快速閱讀貴在堅(jiān)持

一、摸索適合自己的方法

無(wú)論什么方法，適合自己的方法才是最好的方法。對(duì)于任何權(quán)威的迷信都是錯(cuò)誤的。我們主張每一位學(xué)子根據(jù)軟件的提示進(jìn)行快速閱讀，也主張開創(chuàng)出適合自己的快速閱讀方法。在閱讀實(shí)踐中，只要熟練掌握了眾多方法中的一種或幾種，我們就可以取得更好的成績(jī)。

二、不放過(guò)一次速讀機(jī)會(huì)

由于很多方面的原因，我們沒(méi)有很多的大塊大塊的時(shí)間用來(lái)專門閱讀東西。眼睛好比善于吞噬的胃，只要我們肯利用那些一天中的每一小段閑暇時(shí)間，抓起書本，讀上幾頁(yè)，是完全可能的。時(shí)刻帶一本書在身邊，不要放過(guò)每一次速讀機(jī)會(huì)，這是我們的忠告。

三、每天讀一本書

在快速閱讀取得一定的成績(jī)后，我們可以考慮重新制定自己在讀書計(jì)劃，比如每天讀一本書（大約150頁(yè)左右）的計(jì)劃。不要以為這不可能。世界上的事，只要肯堅(jiān)持，你完全可以創(chuàng)造奇跡。剛開始的時(shí)候，可能做起來(lái)十分困難，這時(shí)你讀書只要把握住大意就可以了，慢慢的，過(guò)了一段時(shí)間你一次可以看清整個(gè)頁(yè)面的時(shí)候，讀書的速度就好比風(fēng)行水上，一天讀完一本書就會(huì)變得很容易。今天你問(wèn)我該怎么念書。如果你指的是讀課本、考高分，我想自已是沒(méi)有資格回答的，因?yàn)槲腋咧械膶W(xué)業(yè)成績(jī)并不好，全靠聯(lián)考之前的猛力沖刺，才進(jìn)入師范大學(xué)。但是，我又想，說(shuō)不定這種沖刺的經(jīng)驗(yàn)，倒可以供你參考。

我覺(jué)得腦子里一定有個(gè)死角，因?yàn)槟顣鴷r(shí)，常有些東西硬是進(jìn)不去。碰到這種情況，我絕不硬背，而將那正面的沖突改為消耗戰(zhàn)。方法是將背不進(jìn)的要點(diǎn)，寫在課本靠近頁(yè)邊的位置，每次讀書之前，先快速翻閱一遍，使那些字閃過(guò)腦海，仿佛分期付款，一個(gè)月下來(lái)，自然就記住了，反比那硬背的東西結(jié)實(shí)。

我也利用諧音的方式來(lái)記東西，這是從初中。許多學(xué)生就使用的方法。譬如“危險(xiǎn)”是“單腳拉屎”（Dangerous）?！按髮W(xué)”是“由你玩四年（University）。又譬如我背長(zhǎng)江沿岸的十個(gè)二等港，只用了一句話“震元安九月常常殺一萬(wàn)”，意思是“政治不安定，九月秋決時(shí)處死的人往往高達(dá)一萬(wàn)”，雖然句子沒(méi)有道理，卻讓我到今天還能記得“鎮(zhèn)江、蕪湖、安慶、九江，岳陽(yáng)、長(zhǎng)沙、常德。沙市、宜昌、萬(wàn)縣”，有人大為驚訝，封我為“電腦”，豈知我是用了特殊的讀書方法。

如果你到我書架上找，當(dāng)會(huì)發(fā)現(xiàn)一大包“方塊字”。以小紙片做札記，和以立塊字幫助記憶，是我至今仍用的方法。譬如近來(lái)臨習(xí)明朝韓道亨的“草訣百韻歌”，由于草字與楷書的筆畫順序有很大差異，許多字不易記得，我就將它們制成方塊字，正面寫楷書，背面寫草字，口袋里揣上一把，隨時(shí)摸出來(lái)，看到楷書就想草書，見(jiàn)到草字則加以辨別，倒也能事半功倍。

