幼兒園說課稿大班匯編八篇

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一、說教材背景：

由于清明節(jié)剛過，有不少幼兒的家長趁著清明節(jié)短短的小假期帶了小伴侶出去了短途游或回老家祭祖。于是，班上有幼兒在回園的第一天就在班上共享著放清明假去了哪些地方玩，還在商量著下次放假還想去什么地方玩。但是，還有多少時(shí)間才會放長假呢？小伴侶們都爭先恐后的商量著，有的小伴侶說，還有幾個(gè)月，有的小伴侶說，還有十幾二十天??于是老師聽到了，確定在班上開展“我最寵愛的日歷”活動(dòng)。

二、說教材內(nèi)容：

幼兒們一聽到這項(xiàng)活動(dòng)，紛紛從家里帶了各種可樣的日歷。剛進(jìn)教室各個(gè)幼兒爭先恐后的向老師展現(xiàn)他自己的日歷，有風(fēng)景的，有卡通的，還有動(dòng)物的，還有小伴侶自己本身拍藝術(shù)照的??幼兒在觀賞、閱讀日歷上美麗圖案的同時(shí)，對日歷上的數(shù)字也產(chǎn)生了深厚的愛好，但他們不知道這些數(shù)字究竟代表什么？是什么意思？

三、說教學(xué)目標(biāo)：

而本次活動(dòng)主要是1〕使幼兒熟悉各種日歷，能基本了解日歷的用處。2〕能發(fā)覺日期按挨次排列的規(guī)律，知道一個(gè)星期有七天。3〕會看日歷，從日歷中找到我國的一些重大節(jié)日，從小關(guān)注社會。

我就鼓舞幼兒自主探究。幼兒紛紛采納了不同方式去了解，有的問父母，有的同伴間互相溝通等。今日的活動(dòng)就是關(guān)心幼兒理解這些數(shù)字的意義，把幼兒零碎的閱歷加以整合。

四、說教學(xué)預(yù)備

1．多媒體年歷課件與圖片，各式各樣的日歷。

2．事先了解幼兒對日歷的概念。告知幼兒，日歷可做成各種樣子，如掛在墻上的叫

掛歷，貼在墻上的單張日歷叫墻歷，放在桌上的叫日歷，還有小日歷卡，有的手機(jī)上也有日歷。

3．幼兒每人一支鉛筆。

4．幼兒在家自帶一本日歷。

五、說教法

1、直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中，主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)日歷以圖片形式展現(xiàn)，通過欣賞課件，引導(dǎo)幼兒了解日歷的主要結(jié)構(gòu)，理解日歷的內(nèi)容。

2、提問法：提問是老師引導(dǎo)幼兒觀看事物，要求幼兒再現(xiàn)已知學(xué)問，啟發(fā)幼兒主動(dòng)思維的手段。例如：有小伴侶知道兒童節(jié)是哪一天嗎？

3、練習(xí)法：從日歷中找到一些重大節(jié)日。

六、說學(xué)法

1、參加法：幼兒參加找節(jié)日的過程。

2、發(fā)覺法：通過日歷，讓幼兒去探究與發(fā)覺我國的法定假期有哪些。

3、講解并描述法：主要都會幼兒能精確地回答下列問題，在活動(dòng)中，我會采納多種形式的提問，為幼兒供應(yīng)講解并描述的空間，啟發(fā)幼兒的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

七、說教學(xué)程序

整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，活動(dòng)流程簡潔明白地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其具體說明一下：

一、導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，引出主題。

利用多媒體課件圖片，引導(dǎo)幼兒說一說自己喜愛的節(jié)日，為什么？我在此環(huán)節(jié)留意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活閱歷，并組織幼兒進(jìn)行商量，為下一步的教學(xué)的開展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起愛好，引出主題。

二、綻開部分：理解日歷的內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)方法。

1、老師講解并描述日歷的構(gòu)成，講解日歷上的數(shù)字與顏色及圖案的含義。讓幼兒熟悉日歷。以提問的方式引出主題。如：1〕為什么周一至周五都是黑色的？而周六周日卻是紅色的？2〕有小伴侶知道數(shù)學(xué)數(shù)字代表什么意思？那語文數(shù)字呢？〔鼓舞幼兒結(jié)合自己的閱歷及想法并講解并描述，幼兒自由商量〕此環(huán)節(jié)鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。幼兒在商量和集體指認(rèn)中了解表示月份、日期、星期數(shù)字特征。

2、自主區(qū)分，查找節(jié)日。

〔一〕探究討論，從日歷中找到一些重大節(jié)日。

1〕老師想知道這個(gè)月哪幾號是星期六，請各位小伴侶動(dòng)動(dòng)你的小手把它圈出來。

2〕請你在日歷上找出今日是幾號，用圓圈把表示今日的數(shù)字圈出來。

3〕請各位小伴侶幼在日歷中找一找下面這些節(jié)日，然后與同伴說一說，各個(gè)節(jié)日是幾月幾日，是星期幾?！?〕端午節(jié)；〔2〕中秋節(jié)；〔3〕國慶節(jié)；〔4〕冬至節(jié)。

