幼兒園教育工作體會(10篇)

Word第第頁幼兒園教育工作體會(10篇)首先，制造一個平安健康的環(huán)境，關(guān)心孩子樹立平安意識

幼兒園是兒童生活和學(xué)習(xí)活動的主要場所。為了保證孩子能夠生活在健康平安的環(huán)境中，我們對活動室的每個角落都進(jìn)行了全面檢查，徹底消退擔(dān)心全因素，告知孩子平常常用的插頭和插座，提示孩子不要玩，以免孩子用手觸摸造成危急；把平常常用的尖釘?shù)葨|西放在孩子夠不到的地方；放各種工具(剪刀等。)常常被孩子用在老師和孩子都能看到的地方，讓老師觀看和掌握；我們會先討論教室里的物品是否平安，科學(xué)合理的擺放，從而為孩子制造一個暖和平安的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、加強兒童平安教育，留意教育與愛護(hù)相結(jié)合

平常常常給孩子灌輸平安學(xué)問，比方不玩水不玩火不玩電。讓孩子看完圖片和電視后，讓孩子知道總有危急的時刻，告知孩子需要留意什么。比方爸爸媽媽帶你去公園玩，你一不當(dāng)心就會和爸爸媽媽走散或者迷路。這個時候你該怎么辦？有叔叔阿姨請你吃糖果，說帶你去見爸爸媽媽，你會怎么讓家里著火？你會怎么做？我們堅持每天在離開公園前給孩子進(jìn)行三分鐘的平安教育？

了解三個特別電話號碼的功能：110、120、119。平常也讓孩子觀看什么是危急物品，講講危急。平常也教孩子不要在教室里亂跑打架。親密關(guān)注孩子的常規(guī)教育，削減危急的機會。例如，通常要求兒童將凳子輕輕地放在胸前，然后拿走。上下樓梯時，扶著右邊的欄桿。上廁所不要打架，不要推。

同時，我們也堅持早上“摸”“看”“問”“查”孩子。防止兒童將危急品帶入公園。對患病兒童的藥品進(jìn)行平安管理，對藥品進(jìn)行登記，并準(zhǔn)時定量地向兒童喂藥。催促孩子不帶危急品進(jìn)入公園，不要將異物放入鼻口。午睡時不要玩發(fā)夾，巡察查看寶寶午睡場景，準(zhǔn)時訂正寶寶睡姿不準(zhǔn)，被子掉下后馬上給寶寶蓋好，防止感冒。我們還會在一天的活動中觀看孩子的心情和面色，如有異樣現(xiàn)象馬上處理或送到保健室。

外出活動前要時刻照看孩子做好排便預(yù)備；檢查你的鞋帶是否系好；高強度活動前是否脫外套?；顒又凶袷匾?guī)章，不要推搡或擠壓面前的孩子，不要做危急的動作。這些習(xí)慣在每次活動前都會得到老師的指導(dǎo)和照看。久而久之，孩子養(yǎng)成了這些好習(xí)慣，通過養(yǎng)成這些習(xí)慣，避開了活動中的意外。

第三，開展平安教育

今年我們把平安教育放在第一位，由于我們覺得對于小班的孩子來說，他們還不知道如何避開危急，自控力量差，做事沖動，對危急或有害的事情缺乏閱歷，在活動中簡單發(fā)生意外和受傷。因此，在一天的活動中，我們總是關(guān)注兒童的平安。比方在每天的戶外活動中，我們加強觀看，在消退平安隱患的同時，也留意個別提示，準(zhǔn)時制止危急行為。在為期一天的活動中，我們還重視兒童的平安意識和自我愛護(hù)教育，如利用晨會與兒童共享平安學(xué)問和自我愛護(hù)措施，提示兒童不要玩危急嬉戲和不要吃塑料玩具等。讓孩子漸漸積累一些平安學(xué)問，學(xué)會愛護(hù)自己。

第四，家庭溝通緊密，確保兒童交通平安

今年，我們利用父母花園、家庭聯(lián)系簿、家訪、電話拜見等形式準(zhǔn)時聯(lián)系父母，提示父母確保孩子的交通平安。我們?yōu)楹⒆觽冝k理了接送卡，并對每個來公園和離開公園的孩子的父母進(jìn)行了核實，以確保孩子們接送的平安。我們很興奮看到孩子們每天開快樂心地來幼兒園，開快樂心地走，家長也很滿足。

