幼兒集合概念及統(tǒng)計教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)

1幼兒集合概念及統(tǒng)計的發(fā)展與教育2“1”和“許多”教育活動的設(shè)計和指導(dǎo)3412觀察比較區(qū)別1個多個多感官感知1和許多活動加深對1和許多認識游戲鞏固理解二者關(guān)系3一、“1”和“許多”教育活動的設(shè)計與組織4案例1小兔子拔蘿卜（小班）活動目標1.認識“1”和“許多”2.在操作和游戲中體會1和許多的關(guān)系3.有參加活動的興趣，愿意講述操作過程活動準備1.頭飾：兔媽媽1個、兔寶寶與幼兒人數(shù)相等2.情境：兩塊一樣的蘿卜地，有大蘿卜和小蘿卜?；@子。活動過程1.引導(dǎo)幼兒觀察，有幾個兔媽媽頭飾（1個），幾個兔寶寶頭飾（許多個）。然后主講人:XXX52.引導(dǎo)幼兒觀察蘿卜地里的蘿卜（1）有幾個大蘿卜（1個）幾個小蘿卜（許多個）（鞏固1個和許多個）（2）拔蘿卜：兔媽媽只拔1個大的，兔寶寶每人只拔1個小的，邊拔邊說，我拔了1個小蘿卜。（3）拔完引導(dǎo)幼兒觀察蘿卜地，地里原來有許多蘿卜，現(xiàn)在不見啦，哪里去啦？思考？原來是因為每只兔寶寶拔了1個蘿卜，（感知“許多”蘿卜分成“1個1個”蘿卜）3.兔媽媽拿一個籃子，“現(xiàn)在把蘿卜放到籃子里去”（1）引導(dǎo)幼兒往籃子里放，讓兔寶寶邊放邊說“我往籃子里放了1個蘿卜”（2）引導(dǎo)幼兒觀察：剛才籃子是空的，現(xiàn)在呢？（感知“1個1個”蘿卜變成“許多”蘿卜）4.到第二塊地里拔蘿卜！玩法和規(guī)則同第一塊地一樣（鞏固加深理解“1”和“許多”的關(guān)系）6運用多種感官，啟發(fā)幼兒觀察比較多種方式相結(jié)合幫助理解“1”和“許多”的關(guān)系先認識和區(qū)分“1”和“許多”，再學(xué)習(xí)和理解“1”和“許多”間的關(guān)系二、“1”和“許多”教育活動的指導(dǎo)要點7【教學(xué)動畫】認識1和許多來源：愛奇藝8幼兒集合概念及統(tǒng)計的發(fā)展與教育9對應(yīng)教育活動的設(shè)計和指導(dǎo)101觀察物體的特點，是關(guān)聯(lián)匹配的前提2初步感知物體與物體之間的關(guān)系3提供活動材料，進行“匹配”練習(xí)一、對應(yīng)教育活動的設(shè)計與組織（一）有關(guān)聯(lián)物體匹配活動的設(shè)計與組織11案例1《找朋友》對應(yīng)匹配相關(guān)聯(lián)的物體（小班）第一步，主講人:XXX，引導(dǎo)幼兒觀察并說出物品的名稱。出示雨鞋、頭盔和花圖片，請幼兒觀察并說出名稱。引導(dǎo)幼兒找出它們的朋友，并將有關(guān)聯(lián)的物體上下對應(yīng)放在一起，并引導(dǎo)幼兒說出“×和×是朋友”。12第三步，主講人:XXX愛吃的食物圖片進行對應(yīng)匹配，并對旁邊的小朋友說“×愛吃×食物”第二步，引導(dǎo)幼兒進一步感知相關(guān)聯(lián)的物體。主講人:XXX們的名稱，并找出和說出“×和是朋友”。第四步，引導(dǎo)幼兒在筐里找出與自己手中卡片相關(guān)聯(lián)的卡片，并對旁邊的小朋友說“×和×是朋友”。13412重疊比較并放比較游戲活動比較連線比較3（二）對應(yīng)比較物體數(shù)量活動的設(shè)計與組織對應(yīng)比較的方法14（二）對應(yīng)比較物體數(shù)量活動的設(shè)計與組織1用幼兒熟悉的物體，掌握重疊和并放對應(yīng)比較技能遵循：“學(xué)會對應(yīng)--觀察比較--判斷表達”程序2創(chuàng)設(shè)情境，鞏固運用重疊、并放、連線比較的技能3運用問題情境，啟發(fā)幼兒掌握將“不一樣多”變成“一樣多”的方法15匹配的形式要多樣化注重培養(yǎng)幼兒思維的可逆性和發(fā)散性對應(yīng)比較數(shù)量要有層次性學(xué)習(xí)順序：重疊比較--并放比較比較順序：先比較兩組一樣多的物體，再比較數(shù)量不一樣的物體表述時不要出現(xiàn)數(shù)詞二、物體對應(yīng)教育活動的指導(dǎo)要點16案例2小熊請客（學(xué)習(xí)比較物體數(shù)量的多少）（小班）第一步，創(chuàng)設(shè)今天小熊過生日情境。