2022《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(15篇)

2022《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計（15篇）

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計（15篇）

作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借

助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得

良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是我為大家收集

的《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)會認的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆

劃筆順；

2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊

嘆，背誦自己喜歡的部分；

3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

教學(xué)重點：

識字、正確流利有感情地朗讀課文。

信息資料：

1、多媒體課件、生字卡片。

2、搜集黃山的有關(guān)資料。

教學(xué)時數(shù)兩課時

第一課時施教時間：9.6

一、教學(xué)目標

1、初讀課文，學(xué)會12個生字及詞語，理解詞語的意思。

2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

二、教學(xué)重點、難點

1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。

2、、觀察圖畫以理解詞語的意思。

切入舉偶

1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察：畫面上

的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的

和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃

山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。

2、啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老

師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名

遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。（聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)

習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）

對話平臺

自讀

1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。

2、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。

3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。

4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

識字

1、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會的可以請教

其他同學(xué)或請教老師。

2、匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認讀生字。

3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。

4、交流識字方法。

5、游戲檢測。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評

選“識字小能手”。

朗讀

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。

2、分自然段指讀，其他同學(xué)點評議。

3、小組合作通讀全文。

寫字

1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認讀。

2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。

3、教師示范，重點對難寫的字進行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順:

一區(qū)

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

個人創(chuàng)意增減：

一、揭示課題。

1.導(dǎo)語：在我國無數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的

贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么

特色讓人們?nèi)绱讼矏勰?？我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》（板書課題）。

希望通過今天的學(xué)習(xí)，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛。

2.觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。

二、老師范讀課文。要求同學(xué)們聽清生字讀音，并能說出課文中

一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。（共講了7種奇石,

其中“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇

石是詳細講的。）

讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。

三、結(jié)合課文理解生字新詞。

1.自讀課文，加深理解。

2.指讀課文，聽聽學(xué)生的理解程度。

四、作業(yè)：抄寫字詞。

教學(xué)反思：

這篇課文即有抽象概括的描寫一那里景色秀麗神奇，又有具體形

象的描寫一仙桃石，

猴子觀海等4種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖

國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)！就在校的學(xué)生來講，很少有人到過黃

山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對

黃山的直接經(jīng)驗，可是本學(xué)期出，在歸類識字中，通過看圖識字，學(xué)

習(xí)了“安徽黃山”等風(fēng)景名勝，學(xué)生又對桃、猴、雞、等有豐富的生

活經(jīng)驗。這樣，我在教學(xué)中，便充分利用學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗,

借助電化教學(xué)手段，聲情并茂，生動形象地強化學(xué)生感知，努力學(xué)懂

這篇課文。

語文學(xué)習(xí)，目的是為了學(xué)以至用。在原先備課時，我把朗讀指導(dǎo)

放在第一位，想讓學(xué)生在朗讀中體驗并感悟。但在課堂實施時我又臨

時改變了策略，新課改要求教師要有一顆慧心，做寫作資源的開發(fā)者。

于是，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并列段式的基礎(chǔ)上，增加看圖聯(lián)想，給怪石

起名字，寫“奇石”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在與小組討論交流之后，加上先

前的語言積累，通過兒童特有的思維，寫出了比文中更具有童真童趣

的話語。這一環(huán)節(jié)也使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中嘗到了合作的快樂。

通過本節(jié)課的教學(xué)，我更加深深地體會到：要讓學(xué)生注重對文本

的感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自由地去想

象。我如果能在課堂上創(chuàng)設(shè)好一定的活動情境，就能使課堂教學(xué)更加

和諧、融洽，使學(xué)生始終處在興趣盎然的氣氛中。還應(yīng)該相信學(xué)生的

能力，珍視學(xué)生獨特的感受和體驗。把的機會，的思考留給孩子。這

將是我今后努力的方向。

第二課時施教時間：9.7

一、教學(xué)目標

1、通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河

山的熱愛之情。

2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

二、教學(xué)重點、難點

1、通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙之處。2、把課文中描寫

的畫面想象出來。

三、教學(xué)過程

對話平臺

復(fù)習(xí)

摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個,

高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并

練習(xí)用字詞說話。

精讀

1、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學(xué)生認真聽，用心感受

黃山石的奇。

2、學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。

3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺展示。

誦讀

1、多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受，體

會黃山石的奇特與美麗。

2、配樂齊讀全文。

3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，

看誰背得有感情。

練習(xí)

1、出示課后“想想說說”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。

2、小組內(nèi)練習(xí)說。

3、匯報自己的成果。

拓展

1、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展

開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名

字吧！畫后邊介紹邊展示。

2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來

和同學(xué)們一起分享你的收獲。

寫字

1、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認讀。

2、播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀察字形。

3、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

4、教師范寫，指導(dǎo)重點。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。

5、學(xué)生再練寫，教師相機指導(dǎo)，組織評議。

伴教錦囊

相關(guān)鏈接

黃山

黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競秀,

著名有的七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以

上，雄姿靈秀，氣勢磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。

被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，

似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動逼真。其分布遍及峰壑巔坡，

構(gòu)成了一幅幅圖畫。

黃山奇松，破石而生，傍崖生長、千曲枝虬、蒼翠挺拔。

黃山巧石，靈幻奇巧，形像逼真，若靜若動，一步一景。

黃山云海，瑰麗壯觀，聚散奔突，排山倒海，變幻無窮。

黃山溫泉，常流不息，水溫適宜，可飲可浴，治病健身。個人創(chuàng)

意增減：

一、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。

教師：這節(jié)課我邀請同學(xué)們當小導(dǎo)游，結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大