平安工作是一項長期而艱難的任務(wù)，我們將永久記住它！努力為孩子供應(yīng)健康平安的環(huán)境，保證每個孩子健康歡樂的成長。

幼兒園教育工作體會2

始終以來，平安教育是我們工作地重中之重，幼兒日常生活中的每個環(huán)節(jié)我們都要從詳情入手。幼兒入園時我們要做好晨檢工作，如今正處于甲流的關(guān)鍵時期，我們要做到對孩子一日兩測的工作，如有狀況立刻與校領(lǐng)導(dǎo)匯報并接同時要與家長取得聯(lián)系。在每天的晨間談話中強化平安教育工作，戶外活動時我們要組織好孩子有序的進(jìn)行，關(guān)注到每一位孩子的舉動，孩子戶外活動結(jié)束后或如廁后進(jìn)入教室老師要準(zhǔn)時清點人數(shù)，孩子午睡時我們要隨時關(guān)注孩子的睡姿以及孩子的被子是否蓋好，如孩子有什么不良反應(yīng)我們應(yīng)當(dāng)立刻與家長取得聯(lián)系，離園活動前非常鐘要檢查孩子臉上是否有傷痕以及衣服是否干凈、褲子是否有尿濕的現(xiàn)象，孩子離園時我們要與各個接送老師、司機以及站點維護(hù)人員做好交接手續(xù)。

在日常教學(xué)中開展平安教育活動。我們可以實行生動好玩的教學(xué)形式，如故事、兒歌等對幼兒實施平安教育。在故事《橡皮膏小熊》中，我們利用淺顯易懂的方式，教育幼兒懂得一些器械的正確玩法，知道運動時要留意平安。把平安教育滲透在一日活動的個環(huán)節(jié)中。平安教育不僅要在集體活動中集中進(jìn)行，還在日常生活中隨機進(jìn)行，應(yīng)滲透在幼兒的一日活動中。如：如廁洗手時要當(dāng)心、慢走;排隊時要按秩序進(jìn)行，不擁擠;嬉戲時不任憑離開老師的身邊等。為幼兒創(chuàng)設(shè)平安良好的生活環(huán)境。無論在什么時候，平安工作始終是我們工作的基本點，沒有平安，其他什么都免談，于是，我們老師就要將工作做到最微小處。如：有個別孩子會將細(xì)小物放入嘴里弄著玩，我們就為孩子選擇一些較大的操作材料，避開孩子將異物塞入耳鼻口內(nèi)等。

孩子的平安教育應(yīng)當(dāng)時時抓、刻刻抓，學(xué)期才剛剛開頭，我們要時刻緊繃平安這根弦，注意日常教育教學(xué)中的平安教育，讓孩子們增添自我愛護(hù)意識，樹立堅固的平安意識，促進(jìn)幼兒健康和諧地進(jìn)展。

幼兒園教育工作體會3

廣闊幼教工應(yīng)依據(jù)幼兒的身心特點，針對幼兒可能遇到的平安問題，對幼兒進(jìn)行教育，以提高自我愛護(hù)意識。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園必需把愛護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位?！?/p>

在工作中，我總是將幼兒的平安工作放在第一線，我常常陷入這樣的沖突，一方面情愿盡量滿意孩子的各種進(jìn)展需要與合理要求，另一方面又擔(dān)憂孩子的平安。比方，今日在晨間活動時，大班小伴侶方方就讓我出了一身冷汗。

孩子們都喜愛玩小踏車。根據(jù)常規(guī)，玩小踏車是沒有什么危急的。但有些孩子會制造性地嘗試一些新玩法，比方說方方吧，他嫌小踏車太慢，又不夠刺激，所以就單腳跪在車座上，用另一只腳一下一下地向后蹬。這樣一來，小踏車的速度越來越快，方方滿臉都是興奮和得意，每次快要撞到什么的時候，他總能敏捷地躲過。我本來想要贊揚方方喜愛動腦筋，想出了新玩法，可是，見此情景，我還是認(rèn)為這種玩法太危急了。我在一旁提示了幾次，方方卻沒有停下來的意思。無奈之下，我沖著方方喊：“嗨!能讓我試試嗎?”果真，方方精確地停在了我的面前?！袄蠋?，您來試試，這樣可好玩了!”按著他的指導(dǎo)，我試著在場地四周轉(zhuǎn)了起來，嘿，真有飛一樣的感覺。這樣感覺著，體驗著，幾乎忘了自己這樣做的目的，直到我也出了一次險情——拐彎時差點蹭到山洞上。當(dāng)我慢下來時，方方跑到我身邊：”老師，特好玩吧?“我點著頭說：”是特有意思，就是太危急!我差點撞到山洞上。剛剛你玩得時候，也快碰著小伴侶了?！八蛩闹芸戳丝凑f：”那我們找個人少的地方玩吧?！拔覀儊淼讲萜洪g的甬路，他興奮地單腳跪在小車上，沿著甬路轉(zhuǎn)起來。