〔二〕組織溝通各自的查找結(jié)果，并思索：除了這些節(jié)日以外，你還知道有哪些節(jié)日，是星期幾？小伴侶能找出來并按挨次告知老師分別有哪些嗎？

1〕一年里有哪些節(jié)日？〔幼兒自主查找節(jié)日看看講講〕

〔三〕師幼共同小結(jié)：日歷有什么用？

日歷真是我們的好伴侶，我們可以在日歷上找到很多的節(jié)日。

三、結(jié)束部分：遷移閱歷，開心表現(xiàn)。

大家在活動(dòng)過程中可以看到，整個(gè)活動(dòng)始終貫穿著幼兒查找和指認(rèn)數(shù)字的過程，其實(shí)這也是我對活動(dòng)形式的一種嘗試，也就是說將查找和指認(rèn)數(shù)字作為一種手段、一種載體，讓孩子在對數(shù)字的查找、指認(rèn)過程中了解日歷上的數(shù)字和我們生活的關(guān)系，獲得諸如語言表達(dá)力量、觀看力量、歸類力量、聽辨力量、感受、合作力量等等多方面綜合力量的提高。

今日的活動(dòng)是這個(gè)小主題中的一個(gè)部分，通過今日的活動(dòng)，將幼兒零碎的對日歷的認(rèn)知和相關(guān)閱歷加以提升，懂得并了解日歷在我們生活中的重要意義，并在此基礎(chǔ)上引發(fā)幼兒自己設(shè)計(jì)、制作日歷的愛好，讓幼兒能夠在熟悉并看懂日歷以后創(chuàng)作出一本屬于幼兒自己的日歷。

今日我所展現(xiàn)的這個(gè)活動(dòng)確定還存在著很多缺乏之處，，盼望在座各位，能賜予批判指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的下，和孩子一起探究，一起成長，感謝！

幼兒園說課稿大班篇2

一、說教材

1、教材分析下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象，俗話說：“清明季節(jié)雨紛紛”，時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異樣的喜愛雨，每當(dāng)下雨，他們就興奮地談?wù)撝?，我抓住孩子的這個(gè)愛好點(diǎn)，利用這一自然資源，引導(dǎo)孩子們有意識地去觀看、感受、了解雨。新《綱要》指出：“要讓幼兒初步感知不同類型文學(xué)作品的特點(diǎn)和構(gòu)成，并培育其對語言的敏感性?！贝蟀嘤變弘S著年齡增長，生活閱歷日益豐富，對文學(xué)作品的理解更加深刻，作品的主題也隨之有了較大的擴(kuò)展，消失了想要仿照制造的。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇了《聽雨》這篇布滿趣味性、童真性、并且用擬人化來表達(dá)小雨點(diǎn)和四周事物關(guān)系的美麗散文作為教學(xué)內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的活動(dòng)氣氛，讓幼兒在借助畫面觀看、感知、理解、想象、制造的過程中，更好地把握散文詩的形式，從而進(jìn)行仿編。通過活動(dòng)旨在熬煉幼兒想象力，整體提高幼兒對文學(xué)作品的愛好等。

2、活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教育的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我把目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

〔1〕觀賞詩歌《聽雨》，溝通表達(dá)對雨〔聲〕的閱歷與想象。

〔2〕能大膽自信地溝通下雨天的活動(dòng)，表達(dá)自己對下雨天的愛好。

〔3〕感受下雨天的情趣，學(xué)著樂觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的句式特點(diǎn)與情趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：鼓舞幼兒說說自己對雨〔聲〕的閱歷，大膽想象和創(chuàng)編。

3、活動(dòng)預(yù)備：ppt課件、背景音樂、詩歌掛圖二、說教法本活動(dòng)我主要采納的教法有：

1、直觀教學(xué)法：通過觀看下雨課件讓幼兒傾聽雨聲，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好。

2、提問談話法：通過提問，激發(fā)幼兒主動(dòng)思索問題，理解詩歌內(nèi)容。通過談話，關(guān)心幼兒理解詩歌中的擬人、排比的美麗語句，進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)力量。

3、演示法；通過課件、層層掛圖的展現(xiàn)，讓幼兒充分感受到詩歌的句式特點(diǎn)和意境美，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活。

4、商量溝通法：通過商量溝通讓幼兒充分發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編，更好的感受作品的意境美。

三、說學(xué)法

1、多感官參加法：“說雨”環(huán)節(jié)首先讓幼兒傾聽雨聲，“聽雨”環(huán)節(jié)幼兒觀看課件和掛圖，這樣幼兒在聽聽、看看、講講、議議中，能輕松的獲得學(xué)問，到達(dá)教學(xué)目的。

2、觀看商量法：“聽雨”環(huán)節(jié)中讓幼兒觀看四句話有什么相同的地方？商量同樣是雨點(diǎn)，為什么發(fā)出不同的聲音？

3、想象創(chuàng)編法：在“聽雨”環(huán)節(jié)，重點(diǎn)提問：雨點(diǎn)還會落在哪里？它在干什么？激發(fā)幼兒發(fā)揮想象力和制造力，這樣不僅給幼兒供應(yīng)了想象的空間，還培育了幼兒主動(dòng)動(dòng)腦思索問題的好習(xí)慣。

