北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第1單元認(rèn)識(shí)更大數(shù)教案第一課時(shí)數(shù)一數(shù)

第一單元認(rèn)識(shí)更大的數(shù)第一課時(shí)數(shù)一數(shù)教課內(nèi)容：課本第2、3頁(yè)教課目的：1、認(rèn)識(shí)生活中的多位數(shù)，明確級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的觀點(diǎn)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道億是個(gè)很大的數(shù)。2、培育學(xué)生的遷徙類推能力，察看、著手及剖析能力。3、進(jìn)一步浸透數(shù)學(xué)與生活親密聯(lián)系的思想，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真認(rèn)真的優(yōu)秀習(xí)慣。教課重難點(diǎn)：1、明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。教課準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器，有關(guān)數(shù)據(jù)資料卡片教課過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入(1)說(shuō)出萬(wàn)之內(nèi)的計(jì)數(shù)單位.（板書(shū)：個(gè)、十、百、千）(2)發(fā)問(wèn)：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？10個(gè)百是多少？(3)一和十、十和百、百和千每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系是怎么樣的？(4)讀出下邊各數(shù)4958、3026、4005、7000板書(shū)出各數(shù)字的數(shù)位。(5)從右到左說(shuō)出3876各數(shù)字的數(shù)位。再說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)之內(nèi)數(shù)的讀法從高位起，依據(jù)數(shù)位次序讀；千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百,,；中間有一個(gè)0或幾個(gè)0，只讀一個(gè)“零”；末端不論有幾個(gè)0，都不讀。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)之內(nèi)的數(shù)，在平時(shí)生活和生產(chǎn)中，還常常用到比萬(wàn)大的數(shù)。比如，國(guó)都北京市人口有一千二百萬(wàn)；光的速度每秒三十萬(wàn)千米等。今日我們就一同學(xué)習(xí)像這樣比較大的數(shù)。(板書(shū)課題：數(shù)一數(shù))二、自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”笑笑和調(diào)皮數(shù)小正方體的情境，學(xué)生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)識(shí)題。（1）數(shù)一數(shù)下邊共有多少個(gè)小方塊,并在計(jì)數(shù)器上撥一撥。（2）一個(gè)大方塊有一千個(gè)小方塊,十個(gè)大方塊有一萬(wàn)個(gè)小方塊，一百個(gè)大方塊有多少個(gè)小方塊？（3）當(dāng)數(shù)到九萬(wàn)時(shí)，假如再加上一萬(wàn)是多少？思慮議論，引出“十萬(wàn)”的計(jì)數(shù)單位。三、反應(yīng)溝通（1）萬(wàn)位滿十了怎么辦？（小組議論）萬(wàn)位滿十，向前一位進(jìn)一，就是“十萬(wàn)”，10個(gè)一萬(wàn)就是“十萬(wàn)”。板書(shū)：十萬(wàn)2）說(shuō)一說(shuō)：你知道十萬(wàn)有多大嗎？3）10個(gè)十萬(wàn)是多少萬(wàn)？10個(gè)百萬(wàn)是多少萬(wàn)？四、精講點(diǎn)撥發(fā)問(wèn)1：1輛轎車(chē)假如賣(mài)十萬(wàn)元，2輛能賣(mài)多少元？你是怎么想的？說(shuō)出想法后用計(jì)數(shù)器考證。發(fā)問(wèn)2：10個(gè)十萬(wàn)是多少？10個(gè)一百萬(wàn)是多少呢？10個(gè)一千萬(wàn)呢？分別板書(shū)：百萬(wàn)、千萬(wàn)、億同時(shí)告訴學(xué)生：一億是一個(gè)很大的數(shù)，假如1秒數(shù)一個(gè)數(shù)，日夜不斷地?cái)?shù)，數(shù)到1億要數(shù)3年2個(gè)多月。而后指出萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億和從前學(xué)的個(gè)、十、百、千同樣，都是計(jì)數(shù)單位。發(fā)問(wèn)3：從方才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過(guò)程中，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?（相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，也就是十進(jìn)關(guān)系）五、當(dāng)堂訓(xùn)練練一練第3題說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生自己試試操作，在多次試試的基礎(chǔ)上，教師能夠幫助學(xué)生概括“滿十進(jìn)一”的方法。練一練第2題撥數(shù)、數(shù)數(shù)。學(xué)生在數(shù)到“滿十進(jìn)一”時(shí)，教師作一些追問(wèn)，以明確什么時(shí)候進(jìn)位，什么時(shí)候是按次序數(shù)。六、講堂小結(jié)經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？七、部署作業(yè)每人采集5個(gè)生活中的大數(shù)，小組溝通后全班溝通。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)。板書(shū)設(shè)計(jì)：數(shù)一數(shù)千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)億億億千萬(wàn)千萬(wàn)計(jì)數(shù)單位10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億，......教課反?。涸O(shè)計(jì)本節(jié)課,盡量從書(shū)籍?dāng)?shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生學(xué)習(xí)存心義、有價(jià)值的數(shù)學(xué),使學(xué)生進(jìn)一步感覺(jué)數(shù)學(xué)于生活,又用于生活,進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的