本科教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)體系解讀

《本科教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)體系》研制說(shuō)明及內(nèi)涵的解讀發(fā)布時(shí)間：2011-08-11點(diǎn)擊數(shù)：360一、《合格評(píng)估方案》的研制說(shuō)明（一）新方案研制的總體界定1、普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估方案（以下簡(jiǎn)稱“合格評(píng)估方案”）適用于未參加過(guò)上一輪教學(xué)工作評(píng)估的各類新建本科學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“新建院?！保?。2、普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估以《中華人民共和國(guó)高等教育法》為依據(jù)，貫徹“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的指導(dǎo)方針，以“促進(jìn)經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)教學(xué)建設(shè)，促進(jìn)管理規(guī)范，促進(jìn)質(zhì)量提高”為重點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)工作合格評(píng)估，進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)家對(duì)新建院校教學(xué)工作的宏觀管理與指導(dǎo)，推動(dòng)建立教學(xué)質(zhì)量保障體系，使新建院校教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)，教學(xué)管理基本規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量基本保證。3、合格評(píng)估方案的制定從新建院校的辦學(xué)定位與發(fā)展需要出發(fā)，努力體現(xiàn)國(guó)家的教育方針及對(duì)新建院校教學(xué)工作和人才培養(yǎng)的基本要求，反映高等學(xué)校教學(xué)工作的基本規(guī)律及高等教育教學(xué)改革的走勢(shì)與發(fā)展方向。合格評(píng)估方案強(qiáng)調(diào)新建院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，加強(qiáng)思想政治工作和民族團(tuán)結(jié)教育，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。強(qiáng)調(diào)重視培養(yǎng)學(xué)生以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，改革人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才；強(qiáng)調(diào)要樹(shù)立“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，重視教師隊(duì)伍建設(shè)和對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)服務(wù)；強(qiáng)調(diào)以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，認(rèn)真開(kāi)展評(píng)建工作。4、普通高等學(xué)?；巨k學(xué)合格標(biāo)準(zhǔn)及其計(jì)算方法參照教育部教發(fā)[2004]2號(hào)文件。（二）新方案研制的總體思路1、妥善處理繼承與發(fā)展的關(guān)系，在保持評(píng)估方案基本穩(wěn)定的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新。新方案繼續(xù)堅(jiān)持“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的指導(dǎo)方針，統(tǒng)籌硬件建設(shè)與軟件建設(shè)、教學(xué)改革與教學(xué)規(guī)范、目標(biāo)管理與過(guò)程管理、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)的關(guān)系。原方案設(shè)7個(gè)一級(jí)指標(biāo)加一個(gè)特色項(xiàng)目，19個(gè)二級(jí)指標(biāo)；新方案設(shè)7個(gè)一級(jí)指標(biāo)，21個(gè)二級(jí)指標(biāo)。新老方案在結(jié)構(gòu)上基本一致，一級(jí)指標(biāo)也基本一致,僅在個(gè)別表述上有變動(dòng)。為了更好地體現(xiàn)高等教育的發(fā)展變化和新建院校自身的特點(diǎn)，新方案在二級(jí)指標(biāo)上有適當(dāng)調(diào)整，在觀測(cè)點(diǎn)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)方面調(diào)整較大。具體調(diào)整情況可參見(jiàn)下表。原方案和新方案一、二級(jí)指標(biāo)變化比較表原方案（2004版）辦學(xué)指導(dǎo)思想（學(xué)校定位、辦學(xué)思路）師資隊(duì)伍（師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)、主講教師）教學(xué)條件與利用（教學(xué)基本設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費(fèi)）專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革（專業(yè)、課程、實(shí)踐教學(xué)）質(zhì)量管理（管理隊(duì)伍、質(zhì)量控制）學(xué)風(fēng)（教師風(fēng)范、學(xué)習(xí)風(fēng)氣）教學(xué)質(zhì)量（基本理論與基本技能、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)、思想道德修養(yǎng)、體育、社會(huì)聲譽(yù)、就業(yè)）新方案（2011版）辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用（學(xué)校定位、領(lǐng)導(dǎo)作用、人才培養(yǎng)模式）師資隊(duì)伍（數(shù)量與結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)水平、教師培養(yǎng)培訓(xùn)）教學(xué)條件與利用（教學(xué)基本設(shè)施、經(jīng)費(fèi)投入）專業(yè)與課程建設(shè)（專業(yè)建設(shè)、課程與教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)）質(zhì)量管理（教學(xué)管理隊(duì)伍、質(zhì)量監(jiān)控）學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)（學(xué)風(fēng)建設(shè)、指導(dǎo)與服務(wù)）教學(xué)質(zhì)量（德育、專業(yè)知識(shí)和能力、體育美育、校內(nèi)外評(píng)價(jià)、就業(yè)）2、以“促進(jìn)經(jīng)費(fèi)投入、促進(jìn)教學(xué)建設(shè)、促進(jìn)管理規(guī)范、促進(jìn)質(zhì)量提高”為重點(diǎn)，建立適應(yīng)新建院校需要的評(píng)估指標(biāo)體系。新建本科院校首要解決的問(wèn)題是條件達(dá)標(biāo)和管理規(guī)范的問(wèn)題。因此，新方案通過(guò)建立以促進(jìn)經(jīng)費(fèi)投入、促進(jìn)教學(xué)建設(shè)、促進(jìn)管理規(guī)范、促進(jìn)質(zhì)量提高為重點(diǎn)的評(píng)估指標(biāo)體系，進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)家對(duì)新建院校教學(xué)工作宏觀管理與指導(dǎo)，使新建院校教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)、教學(xué)管理基本規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量基本保證。3、引導(dǎo)新建院校緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，改革人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才。新方案強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)和服務(wù)區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，重視與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)及產(chǎn)業(yè)的合作育人，以提高質(zhì)量為核心，改革人才培養(yǎng)模式，在師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)設(shè)置和結(jié)構(gòu)調(diào)整、培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等一系列環(huán)節(jié)上突出對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。（三）新方案的調(diào)整和變化1、注重考察領(lǐng)導(dǎo)能力和人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性。把原“辦學(xué)指導(dǎo)思想”改為“辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用”，增加“領(lǐng)導(dǎo)作用”和“人才培養(yǎng)模式”兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)，不僅考察學(xué)校是否有先進(jìn)的教育理念，更側(cè)重考察學(xué)校是否具有一支尊重教育規(guī)律、教育理念先進(jìn)、管理能力和執(zhí)行能力較強(qiáng)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子，同時(shí)考察是否制定有科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。這對(duì)新建院校的建設(shè)和未來(lái)發(fā)展都是至關(guān)重要的。2、注重建設(shè)一支符合新建院校辦學(xué)定位的師資隊(duì)伍。增加了“教育教學(xué)水平”、“教師培養(yǎng)培訓(xùn)”兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)，側(cè)重要求學(xué)校加強(qiáng)教師的培養(yǎng)，提出注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、帶頭人的培養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)教師職業(yè)經(jīng)歷和職業(yè)能力的培養(yǎng)，并特別提出應(yīng)重視青年教師的培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)水平，引導(dǎo)新建院校建設(shè)一支具有發(fā)展后勁、適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教師隊(duì)伍。3、注重考察地方政府對(duì)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入。把原“教學(xué)經(jīng)費(fèi)”改為“經(jīng)費(fèi)投入”，不僅考查學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入情況，還要考察政府（主辦方）投入。擬根據(jù)國(guó)情采用“學(xué)校舉辦方（含政府、行業(yè)和民辦高校投資者）生均撥款分別達(dá)到或超過(guò)上一年本區(qū)域（東部、中部、西部）平均生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)”的概念，這樣既有利于促進(jìn)政府經(jīng)費(fèi)投入，又照顧到區(qū)域的實(shí)際差別。