(xué)習(xí)啦我細(xì)心整理的初中音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)范文，供大家學(xué)習(xí)和參閱。

初中音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)

在新課改的教學(xué)中，課堂視察不僅是老師剛好獲得教學(xué)反應(yīng)信息、捕獲教學(xué)困難現(xiàn)象，分析探究教學(xué)狀況，以及精確調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一種重要手段;同時(shí)它也是充分發(fā)揮老師教學(xué)才智，促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展，提高教學(xué)效率的重要依據(jù)。

初中生既不象小學(xué)生那樣對(duì)自己的主觀情感體驗(yàn)不深，遇事經(jīng)常會(huì)破涕為笑，也不象中學(xué)生那般老練，遇事有自己的主見(jiàn)，他們往往是既懂得一些事理，又不能徹底了解，缺少一種情感意志上的自主調(diào)控實(shí)力，較多地受外界因素的影響和支配，表現(xiàn)出情感和意志的相對(duì)脆弱。面對(duì)挫折，簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭學(xué)心情、甚至還會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。因此，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大：

1、營(yíng)造和諧、輕松、有序的課堂氣氛

在課堂上應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心情改變，用親切、幽默、詼諧、委婉的言語(yǔ)或技巧營(yíng)造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。使學(xué)生在踴躍的心情下，最大限度的獲得學(xué)問(wèn)。

2、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)從學(xué)生音樂(lè)締造天性和實(shí)際經(jīng)歷啟程，按部就班

音樂(lè)可以不依靠譜而存在，音樂(lè)是生來(lái)就有的。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，哼唱比寫(xiě)譜簡(jiǎn)單得多。假如要求缺乏感性經(jīng)歷的創(chuàng)作，勢(shì)必會(huì)扼殺他們的創(chuàng)作愛(ài)好，影響教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)中，從學(xué)生啟程，依據(jù)學(xué)生實(shí)際的識(shí)譜經(jīng)歷，從感性到理性，先讓學(xué)生哼唱，再引向比照學(xué)習(xí)，較好的落實(shí)了雙基教學(xué)。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，從一個(gè)學(xué)生到每個(gè)勝利的創(chuàng)作，我們不難看出孩子們的音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)力、音樂(lè)感受實(shí)力、音樂(lè)表現(xiàn)實(shí)力的特別性。

3、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程，實(shí)施生成教學(xué)

課堂教學(xué)恒久都不是一成不變的，每位老師在課前都不行能完全預(yù)料課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事務(wù)。這就須要我們老師們有快速捕獲到學(xué)生輸出的各種信息，隨時(shí)反思，見(jiàn)機(jī)行事,這種實(shí)力。傳統(tǒng)教學(xué)以教學(xué)過(guò)程的程序化。課改倡議開(kāi)放教學(xué)，倡議實(shí)施生成教學(xué)。本案例把定位轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨蔀楸疚?，不只是忠?shí)的實(shí)施課前所制定的打算，而是依據(jù)實(shí)際須要，隨時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略進(jìn)展調(diào)整，使教學(xué)過(guò)程有明顯的改變，有所提高。

4、老師要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)觀賞學(xué)生

成長(zhǎng)中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，但是只要不是原那么性的錯(cuò)誤，寬容、諒解、用奇妙的方法加以化解與引導(dǎo)，用鼓舞的方式鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤，案例中委婉地指出了他的錯(cuò)誤，因此，他能特別樂(lè)意的承受。同時(shí)，老師把他的閃光點(diǎn)放大，引導(dǎo)其他學(xué)生像他一樣來(lái)進(jìn)展編唱，從而使他獲得了自信，觀賞換成了指責(zé)、指責(zé)，我想我們都將會(huì)看到另一種情景：他確定會(huì)有逆反，對(duì)課失去愛(ài)好。

因此作為一名老師來(lái)講，須要不斷地駕馭新學(xué)問(wèn)，才能不斷提升自身的實(shí)力，我有信念我能夠成為一名稱(chēng)職的人民老師。

初中音樂(lè)教學(xué)心得范文

在實(shí)際教學(xué)中漸漸發(fā)覺(jué)不管課堂教學(xué)內(nèi)容多精彩，假如學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的愛(ài)好，教學(xué)效果始終不好，甚至?xí)霈F(xiàn)正常教學(xué)無(wú)法進(jìn)展的狀況。新課標(biāo)指出：愛(ài)好是最好的教師，是人們與音樂(lè)保持親密聯(lián)系、享受音樂(lè)并美化人生的巨大動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要保證。于是我依據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,探究醞釀適宜的導(dǎo)入方法，由于方法得當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好慢慢被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)效果越來(lái)越好。例如在《雪絨花》這一課中學(xué)生進(jìn)教室時(shí)給他們放錄音《哆唻咪》，用音像圖畫(huà)式和提問(wèn)描述式引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們剛剛聽(tīng)到的是什么歌曲?你知道這首歌的來(lái)歷嗎?想看這部電影嗎?隨即給學(xué)生播放電影《音樂(lè)之上聲》片段，學(xué)生全神貫注的觀看后，不僅對(duì)此歌的創(chuàng)作背景有了深刻的了解，而且對(duì)片中的音樂(lè)也漸漸熟識(shí)了，因此，再學(xué)習(xí)這首二部合唱歌曲就比擬簡(jiǎn)單而且也學(xué)的很投入。因?yàn)樵诓シ烹娪啊兑魳?lè)之聲》片段時(shí)，已經(jīng)三次出現(xiàn)所要學(xué)的《雪絨花》的旋律局部了，學(xué)生在觀看的過(guò)程中，根本上都記住了主題旋律，都聽(tīng)會(huì)了，那老師只要在解決其次聲部的難點(diǎn)局部和歌曲處理上進(jìn)展啟發(fā)和引導(dǎo)就可以了。