四、說過程

1、說雨請幼兒傾聽雨聲音樂，說說自己喜愛下雨或不喜愛下雨的緣由。

2、聽雨觀賞詩歌，溝通表達(dá)對雨〔聲〕的閱歷與想象。

〔1〕從“小豆豆”的角色引入，引出詩歌。

〔2〕播放背景音樂，老師完好朗誦詩歌《聽雨》。

〔3〕分段觀賞

①第一段重點(diǎn)提問：小豆豆不喜愛下雨的緣由？媽媽教了她什么好方法？

②老師朗誦重點(diǎn)部分，以層層綻開圖片的方式，幫助幼兒感受詩歌的句式特點(diǎn)和情趣。

重點(diǎn)提問：四句話里有什么相同的地方？同樣是雨點(diǎn)，為什么發(fā)出不同的聲音？你最喜愛詩歌中的哪一句？

〔4〕結(jié)合圖片，老師再次完好配樂朗誦詩歌《聽雨》。

〔5〕鼓舞幼兒說說自己對雨〔聲〕的閱歷與想象。

重點(diǎn)提問：雨還會落在哪里？它在干什么呢？

3、雨趣感知雨天給我們帶來的歡樂。

〔1〕觀看ppt課件：在雨天我們還能做什么事讓自己歡樂呢？

〔2〕小結(jié)：最終送孩子們一個(gè)大大的微笑，盼望你們無論晴天還是雨天，大家都有個(gè)好心情。

幼兒園說課稿大班篇3

一、說教材：

1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚?，我們每天都離不開它，每個(gè)人離不開它，正由于水與我們生活的親密性，小伴侶很早就接觸并熟悉了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)覺了許多好玩的而又新穎的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。因此，我選擇了物體在水中的改變，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒供應(yīng)了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件，通過引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與小組商量、探究等方式，培育了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和力量，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：《綱要》指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容互相滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、看法、力量、學(xué)問、技能等方面的進(jìn)展，因此，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

〔1〕讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色透亮的、無味的，是會流淌的，具有浮力和溶解性的特點(diǎn)。

〔2〕通過動(dòng)手操作試驗(yàn)，進(jìn)展幼兒的觀看力量和動(dòng)腦動(dòng)手力量。

〔3〕教育幼兒要節(jié)省用水。

3、活動(dòng)預(yù)備：依據(jù)《綱要》中指出的“供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件?！蔽易隽巳缦骂A(yù)備：

〔1〕老師材料預(yù)備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個(gè)，在水中會下沉的小物品〔如石子、玻璃珠、麻將牌等〕兩個(gè)；示范用的各組試驗(yàn)用具一套。

〔2〕幼兒材料預(yù)備：盛水的大臉盆四個(gè)；小臉盆兩個(gè)；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。

二、說教法：《綱要》指出，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地發(fā)覺他們的需要，準(zhǔn)時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采納了以下教法：

1、觀看指導(dǎo)法：針對科學(xué)探究活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，實(shí)行觀看指導(dǎo)法是比較合適的，老師通過敏銳地觀看，能針對地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀看中發(fā)覺幼兒感愛好的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，主動(dòng)引導(dǎo)。

2、演示法：對于科學(xué)活動(dòng)來說，老師的演示是有必要的，通過老師的講解演示，可以讓幼兒直接觀看到各種物品在水中的改變，而且通過老師的演示方法，可以避開幼兒在試驗(yàn)中的操作錯(cuò)誤。

三、說學(xué)法：《綱要》中指出，要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的'詳細(xì)學(xué)法有：

1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。新《綱要》指出，老師要為幼兒的探究活動(dòng)制造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會參加嘗試。因此，我為幼兒預(yù)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)覺水的各種的隱秘。

2、體驗(yàn)溝通法：在探究活動(dòng)結(jié)束后，老師組織幼兒進(jìn)行探討、溝通，進(jìn)展了幼兒的語言表達(dá)力量，也表達(dá)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

四、活動(dòng)流程：

1、猜謎活動(dòng)：〔指導(dǎo)語：今日天有位小客人要來和我們一起做嬉戲，要想知道小客人是誰，請先猜個(gè)小謎語——一樣?xùn)|西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉需要它?！骋婚_頭，老師就為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過猜謎來請出小客人，然后請小伴侶找出小客人身上的小隱秘，一下子將幼兒的奇怪???心調(diào)動(dòng)起來，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

2、演示活動(dòng)：〔指導(dǎo)語：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣？〕：老師邊講解邊演示，讓幼兒通過觀看和比較找出水的小隱秘之一，為接下來的操作活動(dòng)做好預(yù)備。

3、操作活動(dòng)〔指導(dǎo)語：請你們也來試一試、玩一玩，來找找水的其它小隱秘〕這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，老師為幼兒供應(yīng)了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的力量，還培育了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，老師更多的是采納了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。

4、溝通總結(jié)活動(dòng)〔指導(dǎo)語：說說你是怎么玩的，你發(fā)覺了水的什么隱秘。想想水有什么用，我們該怎樣節(jié)省水和愛護(hù)水〕在這里，老師為幼兒供應(yīng)了一個(gè)寬松的環(huán)境，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅進(jìn)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

5、結(jié)束活動(dòng)：結(jié)合前面幼兒的回答——水龍頭里的水是流淌的，老師讓幼兒到盥洗室去觀看水是如何流淌的，使幼兒的愛好持續(xù)下去，并查找更深一步的緣由。

幼兒園說課稿大班篇4

一.設(shè)計(jì)意圖：

每次畫完畫，桌面、地上都有蠟筆，練習(xí)寫漢字整理書包后，總會發(fā)覺掉在地上的鉛筆，有時(shí)家長來詢問，孩子的筆盒是否在教室里等狀況。作為大班的孩子，再過一個(gè)學(xué)期將進(jìn)入學(xué)校，為了培育幼兒會整理、整理自己的東西，管理好自己的學(xué)習(xí)用品，我設(shè)計(jì)了《我會整理、整理書包》來提高幼兒的自理力量。