根據(jù)財(cái)政部、教育部公布的2007年全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)公報(bào)的數(shù)據(jù)測(cè)算，如果使用“區(qū)域生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)平均值”這個(gè)指標(biāo)，對(duì)西部11個(gè)省、自治區(qū)來(lái)說(shuō)，有9個(gè)省、自治區(qū)沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)中部10個(gè)省來(lái)說(shuō)，有5個(gè)省沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)東部7個(gè)省來(lái)說(shuō)，有4個(gè)省沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。因此，總體看來(lái)，這個(gè)指標(biāo)對(duì)我國(guó)大部分省、自治區(qū)加大高等教育投入有促進(jìn)作用，對(duì)保持新建院校辦學(xué)條件和質(zhì)量、不斷提高我國(guó)高等教育投入都具有重要意義。4、突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)在教學(xué)建設(shè)中的引領(lǐng)作用。方案的設(shè)計(jì)突出了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)在師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)設(shè)置和調(diào)整、培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等方面的統(tǒng)領(lǐng)作用，把主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)應(yīng)用型人才這一條主線貫徹始終，從而使指標(biāo)體系的內(nèi)在邏輯關(guān)系比較嚴(yán)密，既體現(xiàn)了“三個(gè)符合度”（1、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)（質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）符合社會(huì)、學(xué)生需要和國(guó)家規(guī)定的程度；2、學(xué)校實(shí)際工作狀態(tài)符合學(xué)校確定的培養(yǎng)目標(biāo)（質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）的程度；3、學(xué)校人才培養(yǎng)結(jié)果（畢業(yè)生）符合學(xué)校確定的培養(yǎng)目標(biāo)（質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）的程度）的評(píng)估原則，又有利于新建院校辦學(xué)定位和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。5、突出“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育理念。將原方案一級(jí)指標(biāo)“學(xué)風(fēng)”改成“學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)”。設(shè)置“學(xué)風(fēng)建設(shè)”、“課外活動(dòng)”、“指導(dǎo)與服務(wù)”等二級(jí)指標(biāo)。一方面強(qiáng)調(diào)從學(xué)校整體氛圍和制度建設(shè)上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；另一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)在學(xué)習(xí)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)、心理健康咨詢等各個(gè)方面為學(xué)生提供良好的指導(dǎo)和服務(wù)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育理念。6、重視實(shí)踐教學(xué)和質(zhì)量保證體系建設(shè)。對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求有所提高，如要求50%的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）要在實(shí)驗(yàn)室、工程實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐中完成，對(duì)人文社會(huì)科學(xué)專業(yè)和理工農(nóng)醫(yī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分（學(xué)時(shí)）比例有適當(dāng)?shù)奶岣摺?duì)質(zhì)量保證體系建設(shè)的要求貫徹在評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系的始終，從辦學(xué)思路到制定各主要教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，基本建立教學(xué)質(zhì)量保證體系，要求明確具體。這樣有利于與審核評(píng)估的銜接。7、不設(shè)“特色項(xiàng)目”和核心指標(biāo)。鑒于新建院校的實(shí)際情況，新方案不設(shè)特色項(xiàng)目，但在辦學(xué)定位、專業(yè)設(shè)置等相關(guān)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中，注重引導(dǎo)學(xué)校培育自身的特色。新方案不設(shè)核心指標(biāo)，一是為了進(jìn)一步簡(jiǎn)化評(píng)估的程序，規(guī)避在操作過(guò)程中可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題；另一方面是因?yàn)樽鳛楹细裨u(píng)估，其指標(biāo)應(yīng)該是最低標(biāo)準(zhǔn)，高校都應(yīng)該基本達(dá)到這些要求。二、評(píng)估指標(biāo)體系及觀測(cè)點(diǎn)的內(nèi)涵解讀1.一級(jí)指標(biāo)：辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用二級(jí)指標(biāo)：學(xué)校定位；領(lǐng)導(dǎo)作用；人才培養(yǎng)模式學(xué)校的辦學(xué)思路是學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，它對(duì)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展具有特別重要的意義。辦學(xué)思路不是抽象的，它是在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中形成的，它具體體現(xiàn)在學(xué)校的各項(xiàng)工作中，《合格評(píng)估方案》的各級(jí)指標(biāo)都會(huì)與辦學(xué)思路有關(guān)?？疾煲凰鶎W(xué)校的辦學(xué)思路，不僅要看它的二級(jí)指標(biāo)，還要看《評(píng)估方案》的其他指標(biāo)，如師資、資源配置、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置等。領(lǐng)導(dǎo)作用則側(cè)重考察學(xué)校是否具有一支尊重教育規(guī)律、教育理念先進(jìn)、管理能力和執(zhí)行能力較強(qiáng)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子，1.1學(xué)校定位主要觀測(cè)點(diǎn)：學(xué)校定位與規(guī)劃1.1.1學(xué)校定位與規(guī)劃基本要求：學(xué)校辦學(xué)定位明確，發(fā)展目標(biāo)清晰，能主動(dòng)服務(wù)區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。規(guī)劃科學(xué)合理，符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際需要；注重辦學(xué)特色培育?！皩W(xué)校定位”主要是指，根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要、學(xué)校自身?xiàng)l件和發(fā)展?jié)摿?，找?zhǔn)學(xué)校在人才培養(yǎng)中的位置，確定學(xué)校在一定時(shí)期內(nèi)的總體目標(biāo)，培養(yǎng)人才的層次、類型，和人才的主要服務(wù)面向。所謂“根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要”，就是學(xué)校的定位要適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)或區(qū)域經(jīng)濟(jì)的要求，要適應(yīng)社會(huì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，要符合學(xué)校的實(shí)際（或是經(jīng)過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)的）條件。“學(xué)校的總體目標(biāo)”是指學(xué)校在國(guó)內(nèi)外高等學(xué)校中的位置；學(xué)校的學(xué)科結(jié)構(gòu)（理工農(nóng)醫(yī)管經(jīng)文等）；學(xué)校的類型（研究型、研究教學(xué)型、教學(xué)型）；學(xué)校培養(yǎng)不同層次人才的結(jié)構(gòu)（研究生、本科生、高職高專生）。“人才的類型”是指應(yīng)用型、研究型、研究應(yīng)用型。“服務(wù)面向”有兩層含義：一是為行業(yè)服務(wù)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為全國(guó)服務(wù)。二是培養(yǎng)學(xué)生主要從事研究、開(kāi)發(fā)，基層的一些實(shí)際工作。學(xué)校規(guī)劃的目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校的定位，其相應(yīng)措施是為了保證學(xué)校定位的實(shí)現(xiàn)。專業(yè)建設(shè)規(guī)劃對(duì)保證本科教育的健康發(fā)展、穩(wěn)步提高本科教學(xué)質(zhì)量具有重要意義?？疾鞂W(xué)校定位必須考察學(xué)校的規(guī)劃，尤其是專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。專業(yè)建設(shè)規(guī)劃要合理，要適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，要符合學(xué)校自身?xiàng)l件（有相應(yīng)學(xué)科支持），要遵循教育規(guī)律。專業(yè)的總體布局和結(jié)構(gòu)要符合學(xué)校的定位，有與重點(diǎn)學(xué)科相匹配的、在行業(yè)或地區(qū)有一定影響的優(yōu)勢(shì)或特色專業(yè)。學(xué)校規(guī)劃的目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校的定位，其相應(yīng)措施是為了保證學(xué)校定位的實(shí)現(xiàn)?？疾鞂W(xué)校定位必須考察學(xué)校的規(guī)劃，包括學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和校園建設(shè)規(guī)劃。這四個(gè)規(guī)劃可以是獨(dú)立的，也可以在一個(gè)總規(guī)劃中，內(nèi)含這四部分內(nèi)容。1.2領(lǐng)導(dǎo)作用主要觀測(cè)點(diǎn)：領(lǐng)導(dǎo)能力；教學(xué)中心地位1.2.1領(lǐng)導(dǎo)能力基本要求：各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子遵循高等教育辦學(xué)和教學(xué)規(guī)律，樹(shù)立“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，教育教學(xué)管理能力較強(qiáng)。（1）各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)具備先進(jìn)的教育思想觀念。教育思想觀念是高等教育發(fā)展的先導(dǎo)和動(dòng)力，也是高等學(xué)校發(fā)展的任務(wù)和要求。