小熊邀請了很多的小動物來家里一起過生日，來了小花貓、小花狗、小兔子、小鴨子，小熊很開心，請客人坐座位。通過客人和椅子的對應(yīng)，引導(dǎo)幼兒將小動物一一放在椅子上，運用重疊比較的方法來比較客人和椅子的多少。第二步，給客人分發(fā)餐具?？腿撕筒途叩膶?yīng)，引導(dǎo)幼兒將每套餐具一一放在每個客人的前面，運用并放比較的辦法來比較客人和餐具的多少。第三步，給客人分發(fā)食物?？腿撕褪澄锏膶?yīng)，引導(dǎo)幼兒運用連線比較的方法將客人與其喜歡的食物相連接，并比較客人和食物的多少。第四步，請客人玩玩具。玩具和客人的對應(yīng)，引導(dǎo)幼兒將客人和玩具對應(yīng)排列，比較客人和玩具的多少。第五步，給客人送禮物并歡送客人。禮物與客人對應(yīng)。在這樣的游戲情境中，幼兒自然、積極地將3種比較技能反復(fù)運用。17【教學(xué)動畫】物體的對應(yīng)關(guān)系來源：騰訊視頻18幼兒集合概念及統(tǒng)計的發(fā)展與教育19分類教育活動的設(shè)計和指導(dǎo)20一、分類教育活動的設(shè)計與組織（一）小班分類活動的設(shè)計與組織1學(xué)習(xí)先按名稱分類，初步形成“類”的印象選擇與幼兒生活經(jīng)驗相關(guān)的熟悉的物體，花、球、石頭，也可以顏色不同的玩具等。多種方式引導(dǎo)幼兒動手，將相同名稱的物體擺在一起，形成“類”的最初印象。21一、分類教育活動的設(shè)計與組織（一）小班分類活動的設(shè)計與組織2學(xué)習(xí)感知和辨認物體的特征差異仔細觀察物體，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)物體的顏色、形狀、大小、高矮、長短等特征差異，為歸類活動做準備。如，小筐里的花：“這些花是什么顏色的？這些花都一樣嗎？”提示幼兒對不同特征仔細觀察。鼓勵幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)。22一、分類教育活動的設(shè)計與組織（一）小班分類活動的設(shè)計與組織3在游戲情境中學(xué)習(xí)分類在幼兒對物體的顏色、大小、形狀、高矮、長短等特征和差異有一定觀察比較、辨別的基礎(chǔ)上主講人:XXX主講人:XXX23案例1分豆豆（學(xué)習(xí)分類）（小班）準備：幼兒人手一盤豆豆、小盤若干，每組豆豆一筐，形狀、顏色不同。創(chuàng)設(shè)“分豆豆”游戲情境“豆豆寶寶們喜歡玩，天黑啦都還沒回家，媽媽們著急啦，想請小朋友們幫忙找豆豆寶寶，你們愿意嗎？”出示豆豆，引導(dǎo)幼兒觀察豆的顏色。要求幼兒動手操作將顏色相同的豆豆放在一起，黃豆放黃色的筐里，紅豆放紅色的筐里，綠豆豆放綠色的筐里。引導(dǎo)幼兒觀察豆豆的形狀，要求按不同形狀（圓、長、扁）分類，并與同伴交流討論自己分類的過程和結(jié)果。創(chuàng)設(shè)“豆豆超市”情境，引導(dǎo)幼兒討論如何更好地給豆豆超市擺放貨物。想好分放方法，小營業(yè)員們決定按顏色，一起動手，把“豆豆超市”里的豆豆分好吧！24【教學(xué)動畫】認識分類來源：愛奇藝25一、分類教育活動的設(shè)計與組織（二）中、大班分類活動的設(shè)計與組織1多角度分類活動設(shè)計組織學(xué)習(xí)多角度觀察物體特征，為多角度分類打基礎(chǔ)提供適宜材料，逐步引導(dǎo)幼兒對物體進行多角度分類逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用分類標記26案例2紐扣寶寶找朋友（學(xué)習(xí)分類）（中班）27一、分類教育活動的設(shè)計與組織（二）中、大班分類活動的設(shè)計與組織2多層次分類活動設(shè)計組織層次分類活動通常是在中班末期或大班開展。