二．活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況為根據(jù)，在《綱要》指出在健康領(lǐng)域中要增添幼兒體質(zhì)，培育健康生活的看法和行為習(xí)慣。同時(shí)形成生活自主，自理的力量。因此依據(jù)綱要我確定了情感、看法、認(rèn)知等方面的目標(biāo)：

1、情愿關(guān)心他人，練習(xí)歸類分類。

2、喜愛整理書包，了解整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包的方法，提高幼兒的自理力量。

3、培育幼兒做事有始有終，激發(fā)幼兒“愛干凈”的情感。

三.教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：激發(fā)和培育幼兒“愛干凈”的情感。

2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)整理難點(diǎn)的方法

四.活動(dòng)預(yù)備：

為了此次活動(dòng)組織符合幼兒學(xué)習(xí)方式，以及特點(diǎn)，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)的統(tǒng)一性，寓教育與生活情景嬉戲之中，我做了一下兩方面預(yù)備：

1、物質(zhì)的預(yù)備：錄像《上課》。藍(lán)貓頭飾。各種學(xué)習(xí)用品，如：書包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等，各種玩具，如：汽車、積木等。藍(lán)貓商店四個(gè)漢字，若干玩具框。“我能干”金、銀、銅獎(jiǎng)牌。紙、蠟筆、剪刀、透亮膠等。

2.空間的預(yù)備：課桌椅子。兩個(gè)小伴侶一位，模擬學(xué)校的情景

五.說教法、學(xué)法

〔一〕教法：依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和教材自身特點(diǎn)，我運(yùn)用了情景創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法

1.情景法：創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)活動(dòng)場景布置藍(lán)貓商店，讓幼兒身臨其境，能更好地喚起幼兒已有的生活閱歷。

2.直觀演示法：通過電教手段，多媒體動(dòng)畫“上課”引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看里面發(fā)生了什么事?，F(xiàn)代教學(xué)幫助手段的運(yùn)用，發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不行代替的功能，能形象吸引幼兒的留意力，帶給他們視覺上的享受，使理解和熟悉更透徹。

〔二〕學(xué)法：本次活動(dòng)，主要采納了實(shí)物操作法、商量探究法。

1.合作法：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，幼兒在參觀藍(lán)貓商店時(shí)發(fā)覺凌亂，共同合作打理分類整理干凈。

2.實(shí)物操作法：幼兒在對書包以及對藍(lán)貓商店整理后，自己再次親自操作，整理自己的物品，讓幼兒多次的操作，充分熬煉有的動(dòng)手實(shí)踐力量。

3.商量探究法：引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與商量，探究等方式，培育幼兒學(xué)習(xí)的意識和力量，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、溝通共享探究的過程和結(jié)果。

六．活動(dòng)過程：

1、活動(dòng)導(dǎo)入：老師：“今日藍(lán)貓商店要開張了，小伴侶，你們想不想去參觀藍(lán)貓商店？”在《藍(lán)貓3000問》音樂的伴奏下，幼兒走進(jìn)教室。

2、老師：“藍(lán)貓，你好，咦？你的商店不是開張了嗎？怎么處處都亂七八糟的？”藍(lán)貓說：“對不起，剛剛到貨，還來不及整理，不過這么多商品，我都不知道怎樣擺放？”老師說：“小伴侶們，藍(lán)貓遇到困難啦，你們想一想，有什么好方法把這些商品擺放整齊？”幼兒自由商量。

3、依據(jù)幼兒的商量，引出做各種商品的標(biāo)志。

〔1〕老師：“標(biāo)志有各種各樣的，不同的標(biāo)志代表不同的意思。藍(lán)貓的商店里有什么商品？”

〔2〕幼兒利用桌面供應(yīng)的材料分組進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。請幼兒自由結(jié)伴給這些商品設(shè)計(jì)相應(yīng)的標(biāo)志指導(dǎo)：

A、能突出商品的特征，讓幼兒一看便知道是什么商品。

B、使用完的用品整理擺放整齊。

〔3〕讓幼兒評出最正確標(biāo)志，并貼在相應(yīng)的玩具柜里或柜面上。

〔4〕幼兒依據(jù)標(biāo)志把商品放進(jìn)相應(yīng)的框里。

〔5〕老師：“在小伴侶們的關(guān)心下，藍(lán)貓商店最終開張了，我們來看一看，這個(gè)柜里放些什么？〔積木、汽車等〕，這些屬于哪一類？〔玩具類〕。這個(gè)柜里又放了些什么？〔鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書包等〕屬于哪一類？〔學(xué)習(xí)用品〕……”

4、老師：“再過一段時(shí)間，你們即將成為一名榮耀的學(xué)校生，知道上學(xué)要帶哪些東西嗎？”讓幼兒主動(dòng)發(fā)表看法。

5、熟悉學(xué)習(xí)用品

〔1〕幼兒自選商品，并請幼兒放進(jìn)書包內(nèi)整理好。

〔2〕檢查幼兒整理的狀況，并介紹每種學(xué)習(xí)用品的用途。

〔3〕老師：“有的小伴侶選擇了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)用品，有的把玩具也放進(jìn)了書包，有一些小伴侶的學(xué)習(xí)用品任憑放進(jìn)書包內(nèi)，還有一些小伴侶把書包整理的整整齊齊?！北頁P(yáng)整理好書包的小伴侶。“你知道上學(xué)為什么要整理好書包嗎？”引出錄像《上課》。