家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：最佳小導(dǎo)游。

下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點。

1、教師請學(xué)生當小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給

大家介紹介紹。

2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談?wù)勛x后的

感覺。

3、進行朗讀展示。

4、讓學(xué)生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標：

1.會寫8個生字和由這些生字組成的詞語，會認"峰、膊、著

"等字。

2.在感情地朗讀課文，會背誦自己喜歡的段落。

3.通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力,

體會黃山石的奇妙、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重難點：

1.會寫8個生字及詞語。

2.理解課文內(nèi)容，感受黃山奇石的美。

課前準備：

課件

課時安排：

兩課時（講第二課時）

第一課時

教學(xué)目的

1.看圖，初步了解黃山石景。

2.學(xué)會8個生字。會認"峰、膊、著"等字。

3.初步朗讀課文。

教學(xué)過程：（略）

第二課時

教學(xué)目的

1.仔細觀察圖畫，圖文對照理解課文內(nèi)容。

2.有感情地、流利地朗讀課文，背誦有關(guān)段落。

教學(xué)過程

一、觀看錄像，揭“奇”。

（播放介紹黃山風(fēng)景錄像）同學(xué)們，現(xiàn)在正是秋高氣爽的金秋時

節(jié)，在這迷人的秋天，老師繼續(xù)帶大家去游覽著名風(fēng)景區(qū)一一黃山。

黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部，它以奇松、怪石、云海、溫泉而聞

名中外。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。

今天老師接著帶大家游覽《黃山奇石》。

欣賞完了，黃山給你留下什么印象？能用第一自然段中的一句話

或一個詞語來概括嗎？（秀麗神奇，有趣）

（點擊課題）誰來讀課題，你覺得“奇”是什么意思？帶著你們

對奇的理解，一起把課題讀一遍

過渡語：讀了課題，大家肯定更想去黃山看看。那么隨著老師的

腳步走進黃山吧！

二、初讀課文，感“奇”

過渡語：是呀！黃山景色秀麗神奇，尤其奇石更加有趣，那讓我

們自由輕聲讀課文，找一找課文介紹了哪幾種奇石？用一畫出其名稱。

（板書）又具體寫了其中哪幾塊奇石？用三角符號標出來（匯報）

黃山奇石連名字也這么有趣，猴子、仙人、金雞都在黃山聚會了，

一起把這有趣的石名讀一讀吧！

過渡語：為什么叫這些名字？我們再來細讀課文，看看它的奇趣

三、理解感悟，品讀探“奇”

學(xué)習(xí)第2——6自然段。

知道了奇石的名字，作者還詳細寫了這四種奇石的樣子，想讀一

讀嗎？

（1）指名讀2——5段，每人一段。

（2）你最喜歡哪塊石頭，用自己喜歡的方式讀一讀.喜歡哪塊

就讀哪塊，根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的意見學(xué)習(xí)其中一段。

①如大多數(shù)學(xué)生喜歡“猴子觀?！保ò鍟槭裁聪矚g？說說或

讀讀喜歡的句子。

②出示圖片。認真觀察，圖上畫著什么？哪塊石頭像猴子？你覺

得它在干什么？課文怎么寫這塊石頭的。找出這幾句話讀一讀。說說

這塊奇石的樣子。生匯報，師相機板書。讓學(xué)生做動作理解

老師小結(jié)：作者通過細致的觀察，抓住了石猴的動作，用了幾個

動詞加以想象，寥寥幾筆把石頭寫活了。我們寫話應(yīng)向作者學(xué)習(xí)抓住

事物的特征來寫。聽老師把這幾句話讀讀，你覺得這塊石頭怎么樣？

（奇特、有趣）

③理解“陡峭”“翻滾的云?！钡仍~的意思。（利用課件圖片幫助

理解）

師：正如你們所說，能用你們的朗讀把這塊石頭的奇特有趣表現(xiàn)

出來嗎？

④生練讀，指名讀

⑤小結(jié)學(xué)習(xí)本段的方法。

（3）你還喜歡哪塊石頭？如“仙桃石”說原因。

A、出示圖片。認真觀察，圖上畫著什么？那塊石頭像桃子？你

覺得它從哪來？課文怎么寫這塊石頭的。讀一讀第二段，說說為什么

叫仙桃石？

生匯報，師相機板書

B、比較句子：

它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

哪一句寫得好？好在哪里？（討論、讀中體會語言的準確及動詞）

C、討論：兩種奇石各段寫法相同嗎？

（寫法有變化，文章才生動）

（4）用上面方法學(xué)習(xí)其它段落（同桌互學(xué)其它段）

把自己最喜歡的那塊奇石介紹給大家，說說喜歡的原因？師相機

板書。

（5）學(xué)習(xí)第6自然段。

自由讀，讀懂了什么？

寫"天狗望月"、"獅子搶球"、"仙女彈琴"與"仙桃石"、"

猴子觀海"等四個段落有什么不同？匯報（只說名字，沒有具體寫樣

子。這種方法叫略寫）總結(jié)板書

四、拓展想象，訓(xùn)練表達，贊“奇”

1、這幾種奇石只說了名字，你能自選一種奇石，根據(jù)名字想象

一下它的樣子嗎？仿照2、3、4、5自然段的寫法說一說。

2.四人為小組交流。

3.全班匯報（出示圖片）。

五、總結(jié)全文，深化感情

1.游覽完了，你覺得黃山美嗎？你覺得黃石奇石怎么樣？奇特,

有趣想說些什么？

師：現(xiàn)在，我們真切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：（屏

幕點出）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，有機會，隨

父母去黃山游玩一下吧，那里還有許多奇特的奇石等著你去給它取名

呢！

2.出示課件或看錄像帶，總體欣賞黃山的美景。

3.帶著喜愛之情齊讀全文。

六、作業(yè)

背一背你喜歡地奇石段落，畫一畫或?qū)懸粚懩阆矚g的奇石。

板書設(shè)計：

仙桃石飛落

猴子觀海抱蹲望

仙人指路站伸指

金雞叫天都伸叫

天狗望月

仙女彈琴

獅子搶球

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計3

一、談話導(dǎo)入

1、我們的祖國歷史悠久，山清水秀。同學(xué)們知道我國有哪些風(fēng)景

區(qū)呢？

（泰山、安徽黃山、杭州西湖）

2、掛圖1,邊看邊問：你看到了什么？想到了什么？

3、黃山風(fēng)景區(qū)風(fēng)光秀麗、景色神奇。今天我們要學(xué)的課文就寫了

黃山一大奇觀一黃山奇石，現(xiàn)在我們一起去游覽觀光。

板書課題。

二、初讀課文

1、通過預(yù)習(xí)你從課文中了解到了什么？（指名回答）

2、請大家自己把課文讀一遍，注意讀準字音，把句子讀順。

3、小小組互相讀，互相檢查，糾正讀錯的地方。

4、用生字卡片檢查識字情況:

齊讀——按行讀——開火車讀——齊讀。

5、檢查讀課文情況。指名讀，糾正錯誤。

三、把課文讀流利

自己把課文讀流利，給5分鐘爭取讀兩遍，看誰不丟字添字，不

重復(fù)不破句。

四、學(xué)習(xí)課文

1、現(xiàn)在你最想先學(xué)哪一段呢？為什么？

（指名回答，以多數(shù)學(xué)生意見為主。）

例如先讀懂第三段：

⑴出示掛圖猴子觀海，指名學(xué)生讀第三段，大家看圖邊聽邊欣賞。

⑵你最喜歡圖中的什么，為什么？課文中是怎樣描寫的？

（重點理解翻滾的云海，猴子的哪些特點特別有趣。）

（3）自己練習(xí)讀出猴子觀海奇石的特點。

（4）指名讀，評議指導(dǎo)，范讀，齊讀。

⑸讀了這段課文你知道了什么？

（這塊奇石的名字叫猴子觀海以及它的特點。）

板書:

猴子觀海抱坐望

2、學(xué)習(xí)第四段：

⑴自己練習(xí)讀出仙人指路奇石的特點。

⑵指名讀，結(jié)合指導(dǎo)，齊讀。

⑶讀了這一段你知道了什么？

板書：

仙人指路站伸指

⑷想想看仙人指出的是通向哪兒的路，那兒的風(fēng)景會怎樣呢?

3、學(xué)習(xí)第五段：

⑴小組配合練習(xí)讀好第五段，體會金雞叫天都的特點。

⑵指名讀，師生評議，指名讀，范讀，齊讀。

⑶說說金雞叫天都的哪些特點讓你感到非常有趣或喜歡。

（4）說說讀了這一段你知道了什么？

板書：

金雞叫天都昂啼

4、學(xué)習(xí)第二段：

（1）自己練習(xí)讀第二段，提出要求:

①讀出仙桃石的特點。

②說說你喜歡仙桃石的哪些特點？

③讀了這一段你知道了什么？

⑵集體討論檢測自學(xué)情況。

五、小結(jié)

今天，我們認識了黃山的許多奇石，哪些奇石是你特別喜歡的？

你特別喜歡哪些句子呢？為什么？

六、拓展練習(xí)說說、寫寫、畫畫

課文中描寫出來的奇石是那么奇特而有趣，同學(xué)們喜歡嗎？你想不

想親自把它們說給大家聽聽；或把它們畫出來給大家看看；或展開想象

寫一寫再讀給大家聽聽呢?請同學(xué)們用自己喜愛的方式做好準備，等一

會兒老師要請些同學(xué)來當小老師給大家說說，或把畫給大家看看。

1、出示要求：

選一塊你喜歡的奇石，把它介紹給大家聽聽，把它畫給大家看，

或?qū)懸粚懽x給大家聽聽。

2、小組配合或獨立完成練習(xí)，教師巡視檢查。

3、指名反饋作業(yè)完成情況。

（選擇有代表性的練習(xí)作業(yè)。）

七、作業(yè)

1、想想黃山還有哪些形狀的奇石，可以給它們起什么名字？

2、用自己的話的把黃山的奇石介紹給家人或朋友聽。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計4

一、教材簡說：

如果游過黃山，你一定能隨口說出黃山的“四絕”；要是沒游過黃

山，想必也聽說過黃山的奇松、怪石、云海吧？

讀著《黃山奇石》，驚嘆于黃山的神奇，也驚嘆于大自然的偉大。

那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然的創(chuàng)造。我們

仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。我們似乎并不是在閱讀課文,

而是站在黃山的一個個觀景臺上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張

張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖，

都是一個神奇的童話。

黃山奇石有趣，作者寫得也有趣，一塊塊本無生命的石頭，被描

繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，你一定會更喜

愛黃山石，也一定更會欣賞黃山石了。

二、教學(xué)目標：

1.會認14個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背

誦自己喜歡的部分。

3.喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

三、教學(xué)過程：

（一）圖文結(jié)合，朗讀感受

1.觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭像什么。

2.在朗讀中體會黃山石的奇。

（二）識字寫字

本課要求認的14個字中，有6個字是連詞出現(xiàn)的（“尤其、胳膊、

形狀”），其他字在文中也大都與熟字組成詞語，如，“風(fēng)景區(qū)、仙桃

石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名”。教學(xué)時，可將識字與朗讀感

悟、觀察插圖有機地結(jié)合起來，邊讀邊識，以讀促識。注意提示“膊”

在“胳膊”一詞中讀輕聲。

在朗讀感悟之后，可用游戲的方式檢測學(xué)生認讀生字詞的情況，

再有針對性地進行識字教學(xué)。如，可用猜字謎的方式檢測：橫山上面

三根草（當）；一個人，在山邊（仙）。再如，通過朗讀自編的短文鞏固識

字，檢測學(xué)生認讀生字詞的情況。

本課要寫的字中，“區(qū)一巨、它一安”字形相近。在指導(dǎo)寫字時，

要注意指導(dǎo)學(xué)生寫好形近字相同的部分，提示“區(qū)、巨”的筆順。區(qū)：

一區(qū)。巨：一巨。

要將記住字形與理解字義結(jié)合起來，可用一個字組幾個詞語的方

法幫助學(xué)生理解字義。

（三）想象繪畫

讀最后一個自然段，想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈

琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊說一說。先小組交流，再全班交流。

然后把想象中的奇石畫下來。

（四）自編童話

挑自己喜歡的一塊奇石，根據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個故事。

（五）熟讀背誦

采用多種方式朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己最喜

歡的部分練習(xí)背誦。

本課圖文并茂，學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上,

激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。配

圖的三個自然段，可采取看圖學(xué)文的辦法。學(xué)習(xí)第五自然段時，可引

導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，根據(jù)課文的描述，自畫“金雞叫天都”。

（六）朗讀感悟

本課是一篇描寫景物的散文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會黃

山石的奇妙。要讓學(xué)生在聽和讀中去感悟，盡量避免抽象的分析。

聽教師范讀，要求：教師要讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的

贊嘆;學(xué)生邊聽邊想象或思考，聽完后說說自己的感受、體會或疑問。

學(xué)生朗讀，分步進行。

①自由讀，要求：讀準字音。可借助拼音讀準生字的音，糾正易

讀錯的字的字音。

②自讀、齊讀，要求：把課文讀正確，讀流利。學(xué)生通過這個環(huán)