是啊，每天都是這樣，看著孩子們玩得興奮，我也很開心?？墒?，平安問題又時時令我緊急。我每天將平安工作放在首要地位，平安地把最終一個孩子交到家長手中，我才能松上一口氣。

幼兒園教育工作體會4

針對那種做事情總是有頭沒尾、半途而廢的人，有一幅非常形象詳細(xì)的漫畫，漫畫中的人挖了許多口水井，但都沒有挖到頭，而且其中一口只有一墻之隔，他永久都找不到水源。而人們是不放心把重要的任務(wù)交給這種做任何事情都有始無終，不能堅持究竟的人的。因此，家長就應(yīng)讓孩子從小養(yǎng)成做事有始有終的好習(xí)慣。下面就為大家介紹幾種引導(dǎo)孩子做事堅持究竟的方法。

一、能夠把做事堅持究竟分為形式上的有始有終與活動資料上的有始有終。

前者比方嬉戲結(jié)束以后，將有關(guān)的玩具都?xì)w回原位然后開頭另外的活動；后者比方畫完一張畫也是堅持究竟的表現(xiàn)，但是這張畫或許并非一次就能夠完成。在孩子小的時候，父母在形式上能夠要求得嚴(yán)格一些。隨著孩子的日漸長大，父母就應(yīng)關(guān)注針對活動資料上的掌握，但是就應(yīng)敏捷利用方法，同時也要給孩子必需的個人空間。堅持究竟的習(xí)慣是需要漸漸養(yǎng)成的：家長首先要堅持究竟對孩子予以關(guān)懷和指導(dǎo)。比方，為孩子支配并開頭活動之后，家長不行從旁偷閑，而是就應(yīng)認(rèn)真觀看孩子做事的進(jìn)度，并隨時給于他們認(rèn)可與指導(dǎo)。

二、要求孩子做事情之前和他溝通、協(xié)商，然后規(guī)劃出合理適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。

當(dāng)孩子想要半途而廢時，家長不行輕易遷就他，要仔細(xì)分析孩子不想堅持的緣由，如果并非是由于難度過高而完成有困難，就需要用溫柔的看法催促孩子連續(xù)堅持下去。然而，如果孩子對某件事心存畏難，并且難度的確較高，家長可適時地讓孩子放松一下，再在難度水平較低的狀況下使孩子看到自己努力的成就，鼓舞并支持他連續(xù)努力。家長千萬不行對其做批判及嘮叨，更不行進(jìn)行語言嘲諷與挖苦，由于這樣一來非常簡單激發(fā)孩子的逆反心理。

三、父母還要掌握好事情的難易程度與時間要求。

父母不能夠由于興起就要求子女去做某件事情。如果要求孩子長時間持續(xù)某種活動或者此活動難度過大，都極易造成孩子半途而廢，有始無終。

四、仔細(xì)留意孩子做事情的速度與進(jìn)步。

在他遇到難題的時候給于適當(dāng)?shù)膸椭?，對他的任何一點進(jìn)步應(yīng)馬上賜予贊揚與鼓舞，讓他快樂并信念十足地堅持完成任務(wù)。

五、熬煉孩子的職責(zé)意識。

家長能夠?qū)⒁恍┦虑楫?dāng)作一項任務(wù)嚴(yán)肅的交付給孩子，例如家里有小動物，讓孩子進(jìn)行喂食或者讓孩子去取牛奶等等。提高孩子的職責(zé)意識，有助于孩子提高克服困難的士氣以及增加堅決努力把事情做好的信念。

六、讓孩子做事堅持究竟事實上也是培育他的自制潛力。

由于孩子年齡尚小，留意力不能長時間集中、自我掌握潛力不強，做事情常常會有始無終。家長能夠先從訂正孩子的生活習(xí)慣開頭，對其提出低的要求，支配他做一些無需太過費勁就能夠完成的事情，日久天長，孩子便會慢慢地學(xué)會對自己的行為進(jìn)行掌握與約束，去有始有終地完成每一件事情。

綜上所述，父母就應(yīng)與孩子溝通商議?之后要求他完成某件事情，并且要把握好事情的難易程度，其次在孩子開頭一項活動之后要細(xì)心觀看他的速度與進(jìn)步，準(zhǔn)時對其予以確定、鼓舞、指導(dǎo)、幫助。這樣一來，就可讓孩子日漸養(yǎng)成做事堅持究竟的習(xí)慣。

