如何消除上公開課緊張心理

如何消除上公開課緊張心理上公開課，教室難免會產(chǎn)生緊張、焦慮、害怕心理，怕自己上課時教學環(huán)節(jié)錯亂，過渡語不自然；怕學生問題回答不出來或回答得漫無邊際；怕上課時腦子一片空白，這節(jié)課也就肯定講不好。對于此，如何消除上公開課的緊張心理，顯得非常重要。其中最重要的就是上公開課之前要做好充分的準備。一、備教材一節(jié)課的教法設計是由它的教學內(nèi)容所決定的一面展示給聽眾。無論教學內(nèi)容如何千變?nèi)f化，教師在處理教材時都應先了解該課的重點、難點及教學目的，作到心中有數(shù)。然后注意在備課過程中設法由淺入深，把難的心中也會留下非常深刻的印象。二、備教法一節(jié)課能否吸引住學生及聽眾，取決于它的設計是否靈活，教法是否新穎。教師應在備課時注重創(chuàng)新，力求上出一節(jié)有自己風格特色的好課。）善用啟發(fā)式進行教學。平鋪直敘的）注重師生間的互動。教師在教學過潮。）教學環(huán)節(jié)要過渡自然。一節(jié)課總是由好幾個環(huán)節(jié)構成，講解某個知識點也要經(jīng)過幾個步驟。教師備課時應注意這些環(huán)節(jié)或步驟間的的自然銜接，力求做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節(jié)課的思路就顯得非常清晰，而學生的思維也不會因某個教學環(huán)節(jié)的突然中斷或突兀轉(zhuǎn)折而打斷，從而順暢流動，思維非常活躍，聽眾也就感到整節(jié)課是一個完美的整體。三、備學生是這項活動的直接參與者，他們的狀態(tài)直接影響教學活動的效果。因此，教師在備課時應考慮到學生的特點、興趣及愛好，盡量聯(lián)系他們的生活實際，走近他們的生活，經(jīng)常用他們感興趣的事物或話題來吸引他們的注意力，調(diào)動他們的積極性。同時也應考慮到不同學生的成績狀況及理解能力的差異，設置不同梯度的問題供不同層次的學生回答。有些有經(jīng)驗的教師甚至在備課時便想好：這個稍易的問題要讓成績略差的 X同學回答；這個有一定難度的問題到時讓 XX同學總結一下……這樣讓每個同學都有份參與到你設計的課師生的默契配合中順利進行。四、備突發(fā)事件在課堂當中有時會有些偶發(fā)的小事故阻礙課堂教學的順利進行。教師在備課過程中就要考慮得特別周詳，盡量把這些偶發(fā)事件的發(fā)生率控制為零，或事先作好思想準備：假如事故真的發(fā)生了，如何處理？如：上課前先去檢查要使用的電教設備是否已經(jīng)安裝或調(diào)試好，以免到上課時出差錯；上課要用的圖片、練習題或其它的教具有否準備就緒，并統(tǒng)一放好；萬一時間充裕，完成了教學任務卻仍未到下課時間，應臨時增加哪些活動；又萬一時間緊，差不多下課了還未完成準備好的教學內(nèi)容，該刪掉哪些環(huán)節(jié)等。有了多方面的準備就保證了你的公開課能如你所設計的步驟有條不紊地順利進行，收到預期的效果。在作好以