又如在觀賞《憶秦娥●婁山關(guān)》這一課，以往的教學(xué)當(dāng)中我采納的教學(xué)模式一般是：導(dǎo)入作品簡(jiǎn)介作品觀賞談體會(huì)或唱奏主題音樂(lè)，這種教學(xué)方式只重老師講授，無(wú)視學(xué)生參加體驗(yàn)的過(guò)程，使學(xué)生覺(jué)得味同嚼蠟，感到茫然，久而久之就對(duì)觀賞課失去愛(ài)好，甚至厭煩觀賞課。于是我依據(jù)新授內(nèi)容謹(jǐn)慎探究,細(xì)心構(gòu)思，采納提問(wèn)和吸引學(xué)生最好方法之一的講故事法漸漸導(dǎo)入：誰(shuí)知道毛澤東詩(shī)詞?根本上每個(gè)班都有幾個(gè)同學(xué)知道其中幾首，然后請(qǐng)朗讀好的同學(xué)給大家朗讀，接著放錄音觀賞并向?qū)W生展示毛澤東詩(shī)詞，既有視覺(jué)觀賞詩(shī)詞效果又有配樂(lè)朗讀詩(shī)詞效果，先讓學(xué)生感受音樂(lè)與姊妹藝術(shù)間的聯(lián)系，又為下面的學(xué)習(xí)做個(gè)鋪墊，然后給學(xué)生講婁山關(guān)戰(zhàn)役故事及這首詩(shī)詞來(lái)歷。再提問(wèn)：想聽(tīng)這首詩(shī)詞和音樂(lè)是怎樣結(jié)合的嗎?通過(guò)這種相互聯(lián)通、相互遷移的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和審美實(shí)力。

導(dǎo)入的目的是老師有意識(shí)設(shè)計(jì)學(xué)生感愛(ài)好的內(nèi)容,采納有效的方式、方法,非常奇妙地把學(xué)生帶進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容中去,所以?xún)?nèi)容的選擇尤為重要。設(shè)計(jì)的內(nèi)容必須要與主題內(nèi)容聯(lián)系嚴(yán)密,具有關(guān)聯(lián)性,因此,在備課時(shí)首先必需謹(jǐn)慎分析課題內(nèi)容,然后再去醞釀適宜的導(dǎo)入內(nèi)容，因?yàn)樵谝魳?lè)教學(xué)中,導(dǎo)入是一種教學(xué)藝術(shù),是不行缺少的重要環(huán)節(jié),它起著誘導(dǎo)、鋪墊和連接的作用。一個(gè)精彩的導(dǎo)入能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好,使學(xué)生在開(kāi)心的氣氛中,主動(dòng)、專(zhuān)注地參加課堂學(xué)習(xí),更能使一堂課的教學(xué)到達(dá)事半功倍的效果。總之,只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中,不斷探究、積累、歸納,定會(huì)總結(jié)出更加完善的設(shè)計(jì),為每一節(jié)音樂(lè)課設(shè)計(jì)出一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)入。

初中音樂(lè)教學(xué)心得

1、以音樂(lè)為主線，合理組織、整合教材內(nèi)容

新教材的內(nèi)容編排是主題式的，如世代相傳的民歌、歐洲民間歌舞音樂(lè)等，每個(gè)主題為一個(gè)單元，劃分為音樂(lè)人文、觀賞、歌頌、創(chuàng)作活動(dòng)、音樂(lè)常識(shí)等幾大版塊;同時(shí)，每學(xué)期的單元主題都相互對(duì)應(yīng)承接。老師在處理教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)以音樂(lè)為主線，緊緊圍繞本課音樂(lè)人文的主題，把聽(tīng)、唱、表演、學(xué)問(wèn)等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，使整堂課重點(diǎn)突出，構(gòu)造清楚，心情流暢，從而激發(fā)學(xué)生劇烈的音樂(lè)審美動(dòng)力和審美渴望;同時(shí)，留意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用音樂(lè)人文的導(dǎo)入、過(guò)渡與小結(jié)，回憶以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進(jìn)一步探究的愛(ài)好，讓學(xué)生將學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿。

2、抓住音樂(lè)的根本元素，把音樂(lè)的手段綜合運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)版塊

雖然教材中每課都分為聽(tīng)、唱、表演、常識(shí)、探究等多個(gè)版塊，但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地運(yùn)用這些音樂(lè)手段。例如在觀賞教學(xué)中，除了聽(tīng)之外，參加節(jié)奏效仿、聲勢(shì)律動(dòng)或歌頌;在歌頌環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽(tīng)覺(jué)先導(dǎo)、動(dòng)覺(jué)切入;用觀賞閱讀的方式引出音樂(lè)人文或回憶小結(jié)---實(shí)踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂(lè)手段，都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、對(duì)旋律的記憶，從而提高教學(xué)效果。

3、用音樂(lè)的方式進(jìn)展師生互動(dòng)與溝通學(xué)習(xí)

課堂上師生溝通的方式有很多種，最多的是語(yǔ)言溝通，而老師應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)利用音樂(lè)學(xué)科的特別性，把握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，運(yùn)用音樂(lè)的語(yǔ)言進(jìn)展特別的溝通，使學(xué)習(xí)和互動(dòng)的效果事半功倍：例如節(jié)奏效仿、歌頌接龍，不須要嘮嘮叨叨的說(shuō)教與談話，讓學(xué)生跟著老師拍擊的節(jié)奏，進(jìn)展即興效仿;老師唱上一句、