幼兒園教育工作體會5

時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬我來到弗拉芒特已經(jīng)一個多月了，在這近兩個月的工作中我感受到了家庭般的暖和，同事們對我看法很友好，領(lǐng)導(dǎo)對我也很寬容，使我很快的融入了新的工作環(huán)境中。高校畢業(yè)，我選擇了幼師這個職業(yè)，由于我喜愛小孩子，并且喜愛幼師這個工作，所以我來到了弗拉芒特，盼望能照看好小伴侶們，讓他們在弗拉芒特度過美妙的童年時間，并且健康歡樂的成長。同時也盼望我自己能跟著孩子們成長，不斷的累積教育閱歷和完善自己，使自己成為一名優(yōu)秀的幼師！

通過我這段時間的了解，月亮班是一個大班和學(xué)前班組合的一個班級，我來到月亮班的時候大家都已經(jīng)融入這個新大家庭，孩子們上課的時候能夠共同商討、相互協(xié)作的一起嬉戲和一起學(xué)習(xí)。我來弗拉芒特之前，領(lǐng)導(dǎo)告知我咱們幼兒園是以教育孩子為重心的，我看到的這一點就使我特別的快樂，由于這正是我想要的工作環(huán)境，所以我覺得我選擇弗拉芒特是最正確的。因此我更加努力的干好自己的工作，盼望在工作中發(fā)揮自己的作用，同時不虛度美妙的青春時間。通過高校時期在幼兒園的實習(xí)，使我深深感到了社會、家長給予幼師的責(zé)任――幼師是孩子人生旅途的啟蒙人。幼師在教育中的一點一滴將直接影響到孩子們的將來，創(chuàng)設(shè)各種幼兒喜聞樂見的教學(xué)情境，才會使每一個孩子得到充分的展現(xiàn)，快樂學(xué)習(xí)，歡樂成長。作為幼師的我，只有不斷反思，端詳自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀念，才能成為一名合格的教育工。這一個多月的時間，我對作為副班老師的工作已經(jīng)把握的比較好了，對月亮班的孩子們的各個方面也有了肯定的了解，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《幼兒日常規(guī)范》貫徹到日常生活中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長?，F(xiàn)將近期工作心得體會總結(jié)如下：

一、要遵守幼兒園里的規(guī)章制度，工作細(xì)致，抓好幼兒常規(guī)。

在我剛來到弗拉芒特的時候，我對咱們幼兒園的規(guī)章制度還不太了解，通過同事們的關(guān)心以及領(lǐng)導(dǎo)在開會時候的指導(dǎo)，我在工作中更加明確的知道了自己該做什么，什么該怎么做，從而使我的工作進(jìn)行的更加的順當(dāng)，并且通過園里的規(guī)章制度提高了我的教育責(zé)任心，提高我自身的素養(yǎng)和教學(xué)本事。所以在工作中，我都時刻警醒自己，要嚴(yán)格根據(jù)園規(guī)來做事，做一個值得領(lǐng)導(dǎo)信任的合格的員工。同時，我深刻的明白做一名幼兒園老師應(yīng)當(dāng)有責(zé)任心、有耐煩、有愛心，正是由于我如今的工作是自己喜愛的職業(yè)，我更加應(yīng)當(dāng)珍惜弗拉芒特給我的這個工作機會，努力的做一名合格的幼兒園老師，為弗拉芒特作出自己力所能及的奉獻(xiàn)從而實現(xiàn)自己的自身價值。并且在將來的時間里，依據(jù)在幼兒園的工作中的閱歷以及自己平常的

學(xué)習(xí)，努力考取幼師資格證，從而完善自己。在日常工作中，做到細(xì)致，如保持教室內(nèi)清潔衛(wèi)生，教學(xué)用品整理有序，按時給小伴侶喝水，按時讓小伴侶吃飯等等。在這一個月中，我也主動參與學(xué)校各個會議，通過和老師共享教學(xué)閱歷以及領(lǐng)導(dǎo)的相關(guān)學(xué)問培訓(xùn)〔如抓好幼兒常規(guī)小竅門〕，堅持把理論同實際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。在我工作期間，做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，做好班級的各項工作。如今月亮班的小伴侶們在這一年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了較好的生活習(xí)慣，如飯前便后要洗手、飯后要漱口、去小便要排隊一起去，上下樓梯清靜有秩序等等。但是由于月亮班的孩子們已經(jīng)快要步入學(xué)校，仍需要不斷提高自理力量，在穿衣服，吃飯等方面還是有很多的問題，還有個別的小伴侶的常規(guī)跟班級的平均水平有肯定差距，所以我會依據(jù)月亮班的實際狀況，在狠抓班級常規(guī)中，抓住重要的點，不斷的提高月亮班小伴侶們的自理自控力量，使他們共同成長。