節(jié)進一步熟悉生字，教師通過這個環(huán)節(jié)了解學(xué)生掌握生字與課文的情

況，以便有針對性地進行指導(dǎo)。

③看圖讀，要求：讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆之情。

引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的三幅插圖，再朗讀相應(yīng)的三段文字，在朗讀中

體會黃山石的奇。

④讀讀、想想、說說，要求：讀后能用自己的話說說黃山奇石。

先讀最后一個自然段，再讓學(xué)生想一想“天狗望月”“獅子搶

球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，并挑一塊用自己的話說一說。

⑤表演讀，要求：像導(dǎo)游給游客介紹一樣朗讀，最好是背誦。再

讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，把自己喜歡的部分介紹給大家。最后鼓勵學(xué)生搜集

有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，把黃山奇石介紹給更多的

人。

（七）實踐活動

圖片繪畫展

找找黃山奇石的圖片，或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶

球”“仙女彈琴”，每個小組布置一個圖片繪畫展。在小組內(nèi)介紹自

己或伙伴的圖片、繪畫，進行交流。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計5

黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示

的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石

頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及

彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個自然段，有

三個自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資

源。

黃山是名勝，可孩子年紀小，真正去過的不多。因此教師要調(diào)動

學(xué)生利用多種方式來收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離,

同時引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山石的神奇，從而激發(fā)學(xué)

生喜愛黃山，熱愛祖國之情。

1、學(xué)習(xí)會認的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的

筆劃筆順；

2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的

贊嘆，背誦自己喜歡的部分；

3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

識字、正確流利有感情地朗讀課文。

1、多媒體課件、生字卡片。

2、搜集黃山的有關(guān)資料。

兩課時。

第一課時

K切入舉偶』

1、課件演示：

（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察：畫面上的石頭像什么？

選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山

的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課

文是怎么描寫的。板書課題。

課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說，發(fā)揮了

主體作用。

2、啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天

老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞

名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。

聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

K對話平臺』

一、自讀

1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。

2、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。

3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。

4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進學(xué)生朗讀，培養(yǎng)

學(xué)生自主讀書的能力。

二、識字

1、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會的可以請

教其他同學(xué)或請教老師。

2、匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認讀生字。

3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字

詞。

4、交流識字方法。

5、游戲檢測。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。

評選“識字小能手”。

識字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設(shè)識字的情境，保持學(xué)生識字的熱情，在交流中多

了解識字方法，提高自己的識字能力。

二、朗讀

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。

2、分自然段指讀，其他同學(xué)點評議。

3、小組合作通讀全文。

發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生

朗讀的興趣。

三、寫字

1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認讀。

2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。

3、教師示范，重點對難寫的字進行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：

一區(qū)

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，就要讓學(xué)

生多觀察，多練習(xí)。

第二課時

K對話平臺』

一、復(fù)習(xí)

摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個,

高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并

練習(xí)用字詞說話。

二、精讀

1、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學(xué)生認真聽，用心感受

黃山石的奇。

2、學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。

3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺展示。

尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)

生閱讀以充分的時間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

三、誦讀

1、多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受，體

會黃山石的奇特與美麗。

2、配樂齊讀全文。

3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比,

看誰背得有感情。

讀書要有個性的體驗，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語

言的優(yōu)美，進行積累。

四、練習(xí)

1、出示課后“想想說說”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。

2、小組內(nèi)練習(xí)說。

3、匯報自己的成果。

結(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五、拓展

1、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們

展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣

名字吧！畫后邊介紹邊展示。

2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出

來和同學(xué)們一起分享你的收獲。

加強課內(nèi)外的聯(lián)系，不限于課文內(nèi)容，學(xué)生在實踐中獲取知識，

讓學(xué)生有目的地搜集資料，相互交流，培養(yǎng)了語文綜合素質(zhì)。

六、寫字

1、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認讀。

2、播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀察字形。

3、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

4、教師范寫，指導(dǎo)重點。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。

5、學(xué)生再練寫，教師相機指導(dǎo)，組織評議。

讓學(xué)生在練習(xí)過程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養(yǎng)

寫字上也會相互促進。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計6

黃山奇石教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、情境導(dǎo)入，激趣促學(xué)

1.激趣：同學(xué)們，你們聽說過“登黃山，天下無山”這句話嗎？

這是我國明代杰出的旅行家徐霞客兩次登黃山之后發(fā)出的由衷贊嘆。

有這樣高的評價，黃山一定名不虛傳，想不想去看看？（播放黃山風(fēng)景

視頻）

2.學(xué)生觀看視頻并簡單交流對黃山的印象。

3.導(dǎo)入：黃山風(fēng)景美如畫，最著名的要算是云海、溫泉、怪石和

奇松了。今天，我們就先去看看黃山奇石吧！(板書課文題目)

