鈉鎂及其化合物課件

鈉的性質(zhì)與應用說課一說教材分析1、教材地位及作用2、教學目標（1）知識與技能（2）過程與方法（3）情感態(tài)度價值觀3、教學重難點三說學法分析1、引導學生掌握觀察實驗現(xiàn)象的方法。2、提高學生的觀察興趣，增加實驗現(xiàn)象的能見度。3、幫助學生抓住關(guān)鍵，掌握重點。四說教學程序一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，激發(fā)學生探究欲二）突顯重點，突破難點三）透過現(xiàn)象，分析本質(zhì)，體現(xiàn)學以致用的思想講課Na容易失去最外層的一個電子變成穩(wěn)定的正一價陽離子；具有很強的還原性，屬于活潑金屬。二、鈉的化學性質(zhì)鈉與某些非金屬單質(zhì)的反應鈉與水的反應鈉與鹽的反應1、鈉與某些非金屬單質(zhì)的反應與O2反應

常溫：4Na+O2===Na2O

點燃：

2Na+O2===

Na2O2點燃(淡黃色)注意：反應條件不同，所獲得的產(chǎn)物也不一樣2、鈉與水的反應實驗：

把切去外皮的一小塊(約為豆粒大小)鈉投向盛有少量水的燒杯中，觀察反應的現(xiàn)象，用手觸摸燒杯外壁，感受溶液溫度的變化；再向燒杯中滴加兩滴酚酞試劑，觀察溶液顏色的變化。

現(xiàn)象：“浮”、“球”、“游”、“消”、“紅”

2Na+2H2O===2NaOH+H2↑

2e-密度比水小熔點低且反應放熱產(chǎn)生氣體產(chǎn)生氣體產(chǎn)生堿思考：1.根據(jù)Na與水反應的現(xiàn)象，推測金屬Na的性質(zhì)特點。

密度小

2.實驗室少量的Na究竟該如何保存呢？

煤油或石蠟油中硬度小浮熔金屬熔點低還原性2001年7月7日，廣州市珠江河段上驚現(xiàn)神秘“水雷”，6個裝滿金屬鈉的鐵皮桶漂浮在水面上，其中3個發(fā)生劇烈爆炸。據(jù)現(xiàn)場一位圍觀的群眾講，早上石溪涌內(nèi)一個已漏氣的鐵桶漂在水面上，并不停的冒著氣泡。10時多突然從鐵桶內(nèi)竄出亮黃色的火苗，緊接著一聲巨響，蘑菇狀的水柱沖天而起。“沒想到水里的東西也能著火爆炸?！币晃粙D女驚訝地說。隨后，直到中午，這個鐵桶又連續(xù)爆炸了多次，爆炸騰起的蘑菇云有近十幾米高。

據(jù)悉，早在前日，珠江水面上就發(fā)現(xiàn)了兩個鐵桶，其中一個在車陂附近的江面上爆炸了，另外一個則在石溪水面被路過的船只發(fā)現(xiàn)。據(jù)說，晚上18時45分左右，該船曾經(jīng)將鐵桶打撈上船，本打算清洗過后使用。但是當船員把蓋子一打開，桶內(nèi)馬上冒起白色煙霧，而且一接觸桶內(nèi)物質(zhì)，雙手立刻感到劇烈的疼痛，于是他們又將桶推到江里。一遇到水，這個桶就爆炸了。所幸該船只迅速逃離，傷亡不大。

2001年7月7日，廣州市珠江河段上驚現(xiàn)神秘“水雷”，6個裝滿金屬鈉的鐵皮桶漂浮在水面上，其中3個發(fā)生劇烈爆炸。據(jù)現(xiàn)場一位圍觀的群眾講，早上石溪涌內(nèi)一個已漏氣的鐵桶漂在水面上，并不停的冒著氣泡。10時多突然從鐵桶內(nèi)竄出亮黃色的火苗，緊接著一聲巨響，蘑菇狀的水柱沖天而起?！皼]想到水里的東西也能著火爆炸。”一位婦女驚訝地說。隨后，直到中午，這個鐵桶又連續(xù)爆炸了多次，爆炸騰起的蘑菇云有近十幾米高。一個已漏氣的鐵桶漂在水面上——可能鈉的密度比水小；已漏氣的鐵桶漂在水面上；一遇到水，這個桶就爆炸了——爆炸應該與金屬鈉和水有關(guān)；不停的冒著氣泡，有爆炸發(fā)生，應與產(chǎn)生的氣體有關(guān)；從元素的角度來看：氣體不是氧氣就是氫氣，可能是氫氣爆炸，也可能是氧氣的產(chǎn)生使鈉劇烈燃燒而爆炸；雙手立刻感到劇烈的疼痛——有強烈腐蝕性的物質(zhì)或者放出大量的熱。3、與鹽反應

（1）熔融態(tài)的鹽（置換出金屬單質(zhì)）4Na+TiCl4(熔融）=Ti+4NaCl(2)鹽溶液（不能置換出金屬單質(zhì)）先與水反應，在看NaOH是否與鹽反應例：

2Na+2H2O==2NaOH+H2↑+CuSO4+2NaOH==Na2SO4+Cu(OH)2↓2Na+2H2O+CuSO4==Na2SO4+Cu(OH)2↓+H2↑三、鈉的用途(1).制備Na2O2、NaH；(2).制備鈉和鉀的合金作原子反應堆的導熱劑；