二、要以幼兒為本，重健康，平安第一

幼兒園老師的工作就是要照看好孩子，是孩子健康歡樂的成長。所以要以孩子為本，和孩子成為親熱的伴侶，時刻關(guān)注孩子的進(jìn)展，什么事都要以孩子的利益為第一位，把最好的都留給幼兒，讓他們感覺自己是被需要、被關(guān)愛的，給他們家一般的暖和，從而使他們愛上弗拉芒特。孩子是被動的，他們對外界是在摸索的階段，在一步一行的路途中，受傷是在所難免的，我們所要做的就是增添孩子的平安意識，這是特別重要的，這也是領(lǐng)導(dǎo)開會所強調(diào)的問題。為了保證小伴侶在園內(nèi)的平安，我會更加細(xì)心的關(guān)注他們，我們月亮班的孩子雖然是年齡較大的孩子，但是多數(shù)的小伴侶都特別的活潑，很喜愛處處跑、跳甚至相互追逐，所以我會應(yīng)學(xué)校要求，更加重視對他們的平安教育，提高他們的平安意識及自我愛護(hù)的力量，并深化進(jìn)行平安教育及檢查，做到防患于未然。同時更加關(guān)注月亮班孩子內(nèi)在的生命進(jìn)展需要，并據(jù)此開展孩子生命成長的教育，從而在孩子成長的歷程中不斷激發(fā)其生命意識的覺醒。讓孩子能夠區(qū)分危急，把握自救方法，學(xué)會自我愛護(hù)。同時，把班級內(nèi)的清潔衛(wèi)生做到位，利用消毒水對小伴侶常常接觸的地方進(jìn)行消毒，從而削減幼兒生病的狀況，同時到達(dá)幼兒園要求的班級出勤率。

三、要公平的愛孩子，敬重孩子，樹立師德形象

每個孩子都是我們的責(zé)任，在教育上我們始終都說一視同仁，無關(guān)孩子的美丑、智商凹凸、行為偏差、聽話、淘氣、與否，確實我們最要做的就是公平的對待每個孩子，我們老師在其中是一個合、傾聽者的角色，而不是一個決策者的身份。月亮班的孩子都是大孩子

了，他們有肯定的推斷力量，所以我更應(yīng)當(dāng)敬重信任他們，與他們公平交往，關(guān)注不同孩子的不同需要，準(zhǔn)時賜予應(yīng)答，由居高臨下的權(quán)威者轉(zhuǎn)化為孩子學(xué)習(xí)活動的合。對于孩子的一言一語都要認(rèn)真的關(guān)注和應(yīng)答，訂正不好的說話方式以及教給他們基本的禮貌。讓他們覺得自己是被敬重的同時，也學(xué)會敬重他人，從中建立月亮班孩子們的自信念并關(guān)心他們成為有禮貌的好孩子。另外在一日生活的各個環(huán)節(jié)，我需要更加留意自己的言行舉止，做好孩子們的典范，但有時候，也會對個別淘氣搗蛋的孩子生氣，語氣不是很好，多虧了王老師對我的支持和幫助，才能掌握和準(zhǔn)時調(diào)整自己的心情，在這一方面，自己還要不斷地進(jìn)步！

四、要主動響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)，完成各項任務(wù)

在這一個多月中，我有幸第一次參與學(xué)校的圣誕節(jié)活動，這應(yīng)當(dāng)是我們園在本學(xué)期我園的幾項重大任務(wù)之一，這次活動對家長半日開放，我的任務(wù)是做好班級衛(wèi)生，管理好班級的常規(guī)，幫助王老師給孩子們上一堂公開課。當(dāng)然第一次面對月亮班的家長們，由于我來咱們園時間不久，對孩子們的家長還不太熟識，所以活動剛開頭的時候可能表現(xiàn)的比較拘謹(jǐn)，但是慢慢的被節(jié)日氣氛所溶化，還是和孩子們?nèi)谌肓诉@個活動中。這給我以后的工作打下了良好的基礎(chǔ)，我信任我會成為一個值得領(lǐng)導(dǎo)和家長信任的好老師。年前接下來的時間里，還有家長會，以及一個匯報演出，我已經(jīng)響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)的要求，主動參與老師的節(jié)目并仔細(xì)排練，同時在給月亮班的小伴侶排練節(jié)目的時候仔細(xì)去指導(dǎo)孩子們。這每一項都是展現(xiàn)自己，表現(xiàn)幼兒的機會，我和王老師相互協(xié)作，仔細(xì)的完成好每一項任務(wù)。