4.學(xué)生齊讀課文題目，重點理解“奇”字。

設(shè)計意圖：入境則生情。新課伊始，通過徐霞客對黃山的評價，

激發(fā)學(xué)生對黃山的探究欲望，達到“未成曲調(diào)先有情”的效果。然后

播放黃山的風(fēng)光視頻，優(yōu)美的音樂，動人的解說，再加上神奇迷人的

黃山風(fēng)光，將學(xué)生帶入了課文營造的情境中，極大地調(diào)動了學(xué)生的好

奇心和求知欲。

二、初讀課文，認讀生字

1.課件出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)小提示讀課文。

(1)借助拼音自由輕聲讀課文，看清字形，讀準字音，讀通句子。

(2)聯(lián)系上下文或生活實際試著理解新詞，不懂的做上記號。

(3)標好自然段序號。

2.教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀準字音。

前鼻音的生字“聞”“仙”；后鼻音的生字

“名”“景”“省”“形”“狀”；翹舌音的生字

“省”“著”“狀”；“都”是多音字，在天都峰一詞中讀dti。

3.小組合作交流識字方法。

4.全班匯報展示，教師相機指導(dǎo)。

(1)辨析區(qū)分字詞，拓展識記。

“區(qū)、巨”的字形相近，可組成詞串強化記憶。比如“山區(qū)、地

區(qū)、風(fēng)景區(qū)”“巨大、巨人、巨變”。

”聞名、著名”詞義相近，認讀后請說說其他詞義相近的詞語，

如“出名、知名、有名”。出示一組四字詞，如“舉世聞名、遠近聞

名”，學(xué)生認讀詞語，促進語言積累。

(2)圖文結(jié)合識字。

出示“仙桃、仙人、仙女”的圖片及詞語，引導(dǎo)學(xué)生在識字的同

時直觀感受黃山石之奇。

5.把生字放回原文，再讀一讀課文，在語境中鞏固生字。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，

并在具體的語言環(huán)境中識字。對比區(qū)分、換部首組詞等識字方法的運

用，既恰當?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫

生，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又及時有效地提高了學(xué)生識字的能力。

三、再讀課文，感知大意

1.引導(dǎo)學(xué)生讀文思考：課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪幾種奇

石的樣子？

2.學(xué)生自由輕聲讀課文，用標出這些奇石，在具體介紹的

奇石名稱旁打個“☆”，讀好后小組交流一下。

3.匯報交流結(jié)果：課文介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指

路”“金雞叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇

石，具體寫了前四種奇石。(教師相機板書)引導(dǎo)學(xué)生用篇幅的多少來

判斷是否具體寫。

4.在學(xué)習(xí)小組中，把自己喜歡的有關(guān)那種奇石的介紹讀給同學(xué)聽。

5.賽讀自己喜歡的段落。

6.指名讀第1自然段，其他同學(xué)說說從中知道了什么。

(1)根據(jù)交流，指導(dǎo)理解“中外聞名”的意思。

(2)說說還有哪些地方也是中外聞名的。

7.簡單介紹地理位置。

8.齊讀第1自然段，讀出贊美之情。

設(shè)計意圖：俗話說：“書讀百遍，其義自見?！蓖ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生進

行多種形式的讀，整體感知黃山奇石的特點。特別是在小組中交流自

己喜歡的段落，既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，又在讀的基礎(chǔ)上加深了學(xué)生

對課文內(nèi)容的理解。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1.出示田字格中的9個生字，學(xué)生認讀生字并口頭組詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這些字在田字格中的位置，想想怎樣把字寫

正確、寫美觀。

3.教師范寫“升、巨、每”，指導(dǎo)生字的寫法。學(xué)生仔細觀察、

認真傾聽。

(1)“升”是獨體字，橫在橫中線上起筆，向右上方傾斜一些。

(2)“巨”也是獨體字，第二筆是橫折，第四筆是豎折，三框開口

朝向右。

要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“巨”和“叵”。

(3)“每”的筆順是重點，第三筆是豎折，第五筆是點。

4.學(xué)生臨寫。教師提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

5.反饋交流，師生點評。

設(shè)計意圖：低年級識字、寫字是重點，通過教師的親身示范，學(xué)

生直觀地了解了生字正確的書寫方法，起到了很好的引領(lǐng)作用。通過

引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、書空、臨寫等，使學(xué)生懂得從小要有良好的書

寫習(xí)慣，要寫正確、規(guī)范、美觀的字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)：出示本課詞語，學(xué)生開火車讀、男女生讀、齊讀。

2.導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就跟隨作者繼續(xù)走進黃山，去領(lǐng)略黃山奇

石的神奇與有趣。

設(shè)計意圖：新課開始前，復(fù)習(xí)生字詞，既可以檢測學(xué)生上節(jié)課的

學(xué)習(xí)情況，又能夠在短時間內(nèi)使學(xué)生的注意力快速集中，為下面順利

開展教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、品讀課文，感知奇趣

1.欣賞第一塊奇石“仙桃石”。

(1)指名說說為什么叫“仙桃石”。

(2)結(jié)合“飛下”“落”兩個詞，想象“仙桃石”的來歷,學(xué)生在

學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。要引導(dǎo)學(xué)生體會：“飛下”“落”將原本不會動的

石頭寫活了。

(3)指名讓學(xué)生簡單講講“仙桃石”的來歷。

(4)指名說說“仙桃石”怎么樣。

(5)學(xué)生帶著喜愛之情，把第2自然段齊讀一遍。

2.欣賞第二塊奇石“猴子觀?！?。

(1)出示“猴子觀海”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，用自己的話說

說圖片上的石頭是什么樣的。

(2)看圖說出“陡峭”的意思。

(3)用“—”畫出描寫“猴子”動作的詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,

猜猜猴子會想些什么。

(4)指名做做“猴子”的動作，進行表演讀。

(5)小結(jié)：作者通過認真、仔細的觀察，抓住了石猴的動作，又通

過大膽的想象，寥寥幾筆就把石頭寫活了。我們把這幾句話再讀一讀，

用一個詞說一說這塊石頭給我們的感受。(奇特、有趣、可愛)

(6)指導(dǎo)朗讀。

3.欣賞第三塊奇石“仙人指路”。

(1)畫出課文中描寫這塊石頭的句子。

(2)引導(dǎo)學(xué)生展開想象：假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到

遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會有什么樣的感受？

⑶指導(dǎo)學(xué)生做做文中“仙人”的動作，想想他為什么這樣做，他

會跟游客說些什么。

(4)用“……像……”說一句話。

(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

4.欣賞第四塊奇石“金雞叫天都”。

(1)指導(dǎo)學(xué)生看圖，找出這塊石頭。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：這塊石頭為什么會這么著名呢？

(3)同桌交流匯報：它會變，在陽光下金光閃閃，像雄雞伸著脖子

不住地啼叫。

(4)(引導(dǎo)學(xué)生)理解詞語“著名”。

可引導(dǎo)學(xué)生運用找近義詞法理解“著名”。

(5)指名有感情地朗讀。

5.小結(jié)：作者正是抓住了每塊奇石形狀上的特點，展開大膽的想

象，通過打比方的方法，把靜止的石頭寫活了，寫具體了，我們也可

以將這樣的手法用于自己的練習(xí)寫話當中去。

設(shè)計意圖：逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂課文，再圖文結(jié)合，有感

