當(dāng)前新形勢對師德的新要求

1、目前師德師風(fēng)存在的問題從目前我國的教育現(xiàn)狀和大量的教育實踐來看，教師的師德師風(fēng)總體上看是好的，大多數(shù)教師都能夠忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，教書育人，贏得了學(xué)生和家長的信賴。但不可否認(rèn)，在教師隊伍中確實有一部分教師師德師風(fēng)存在各種各樣的問題，歸納起來主要表現(xiàn)在以下幾個方面。把教書和育人割裂開來。很多教師長期以來把教師工作單純理解為“教書，或者是重“教書”輕“育人”。這難免與“教書育人”的教育理念相違背。以教謀私。在一些大學(xué)中，有的教師以“逮”學(xué)生補(bǔ)考為手段，變相索要學(xué)生財物。生活作風(fēng)差。個別教師或領(lǐng)導(dǎo)已有家庭、子女，還搞師生戀，甚至做出一些道德敗壞、違法違紀(jì)的事情。缺乏敬業(yè)精神。個別教師缺乏敬業(yè)精神，工作得過且過，沒有協(xié)作意識。只有師德認(rèn)知而無師德實踐。一部分教師對師德師風(fēng)的認(rèn)識只停留在道德規(guī)范的層面，即知道什么該做什么不該做，但是認(rèn)知并不等同于實踐。2、新形勢下加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的意義教育發(fā)展教師為本，教師素質(zhì)師德為本。教師是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，是實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的生力軍，所以，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是落實十六大精神的重要組成部分。加強(qiáng)師德建設(shè)是建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的迫切需要。改革開放以來，廣大教師獻(xiàn)身教育、無私奉獻(xiàn)，為發(fā)展教育事業(yè)付出了艱辛的勞動，同時也為維護(hù)和發(fā)揚(yáng)高尚師德傳統(tǒng)作出了不懈努力。教師隊伍整體素質(zhì)是比較好的，其中許多優(yōu)秀分子堪稱楷模。但是，隨著社會的發(fā)展，教師的責(zé)任更加突出了，對師德素質(zhì)的要求更加廣泛了，教書育人工作的標(biāo)準(zhǔn)更高了。因此，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，對于提高教師工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，具有重要意義。加強(qiáng)師德建設(shè)是改進(jìn)教風(fēng)、帶動學(xué)風(fēng)的迫切需要。教師的教風(fēng)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)?，F(xiàn)實迫切要求我們在推動素質(zhì)教育中，把教師思想政治素質(zhì)放在首位。以師德建設(shè)為突破口，帶動教師隊伍整體素質(zhì)的提高，以師德促進(jìn)教師教書育人責(zé)任感的增強(qiáng)，以良好的教風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)的形成。3、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的具體措施從思想上高度重視師德師風(fēng)建設(shè)。有什么樣的思想，才會有什么樣的行動。師德師風(fēng)對教育事業(yè)影響很大，教師的道德品質(zhì)狀況如何，不僅關(guān)系到億萬青少年的健康成長，而且還關(guān)系到教育事業(yè)的興衰，關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)，關(guān)系到民族的未來。因此，我們每個教育工作者要從思想上高度重視師德師風(fēng)建設(shè)。從根本上提高對師德師風(fēng)的認(rèn)識。長期以來，我們習(xí)慣于通過樹立和宣傳師德的榜樣，或是通過強(qiáng)化師德規(guī)范學(xué)習(xí)來進(jìn)行師德認(rèn)知教育。應(yīng)該說，在規(guī)范認(rèn)知教育方面，我們積累了寶貴的經(jīng)驗，也取得了良好成效，對于普及師德知識和提高師德水平曾經(jīng)起到了一定作用。但是同樣一種教學(xué)情境，不同的教師會做出兩種以上的選擇：有的符合師德規(guī)范，而有的不符合或是違反師德規(guī)范。在大多數(shù)情況下，并不是他們不知道師德的具體規(guī)范，而是因為他們抱有不同的價值觀念。所以，再以規(guī)范認(rèn)知教育模式來教育教師只是強(qiáng)調(diào)了事物的表象，因而逐步顯露了其局限性。因此，筆者認(rèn)為，只有師德認(rèn)知并不一定就有師德實踐和師德行為。我們應(yīng)該著力于把師德認(rèn)知內(nèi)化為每一位教師的人生觀和價值觀，以引導(dǎo)教育工作者在教育實踐中能夠自覺地選擇和肯定一種正確的價值和方法。注重培養(yǎng)教師高尚的師德情感。筆者認(rèn)為，教師的師德情感是以愛崗敬業(yè)、誨人不倦、熱愛學(xué)生為主要內(nèi)容的一種職業(yè)情感。這種情感既是教育職業(yè)生活對教師的客觀要求，也是教師在職業(yè)生活情境所表現(xiàn)的心理品質(zhì)或心理能力。愛崗敬業(yè)主要反映了教師對自身從事的教育事業(yè)高度重視與執(zhí)著的價值體驗；誨人不倦主要是反映了教師對于教學(xué)工作的自悅感；熱愛學(xué)生是教師在教育教學(xué)活動中對學(xué)生所產(chǎn)生的一種主動關(guān)切的情感?！皭凼且环N責(zé)任，也是一種能力”，當(dāng)代人本主義心理學(xué)家弗洛姆曾強(qiáng)調(diào)愛不僅是非理性的激情，而是一種具有能力和責(zé)任的活動。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，做學(xué)生的表率。作為教師，無論備課、上課、批改作業(yè)，做學(xué)生思想工作，還是從事其他工作，每個環(huán)節(jié)，都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡自己最大努力，把工作做好，為學(xué)生作出榜樣。了解、關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的朋友。為了了解學(xué)生，實現(xiàn)有效溝通，教師應(yīng)該經(jīng)常到學(xué)生中間去。不要總是以長者的身份，凌駕于學(xué)生之上，而是以平等的、開放的心態(tài)，深入到寢室、教室，和學(xué)生打成一片。這樣做可以縮短師生之間的心理距離，使他們以平等開放的心態(tài)，心情舒暢地與教師進(jìn)行心靈溝通，有利于增加師生情感，建立良好的師生關(guān)系。公正執(zhí)教。面對各種各樣的學(xué)生，教師首要的態(tài)度應(yīng)該是一視同仁。嚴(yán)格要求學(xué)生。教師對學(xué)生的愛，要與“嚴(yán)”相結(jié)合，做到“嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方”，不遷就學(xué)生，不放任學(xué)生，也不溺愛學(xué)生。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。所謂嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，就是要以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，一絲不茍地對待教學(xué)的全過程，嚴(yán)格要求自己，謹(jǐn)防出差錯。具體地說，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真考核、認(rèn)真批改作業(yè)。教書育人，為人師