五、協(xié)作王老師，細(xì)心的記錄孩子的日常，關(guān)心她做好家長工作

我要時刻的關(guān)注月亮班的孩子的身體狀況以及精神面貌，細(xì)心的記錄幼兒的吃飯狀況以及了解大小便是否正常，把月亮班的小伴侶在園里的各種表現(xiàn)準(zhǔn)時的反映給王老師，對個別幼兒消失特別狀況時，提示她準(zhǔn)時打電話向家長詢問、了解幼兒狀況，及早把握幼兒狀況的第一手資料。我信任只要我們專心去關(guān)愛月亮班的小伴侶，家長們和領(lǐng)導(dǎo)們肯定會更加認(rèn)可和確定我們的工作。

六、存在的缺乏和今后工作方向

始終以來，人們總是將老師比做“”紅燭“春蠶”。然而，新時代的老師不應(yīng)當(dāng)是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的悲涼形象，老師也不僅是傳道、授業(yè)、解惑者，老師的生命在于制造。面對日新月異的課改新形勢，我知道，只有不斷地學(xué)習(xí)和充實，不斷地更新觀念，不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)改革的需要。我認(rèn)為，提高自身專業(yè)素養(yǎng)的主要途徑是對幼兒教育教學(xué)實踐進(jìn)行不斷的反思。找出自己工作中的優(yōu)缺點，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，多思索自己該怎樣做更好。樹立反思的意識，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，使自己的工作做得更好。這一個多月中，月亮班孩子的出勤率較好，自理力量在不斷提高，剛開頭我來的時候他們睡午覺都比較吵，多數(shù)孩子需要老師哄著睡覺，通過我和他們的不斷溝通，如今孩子們午睡的時候都能做到自覺休息。在看到成果的同時，我也留意到了自身的缺乏，如：如今有個別的孩子吃飯還不如旁邊中班的孩子，可能是家庭教育的關(guān)系，個別孩子吃飯比較挑食，幼兒吃飯狀況有待進(jìn)一步的提高，同時他們自己在穿衣服整理衣物方面還有缺乏之處，我會鼓舞他們學(xué)會自己穿衣服，多自己動手整理衣物，提高他們的自理力量。還有個別孩子喜愛追逐，易出事故，我會加強常規(guī)的調(diào)整，對他們進(jìn)行平安教育，時刻關(guān)注他們，防止他們受傷。對此我進(jìn)行了仔細(xì)地總結(jié)，以便于以后更好地開展工作。在以后的日子里我們會更加努力，爭取把工作做得更細(xì)致，取得更大的進(jìn)步。

總結(jié)到最終我也深知，要當(dāng)好幼兒老師，不是一件簡單的事兒，它既要有嚴(yán)父的教導(dǎo)，更要有慈母般的溫順、耐性、愛心，要時刻留意觀看生活，發(fā)覺生活中的每一個閃光點，然后用自己的感悟，膽大心細(xì)地去雕刻每一塊璞玉，用愛的陽光雨露伴隨孩子一起成長??我將本著富有愛心、責(zé)任心、耐煩和細(xì)心的理念，連續(xù)向“愛”動身！如今我感到我們身上更多了一份責(zé)任的承當(dāng)，一份良心的承諾！加油，徐丹！加油,弗拉芒特！

幼兒園教育工作體會6

案例背景：

在幼兒園中，許多小伴侶都特別愛“美”。特殊是當(dāng)新衣服買來時許多幼兒都急著要穿到幼兒園去，想讓小伴侶看看自己的新衣服是那么的美麗，喜愛老師表揚表揚他。但是有些家長一味地寵著孩子，他想怎樣就怎樣，面對這種狀況我們該怎樣更好的與孩子溝通、溝通呢？

案例描述：

五一回來，衡衡有點不情愿地走進(jìn)教室，我一看他的臉就猜到他確定是心里不好受。這時我就過去問他怎么了，他不離我而且轉(zhuǎn)身自己去玩了。他媽媽見此情形就過來跟我說：“五一休息時給他買來一雙新涼鞋，在家里每天都穿。昨晚樓下一位阿姨夸他鞋子美麗，他聽進(jìn)了。今日非要穿到幼兒園來，跟他講了一早上他都不要聽還哭了一頓所以如今心情始終不好，我也不知道該怎么辦了。這時我就又跟衡衡去溝通，他照舊不離我但是不象剛剛轉(zhuǎn)身去玩了。但是還是在聽我講話的，由于他愛講道理所以我還是抱著試試的看法與他溝通。結(jié)果他情愿與我溝通，我很興奮。我蹲下來問他為什么不興奮，他告知我由于他想穿新鞋子可媽媽不讓他穿所以哭了。這時我對他說：“衡衡，你知道媽媽為什么不讓你穿嗎？由于如今天氣還有點冷，而且太陽公公也沒有出來，你看老師、小伴侶都沒有穿涼鞋。假如你如今就穿的話很簡單感冒的，萬一衡衡感冒了，那就要上醫(yī)院打針了那就又要花媽媽錢了對嗎？”他回答的很好而且心情也又點舒服了。然后我又問他，爸爸媽錢是辛辛苦苦賺來的對嗎？他遲疑了一會兒對著我笑了笑，他媽媽看到此情景也放心地去上班了。我也為衡衡聽懂了我的意思明白了我的道理而興奮。