學(xué)校的一切改革離不開(kāi)思想觀念的轉(zhuǎn)變。辦好一所學(xué)校，必須要有先進(jìn)的教育思想觀念。先進(jìn)的教育思想觀念要具有時(shí)代特征，要隨時(shí)代的進(jìn)步不斷轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在的時(shí)代，我們更加重視教育教學(xué)質(zhì)量，要建立具有時(shí)代特征的質(zhì)量觀、人才觀。學(xué)校要強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，牢固樹(shù)立人才培養(yǎng)的質(zhì)量是高等學(xué)校生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是永恒的主題這樣的觀念。結(jié)合學(xué)校的定位，制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)并切實(shí)實(shí)行。在制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，不能用精英教育階段的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求大眾化教育階段的教學(xué)工作，大眾化教育階段的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)區(qū)別于精英教育階段的；另外不同的學(xué)校在培養(yǎng)人才方面承擔(dān)的任務(wù)不同，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)既有相同之處，也有不同的地方。國(guó)家對(duì)高校培養(yǎng)人才的基本要求應(yīng)該是一樣的，學(xué)校根據(jù)定位對(duì)培養(yǎng)的人才還提出不同的要求。先進(jìn)的教育思想觀念，要遵循教育規(guī)律，處理好擴(kuò)大規(guī)模與提高質(zhì)量、統(tǒng)一性與多樣性、“成人”與“成才”、規(guī)范管理與改革創(chuàng)新等關(guān)系。（2）學(xué)校的黨政一把手是教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，對(duì)保證和提高教學(xué)質(zhì)量負(fù)有重大責(zé)任，應(yīng)該做到責(zé)任明確。學(xué)校的黨政一把手要統(tǒng)籌學(xué)校的各項(xiàng)工作，把主要精力真正轉(zhuǎn)移到教學(xué)工作上來(lái)，把質(zhì)量意識(shí)落實(shí)到具體工作中。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在治學(xué)過(guò)程中，首先要帶頭轉(zhuǎn)變教育思想觀念，應(yīng)有一個(gè)先于行動(dòng)的核心理念，在觀念、制度、工作上有所創(chuàng)新。學(xué)校樹(shù)立什么樣的思想觀念應(yīng)當(dāng)明確、清楚。（3）各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要樹(shù)立“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)。（4）側(cè)重考察學(xué)校是否具有一支尊重教育規(guī)律、教育理念先進(jìn)、管理能力和執(zhí)行能力較強(qiáng)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子，這對(duì)新建院校的建設(shè)和未來(lái)發(fā)展都是至關(guān)重要的。1.2.2教學(xué)中心地位基本要求：以提高質(zhì)量為核心，落實(shí)教學(xué)工作中心地位的政策與措施，重視建立并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系；各級(jí)教學(xué)管理人員責(zé)任明確，各職能部門(mén)服務(wù)人才培養(yǎng)情況好，師生基本滿意。高等學(xué)校的核心任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)工作，因此，教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作。學(xué)校教學(xué)工作中心地位的確立不是一句空話，它是有實(shí)際的含義的，是可以根據(jù)以下幾點(diǎn)進(jìn)行考察的：是否以提高質(zhì)量為核心，基本構(gòu)建了質(zhì)量保證體系；黨政領(lǐng)導(dǎo)是否重視教學(xué)工作，經(jīng)常研究教學(xué)工作，并能深入教學(xué)第一線進(jìn)行調(diào)查研究，解決教學(xué)工作中的問(wèn)題；是否正確處理人才培養(yǎng)、教學(xué)工作、與其他工作的關(guān)系；對(duì)教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入是否處于優(yōu)先地位，并有穩(wěn)定的來(lái)源；各級(jí)教學(xué)管理人員責(zé)任是否明確；各職能部門(mén)是否都能圍繞育人進(jìn)行工作，并能主動(dòng)為教學(xué)服務(wù)，師生滿意度高；學(xué)校的各項(xiàng)政策和規(guī)定（尤其是利益分配方面）是否都能體現(xiàn)對(duì)教學(xué)的重視；在對(duì)教師的考核中，是否實(shí)行教學(xué)質(zhì)量考核一票否決制；育人工作是否已經(jīng)成為學(xué)校的輿論中心等。關(guān)鍵在于落實(shí)。本科教育是高等教育的主體和基礎(chǔ)，抓好本科教育是提高整個(gè)高等教育質(zhì)量的重點(diǎn)和關(guān)鍵。因此落實(shí)教學(xué)工作中心地位時(shí)，學(xué)校應(yīng)把加強(qiáng)本科教學(xué)工作列入重要工作日程。1.3人才培養(yǎng)模式主要觀測(cè)點(diǎn)：人才培養(yǎng)思路；產(chǎn)學(xué)研合作教育1.3.1人才培養(yǎng)思路基本要求：堅(jiān)持育人為先，德育為先，能力為重，全面發(fā)展；突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)，思路清晰，效果明顯；關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，注重因材施教。（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的科學(xué)性與合理性。人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是辦學(xué)定位核心定位。目標(biāo)定位是行為主體為了實(shí)現(xiàn)行為規(guī)范而對(duì)多種可能達(dá)到的目標(biāo)所進(jìn)行的理性選擇。目標(biāo)體現(xiàn)了人們的價(jià)值取向和利益追求，標(biāo)志著人們對(duì)未來(lái)的理性判斷和科學(xué)思考，相對(duì)于理念來(lái)說(shuō)具有針對(duì)性和具體性。明確現(xiàn)代專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位，是辦好學(xué)校教育，為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)服務(wù)的前提。（2）人才培養(yǎng)方案對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)與支撐。人才培養(yǎng)方案是高等學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，是組織教學(xué)過(guò)程，安排教學(xué)任務(wù)，確定教學(xué)編制的基本依據(jù)，它直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。關(guān)系到深化培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法的改革。（3）人才培養(yǎng)模式的改革與構(gòu)建?！叭瞬排囵B(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育的過(guò)程的總和。它具體可以包括四層涵義：a.培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格；b.為實(shí)現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的整個(gè)教育過(guò)程；c.為實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程的一整套管理和評(píng)估制度；d.與之相匹配的科學(xué)的教學(xué)方式、方法和手段。如果以簡(jiǎn)化的公式表示，即：目標(biāo)+過(guò)程與方式（教學(xué)內(nèi)容和課程+管理和評(píng)估制度+教學(xué)方式和方法）(4)人才培養(yǎng)思路、措施與效果。高素質(zhì)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)要按照人才培養(yǎng)方案的要求，出臺(tái)行之有效的措施與辦法，制定培養(yǎng)計(jì)劃、構(gòu)建培養(yǎng)體系、建立評(píng)價(jià)系統(tǒng)、形成培養(yǎng)機(jī)制，就業(yè)率達(dá)90%以上。1.3.2產(chǎn)學(xué)研合作教育基本要求：積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育，與企（事）業(yè)或行業(yè)合作舉辦專業(yè)、共建教學(xué)資源、合作培養(yǎng)人才、合作就業(yè)等方面并取得較好效果產(chǎn)學(xué)研合作教育是一種辦學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)；強(qiáng)調(diào)對(duì)培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的實(shí)踐環(huán)境的培育；強(qiáng)調(diào)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)及產(chǎn)業(yè)的合作育人平臺(tái)拓展與實(shí)際效果，利用學(xué)校、社會(huì)兩種教育資源和教育環(huán)境，在大學(xué)4年期間交替安排學(xué)校理論課程學(xué)習(xí)和校外頂崗工作，使學(xué)生將理論與實(shí)踐有機(jī)融為一體，真正滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。2.一級(jí)指標(biāo)：教師隊(duì)伍二級(jí)指標(biāo)：數(shù)量與結(jié)構(gòu)；教育教學(xué)水平；教師培養(yǎng)培訓(xùn)教育大計(jì)，教師為本。深化教學(xué)改革的關(guān)鍵在教師，保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師。因此說(shuō)在教學(xué)工作中，教師是主導(dǎo)，是關(guān)鍵，教師對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校將來(lái)的發(fā)展起著重要作用。一所優(yōu)秀的高等學(xué)校一定有一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。2.1數(shù)量與結(jié)構(gòu)。主要觀測(cè)點(diǎn)：生師比；隊(duì)伍結(jié)構(gòu)2.1.1生師比基本要求：全校生師比達(dá)到國(guó)家辦學(xué)條件要求18:1；各專業(yè)的教師數(shù)量滿足本專業(yè)教學(xué)需要；合理的控制班級(jí)授課規(guī)模，有足夠數(shù)量的教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。生師比為折合學(xué)生數(shù)與教師總數(shù)之比，教師總數(shù)為專任教師加外聘教師的一半的和。其中，專任教師是指具有高等教育教師資格證書(shū)的在編教師，并承擔(dān)教學(xué)工作的人員。專任教師承擔(dān)的教學(xué)工作可以是各層次的授課工作，也可以是其他教學(xué)形式，如指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和實(shí)驗(yàn)等。外聘教師包括返聘教師、外教和其他不在編教師。