最初的層次分類活動只設(shè)計到二級分類，繼續(xù)啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)層次分類之后的物體特征，再進行一次分類。28案例3分積木（學(xué)習(xí)分類）（大班）第一步，主講人:XXX讓幼兒自己決定一個分類標準（顏色或形狀）把積木分到3個小筐里。第二步，主講人:XXX”并鼓勵幼兒再動手分一分（每個小筐里的積木又可以分成3堆）。這就是二級分類活動。29一、分類教育活動的設(shè)計與組織（二）中、大班分類活動的設(shè)計與組織3同時按照物體兩種以上特征分類活動的設(shè)計與組織利用層次分類的結(jié)果，學(xué)習(xí)按物體兩種及以上特征分類在具體情境中將有兩種以上相同特征的物體進行歸類30【教學(xué)動畫】認識逐次分類來源：愛奇藝311精心選擇和投放材料23鼓勵引導(dǎo)表達交流分類結(jié)果4二、分類教育活動的指導(dǎo)要點充分利用自然條件和生活環(huán)境明確分類標準，嘗試多種分類形式32幼兒集合概念及統(tǒng)計的發(fā)展與教育33排序教育活動的設(shè)計和指導(dǎo)一、排序活動的設(shè)計與組織量的差異量的多少按次序規(guī)則排序特定規(guī)律模仿發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)按模式排序排序形式：小、中班小、中、大班35觀察發(fā)現(xiàn)物體量的差異對物體的量進行比較與判斷按一種量的差異順序進行排序（一）按次序排序活動順序如下：36按量的差異排序37按量的多少排序38案例1吃黃瓜片（比較厚薄并排序）（中班）材料：3盤厚薄不一的黃瓜片。第一步，幼兒每人從每個碗中取1片黃瓜片，主講人:XXX較，找出最厚與最薄的。主講人:XXX薄的黃瓜片。第三步，幼兒操作，練習(xí)按厚薄次序排序。幼兒分別嘗試從薄到厚、從厚到薄進行黃瓜片排序。主講人:XXX的兩塊，哪一塊排在第二？誰厚誰?。客ㄟ^操作與討論，幫助幼兒總結(jié)。第四步，5片黃瓜片排隊，學(xué)習(xí)5以內(nèi)物體按厚薄正逆排序。討論：5片黃瓜片重新排隊，怎樣才能排得又好又快？通過操作，得出結(jié)論：按從厚到薄的順序排序時，每次都要從剩下的黃瓜片中選最厚的；按從薄到厚的順序排序時呢？第五步，品嘗黃瓜片，運用語言表述物體的厚薄。如“我吃最厚的”。39模仿模式排序，感知模式規(guī)律（小班）發(fā)現(xiàn)模式排序，積累模式排序經(jīng)驗（中班）創(chuàng)設(shè)模式排序，自主發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律（中、大班）（二）按模式排序活動順序如下：40物體量的差異的特定規(guī)則排序物體外部特征的特定規(guī)則排序物體擺放位置的特定規(guī)則排序物體數(shù)量特征的特定規(guī)則排序41案例2我是綠化小能手（模式排序）（中班）材料：按ABABBABBB規(guī)律排列的綠化帶圖片第一步，欣賞兩條綠化帶，感知ABABBABBB模式排序的規(guī)律。觀察并提問：“綠化帶種了什么樹？有幾種樹？兩種樹是按什么規(guī)律進行排列的？我們讀一讀它們排列的規(guī)律?！贝舐曌x規(guī)律：“柳樹、松樹、柳樹、松樹、松樹、柳樹、松樹、松樹、松樹……”使幼兒從規(guī)律的語言節(jié)奏中，記排列規(guī)律。第二步，幼兒操作，練習(xí)按發(fā)現(xiàn)的規(guī)律延續(xù)排序。每名幼兒拿一張綠化帶圖片，觀察綠化帶排列規(guī)律，找出相應(yīng)兩種樹或花的圖片，按ABABBABBB模式規(guī)律種樹（或花），延長綠化帶，讓幼兒運用第二種樹（或花）的數(shù)量逐一增加，理解和歸納物體排序的規(guī)律。第三步，展示操作結(jié)果，形成次序感。一一說出排列規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律排列物體的美。