案例分析：

如今家庭中普遍都是獨生子女，而且家境也都比較富有。又許多家長一味的寵著自己的孩子，把他們作為掌上明珠捧著，祖輩家長特殊明顯。所以如今孩子都有不同程度的愛“美”心理這是其中的一個緣由。盡管這種心理是在特定狀況下能起主動作用的，但是從長遠(yuǎn)來看，它會給幼兒心理健康和獨特進(jìn)展帶來消極影響。家長、老師應(yīng)當(dāng)以正確的看法看待幼兒的愛“美”心理。實行正確、合理的方法來引導(dǎo)幼兒，特殊是對于那些非正常愛美麗的孩子。幼兒愛“美”心理形成的緣由主要可以從老師、家長和幼兒自身的特點來看。老師的夸獎很有可能促使幼兒愛“美”心理的動因，由于這個年齡段的幼兒判別力量不強，有些家長過分溺愛孩子，當(dāng)孩子提出物質(zhì)要求時總是一味地滿意孩子。沒有教育孩子該怎么做，也沒有采納正確的方法來引導(dǎo)孩子，促使幼兒愛“美”心理的形成。有些幼兒自身愛“美”，老師、家長就要更加留意用正確的方法引導(dǎo)孩子的這種心理，導(dǎo)致對孩子今后的進(jìn)展所帶來的不利因素。

此時，老師、家長怎樣才能起到很好的效果，就起到關(guān)鍵的作用。

案例反思：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“要敬重幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律，就要敬重孩子的天性。所以早期教育重視發(fā)覺、愛護(hù)和引導(dǎo)他天性中固有的品質(zhì)?！边€指出：“只有家園聯(lián)系才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能充分利用已有的這些資源，最大限度地發(fā)揮其作用，形成教育合力，促進(jìn)兒童進(jìn)展。

1、進(jìn)展的趨勢去關(guān)注孩子小步遞進(jìn)的過程，抓住進(jìn)展的尋常時刻，學(xué)會了解行為的進(jìn)展意義。

在幼兒園中我們要學(xué)會分析孩子行為的尋常時刻，了解每一個孩子的進(jìn)展水平，認(rèn)知特點、才智策略，以便提高教育的針對性。兒童的進(jìn)展具有個體差異，不同的兒童具有不同的身心進(jìn)展特點，不同的優(yōu)點和缺點。老師應(yīng)具有全面、正確的兒童進(jìn)展的學(xué)問和了解兒童進(jìn)展的力量，主動、適合地把握兒童進(jìn)展進(jìn)程及其特點，努力支持和關(guān)心兒童的學(xué)習(xí)和成長，為每一個兒童的長遠(yuǎn)進(jìn)展在早期奠定良好的基礎(chǔ)。

2、關(guān)注個別差異，滿意進(jìn)展中的不同需要，促進(jìn)每個幼兒的進(jìn)展。

供應(yīng)自由表現(xiàn)的機會，支持、鼓舞幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感，理解和想象。敬重每個幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)形式，共享他們制造的歡樂。

3、家園合作是幼兒教育現(xiàn)實的需要。

對幼兒來說家長最重要的不是對幼兒進(jìn)行“什么是對，什么是錯，”的道德說教，而是關(guān)心幼兒認(rèn)清自己究竟需要做什么，以及選擇一種既能使對方感受到被敬重并接受自己的方式。

幼兒園教育工作體會7

案例背景：

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，將面臨新的環(huán)境和生活，同時幼兒在生活環(huán)境、活動方式和人際交往等方面存在著較大的差異，所以一些孩子在入園之初會消失不同形式、不同程度的適應(yīng)困難，其突出的外在表現(xiàn)形式就是：哭鬧！尤其是2―3歲幼兒，往往會被幼兒園里新奇的環(huán)境、玩具所吸引而臨時忘卻對家人的思念，但一到午睡時間，他們又會表現(xiàn)出明顯的不穩(wěn)定心情，有的甚至哭鬧著要回家。這種劇烈的對家人的情感依靠以及對老師的排斥，使孩子不愿午睡，甚至消失懼怕午睡等不適應(yīng)行為。針對這一狀況，我們應(yīng)當(dāng)如何使幼兒盡量在較短的時間適應(yīng)午睡呢？