2.1.2隊(duì)伍結(jié)構(gòu)基本要求：專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例≥50%；在編的主講教師中90%以上具有講師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或具有碩士、博士學(xué)位，并通過(guò)崗前培訓(xùn)；教師隊(duì)伍年齡、學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)職務(wù)等結(jié)構(gòu)合理，有一定數(shù)量的具備專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師，整體素質(zhì)能滿足學(xué)校定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。研究生學(xué)位是指已取得博士、碩士學(xué)位的。在讀的可以作為參考。分析教師的結(jié)構(gòu)狀態(tài)時(shí)采用的是師資。這里的師資專指學(xué)校在編的、具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員（即教授、副教授、講師和助教），包括教學(xué)、科研、管理等崗位上的教師。符合崗位資格是指：主講教師具有講師及以上職務(wù)或具有碩士及以上學(xué)位，通過(guò)崗前培訓(xùn)并取得合格證的教師。主講教師與專任教師之比≥90%。主講教師是每學(xué)年給本科生主講課程的教師，給其他層次授課的教師和指導(dǎo)畢業(yè)論文、實(shí)踐等教師不計(jì)算在內(nèi)。師資的整體結(jié)構(gòu)要合理，要符合學(xué)校的定位，要適應(yīng)教學(xué)需要，要適應(yīng)學(xué)校學(xué)科、專業(yè)發(fā)展的需要。可以通過(guò)以下幾方面考察（都合理才算合格）：（1）全校師資的自然狀況。數(shù)量、學(xué)科、學(xué)緣、年齡、學(xué)歷（學(xué)位）、職稱、各系分布狀況等。（2）學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r。教師的科研狀況；重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)專業(yè)、新學(xué)科、新專業(yè)的師資狀況。（3）主要基礎(chǔ)課和主干課教師隊(duì)伍狀況。重點(diǎn)考察基礎(chǔ)課教師的職稱和學(xué)歷情況等。（4）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍狀況。師資隊(duì)伍發(fā)展趨勢(shì)良好，它應(yīng)有學(xué)科帶頭人，已形成學(xué)術(shù)梯隊(duì)，并有數(shù)量適宜的骨干教師。學(xué)校要有穩(wěn)定的學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)梯隊(duì)和骨干教師。專家將考核學(xué)校進(jìn)出師資的職稱和學(xué)歷等。2.2教育教學(xué)水平主要觀測(cè)點(diǎn)：師德水平；教學(xué)水平2.2.1師德水平基本要求：履行教師崗位職責(zé)；教書(shū)育人，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范。教師風(fēng)范是教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、知識(shí)水平、文化水準(zhǔn)、精神面貌的體現(xiàn)，是教師的德與才的統(tǒng)一性表現(xiàn)。教師風(fēng)范是教師整體素質(zhì)的核心，學(xué)校的名牌實(shí)質(zhì)是教師風(fēng)范的名牌。當(dāng)前我國(guó)高等學(xué)校教師風(fēng)范主要內(nèi)容是：敬業(yè)與樂(lè)業(yè)，愛(ài)生與奉獻(xiàn)，競(jìng)爭(zhēng)與合作，為人師表與言傳身教，育人與自育。江澤民主席在北京師范大學(xué)百年校慶上，對(duì)教師提出的：“志存高遠(yuǎn)、愛(ài)國(guó)敬業(yè)、為人師表、教書(shū)育人、嚴(yán)謹(jǐn)督學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”，是對(duì)教師風(fēng)范的最好概括。在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，主要反映在課堂教學(xué)，科學(xué)研究，人格魅力，敬業(yè)精神和教書(shū)育人等方面。學(xué)校要重視師德建設(shè)，制定教師崗位職責(zé)，采取措施，促使教師把主要精力投入到教學(xué)工作，并引導(dǎo)教師正確處理教學(xué)和科研的關(guān)系。教師要嚴(yán)格履行崗位職責(zé)，做到“教書(shū)育人、為人師表”?！皣?yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教”是指領(lǐng)導(dǎo)和教師集體具有現(xiàn)代教育思想，科學(xué)的培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容，先進(jìn)的教學(xué)方法，嚴(yán)格的考核制度，規(guī)范的教學(xué)管理，全身心投入的教學(xué)態(tài)度?！敖虝?shū)育人”是指教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有的價(jià)值追求，塑造自身完美的人格。教學(xué)質(zhì)量高低，是以實(shí)施培養(yǎng)方案的效果，能否達(dá)到預(yù)定的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)衡量的。評(píng)估時(shí)要綜合看：在日常教學(xué)工作中，對(duì)教師進(jìn)行的各種教學(xué)評(píng)估資料，專家抽查情況，考試試卷和畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)審閱情況，學(xué)生對(duì)調(diào)查問(wèn)卷回答情況，專家隨機(jī)聽(tīng)課時(shí)對(duì)教師的評(píng)價(jià)以及專家對(duì)用人單位和學(xué)生考察的結(jié)果。在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域能遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范。2.2.2教學(xué)水平基本要求：教師的課堂教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)總體上能滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，教學(xué)質(zhì)量較好，學(xué)生基本滿意。學(xué)校及各系制定有提高教師教學(xué)水平和能力的措施，對(duì)于青年教師進(jìn)校1-3年內(nèi)著重培養(yǎng)教學(xué)能力，并采取措施不斷提高。課堂教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)要滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，具體做到：一是教學(xué)準(zhǔn)備階段。教學(xué)能否搞好，這是最重要的基礎(chǔ)工作。其一，了解學(xué)生思想上存在的與本門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的一些問(wèn)題；其二，認(rèn)真研究和消化教材，確定講授的重點(diǎn)和難點(diǎn)；其三，在前兩項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上寫(xiě)好教案和講稿。但要注意千萬(wàn)別照講稿念，這樣的做法學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，希望改進(jìn)。二是課堂講授階段。第一是教師要為人師表，要言傳身教。這就要注意自己的儀表，教風(fēng)要正，觀點(diǎn)正確，言之有物，講課儀態(tài)要端正。第二是教師上課，要提前到教室，千萬(wàn)別遲到，教師上課遲到是教學(xué)事故。第三教師上第一堂課時(shí)，一定要作自我介紹。第四是教師講課，要站著講，青年教師更應(yīng)該如此。老師對(duì)學(xué)生講課的時(shí)候，還必須注意到學(xué)生對(duì)老師講授內(nèi)容的反饋和聽(tīng)課情緒。教師必須根據(jù)學(xué)生的聽(tīng)課情緒，對(duì)自己的講授內(nèi)容和教學(xué)方法及時(shí)予以適當(dāng)調(diào)整，只有站在那里講課的教師，才能夠比較全面而真實(shí)地了解學(xué)生的情緒。第五，加強(qiáng)對(duì)課堂的管理，學(xué)會(huì)組織課堂教學(xué)，要強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，要把學(xué)生情緒調(diào)動(dòng)到聽(tīng)課方面來(lái)，使學(xué)生進(jìn)入到聽(tīng)課的狀態(tài)之中。這是教師講課獲得成功的必要前提。第六是講課要投入，有激情，富于感染力。為了使自己的課能引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，教師講課一定要投入。需要注意的是，每講一課，要有總結(jié)。有總結(jié)，才會(huì)不斷前進(jìn)，不斷提高，才會(huì)逐漸掌握教學(xué)規(guī)律。第七是在講課過(guò)程中要注意師生互動(dòng)。有一些老師講課，只是看自己電腦上的內(nèi)容一直講下去，也不提問(wèn)學(xué)生。這樣的課堂秩序好像很不錯(cuò)，實(shí)際上學(xué)生根本沒(méi)有聽(tīng)，而是安安靜靜在下面干“私活”，這就失去了上課的意義。教師不能只顧自己把課講下去。教師的責(zé)任不僅要使學(xué)生接受講授的內(nèi)容，還能使他們提出問(wèn)題。如果能做到這一點(diǎn)，能真正解決一些學(xué)生思想存在的、與本課程有關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)對(duì)這門(mén)課感興趣。課堂上師生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，必須抓住它，千萬(wàn)忽略不得。同時(shí)，講課使用的資料要新、要準(zhǔn)確，講課的語(yǔ)言要干凈。第八，講課時(shí)手勢(shì)是可以的，用得當(dāng)了，可以增加講課的效果。但是手勢(shì)使用不宜過(guò)多，否則就適得其反。在使用多媒體時(shí)，屏幕上的字體不要太小，坐在后面的學(xué)生看不清楚，影響學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容的掌握。第九是每上一次課，先復(fù)習(xí)舊課，再講新課，但是復(fù)習(xí)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。三是課后總結(jié)階段。教師在課堂上講好課，這標(biāo)志著教師完成了主要的教學(xué)任務(wù)，但是并沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)的全部。課后要做的工作包括：要注意聽(tīng)取學(xué)生對(duì)講課的反應(yīng)，主動(dòng)征求學(xué)生的意見(jiàn)，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)態(tài)度，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服不足；要鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，采取的方式、方法可以多種多樣，比如參觀、實(shí)踐、出復(fù)習(xí)題、下節(jié)課提問(wèn)等；認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，批改以后一定要講評(píng)，對(duì)好的要表?yè)P(yáng)，甚至可以將平時(shí)成績(jī)提高一點(diǎn)；對(duì)差的，一定要說(shuō)明差在哪里，并提出改進(jìn)的辦法。學(xué)校、各系要認(rèn)真組織教學(xué)督導(dǎo)，確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果；要建立健全教學(xué)水平評(píng)價(jià)體系和教學(xué)質(zhì)量保障體系，滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，讓學(xué)生基本滿意。2.3教師培養(yǎng)培訓(xùn)主要觀測(cè)點(diǎn)：教師培養(yǎng)培訓(xùn)基本要求：有計(jì)劃開(kāi)展了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)等工作，初見(jiàn)成效；有提高教師教學(xué)水平和能力的措施；有加強(qiáng)教師專業(yè)職業(yè)資格和任職經(jīng)歷培養(yǎng)的措施，效果較好；重視青年教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展，有規(guī)劃、有措施、有實(shí)效。