錄像的內(nèi)容：

兩位小伴侶演學(xué)校生走進(jìn)教室，自我介紹：“小伴侶們好，歡迎你們來到藍(lán)貓學(xué)校。我叫XX，是一名一班級的學(xué)校生?！薄拔沂荵Y，也是一名一班級的學(xué)校生。”然后，坐下來做功課，XX很有條理地拿出鉛筆盒、本子，開頭仔細(xì)地做功課。YY手忙腳亂，好一會兒才找到本子，剛一打開鉛筆盒，發(fā)覺里面又沒有鉛筆，于是，又在書包中急連忙忙地查找，剛做作業(yè)，字又寫錯(cuò)了，可橡皮卻又怎么也找不到，只好去向XX借，下課鈴聲響了，XX很快將作業(yè)交給了老師，老師贊許地拍了拍咖喱，YY拖拉了好一會兒才交作業(yè)，老師邊看邊皺眉頭。

看完表演后提問：

A、為什么老師看了咖喱的作業(yè)很興奮？看了菲菲的作業(yè)卻皺起了眉頭？出示兩人做的作業(yè)，讓幼兒商量整理書包的重要性。

B、做作業(yè)時(shí)，為什么咖喱寫得又快又好？菲菲寫得慢？幼兒自由商量后請個(gè)別幼兒回答，使幼兒進(jìn)一步了解整理書包的重要性。

6、幼兒動(dòng)手整理書包。

〔1〕讓幼兒把書包里的用品拿出來放在桌面上，等他們完成這一動(dòng)作后，再讓他們把全部的用品分類整理整理好放進(jìn)書包內(nèi)。

〔2〕讓幼兒相互檢查，看誰的書包整理得整齊。

〔3〕幼兒相互講評，誰整理得好？為什么？通過講評，知道整理的正確方法。

老師小結(jié)：一般我們整理書包的方法是歸類收，即把本子歸在一起，書歸在一起，筆盒與筆、橡皮在一起，先把書、本子擺整齊后放到書包內(nèi)、從大至小，最終再放鉛筆盒。

7、競賽：我能干出示“我能干”金、銀、銅獎(jiǎng)牌，引起幼兒爭奪獎(jiǎng)牌的愿望并交代玩法。

幼兒進(jìn)行競賽，選出最快，整理最好的前三名進(jìn)行頒獎(jiǎng)。

8．活動(dòng)延長：

商量：除了自己仔細(xì)整理小書包以外，還有哪些事情需要小伴侶仔細(xì)細(xì)致的去完成。

幼兒園說課稿大班篇5

一、說教材

《小兔子開鋪?zhàn)印肥且皇淄掝伾珮O強(qiáng)、特別富有童趣的傳統(tǒng)兒歌，兔子、猴子這些可愛的形象，桌子、椅子、襪子等好玩的物品，通過買東西的形式，組成了一首富有動(dòng)感的、具有濃濃生活情趣的兒歌。兒歌通過“小兔子開鋪?zhàn)印边@一情節(jié)，將一、二、三、四、五等數(shù)詞與一些商定俗成的量詞有機(jī)地結(jié)合了起來，同時(shí)兒歌的最終一句都是以“子”結(jié)束，因此整體節(jié)奏明快、韻律美麗，畫面感、情節(jié)性極強(qiáng)，語言瑯瑯上口，特別適合誦讀。

此外，這首兒歌，還蘊(yùn)含著多領(lǐng)域的教育價(jià)值，如語言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、社會領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域等，表達(dá)了活動(dòng)的多元和整合。但它最大的教育價(jià)值又在于語言領(lǐng)域，通過將兒歌與課件、操作活動(dòng)的整合，使幼兒多渠道地參加活動(dòng)，自主地投入到看、聽、說、讀、做中去，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的愛好及培育幼兒良好的情感。

二、說目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)：

〔1〕在玩玩、講講、看看中學(xué)習(xí)整首兒歌，讀準(zhǔn)音，能有節(jié)律地進(jìn)行誦讀。

〔2〕感知數(shù)量詞，能比較恰當(dāng)?shù)厥褂昧吭~。

〔3〕在操作活動(dòng)中遷移閱歷，拓展思維，嘗試仿編兒歌，激發(fā)幼兒對語言活動(dòng)的愛好。

依據(jù)以上活動(dòng)目標(biāo)，我把重點(diǎn)定位于：在玩玩、講講、看看中學(xué)習(xí)整首兒歌，讀準(zhǔn)音，能有節(jié)律地進(jìn)行誦讀。難點(diǎn)是：在仿編詩歌的玩玩、講講中拓展量詞的運(yùn)用。

三、說預(yù)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

〔1〕依據(jù)兒歌內(nèi)容制作富好玩味、操作性強(qiáng)的課件；

〔2〕為仿編兒歌作相應(yīng)物質(zhì)預(yù)備的物品圖片、購物清單等；

〔3〕視頻轉(zhuǎn)換儀等，以便展現(xiàn)幼兒的操作和仿編結(jié)果。

四、說教法

老師的教和幼兒的學(xué)，是課堂的精髓所在。依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)中我主要運(yùn)用了如下教學(xué)方法：

1.多媒體課件演示法：為解決教學(xué)中“把握數(shù)量及量詞”這一難點(diǎn)的理解與突破做了基礎(chǔ)鋪墊。

2.操作法：依據(jù)中班幼兒無法憑空想象的特點(diǎn)，在仿編環(huán)節(jié)注意給幼兒搭好支架，供應(yīng)大量的有關(guān)仿編內(nèi)容的操作圖片，關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)仿編兒歌及感知量詞。幼兒由于人手有了一次操作的機(jī)會、有了一份的直觀材料，降低了仿編的難度，并且使人人都有了一次動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會。

