讀《曾軍良與魅力教育》有感

讀《曾軍良與魅力教育》有感爽快說,在拿到這本書以前,其實不知道在教育界還有個有名專家叫曾軍良,真是眼光如豆了.拿到這本書以后,特地在網(wǎng)上百度了一下,才知道曾先生是個傳奇式人物.他多次創(chuàng)建高考事業(yè),從一個小縣城把書教到了國都北京,在國際上更是物理競賽金牌鍛練,并成為全國教育行業(yè)專家.現(xiàn)在心田深處仰慕之情油但是生,便仔細拜讀了這本著作,從中感想感染到“魅力教室”和“魅力教師”的主要性.對于魅力教室,曾軍良校長說明道：魅力教室是溫暖的教室,是思慮的教室,是分享的教室,是凋零的教室.試想學生在黌舍里在教室里,若缺乏先生或許家長的管制逼迫下深造,這樣的深造很難煥發(fā)內(nèi)涵的動力,我們的教育就是要讓孩子喜好,特別是孩子每日深造的教室,要成為他們最喜好的地方.教室追求高效自己沒有錯,但一味地追求高效大意性命自己的成長須要,長此以往孩子的靈性和陽光芳華就會被打失意,是認為了珍愛孩子的天性,我們的教室應(yīng)該追求溫暖.思慮.分享.凋零.只有這樣造就出來的學生才有更寬廣的胸襟胸懷,有更廣博的知識,有更卓著的才能,才華最后為中國夢的實現(xiàn)奠定人材基本.善待教師自己,打造教師自己的魅力,才是我們永久的追求和不失意的顏色.普拉斯說過：“魅力有一種能令人開顏.消怒,而且悅?cè)撕兔匀说纳衿娴赖?它不像水龍頭那樣隨開隨關(guān),突然爆發(fā).它像根絲奇妙地編織在性情里,它閃閃發(fā)光,光明殘暴,持久不滅.”魅力與性情,人品,修養(yǎng)等身分密不可分,我們只有從平時平庸多方面重視本身的修煉,才華用自己的魅力去成就吸引學生的魅力教室.現(xiàn)在的教室要走向魅力教室,教師就得先全力成為一位有魅力的教師.高尚的師德是建立教師魅力的前提;深厚的文化內(nèi)涵是打造魅力教師的擔保;優(yōu)勝的師生情緒是榮膺魅力教師的癥結(jié);前輩的教育理念是打造魅力教師的法寶.現(xiàn)在的教室要走向魅力教室,不是設(shè)計好的“熱情”,而是課前針對上課流程的精心設(shè)計和籌備,面對學生的臨時發(fā)問和狀態(tài)進行即興的議論爭辯和講解,而且對學生追問新的問題,一環(huán)接一環(huán)地推進教室,才華展現(xiàn)真實的人品魅力.教室上教師有魅力,須要教師失掉思惟的魅力,讓教室成為學生放飛思惟的精力天堂;須要教師失掉文化的魅力,讓我們的教室成為文化的殿堂;須要教師失掉共性的魅力,教師要耐煩.公正.狹隘,立場友好,敬愛每一個學生,有好的教育方法和風趣感;教師要有情緒的魅力,教師充滿激情地到達教室上,受益的不只僅是學生,也是教師榮膺自我的一條路徑;教師要失掉藝術(shù)的魅力,教師要引誘學生去探訪問題,在探訪進度中,進行巧妙點撥,引誘學生解析問題.解決問題.魅力教師打造魅力教室,應(yīng)該把每一節(jié)課的教授修養(yǎng)當成是我們的作品,在這作品中承載了我們的妄圖.勇氣和力氣.每一節(jié)課