側(cè)重要求學(xué)校有計(jì)劃加強(qiáng)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)科、學(xué)術(shù)、教學(xué)等專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)教師職業(yè)經(jīng)歷和職業(yè)能力的培養(yǎng)，應(yīng)特別重視青年教師的培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展，制定行之有效的“青年教師的培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展”規(guī)劃，措施落實(shí)，效果明顯，引導(dǎo)新建院校建設(shè)一支具有發(fā)展后勁、適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教師隊(duì)伍；要努力造就一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力”的高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊(duì)伍。教師隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)《規(guī)劃綱要》主要有四個(gè)方面的措施：第一，加強(qiáng)師德建設(shè)，教師作為人類靈魂的工程師，要進(jìn)一步增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感、使命感，要加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德的教育，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘用、評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容。第二，提高教師的能力水平。要完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)的體系，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，不斷地提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。對(duì)高校來(lái)講，要以中青年教師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，建設(shè)高素質(zhì)的高校教師隊(duì)伍。第三，提高教師的地位待遇。要不斷改善教師工作、生活、學(xué)習(xí)條件，吸引更多的優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教。落實(shí)和完善教師的社會(huì)保障政策，要大力表彰作出突出貢獻(xiàn)的教師和教育工作者。第四，健全教師的管理制度。要嚴(yán)格教師資格制度，制定教師資格標(biāo)準(zhǔn)，要深化教育事業(yè)單位人事制度改革，全面實(shí)行聘用制度，加強(qiáng)崗位管理。要深化職稱制度改革，建立以業(yè)績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)，由品德、知識(shí)能力等要求構(gòu)成的人才評(píng)價(jià)體系。另外，還要制定和完善教師編制標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)校長(zhǎng)的管理，促進(jìn)校長(zhǎng)的專業(yè)化，提高管理水平等等。3.一級(jí)指標(biāo)：教學(xué)條件與利用二級(jí)指標(biāo)：教學(xué)基本設(shè)施；經(jīng)費(fèi)投入該指標(biāo)提出了辦學(xué)的基本條件，要充分理解提出辦學(xué)條件的必要性，要處理好資源占有與利用的關(guān)系。3.1教學(xué)基本設(shè)施主要觀測(cè)點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所與利用；圖書(shū)資料和校園網(wǎng)建設(shè)與利用；校舍、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所及設(shè)施建設(shè)與利用3.1.1實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所建設(shè)與利用基本要求：生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值及新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占比例達(dá)到國(guó)家辦學(xué)條件要求（按照教育部【2004】2號(hào)文，應(yīng)達(dá)生均達(dá)3000元）；實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所的配置能滿足教學(xué)基本要求，利用率較高。教學(xué)科研儀器值是指單價(jià)在800元以上的儀器設(shè)備值。計(jì)算生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值所用的學(xué)生數(shù)為折合學(xué)生數(shù)。統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室使用率和生均使用面積，按照教學(xué)大綱要求，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)90%以上。3.1.2圖書(shū)資料和校園網(wǎng)建設(shè)基本要求：生均藏書(shū)量和生均年進(jìn)書(shū)量達(dá)到國(guó)家辦學(xué)條件要求（按照教育部【2004】2號(hào)文，生均藏書(shū)量應(yīng)達(dá)100冊(cè)；生均年進(jìn)書(shū)量達(dá)4冊(cè)）圖書(shū)資料（含電子類圖書(shū)）能滿足教學(xué)基本要求，利用率高；重視校園網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，在教學(xué)中發(fā)揮積極作用。生均圖書(shū)和生均年進(jìn)書(shū)量所用學(xué)生數(shù)是折合學(xué)生數(shù)。圖書(shū)館管理手段先進(jìn)，使用效果好是指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其他現(xiàn)代化手段采集、交流信息、管理能作到使用方便、效率高、利用率高。校園網(wǎng)建設(shè)主要考察建設(shè)水平、運(yùn)行情況、在本科教學(xué)中的作用。在校園網(wǎng)建設(shè)中，要加快建設(shè)數(shù)字圖書(shū)館、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。3.1.1校舍、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、活動(dòng)場(chǎng)所設(shè)施建設(shè)與利用基本要求：生均教學(xué)行政用房面積達(dá)到國(guó)家辦學(xué)條件要求（按照教育部【2004】2號(hào)文，應(yīng)達(dá)生均9平米）教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所和附屬用房面積以及其它相關(guān)校舍基本滿足人才培養(yǎng)的需要，利用率較高。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、學(xué)生活動(dòng)中心及相關(guān)設(shè)施滿足人才培養(yǎng)需要。校舍狀況標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求是參照教育部教發(fā)【2004】2號(hào)文件。生均教學(xué)行政用房面積中，教學(xué)行政用房是指教學(xué)用房、教學(xué)輔助用房及行政辦公用房，這里用的學(xué)生數(shù)是全日制的在校生數(shù)。建筑面積指已經(jīng)使用的，有產(chǎn)權(quán)的建筑物的面積。在建的建筑物可以統(tǒng)計(jì)，但僅供參考，不作為打分的依據(jù)。“各類功能教室齊備，很好的滿足教學(xué)需要”是指普通教室、實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)音室、計(jì)算機(jī)教室、多功能教室、多媒體教室、微格教室、繪畫(huà)繪圖教室等能滿足不同形式的教室需要，能給教學(xué)內(nèi)容的方法的改革提供良好的條件。學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)除在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所進(jìn)行外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)校性質(zhì)和人才培養(yǎng)要求，規(guī)劃、選擇、建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，形成完善的實(shí)習(xí)基地群。實(shí)習(xí)基地應(yīng)具備：穩(wěn)定的場(chǎng)所；有明確的實(shí)踐教學(xué)目的和內(nèi)容；有穩(wěn)定的教室和輔助人員隊(duì)伍；有實(shí)習(xí)項(xiàng)目；場(chǎng)地、設(shè)施能滿足教學(xué)需要。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)學(xué)生活動(dòng)中心及體育設(shè)施統(tǒng)計(jì)，使用率高，能基本滿足人才培養(yǎng)需要。根據(jù)教育部教高司函【2005】7號(hào)文件要求，對(duì)于生均圖書(shū)、生均教學(xué)行政用房面積，一方面要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，被評(píng)學(xué)校要按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，另一方面在被評(píng)學(xué)校充分挖掘、利用現(xiàn)有資源，電子圖書(shū)利用情況較好或基本滿足教學(xué)需要的條件下，專家組可以實(shí)事求是地做出判斷。3.2經(jīng)費(fèi)投入主要觀測(cè)點(diǎn)：教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入合格標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入較好地滿足人才培養(yǎng)需要。其中，教學(xué)日常運(yùn)行支出占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款（205類教育撥款扣除專項(xiàng)撥款）與學(xué)費(fèi)收入之和的比例≧13%，且生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出≧1200元人民幣，且應(yīng)隨著教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)而逐步增長(zhǎng)。教學(xué)日常運(yùn)行支出，指學(xué)校開(kāi)展普通本?？平虒W(xué)活動(dòng)及其輔助活動(dòng)發(fā)生的支出，僅指教學(xué)基本支出中的商品和服務(wù)支出（302類），不包括教學(xué)專項(xiàng)撥款支出，具體包括：教學(xué)教輔部門(mén)發(fā)生的辦公費(fèi)（含考試考務(wù)費(fèi)、手續(xù)費(fèi)等）、印刷費(fèi)、咨詢費(fèi)、郵電費(fèi)、交通費(fèi)、差旅費(fèi)、出國(guó)費(fèi)、維修（護(hù)）費(fèi)、租賃費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、專用材料費(fèi)（含體育維持費(fèi)等）、勞務(wù)費(fèi)、其他教學(xué)商品和服務(wù)支出（含學(xué)生活動(dòng)費(fèi)、教學(xué)咨詢研究機(jī)構(gòu)會(huì)員費(fèi)、教學(xué)改革科研業(yè)務(wù)費(fèi)、委托業(yè)務(wù)費(fèi)等）。取會(huì)計(jì)決算數(shù)。計(jì)算公式為：教學(xué)日常運(yùn)行支出/經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款（205類教育撥款扣除專項(xiàng)撥款）與學(xué)費(fèi)收入之和的比例≧13%。