五、說學(xué)法

本著“以幼兒為本”的教育理念，以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒聽過聽聽、看看、講講、讀讀、擺擺等多種方式的參加，學(xué)習(xí)、朗誦、創(chuàng)編兒歌。通過采納了老師和幼兒合作對答法，給幼兒供應(yīng)了表現(xiàn)的機(jī)會，讓幼兒在主動(dòng)對答老師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習(xí)了兒歌的語言和節(jié)奏。

六、說活動(dòng)過程

結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

〔一〕看看講講：小兔子的鋪?zhàn)娱_張啦

1.看一看：〔演示課件〕噼啪劈啪，小兔子的鋪?zhàn)娱_張啦！

師：什么叫鋪?zhàn)印操u東西的小店〕？〔發(fā)清晰唇齒音：兔子、鋪?zhàn)印?/p>

2.說一說：小兔子的鋪?zhàn)永镔u什么？〔小桌子、小椅子、小襪子、小瓶子、小帽子〕--老師在孩子看看說說時(shí)關(guān)注讀準(zhǔn)音〔“子”字讀輕聲〕

3.數(shù)一數(shù)：每樣?xùn)|西有多少？--學(xué)說量詞：張、把、雙、個(gè)、頂。

--量詞的精確運(yùn)用是個(gè)難點(diǎn)，這里可以和孩子做個(gè)商量，在互動(dòng)中感受量詞的不同運(yùn)用。

4.看看說說：看！誰來了？小猴子買走了什么？

在這一環(huán)節(jié)，課件使用的優(yōu)越性在于，可以使物品一樣樣依次消失，依次消逝，表達(dá)較強(qiáng)的情景感，有利于抓住中班幼兒的留意力。

課件中逐一呈現(xiàn)的商品，為幼兒供應(yīng)一個(gè)新穎的、沒有互相干擾的視覺環(huán)境，以動(dòng)態(tài)的形式直觀地呈現(xiàn)了兒歌中的情趣之處，并將有效地關(guān)心老師解決教學(xué)中量詞這一教學(xué)難點(diǎn)。

〔二〕感受兒歌的韻律

1.老師完好朗誦兒歌“小兔子開鋪?zhàn)印崩蠋熞贿吚收b，一邊演播課件。

師：你聽到了什么？〔幼兒自由講解并描述，老師依據(jù)幼兒的講解并描述，點(diǎn)擊課件，展現(xiàn)相應(yīng)的圖片，如桌子、椅子等〕

2.老師再次完好朗誦兒歌，邊朗誦邊演示課件。

3.老師邊演示課件，邊帶著幼兒學(xué)念兒歌。

4.引導(dǎo)幼兒歸納兒歌中的特殊之處：有數(shù)字1、2、3、4、5；每一句都是以“子”字結(jié)尾。

〔三〕有節(jié)奏地學(xué)說兒歌1.出示快板，老師一邊有節(jié)奏地敲擊快板，一邊朗讀兒歌。

2.師：加了快板朗讀兒歌和不加快板朗讀兒歌，有什么不一樣嗎？

3.引導(dǎo)幼兒朗讀兒歌，在速度和節(jié)奏上漸漸提高要求，即要清晰、干脆、有節(jié)奏地來朗誦兒歌，以增加挑戰(zhàn)性。

〔四〕學(xué)習(xí)仿編兒歌

1.為小兔子進(jìn)貨創(chuàng)設(shè)了一個(gè)擬人化的情境，通過課件〔聽錄音〕，關(guān)心幼兒理解操作要求。

2.幼兒操作：將商品圖片貼在進(jìn)貨單上

3.學(xué)習(xí)仿編兒歌

〔五〕活動(dòng)延長

1.在學(xué)習(xí)區(qū)里，引導(dǎo)孩子們根據(jù)進(jìn)貨的狀況，仿編兒歌，記錄下來。

2.在交往區(qū)里，“小超市”豐富物品七、效果預(yù)報(bào)本次活動(dòng)我運(yùn)用了孩子們都感愛好的電話教學(xué)方法，圖文并茂的進(jìn)行了故事講解和誦讀示范，孩子們也在輕松的操作活動(dòng)中理解了故事的內(nèi)涵，學(xué)會了生活中常見事物的單位量詞，效果還是不錯(cuò)的。

幼兒園說課稿大班篇6

教材分析：

自然界中布滿著奇妙好玩的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說，一年四季每天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。如今正值春天，是孩子們探究風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在談?wù)摚何矣^察迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得處處都是，清潔工人又要重新清掃了；今日有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)覺“風(fēng)”是孩子需要的、感愛好的內(nèi)容。追隨孩子的閱歷和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探究“風(fēng)的神秘”的活動(dòng)。

幼兒狀況分析：

大班幼兒對四周事物、現(xiàn)象感愛好，有奇怪???心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題。但孩子有時(shí)會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。盼望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，大膽探究，培育幼兒對現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實(shí)為根據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)，而不是老師的頭腦之中。

說目標(biāo)：

考慮幼兒對風(fēng)的已有閱歷水平和潛在的進(jìn)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近進(jìn)展區(qū)的目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)覺風(fēng)的大小、探究和推斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。

2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)協(xié)作，會在合作中相互學(xué)習(xí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問閱歷預(yù)備：

〔1〕幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；

〔2〕依據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)覺和體驗(yàn)用圖畫的形式進(jìn)行記錄；