42二、排序活動的指導(dǎo)要點從小數(shù)量的排序到大數(shù)量的排序1從按次序排序到按模式排序2從模仿排序到獨立排序343【教學(xué)動畫】認識排序來源：愛奇藝44幼兒集合概念及統(tǒng)計的發(fā)展與教育45統(tǒng)計教育活動的設(shè)計和指導(dǎo)46搜集整理分析計算推斷統(tǒng)計是對現(xiàn)象有關(guān)數(shù)據(jù)中、大班47一、統(tǒng)計活動的設(shè)計與組織幫助幼兒收集統(tǒng)計方面的信息STEP1從報紙、雜志、電視等獲取數(shù)據(jù)信息使幼兒認識到學(xué)習(xí)統(tǒng)計的重要性、統(tǒng)計應(yīng)用的廣泛性、統(tǒng)計在信息社會的突出作用。收集數(shù)據(jù)的方法：計數(shù)、測量、實驗等通過對分類依據(jù)的推理、分類經(jīng)驗的探討、主講人:XXX48一、統(tǒng)計活動的設(shè)計與組織幫助幼兒簡單整理、描述和分析數(shù)據(jù)STEP2培養(yǎng)幼兒檢驗?zāi)承╊A(yù)測；能解釋統(tǒng)計結(jié)果,據(jù)結(jié)果做出簡單的判斷預(yù)測,并能進行交流。例如,在讀了《每個橘子有八瓣》之后,幼兒自己動手分割一些橘子。同時可以引導(dǎo)幼兒數(shù)每個橘子的瓣數(shù)并記下這些數(shù)字。在以后的時間里,幼兒將會集中于水果的其他方面--蘋果有幾個核、一小串葡萄有幾顆。這樣幼兒通過閱讀和親手體驗感受到了許多關(guān)于水果的數(shù)據(jù)。49一、統(tǒng)計活動的設(shè)計與組織幫助幼兒嘗試練習(xí)畫圖表STEP3解決“城市的天氣如何?”“城市的氣溫如何?”具體問題，讓幼兒自由建立圖表來探索，拓展解決實際問題的能力。如幼兒正在學(xué)習(xí)動物，讓幼兒閱讀翻看各種書上的圖片，然后畫一張有趣的、有想法的畫。不會寫字,可以口頭語言來表達信息。分享畫后，建議幼兒觀察按內(nèi)容--關(guān)于動物的外表、習(xí)性、飲食或其他方面來劃分。幼兒把圖片進行分類，然后裝訂在一本班級的書里，就完成了一次統(tǒng)計的操作。50一、統(tǒng)計活動的設(shè)計與組織幫助幼兒嘗試制作簡單的圖表STEP4實物圖表要求幼兒按一定類別排列他們自己的實物。當幼兒把實物放在實物圖表上時，應(yīng)該從起始線開始而不是根據(jù)類別隨意排列。如果成組的數(shù)據(jù)從左到右或從上到下排列，就能培養(yǎng)幼兒對圖表的解釋能力。主講人:XXX前制作的實物圖表做比較。由此來說明，數(shù)據(jù)圖表表達了與他們的實物圖表同樣的信息。51一、統(tǒng)計活動的設(shè)計與組織幫助幼兒解釋數(shù)據(jù)STEP5通過收集數(shù)據(jù)，幼兒可以認識到數(shù)據(jù)和圖表能夠提供的信息。當整理好的數(shù)據(jù)展示出來以后，主講人:XXX于解答相關(guān)的問題。如讓幼兒觀察一個月內(nèi)每日的溫度，并記錄在月歷表中，最后可以看到一個月天氣變化情況。聯(lián)系實際，解釋本地季節(jié)的氣溫變化特點。52案例1我喜歡的蔬菜（學(xué)習(xí)統(tǒng)計）（大班）第一步，主講人:XXX小朋友喜歡吃什么蔬菜？最喜歡吃什么蔬菜嗎？”第二步，主講人:XXX稱和特征。給每個幼兒一些小花卡，要求幼兒將小花卡送到自己喜歡吃的蔬菜圖片旁邊；送完后，主講人:XXX的結(jié)果用數(shù)字寫在蔬菜圖片的旁邊。第三步，主講人:XXX次是黃瓜、土豆等。我喜歡吃的蔬菜記錄表85353案例2哪個月過生日的小朋友最多（學(xué)習(xí)統(tǒng)計）（中班）第一步，話題導(dǎo)入，引發(fā)幼兒的思考。讓幼兒說說自己的生日是哪天，今年是過幾歲生日，“我們班上的小朋友在哪個月過生日的人數(shù)最多？可以用什么方法知道答案”。第二步，12個月圖片，按月份的數(shù)字從小到大排序，引導(dǎo)幼兒討論用什么方法可以知道班上哪個月過生日的小朋友最多？第三步，將12個月的圖片數(shù)字貼在黑板上，把幼兒分成小組，發(fā)給每個幼兒一朵小花（每朵花上有幼兒的學(xué)號或姓名）；引導(dǎo)幼兒將自己的小花送到自己過生日的