學(xué)校要調(diào)整經(jīng)費(fèi)投入結(jié)構(gòu)，切實(shí)把教學(xué)工作作為經(jīng)費(fèi)投入重點(diǎn)，加大對(duì)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入力度，并保證教學(xué)日常運(yùn)行支出逐年有所增長(zhǎng)。特別要大幅度增加實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，盡快轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的狀況。教學(xué)日常運(yùn)行支出增長(zhǎng)的情況，是考察學(xué)校近三年用于每個(gè)學(xué)生的教學(xué)運(yùn)行基本經(jīng)費(fèi)在數(shù)量上的變化趨勢(shì)。分別統(tǒng)計(jì)近三年內(nèi)，教學(xué)日常運(yùn)行支出的分項(xiàng)值和總值。計(jì)算生均值所用學(xué)生數(shù)為普通全日制本專科生的自然人數(shù)。生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出≧1200元人民幣.特別要注意統(tǒng)計(jì)教學(xué)日常運(yùn)行支出和學(xué)生數(shù)所用的時(shí)間應(yīng)統(tǒng)一，規(guī)定是用每年12月31日的數(shù)據(jù)。4.一級(jí)指標(biāo)：專業(yè)與課程建設(shè)二級(jí)指標(biāo)：專業(yè)建設(shè)；課程與教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)要看學(xué)校圍繞實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在專業(yè)建設(shè)、改造，人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)、改革，教學(xué)方法和手段改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方面，思路是否清晰，措施是否得力，效果是否明顯。4.1專業(yè)建設(shè)主要觀測(cè)點(diǎn)：專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整；培養(yǎng)方案4.1.1專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整基本要求：有明確的專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和合理的建設(shè)規(guī)劃，能根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和本校實(shí)際調(diào)整專業(yè)，專業(yè)結(jié)構(gòu)總體合理；注重特色專業(yè)的培育。制定有《學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》，專業(yè)設(shè)置有科學(xué)的論證，措施落實(shí)，效果明顯。每年能根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和本校實(shí)際調(diào)整專業(yè)，專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局總體合理，符合學(xué)校的定位、符合社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要、遵循教育規(guī)律。遴選有特色專業(yè)，建設(shè)成效突出。4.1.2培養(yǎng)方案合格標(biāo)準(zhǔn)：培養(yǎng)方案反映專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)了德、智、體、美全面發(fā)展的要求，構(gòu)建了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的課程體系；人文社會(huì)科類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)占總學(xué)分（學(xué)時(shí)）不低于20%，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)比例占總學(xué)分（學(xué)時(shí)）比例不低于25%，師范類專業(yè)教育實(shí)習(xí)不少于12周；培養(yǎng)方案執(zhí)行情況良好。培養(yǎng)方案是保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，是組織教學(xué)過(guò)程，安排教學(xué)任務(wù)的基本依據(jù)，它是學(xué)生在校學(xué)習(xí)幾年中，課內(nèi)、課外的總體安排。培養(yǎng)方案這一觀測(cè)點(diǎn)重點(diǎn)考察制定培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想、原則、內(nèi)容和執(zhí)行情況。指導(dǎo)思想和原則要體現(xiàn)學(xué)校的定位，體現(xiàn)具有時(shí)代特征的教育思想觀念，體現(xiàn)當(dāng)前高等教育改革的主流。內(nèi)容要體現(xiàn)學(xué)校所確定的指導(dǎo)思想和原則，執(zhí)行培養(yǎng)方案嚴(yán)格，有相應(yīng)的規(guī)章制度和文件作保證。專家進(jìn)校考察培養(yǎng)方案、教學(xué)任務(wù)書(shū)、課表是否一致，有否相應(yīng)的變動(dòng)手續(xù)等。4.2課程與教學(xué)主要觀測(cè)點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)；教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)4.2.1教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)基本要求：課程建設(shè)有規(guī)劃、有標(biāo)準(zhǔn)、有措施、有成效；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和學(xué)生的需求，開(kāi)設(shè)了足夠數(shù)量的選修課；教學(xué)內(nèi)容符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，能夠反映本學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，教學(xué)大綱規(guī)范完備，執(zhí)行嚴(yán)格；注重教材建設(shè)，有科學(xué)的教材選用和質(zhì)量監(jiān)管制度；多媒體課件教學(xué)效果好，能有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。課程是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本單元。課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等集中體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)特征。教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)是人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點(diǎn)，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要重點(diǎn)考察教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)的總體思路、具體計(jì)劃、配套措施、執(zhí)行情況和已取得的成果。學(xué)校應(yīng)根據(jù)本學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式的需要，從對(duì)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求出發(fā)，進(jìn)行課程改革與建設(shè)，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)、系列課程建設(shè)（特色課程、重點(diǎn)課程）、課程教學(xué)內(nèi)容整合和精品課程建設(shè)，逐步形成一批教學(xué)質(zhì)量高，有特色的本科優(yōu)質(zhì)課程。專家還從以下幾方面考察課程：（1）改革和教育思想觀念相適應(yīng)。（2）重視學(xué)生考核方法的改革，考試內(nèi)容和方式能夠考核學(xué)生的能力。（3）教學(xué)改革的成果即獲獎(jiǎng)情況。要注重健全、完善教材評(píng)審、評(píng)價(jià)和選用機(jī)制，嚴(yán)把教材質(zhì)量關(guān)。要選用高質(zhì)量的精品教材和新版教材。有條件的學(xué)校，要做好教材編寫(xiě)的規(guī)劃，并采取措施，支持出版有特色的教材。要積極采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段，特別是多媒體技術(shù)（利用計(jì)算機(jī)綜合處理文字、聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)等信息的新技術(shù)）。根據(jù)教育部【2005】1號(hào)文件的精神，國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)（即“211”建設(shè)）的大學(xué)，必修課應(yīng)用多媒體授課的課時(shí)不低于30％，一般院校仍為15％。2005年前，按《水平評(píng)估方案》執(zhí)行，2005年及以后，按教育部【2005】1號(hào)文件執(zhí)行。4.2.2教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)基本要求：有鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)方法改革的政策和措施，注重學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)，教師能夠開(kāi)展啟發(fā)式、參與式等教學(xué)，課程考核方式科學(xué)多樣。制定有教研室發(fā)展規(guī)劃與執(zhí)行計(jì)劃，有詳細(xì)的教研室活動(dòng)記錄；每門(mén)課程均開(kāi)展集體備課、同行評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)教、學(xué)生評(píng)教、教學(xué)相長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)。教學(xué)方法的改革中心是加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。改革要有利于加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，有利于學(xué)生個(gè)性和才能的全面發(fā)展。教師要盡量采用啟發(fā)式、討論式和案例分析等授課方式，避免課程講授過(guò)度的現(xiàn)象，給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。課堂上只講重點(diǎn)和難點(diǎn)，給學(xué)生提供更多的信息量，重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程要求，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，考核方式科學(xué)、多樣。學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法、考核方式的改進(jìn)有專門(mén)的論證和依據(jù)。4.3實(shí)踐教學(xué)主要觀測(cè)點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與綜合訓(xùn)練4.3.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本要求：實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)到教學(xué)大綱要求的90%；有一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，有開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)合理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果較好。