情地朗讀，落實讀的訓(xùn)練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為

學(xué)生主動的個性化的行為。讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，感受黃山石

的奇妙與有趣，從而產(chǎn)生熱愛大自然的感情。讓學(xué)生在潛移默化中感

受作者的寫作方法，為表達能力的提升做好鋪墊。

三、課件演示，觀察書寫

1.課件出示其余幾個生字的書寫視頻，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察。

2.學(xué)生觀察交流，總結(jié)書寫注意點。

(1)“南”是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大，上部橫筆短，豎筆略向左

斜。

(2)“閃”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“人”字居中。

(3)“位”“狗”都是左窄右寬的字。

(4)“部”左寬右窄。

(5)“些”上大下小。

3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生將生字歸類識記和書寫，這樣既調(diào)動了學(xué)生

的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生自主識字的能力。

四、啟發(fā)想象，自由練說

1.教師讀最后一個自然段。

2.小組合作，想象其他奇石的名字。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”

中選一個內(nèi)容，向同學(xué)介紹黃山的奇石。（教師相機板書）

4.學(xué)生在小組內(nèi)自由交流，教師巡視指導(dǎo)。

5.指名班內(nèi)交流。

6.學(xué)生有感情地配樂齊讀全文。

7.讓學(xué)生選擇幾個下列詞語說說某處景物：

風(fēng)景景色風(fēng)景如畫

秀麗秀美一枝獨秀

著名名字名不虛傳

聞名新聞百聞不如一見

設(shè)計意圖：積累語言，運用語言，一直是語文教學(xué)的根本。此環(huán)

節(jié)的設(shè)計在于為學(xué)生的學(xué)提供了一個空間，將課文內(nèi)容延伸，并展開

豐富的想象，讓學(xué)生用課內(nèi)外積累的規(guī)范語言，自由地表達出內(nèi)心獨

特的情感體驗，感受學(xué)習(xí)語文帶來的快樂。

五、總結(jié)背誦，拓展積累

1.背誦課文中自己喜歡的部分。

2.搜集黃山的圖片資料。

3.總結(jié)：黃山還有許多奇妙的石頭在等著你們給它們起名字呢!

言盡而意更濃，讓我們用一句話來抒發(fā)我們心中的向往吧一一五岳歸

來不看山，黃山歸來不看岳，登黃山，天下無山！

設(shè)計意圖：將語文的課堂知識拓展到課外的實踐活動，是新理念

下語文教學(xué)的最終目標。此環(huán)節(jié)的設(shè)計理念就在于此，既豐富了學(xué)生

的課余生活，又鍛煉了他們的動手能力

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計7

1、認識區(qū)、尤等14個生字，會寫尤、其等8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之

情；背誦自己喜歡的部分。

3、在朗讀、觀察與想象中認識黃山、了解黃山，喜愛黃山，向

往去黃山看奇石。

1、正確認識本課的14個生字；正確書寫本課的8個生字。

2、指導(dǎo)朗讀、背誦，啟發(fā)想象，重點在課文的二、三、四自然

段。

根據(jù)課文介紹，發(fā)揮想象，自編故事。

教師準備關(guān)于黃山奇石的多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)黃山的各種

資料。

本課圖文并茂，一塊塊有趣的怪石，無不充滿著神奇的色彩，充

滿著對學(xué)生的吸引力。本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，因此學(xué)

習(xí)本課應(yīng)充分利用學(xué)生的觀察力與想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引

導(dǎo)學(xué)生充滿對黃山奇石的熱愛之情去讀課文，體會黃山奇石的神奇、

美麗。在誦讀的過程中，鼓勵學(xué)生采用個性化的學(xué)習(xí)方式，用自己喜

愛的方式誦讀課文，體會文章要表達的感情，可以有感情的朗讀、可

以帶上動作讀、想象讀、表演讀等，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

的能力。還要注重語文實踐能力的培養(yǎng)，最后一段，讀后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己

的話說一說，并畫出來。并鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃

山奇石起名字，介紹給更多的人。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光秀

麗，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、溫泉稱為四絕。這節(jié)課，

我們將跟隨導(dǎo)游去游覽黃山四絕之-----奇石。

板書課題。

二、初讀課文，認識生字

1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，把字音讀準確。

2、再讀課文，不認識的生字借助小葉子或小桃子認一認。

3、合作識字：

課件出示本課生字：

區(qū)尤其仙盤峰胳膊巨當脖著形狀

⑴在小組內(nèi)互教互學(xué)生字。遇到不會的字要主動向其他同學(xué)請教。

教師巡視，對學(xué)生識字的難點進行指導(dǎo)。

⑵組員互當小老師，帶領(lǐng)全組同學(xué)認讀生字。

⑶組長檢查組員學(xué)習(xí)情況，并進行搶答。

4、檢查生字學(xué)習(xí)情況：

課件出示生字：

(1)齊讀。

(2)同桌互讀。

⑶開火車檢查。

5、幫生字找朋友。

6、再讀課文，在生字朋友的幫助下，聽聽自己是不是讀的更熟

了。

三、細讀課文，朗讀感悟

1、讀讀想想：

⑴默讀課文，邊讀邊想：

文中介紹了黃山的哪些奇石？

⑵學(xué)生匯報，師板書：

仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

2、看看讀讀：

⑴課件演示：

仙桃石、猴子觀海、仙人指路。

⑵師：在這幾種奇石中，你最感興趣的是哪一個，請你自由選擇

景點，練習(xí)朗讀。

3、匯報交流、指導(dǎo)方法：

(1)指名交流，說說自己選擇了哪塊奇石，它是什么樣子的？你覺

得哪些地方最有趣？能把石頭的樣子表演出來嗎？

⑵以仙桃石為例，重點指導(dǎo)學(xué)生找出描寫怪石動作的幾個字飛、

落，板書在黑板上，并請學(xué)生用動作表演出來加深印象。還可以請學(xué)

生為表演的同學(xué)配音，要讀出同學(xué)動作的有趣，這樣又進行了朗讀的

指導(dǎo)。

4、讀讀演演：

⑴用同樣方法分組自學(xué)其他怪石。

⑵學(xué)完后，小組在全班交流中進行展示讀。

(相機課件出示黃山奇石。)

5、讀讀背背：

⑴練讀全文，愿意讀哪個自然段就起立讀哪個？

⑵選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰背的又快又好。

四、配樂朗讀，美讀感悟

1、看配樂風(fēng)光片。

2、師：黃山石真是奇妙，無論是仙桃石，猴子觀海，還是金雞

叫天都，處處都引人入勝。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去領(lǐng)略黃

山的美，讓我們一起帶著贊嘆之情朗讀課文吧一在音樂中齊讀。

五、作業(yè)