此外，古人有所謂的’錦囊集句”，方法是將平日的靈感寫在小紙條上，先投入錦囊，有空時(shí)再取出來(lái)整理，將斷片的靈感集合為大的篇章。我也采取這個(gè)方法，不論乘車、走路，甚至上廁所時(shí)，只要有靈感，就寫在隨身攜帶的小本子或名片背后，統(tǒng)統(tǒng)集中在一個(gè)地方，雖然很可能一兩年之后，才有暇拿出來(lái)整理。但是就用這個(gè)方法，我在百忙中居然能寫成七本《螢窗小語(yǔ)》和《點(diǎn)一盞心燈》。如果我不知道把握每一個(gè)小靈感而任它飛逝，怎么可能有這些成績(jī)呢？

還有一點(diǎn)，在這個(gè)知識(shí)爆發(fā)的時(shí)代，你會(huì)發(fā)現(xiàn)書念不完，在做學(xué)問(wèn)時(shí)卻又需要有廣博的涉獵，所以你必需懂得整理繁雜的資料。書買回來(lái)，即使沒(méi)時(shí)間細(xì)看，也要將前言、目錄翻過(guò)。則碰到問(wèn)題時(shí)，可以回想曾在某書見(jiàn)過(guò)相關(guān)的資料，而找到需要的東西。

同樣的道理，百科全書的檢索目錄、各種字典、辭典、植物典、句典、名典、世界歷史年表、地圖，也是必備的。甚至像國(guó)家地理雜志這類書，由于資料豐富，很具有參考價(jià)值，為了檢索方便，你也可以去函買一本數(shù)十年來(lái)的目錄。紐約時(shí)報(bào)集合各種重大新聞的（首版集成》（PageOne），和百科全書的年鑒也很有用。

總之，書印好了，就是死的，人腦則是活的，你必須將這些死的資料，用最有效的語(yǔ)言、方法，輸入你的人腦中。并將這些資料，放在身邊，如同電腦磁碟一般，隨時(shí)等你插入，將你要的東西整理出來(lái)！

四、體悟式閱讀方法

體悟式閱讀的方法是指在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師放手讓學(xué)生自己去閱讀領(lǐng)會(huì)，去體驗(yàn)感悟，去思考內(nèi)化。體悟式閱讀教學(xué)的方法是一種符合語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律，符合文學(xué)欣賞和學(xué)生閱讀規(guī)律的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的，師生之間是一種合作的探究方式，學(xué)生處于和諧、陶醉的氛圍中。因此，教師要放手讓學(xué)生自己去閱讀體驗(yàn)領(lǐng)悟課文，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，即在閱讀時(shí)能把重點(diǎn)的語(yǔ)段或句子劃下來(lái)，對(duì)精彩的句子加上自己的眉批，從自己的審美理想出發(fā)去體味課文中所表現(xiàn)出來(lái)的思想感情和思想意義。

五、拓展式閱讀方法

為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，可根據(jù)教材進(jìn)行拓展式閱讀，力求使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外，運(yùn)用從課堂精讀方面獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去獨(dú)立閱讀，由課內(nèi)帶動(dòng)課外，達(dá)到豐富語(yǔ)文知識(shí)，提高閱讀能力的目的。每學(xué)完一篇文章，教師要盡量找來(lái)與其相類似的文章，提出問(wèn)題讓學(xué)生分析閱讀，摘引優(yōu)美語(yǔ)句，寫出讀后感；或是學(xué)到某一個(gè)作家的文章，盡可能收集他的代表性作品，印發(fā)給學(xué)生閱讀。閱讀之后，讓學(xué)生談感受、交流體會(huì)，各抒己見(jiàn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

六、設(shè)問(wèn)式閱讀方法

在閱讀教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置疑問(wèn)，教給學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生具有問(wèn)題意識(shí)，在問(wèn)題中探究知識(shí)，從而提高學(xué)生的閱讀能力。如以記敘文閱讀教學(xué)為例，記敘文的題目往往以“人物”或“事物”命題，閱讀以“人物”命題的作品可提出如下問(wèn)題：