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)既有密切聯(lián)系，又有相對(duì)獨(dú)立性。它對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。要強(qiáng)化實(shí)踐育人意識(shí)，合理制定實(shí)踐教學(xué)方案和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，科學(xué)地設(shè)置實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)方案和實(shí)踐教學(xué)體系要符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，符合學(xué)校學(xué)科的結(jié)構(gòu)。不斷改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，通過(guò)政策引導(dǎo)，吸引高水平教師從事實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。創(chuàng)造條件使學(xué)生較早地參加科研或創(chuàng)新活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)到教學(xué)大綱要求的90%。要增加綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)：給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁蠛蛯?shí)驗(yàn)條件，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程的綜合知識(shí)，或相關(guān)課程的知識(shí)。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力，而且是教學(xué)管理改革的重要內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放要考察開(kāi)放的范圍、開(kāi)放的時(shí)間、開(kāi)放的內(nèi)容和對(duì)學(xué)生的覆蓋面。4.3.2實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基本要求：能與企事業(yè)單位緊密合作開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；時(shí)間和經(jīng)費(fèi)有保證；選題緊密結(jié)合生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際，難度、工作量適當(dāng)，體現(xiàn)指導(dǎo)到位，考核科學(xué)，效果較好。實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)主要考察時(shí)間、措施、效果。要采取有效措施，保證實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、效果。要建立健全指導(dǎo)教師選拔制度，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核制度，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，積極探索特色鮮明、效果顯著的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系，滿足人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求。4.3.3社會(huì)實(shí)踐基本要求：把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)分，對(duì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐提出時(shí)間和任務(wù)要求；把教師參加和指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐計(jì)入工作量。社會(huì)實(shí)踐包括教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、軍政訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等活動(dòng)，文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”和科教、文體、法律、衛(wèi)生“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)是新形勢(shì)下大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的有效載體，本、?？粕谛Ｆ陂g至少參加一次“三下鄉(xiāng)”和“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng),開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)間不少于兩周，要建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)社會(huì)、勤工助學(xué)、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制;把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃,規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)分,對(duì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐提出時(shí)間和任務(wù)要求;把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為對(duì)高等學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平評(píng)估考核的重要指標(biāo),納入高等學(xué)校黨的建設(shè)和教育教學(xué)評(píng)估體系。同時(shí),要把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與教師社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),組織高校干部教師參加、指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐。此外,本著合作共建、雙向受益的原則,從地方建設(shè)發(fā)展的實(shí)際需求和大學(xué)生鍛煉成長(zhǎng)的需要出發(fā),建立多種形式的社會(huì)實(shí)踐基地,力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)校、每個(gè)院系、每個(gè)專業(yè)都有相對(duì)固定的基地,并定期評(píng)選表彰大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐示范基地和優(yōu)秀基地。4.3.4畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與綜合訓(xùn)練基本要求：選題緊密結(jié)合生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際，難度、工作量適當(dāng)，體現(xiàn)專業(yè)綜合訓(xùn)練要求；有50％以上畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐中完成；教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)比例適當(dāng)，指導(dǎo)規(guī)范，論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量合格。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）包括不同科類畢業(yè)匯報(bào)演出、作品展示、醫(yī)學(xué)臨床實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查報(bào)告等。本科生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的作業(yè)（畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)）對(duì)學(xué)生是一次專業(yè)能力的綜合訓(xùn)練。畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量既反映學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也反映教師的水平和學(xué)校管理的水平。要有50％以上畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐中完成。考察畢業(yè)論文時(shí)或畢業(yè)設(shè)計(jì)，首先看選題，選題的性質(zhì)、難度、份量、綜合訓(xùn)練等能否達(dá)到培養(yǎng)方案目標(biāo)要求，選題是否結(jié)合實(shí)際；專家還看選題是否前沿，有無(wú)明顯的錯(cuò)誤等；通過(guò)選題看指導(dǎo)教師有否科研工作背景、實(shí)際工作（例如工程）背景，每位教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)適當(dāng)，保證有足夠時(shí)間和精力指導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生交流、討論。其次是考察畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量；除考察本身的學(xué)術(shù)水平和應(yīng)用價(jià)值外，還應(yīng)考察以下幾方面：解決實(shí)際問(wèn)題的能力；綜合應(yīng)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；在工作中應(yīng)用各種工具（包括查閱文獻(xiàn)、獲取信息）的能力；某些學(xué)科的經(jīng)濟(jì)分析能力；撰寫(xiě)科研報(bào)告、論文、設(shè)計(jì)和表達(dá)、交流的能力；在工作中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。5.一級(jí)指標(biāo)：質(zhì)量管理二級(jí)指標(biāo)：教學(xué)管理隊(duì)伍；質(zhì)量控制高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，這就決定了質(zhì)量管理在學(xué)校的管理工作中占有重要地位。5.1教學(xué)管理隊(duì)伍主要觀測(cè)點(diǎn)：結(jié)構(gòu)與素質(zhì)5.1.1結(jié)構(gòu)與素質(zhì)基本要求：結(jié)構(gòu)較為合理，隊(duì)伍基本穩(wěn)定，服務(wù)意識(shí)較強(qiáng)；注重教學(xué)管理隊(duì)伍培訓(xùn)，積極開(kāi)展教學(xué)管理研究，有一定數(shù)量的研究實(shí)踐成果。教學(xué)管理隊(duì)伍包括學(xué)校分管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處等專職教學(xué)管理人員、院（系、部）分管教學(xué)的院長(zhǎng)（主任）、教學(xué)秘書(shū)等教學(xué)管理人員。要求管理隊(duì)伍在年齡、學(xué)歷、學(xué)緣、專業(yè)、職稱、任職時(shí)間、能力等方面，構(gòu)成合理的結(jié)構(gòu)，發(fā)揮最佳的整體管理職能。對(duì)管理者個(gè)人要求具有適應(yīng)管理工作的德與才，在重要崗位工作的管理人員應(yīng)有從事教學(xué)工作或教學(xué)管理工作的經(jīng)歷。規(guī)范教學(xué)管理人員的崗位職責(zé)，促使管理人員把主要精力投入管理和服務(wù)工作中。教學(xué)管理部門(mén)既是行政管理部門(mén)，又是服務(wù)部門(mén)，又是學(xué)術(shù)研究部門(mén)。教學(xué)管理的改革必須以教學(xué)管理研究和教育研究為基礎(chǔ)，因此，開(kāi)展教學(xué)管理和教育研究是教學(xué)管理人員的重要任務(wù)之一。5.2質(zhì)量控制主要觀測(cè)點(diǎn)：規(guī)章制度；質(zhì)量控制5.2.1管理制度基本要求：教學(xué)管理制度規(guī)范、完備，主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行較嚴(yán)格，教學(xué)運(yùn)行平穩(wěn)有序。