1＞畫怪石。

2、把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、朗讀全文。

2、指名背誦自己喜歡的段落。

3、優(yōu)秀繪畫，展評表揚：

選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫作品，展示，并進行點評。

二、當當小導(dǎo)游

1、上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了黃山的美麗風(fēng)光。今天，我們也來

當當小導(dǎo)游，領(lǐng)著大家去觀賞美麗的風(fēng)景：

（1）你最喜歡哪塊奇石呢？你能像小導(dǎo)游一樣，把你最喜歡的.石

頭介紹給同學(xué)們嗎？

⑵在小組內(nèi)把自己最喜歡的奇石介紹給同學(xué)，鼓勵加上動作和生

動的表情，使自己的介紹能夠吸引游客。

2、發(fā)揮想象：

想象最后一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣

子，挑一塊用自己的話說一說。

（1）自己練說。

⑵同位互說，說要說清楚、聽要聽仔細。

⑶全班交流。

3、欣賞黃山的其它奇石：

師：黃山的奇石還有很多很多，請大家跟我走。

（課件演示黃山其他的石頭。）

師：你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎？

（根據(jù)自己的觀察、想象，介紹課本以外的黃山奇石。）

三、學(xué)寫生字

1、課件出示本課的詞語請學(xué)生認讀：

風(fēng)景區(qū)、尤其、神仙、盤山、山峰、胳膊、巨石、當時、脖子、

著作、形狀。

2、讀一讀：

出示要求書寫的8個生字：

尤其區(qū)巨它安塊站

（自由讀、同桌檢查、指名讀。）

3、記一記：

請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？

4、寫一寫：

⑴仔細觀察生字，同桌互相當小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)

該怎么寫？

⑵老師在黑板上范寫，集體評議。

⑶學(xué)生在書上描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（4）學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字。

黃山奇石

仙桃石猴子觀海

（飛落）奇

仙人指路金雞叫天都

因為學(xué)生沒去過黃山，對黃山了解也不多，用多媒體課件幫助學(xué)

生形象感知，與作者產(chǎn)生情感的共鳴，有助于學(xué)生有感情朗讀。通過

當小導(dǎo)游介紹自己喜歡的奇石，加深了學(xué)生對課文的印象。發(fā)揮想象，

拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了想象能力。本課生字較簡單，充分發(fā)揮學(xué)

生的自主性，再加上老師的重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高自學(xué)能力。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標：

1、圖文結(jié)合，讀懂課文是怎樣具體寫出黃山石的神奇，從而培養(yǎng)

學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

2、熟讀課文并會背誦自己喜歡的段落。

3、模仿課文選一塊或兩塊黃山石說一說。

教學(xué)重點、難點：

讓學(xué)生在讀中感悟黃山石的神奇。

教學(xué)準備：

自制課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞

開小火車認讀字詞并正音。

二、揭示課題

1、板書課題2、黃山奇石（讀課題）

同學(xué)們，你們知道黃山嗎？（生說出示資料簡介）

師：黃山自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽。

黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為“黃山四絕”，而今天我們要

學(xué)的這篇課文主要寫什么？（奇石）

2、今天老師就帶著你們走進黃山去欣賞一下“四絕之一”的奇石

（看錄像）待會老師讓你們來談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>

3、反饋

板猴子觀海仙人指路

仙桃石金雞叫天都

三、研讀課文

1、采用自己喜歡的方式讀一讀課文，能在書中劃一劃句子，圈一

圈詞，從中體會黃山奇石的神奇。

2、小組交流

3、匯報

（一）A指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個內(nèi)容？（“猴子觀

?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓧K奇石）

B這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的？

（1）（出示“猴子觀海”圖片）齊讀寫“猴子觀?！钡脑挕Ｕn文圍繞

“猴子觀?！睂懥四菐讉€方面內(nèi)容？

（2）在哪里“觀海”？（陡峭的山峰上）“陡峭”是什么意思？看看

課文插圖中哪個地方最陡峭，把這個詞寫上去。觀什么“海”？（云海）

怎樣“觀?！?？

（3）你認為“猴子觀海”這塊石頭奇在哪里？

像:外形像;有情趣：云海壯觀，猴子觀海入了迷。

（4）指導(dǎo)朗讀。背誦這段話，體會“猴子觀?！钡纳衿?。

（5）（出示“仙人指路”圖片）齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙

人指路”又奇在什么地方？

C這兩個內(nèi)容是怎樣連接起來的呢？

默讀，用“”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。（“仙

人指路”就更有趣了?。?/p>

指導(dǎo)朗讀這句話。（更讀重音）

你能把“更有趣”換個詞說說嗎？（更有意思）

（二）學(xué)習(xí)課文第3自然段。

（1）指名讀，討論：

A指名讀第3自然段，思考：這一段講了幾個內(nèi)容？（“仙桃石”和

“金雞叫天都”兩塊奇石）

B這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的？

（1）（出示“金雞叫天都”圖片）討論:A“金雞叫天都”與前面介

紹的幾塊奇石有什么不同之處？

（“金雞叫天都”由幾塊石頭組成?）

B為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”？這一組石頭的形狀

酷似引頸啼叫的雄雞。

太陽升起來后，石頭金光閃閃，顏色也酷似雄雞。

⑵（出示“仙桃石”圖片）齊讀寫“仙桃石”的話。“仙桃石”奇

在哪里？

（三）學(xué)習(xí)課文第4自然段

齊讀這一段，說說這一段寫了什么？

四、總結(jié)全文

(1)黃山石奇在哪里？(形狀千奇百怪，酷似人物、景物，且各不相

同，各有特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。)

(2)師小結(jié)：

黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數(shù)中外游客，有機會，大家不

妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中。

(3)、按自己喜歡的方式通讀全文，背自己喜歡的段落。

五、拓展

根據(jù)課文最后一句話”而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正

等著你去給它們起名字呢！”說一段話。

六、作業(yè)