〔3〕請家長予以協(xié)作，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和學(xué)問，。

2、物質(zhì)材料的預(yù)備：

〔1〕每組一塊分類板

〔2〕吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等。

〔3〕“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

3、環(huán)境資源的預(yù)備：

選擇有微風(fēng)的天氣。

設(shè)計(jì)思路：

老師在幼兒探究活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，通過試驗(yàn)來證明風(fēng)的大小、推斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)覺自然界的奇異。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探究的原則，設(shè)置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息〔書、網(wǎng)絡(luò)、試驗(yàn)或詢問家長〕，讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說、、動(dòng)耳聽、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的閱歷，并自己想方法來解決一些問題，使幼兒在輕松、開心的氣氛中獲得學(xué)問，習(xí)得方法。

活動(dòng)過程：

一、自然導(dǎo)入，激發(fā)愛好〔5分鐘〕師：過幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)懷天氣狀況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣狀況呢？

師：“偏北風(fēng)2—3級”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？〔帶著幼兒到戶外觀看、感受〕我的提問可能會使孩子回憶以往的閱歷會說“國旗、樹葉……”這時(shí)孩子的商量中對風(fēng)的感受確定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)覺風(fēng)來的時(shí)候自然界有著各種奇異的改變：花瓣迎風(fēng)飄舞，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風(fēng)招展。

二、感受發(fā)覺風(fēng)力〔6分鐘〕師：你們聽到了什么？看到了什么？感覺到了什么？〔讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說說〕〔出示分類板〕請幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類，要求幼兒之間相互商量后再分類。

幼兒歸類、集體檢查。

在對微風(fēng)進(jìn)行探究的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力改變的主動(dòng)性。這就自然地生成了以后的探究活動(dòng)，在中級風(fēng)、大風(fēng)到來時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)覺用圖畫、表格的形式記錄并分類。

師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。

三、探究推斷風(fēng)向〔10分鐘〕師：天氣預(yù)報(bào)說今日是北風(fēng)，這是什么意思？〔北風(fēng)就是從北邊來〕〔是風(fēng)向〕“用什么方法推斷？”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組商量，然后到戶外活動(dòng)，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。如：觀看旗桿上的國旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。

了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓舞孩子想方法把“風(fēng)向”記錄下來。就方法讓孩子綻開商量：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。

四、嘗試制造風(fēng)的方法〔10分鐘〕師：〔拿出風(fēng)車〕這些風(fēng)車在活動(dòng)室能玩嗎？

孩子們確定會懷疑地說“怎么玩，沒有風(fēng)！”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱忱：“沒有風(fēng)不行以制造點(diǎn)兒風(fēng)啊？”怎樣制造風(fēng)呢？帶著這個(gè)問題，讓孩子自己查找材料，如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓舞孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程，但是我想這些生動(dòng)好玩的探究活動(dòng)對他們今后的成長將具有深遠(yuǎn)意義。

活動(dòng)延長：〔3分鐘〕師：小伴侶想了許多方法制造了風(fēng)，那你們喜愛風(fēng)嗎？為什么？〔幼兒商量〕課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)覺風(fēng)能幫人類做很多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

幼兒園說課稿大班篇7

一、教材分析

小伴侶們，大家好，今日我們學(xué)習(xí)一首新詩歌"搖籃"，這首詩具有奇異特別的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美妙的景色比方成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種安靜、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必需對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩歌的學(xué)問基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的學(xué)問點(diǎn)。

老師在課前可以利用漫步?????活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀看熟悉詩歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。

根據(jù)素養(yǎng)教育中"提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和力量。"的要求，及幼兒園語言教學(xué)的任務(wù)，制定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

1、培育幼兒喜愛自然、喜愛生活的美妙情感情感。

2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá)，進(jìn)展口語表達(dá)力量，培育觀賞為學(xué)作品的愛好和想象力。

3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會詩歌安靜、溫馨的意境，初步嘗試感情的朗誦詩歌。

4、初步學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞：飄、翻、吹，進(jìn)行仿編詩歌的嘗試。

教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。這是根據(jù)了語言的教育意義指出：語言是熟悉世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒熟悉力量的進(jìn)展，提高審美觀。這首詩歌含有豐富的學(xué)問性，用詩一般的語言描述了許多美妙的情景，是幼兒熟悉世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦。

難點(diǎn)：正確使用動(dòng)詞，依據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言心情進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。語言教育能激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的愛好，培育思維力量、口語表達(dá)力量。語言的感****彩對幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了肯定的理解語言、表達(dá)語言的基礎(chǔ)，幼兒往往不滿意于對一首詩歌的朗誦，他們有想表達(dá)自己的想法，有創(chuàng)編的渴望?？墒沁@種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng)，幼兒靠自己是難以實(shí)現(xiàn)的，必需有老師的引導(dǎo)和關(guān)心，因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。

二、教學(xué)方法

針對教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了嬉戲法、視聽結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。

第一種嬉戲法，同中學(xué)校不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中進(jìn)展在嬉戲中學(xué)習(xí)。

綱要明確的提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言溝通的樂趣。"還提出了讓幼兒"想說、敢說"。那么嬉戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的嬉戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，協(xié)作嬉戲運(yùn)用制作了教具掛圖和小圖片。首先，在課題導(dǎo)入部分運(yùn)用了音樂小嬉戲"仿照動(dòng)作"。隨著音樂引導(dǎo)幼兒仿照白云飄等動(dòng)作，用動(dòng)作理解詩歌中的動(dòng)詞。在理解詩歌的內(nèi)容和它那特別的想象時(shí)，設(shè)計(jì)了嬉戲"送寶寶回家"。通過這個(gè)嬉戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最終，在活動(dòng)結(jié)束之時(shí)運(yùn)用了音樂表演嬉戲"歡樂寶寶"。