教學(xué)管理文件和制度健全，體現(xiàn)先進(jìn)教育思想，并積極采用現(xiàn)代管理技術(shù)，促使管理制度創(chuàng)新。采取措施，確保各項(xiàng)規(guī)章制度嚴(yán)格執(zhí)行，保證了教學(xué)運(yùn)行平穩(wěn)有序。如教師的調(diào)停課有無(wú)相關(guān)的制度和相關(guān)的手續(xù)等。學(xué)校制定有主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就無(wú)法評(píng)判教學(xué)質(zhì)量的高低。教學(xué)質(zhì)量是多層面、多樣化的。各學(xué)校的定位不同，培養(yǎng)目標(biāo)不同，學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求是不一樣的。因此考察時(shí)要注意學(xué)生實(shí)際的知識(shí)、能力和素質(zhì)情況。重要教學(xué)環(huán)節(jié)包括課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)年論文、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等，考察這些環(huán)節(jié)有無(wú)標(biāo)準(zhǔn)，并且這些標(biāo)準(zhǔn)要能體現(xiàn)好壞，并確保嚴(yán)格執(zhí)行。5.2.2質(zhì)量控制基本要求：學(xué)校建立了自我評(píng)估制度，并注意發(fā)揮教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)的作用，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行常態(tài)監(jiān)控。建立自我完善、自我約束的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要保證。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系：目標(biāo)確定、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立、信息的收集（包括統(tǒng)計(jì)和測(cè)量）、評(píng)估、信息反饋、調(diào)控等6個(gè)環(huán)節(jié)組成的閉環(huán)。學(xué)校有否建立、制定相應(yīng)的機(jī)構(gòu)、組織、制度、措施，實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。實(shí)施效果是否明顯。教學(xué)評(píng)估與檢查是學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行過(guò)程控制的重要手段。學(xué)校開(kāi)展教學(xué)評(píng)估的重點(diǎn)是課程評(píng)估、教師授課（實(shí)驗(yàn)教學(xué)）評(píng)估、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估、院系教學(xué)工作評(píng)估等。評(píng)估工作應(yīng)有目的、有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行。學(xué)校開(kāi)展評(píng)估工作，應(yīng)有一個(gè)科學(xué)、合理、易于操作的評(píng)估指標(biāo)體系，有實(shí)施辦法和相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度。6.一級(jí)指標(biāo)：學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)二級(jí)指標(biāo)：學(xué)風(fēng)建設(shè)；指導(dǎo)與服務(wù)6.1學(xué)風(fēng)建設(shè)主要觀測(cè)點(diǎn)：政策與措施；學(xué)習(xí)氛圍；校園文化活動(dòng)6.1.1政策與措施基本要求：有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的政策與措施，開(kāi)展了行之有效的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。學(xué)校要制定政策、采取措施規(guī)范學(xué)生行為，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促使學(xué)生把主要精力投入學(xué)習(xí)生活，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)生要以學(xué)為主，勤奮刻苦。學(xué)校要大力開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。6.1.2學(xué)習(xí)氛圍基本要求：營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、奮發(fā)向上，學(xué)生自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)，考風(fēng)考紀(jì)良好。學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，所表現(xiàn)出來(lái)的精神面貌，是學(xué)生在校園中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育和影響逐步形成的行為風(fēng)尚。學(xué)習(xí)氛圍是一種無(wú)形力量，它通過(guò)潛移默化的作用方式，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要作用。學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍主要體現(xiàn)在：（1）校園氛圍。校園環(huán)境和校園文化；（2）學(xué)生管理。完整的管理體系，完善的規(guī)章制度，規(guī)范的日常管理；（3）教育載體。豐富多彩的科技活動(dòng)，課外實(shí)踐等；（4）形象表現(xiàn)。氛圍的營(yíng)造可以是對(duì)校園文化建設(shè)效果的的直觀感受，也可以是從考察學(xué)生自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)和良好的考風(fēng)考紀(jì)中體現(xiàn)出來(lái)。6.1.3校園文化活動(dòng)基本要求：積極開(kāi)展校園文化活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與發(fā)展，搭建了學(xué)生課外科技及文體活動(dòng)平臺(tái)，措施具體，學(xué)生參與面廣泛，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)起到了積極作用，學(xué)生評(píng)價(jià)較好。學(xué)校要注意第一課堂和第二課堂的有機(jī)結(jié)合，第二課堂要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，搭建了學(xué)生課外科技活動(dòng)平臺(tái)，鼓勵(lì)開(kāi)展與學(xué)科專業(yè)聯(lián)系緊密、有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的各類科技創(chuàng)新活動(dòng)，以提高大學(xué)生多方面能力和擴(kuò)展學(xué)生專業(yè)知識(shí)為目標(biāo)。參加課外科技活動(dòng)的人數(shù)是指以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和拓寬專業(yè)知識(shí)為目的的各項(xiàng)科技活動(dòng)的參加人數(shù)。統(tǒng)計(jì)時(shí)，應(yīng)以較長(zhǎng)時(shí)間、系統(tǒng)地參加的人數(shù)計(jì)入，這個(gè)人數(shù)占學(xué)生總數(shù)的一半左右，可認(rèn)為“人數(shù)多”。有一定數(shù)量反映效果的研究論文、科技成果、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書(shū)、先進(jìn)事跡報(bào)告等，可認(rèn)為“效果好”。重視開(kāi)展富有時(shí)代特點(diǎn)、體現(xiàn)學(xué)校特色的文化藝術(shù)活動(dòng)，豐富校園生活，活躍校園文化。參加課外文化、藝術(shù)、體育活動(dòng)的人數(shù)是指以提高綜合素質(zhì)和拓寬專業(yè)知識(shí)為目的的各項(xiàng)文體活動(dòng)的參加人數(shù)。統(tǒng)計(jì)時(shí)，應(yīng)以較長(zhǎng)時(shí)間、系統(tǒng)地參加的人數(shù)計(jì)入，這個(gè)人數(shù)占學(xué)生總數(shù)的一半左右，可認(rèn)為“人數(shù)多”。有一定數(shù)量反映效果的研究論文、文藝作品、展演展出、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書(shū)、先進(jìn)事跡報(bào)告等，可認(rèn)為“效果好”。6.3指導(dǎo)與服務(wù)主要觀測(cè)點(diǎn)：組織保障；學(xué)生服務(wù)6.3.1組織保障基本要求：每個(gè)班級(jí)配有兼職班主任或指導(dǎo)教師；按師生比不低于1：200的比例設(shè)置一線專職輔導(dǎo)員崗位；按師生比不低于1：5000的比例配備專職從事心理健康教育的教師且不少于2名，并設(shè)置了相關(guān)機(jī)構(gòu)；有調(diào)動(dòng)教師參與學(xué)生指導(dǎo)工作的政策與措施，形成教師與學(xué)生交流溝通機(jī)制。學(xué)校有專門(mén)的學(xué)生工作隊(duì)伍和機(jī)構(gòu)，職責(zé)明確，能有效開(kāi)展工作；制定有調(diào)動(dòng)教師參與學(xué)生指導(dǎo)工作的政策與措施，通過(guò)各種渠道，包括利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建和形成教師與學(xué)生交流溝通的平臺(tái)和機(jī)制；多方位、多層面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，如學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)、競(jìng)賽、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）心理、就業(yè)、考研等，大多數(shù)教師積極參與，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，體現(xiàn)“育人為本”、“學(xué)生為本”效果顯著。6.3.2學(xué)生服務(wù)基本要求：開(kāi)展了大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助、心理健康咨詢等服務(wù)，學(xué)生比較滿意；有跟蹤調(diào)查畢業(yè)生發(fā)展情況的制度。牢固樹(shù)立“育人意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、發(fā)展意識(shí)”，在有關(guān)機(jī)構(gòu)的組建基礎(chǔ)上，切實(shí)開(kāi)展服務(wù)學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生活動(dòng)，如開(kāi)展大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助、心理健康咨詢等服務(wù)，服務(wù)學(xué)生求知求學(xué)，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才。有專門(mén)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)跟蹤調(diào)查畢業(yè)生發(fā)展情況，并根據(jù)調(diào)研情況調(diào)適服務(wù)方向與服務(wù)措施，培養(yǎng)服務(wù)能力。7.一級(jí)指標(biāo)：教學(xué)質(zhì)量二級(jí)指標(biāo)：德育；專業(yè)知識(shí)好能力；體育美育；校內(nèi)外評(píng)價(jià)；就業(yè)7.1德育主要觀測(cè)點(diǎn)：思想政治教育；思想品德7.1.1思想政治教育基本要求：學(xué)校創(chuàng)新思想政治教育形式，豐富思想政治教育內(nèi)容，思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性較強(qiáng)，學(xué)生比較滿意，評(píng)價(jià)較高。學(xué)校思想政治工作要貫徹“