(1)背自己喜歡的段落。

(2)完成相應(yīng)的課堂練習(xí)作業(yè)。

板書設(shè)計2黃山奇石

猴子觀海仙人指路

仙桃石金雞叫天都

天狗望月獅子搶球仙女彈琴

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計9

一、概述

本節(jié)課是人教版新課標實驗教材第三冊第2課《黃山奇石》的第

二課時。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中

外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動，描寫形象，富有

情趣。

全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的

地理位置，然后概括地描寫黃山的景色一一秀麗神奇，還特別指出了

黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落，

它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最后一個自然

段概括地介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突

出了奇石的有趣。本課時重點解決2——5自然段。

二、教學(xué)目標分析

知識與技能：

(1)復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段的內(nèi)容；

(2)看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點。

(3)理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣

的。

過程與方法：

(1)有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。

(2)通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

情感態(tài)度與價值觀：

通過看圖、學(xué)文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，

激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

《黃山奇石》形象生動的語言文字，極具感染力地把祖國的黃山

奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生沒有到過黃山，沒見過黃

山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)

驗。又結(jié)合二年級的學(xué)生能獨立閱讀一定數(shù)目的篇章，能根據(jù)學(xué)習(xí)的

要求進行品詞，品句，有初步的閱讀理解能力。所以，本課時的重點

是對學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

本課根據(jù)上述目標和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略:

(1)自主學(xué)習(xí)策略

自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性，充分

體現(xiàn)學(xué)生的認知主體作用，其著眼點是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。

(2)創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略

創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，打破了教師教學(xué)用書和學(xué)生教材的局限。

從單一的，一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次，多樣化的“開

放式”的教學(xué)，把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實生活，當代科技相結(jié)合，把

現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。

1,新的課程標準中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認

識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑?！?/p>

結(jié)合基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展教育理論，就本課而言，“黃山奇石”

的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)

的黃山石，教學(xué)中充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過大量文本的閱讀及

表象素材的感悟，拓展本課語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動學(xué)

習(xí)和思考，獨立判斷，養(yǎng)成主動性地，創(chuàng)造性地探究問題，解決問題

的態(tài)度。

2,對語文來說，要最終落實到“讀”和“寫”。多媒體環(huán)境下的

學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了豐富的跨越式資源，這些資源內(nèi)容豐富，而且與

課文的主題，教學(xué)目標有關(guān)，深具實效性和科學(xué)性。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，

不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使

學(xué)生掌握的知識面大大增加，而且還為學(xué)生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的

源泉，讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，感悟語文，欣賞語文，最后還生成

了屬于自己的語文學(xué)習(xí)成果。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學(xué)試驗中“以

生為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生的自主權(quán)。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

教學(xué)圖片；flash課件。

六、教學(xué)過程

一、觀看錄像，揭示“奇”

師：（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。）聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我

國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中

外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文:黃山奇石（點出課題）。

二、初讀課文，感受“奇”

1、誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？

帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。

2、課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學(xué)們自由

輕聲讀課文，標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打記號，讀好后小

組交流一下。

課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天

都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。

具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。

師：（課件依次點擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石）

三、品讀探“奇”

1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀

?！保c出“猴子觀?！眻D），哪塊石頭像猴子？（指名學(xué)生上臺指出）

同學(xué)們看圖，你覺得猴子在干什么？

2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師

點出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀

?！保。┱n文這幾句話，寫得怎么樣?小組討論一下。

3、“猴子觀?！庇腥ぃ跋扇酥嘎贰币埠苡腥?。

（點擊課件，播放“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠遠望去，它真像

一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）

自由讀這幾句話，誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。

4、同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠處高高的山

峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣？

5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海

的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我

們一起美美地把這一段話讀一讀。

四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”

1、作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打

比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。（點擊課件，播放“仙桃石"、”

金雞叫天都”圖片）下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石

頭，抓住它的樣子，寫幾句話。

2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請你們閉上眼睛。（師配樂朗讀

課文第3段）你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？

五、讀畫誦說，贊“奇”

1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金

雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一

起認認真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們

的神奇;

如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇；

如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的

神奇。

2、看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇

特之處。

（五）課堂總結(jié)。

同學(xué)們，誰愿意把自己這節(jié)課的收獲與大家分享一下？

（六）布置作業(yè)。

請同學(xué)們放學(xué)回家以后，查找一下有關(guān)黃山奇石的資料，為自己

設(shè)計一條游覽黃山的導(dǎo)游圖。

七、教學(xué)評價設(shè)計

在這節(jié)課中總體思路要做到：目標具體，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生主

體性與主動性充分發(fā)揮。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在知識，技能，情感等方

面都的得到較好的提高和發(fā)展。

在這節(jié)課的教學(xué)中，要處處能體現(xiàn)出老師為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主，探究性學(xué)習(xí)的能力而進行的教學(xué)設(shè)計。

另外，在教學(xué)過程方面要充分體現(xiàn)開放性，自主性，實踐性和探

究性的特點。通過學(xué)生閱讀資料，發(fā)現(xiàn)問題，主動學(xué)習(xí)和思考，獨立

判斷，養(yǎng)成主動性地，創(chuàng)造性地探究問題，解決問題的態(tài)度，在學(xué)生

感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。

八、教學(xué)反思

《黃山奇石》是人教版第四冊的內(nèi)容，作為小學(xué)低年級的學(xué)生，

他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，

容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指

導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對黃山奇石

沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于

薄弱階段，對課文理解有一定難度?；谝陨锨闆r，我對本課的教學(xué)

做了以下反思：

一、flash課件的使用恰當有效，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我根據(jù)課文內(nèi)容，在情景導(dǎo)入、奇石探究、課文朗讀等方面適時

使用了flash課件，效果較好。如在欣賞完文中的第二、三自然段中

的四塊奇石后，我利用多媒體播放了flash課件，再現(xiàn)了黃山許許多

多千奇百怪的奇石。通過這一視聽結(jié)合的課件手段就能有效地營造出

聲畫并茂的課堂情境，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生調(diào)整好

準備上課聽講的愉悅的情緒背景，更重要的是為整堂課做好主題鋪墊,

使學(xué)生的思維迅速定向于授課內(nèi)容上。另外調(diào)動了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興

趣，讓學(xué)生帶著想看黃山奇石的好奇心，在教師的引導(dǎo)下，能很快找

出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀海、仙人指路、金

雞叫天都”等，產(chǎn)生了對黃山“奇石”的興趣和強烈的探究欲望，

使學(xué)生產(chǎn)生深入