其次種是視聽講結(jié)合法，主要依據(jù)了幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言進(jìn)展的特點(diǎn)而采納的。

就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀看。在自由、寬松且清靜的環(huán)境中，為幼兒供應(yīng)了探究性強(qiáng)的的小圖片和形象可愛、顏色艷麗的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀看。聽就是老師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問，比方："誰會是寶寶的搖籃？""你想想還會有那些寶寶？誰又會是他們的搖籃？"。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩歌的美，在示范朗誦時(shí)，配上了美麗的"夢幻曲"聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講解并描述。幼兒通過在嬉戲中自由結(jié)伴講、分組講，充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講解并描述中理解詩歌的內(nèi)容，從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿意每個(gè)幼兒的愿望，充分注意了個(gè)別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

第三種方法就是分段跟誦法，在幼兒自由探究獵取學(xué)問的同時(shí)利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法

由于形象的的圖片很簡單在幼兒的頭腦中引起對詩歌內(nèi)容的表象，通過直觀形象的感知獲得學(xué)問，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。由于這首詩歌描寫了4個(gè)不同的場景，完好教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會破壞了詩歌的完好性。所以，選用分段跟誦法，每一段設(shè)計(jì)幾種不同形式的提問，使幼兒熟識理解記憶詩歌中的語句。

以上三種教學(xué)方法交替使用，相互補(bǔ)充，協(xié)作使用顏色艷麗的圖片，適合幼兒操作的小圖片和美麗的音樂，充分發(fā)揮了這兩種教學(xué)方法的作用。

幼兒園說課稿大班篇8

一、說教材在孩子們的眼里，大自然的花花草草是那樣的美麗奇妙，沒有善惡之分。孩子們生活的四周永久都有花草樹木的陪伴：春天，公園里欣賞各種各樣開放的鮮花；夏天，在綠蔭底下乘涼；秋天，一起撿落葉；冬天，給小樹穿上棉襖……所以，孩子們喜愛花花草草，也情愿了解它們，對大自然布滿著奇怪???和探究的欲望。

世界上的植物有許多種，而每一種植物又都有著自己獨(dú)特的地方。植物們在形狀、生長方式等方面都存在著很多的不同。由于環(huán)境資源的破壞，有的植物繁殖過多，而有的植物又面臨滅亡……在這樣一個(gè)寬闊的植物世界之中蘊(yùn)涵著多種多樣的教育價(jià)值。

大班幼兒對植物有了肯定的熟悉和了解，通過各種教學(xué)活動(dòng)，幼兒已經(jīng)初步熟悉了園內(nèi)的各種花草樹木，但是，幼兒的有關(guān)植物的學(xué)問和閱歷是零散的，需要老師賜予孩子們歸整和梳理，關(guān)心孩子們形成一個(gè)有關(guān)植物的比較完好的概念，更重要的是激發(fā)幼兒喜愛大自然的花花草草，喜愛整個(gè)世界，喜愛整個(gè)地球的美妙情感。這才是一個(gè)完好兒童、完好人的基本素養(yǎng)。通過教學(xué)活動(dòng)，老師可以引導(dǎo)幼兒通過觀看、比較、探究、商量等等，大膽表述對植物世界的熟悉，發(fā)覺植物之間的不同，探討植物的獨(dú)特之處，了解植物世界和我們?nèi)祟愂澜缰g相互依存的關(guān)系，激發(fā)幼兒喜愛植物和愛護(hù)植物的美妙情感。

在《奇怪的花草》這個(gè)活動(dòng)中，我著重解說一下植物的自我愛護(hù)。由于我認(rèn)為，植物的自身愛護(hù)與它們的生存環(huán)境和它們各不相同的形狀特征有著很大的關(guān)聯(lián)。另外，如今對獨(dú)生子女進(jìn)行自我愛護(hù)意識的教育是非常重要的，而植物的自我愛護(hù)教學(xué)活動(dòng)的開展恰恰可以激起幼兒進(jìn)行自我愛護(hù)的意識。

二、說活動(dòng)目標(biāo)基于教材的綜上特點(diǎn)，我從認(rèn)知、情感、力量三方面來制定這次活動(dòng)目標(biāo)。

1、了解植物愛護(hù)自己的方法，知道植物自我愛護(hù)的方法與生存環(huán)境、形狀之間的關(guān)系。

2、能把觀看到的植物的信息大膽地用語言表達(dá)出來，學(xué)會按肯定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

3、激發(fā)幼兒探究植物世界神秘的愛好，樹立自我護(hù)的意識。

目標(biāo)〔1〕〔2〕綜合了認(rèn)知和力量方面的目標(biāo)。幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的愛好，賜予幼兒正確的科學(xué)學(xué)問，把握肯定的科學(xué)方法，所以重點(diǎn)目標(biāo)定位在認(rèn)知和力量兩方面。其中“知道植物自我愛護(hù)的方法與生存環(huán)境、形狀之間的關(guān)系，學(xué)會按肯定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，由于幼兒能夠?qū)χ参锏母鞣N自我愛護(hù)的方法進(jìn)行分析分類，這是更高層次的。目標(biāo)〔3〕是社會情感目標(biāo)，通過活動(dòng)激發(fā)幼兒探究植物世界神秘的愛好，同時(shí)樹立自我愛護(hù)的意識。這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了科學(xué)力量