案例描述：

凱瑞是一個害羞內(nèi)向的男孩子，白白凈凈的，很少說話很清靜，也很少與小伴侶爭吵打鬧，是個惹人愛的孩子。但是自入園以來，他從來都不上自己的小床睡覺，不管老師怎樣耐煩的說教他就是不愿上自己的小床，強行上床他就大聲嚎啕大哭，更不要說睡覺休息，如，“你可以先不睡覺，躺在床上玩一會兒”；“老師抱抱你，咱們一起去你的小床上”；“媽媽第一個來接凱瑞”等等方法都不奏效。

我觀看到凱瑞只是一個人悄悄地坐在我們身邊，看著其他小伴侶脫衣服、上床睡覺，像這樣已經(jīng)持續(xù)了三天。在第四天午休的時候，凱瑞還是一個人悄悄地坐著，身子傾斜到一邊，兩只眼睛都快瞇成一條線，我看到他實在撐不住了，就抓緊輕聲地說：“凱瑞，咱們?nèi)バ菹⒁恍┌桑@樣多累啊，跟其他的小伴侶一樣去睡覺吧！”凱瑞突然醒了，一字一頓的說：“我不睡覺，我不去睡！”這時我想起來，凱瑞的母親曾經(jīng)給說起，凱瑞性格很直拗，不能硬來，在家午休的時間都是三四點。我想了想便說：“那好吧，你不困就先別睡了?！边@一天凱瑞又沒有睡午覺。第五天依舊這樣，凱瑞明明很困了，可就是不愿上床睡覺，還是老樣子連抱他過去都不愿，我肯定要好好想個解決方法。

第六天午休時，我就先讓凱瑞站著看其他小伴侶脫衣服、換鞋上床，等全部小伴侶都上床了，走到他身邊，俯下身子拉著小手對他說：“你別站在這里了，老師帶你到另一個地方去〔凱瑞的小床〕，那里有你媽媽帶來的好東西?！蔽铱吹剿锌吭谧约旱男〈策吷希粫好约旱男”蛔?，一會兒摸摸自己的小枕頭，很是欣喜。我覺得這是個好機會，于是對凱瑞說：“你的小被子多好看啊，紅紅的顏色，繡著你的名字，小枕頭還有香氣呢……這么舒適，其他的小伴侶看你不在床上睡覺，可不能讓他們用了啊，快點，你抓緊上床來吧，你站著多累啊，坐在床上好好看著你的東西呀?！眲P瑞一聽，果真上床了，抱著自己的被子不撒手，我就把被子折好墊起來讓他靠著坐，他這樣也不舒適，皺著眉頭，一副難過的表情，看到其他小伴侶都躺下睡了，我順勢說到：“這樣舒適嗎？”凱瑞回答道：“不好?！薄澳蔷吞芍?，這樣好多了吧！”凱瑞說：“好，舒適了?！贝齽P瑞躺下后，蓋好被子，輕輕撫拍著幾下，他就入睡了。

離園時跟凱瑞的母親交代午休狀況，建議家長周末肯定要按時休息，不要打亂正常的作息?；貋淼男乱恢?，小凱瑞午休更主動了，不用老師督促便能自己上床睡覺了。

案例反思：

午睡是幼兒一日生活衛(wèi)生保健工作中的重要環(huán)節(jié)，從醫(yī)學(xué)保健角度分析，幼兒進(jìn)入睡眠時，身體各部位、腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)整，因此，幼兒午睡是依據(jù)幼兒的年齡特點和身體需要而設(shè)置的，它對“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)進(jìn)展，增添體質(zhì)，培育良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參與體育活動的愛好”起著重要的作用。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)合理地支配和組織一日生活”一節(jié)中明確指出“要建立良好的常規(guī)削減不必要的管理行為，逐步培育幼兒的自律”?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》也指出“3-4歲幼兒在提示下，按時睡覺和起床，并能堅持午休”。為此，幼兒老師必需做好幼兒午睡的管理工作，應(yīng)以正確的看法看待幼兒午睡，不應(yīng)當(dāng)采納強行粗暴的方法迫使幼兒入睡。

幼兒入睡適應(yīng)從生理學(xué)、心理學(xué)的角度，實行科學(xué)、合理的方法來引導(dǎo)幼兒，即依據(jù)不同的幼兒的特點針對存在的不同問題，施予不同的轉(zhuǎn)化方式，循序漸進(jìn)、層層深化，遵循幼兒身心進(jìn)展規(guī)律，特殊是對于那些內(nèi)向膽小的孩子，以利于幼兒形成健全的人格和健康的心理。正如本案例中，倚靠小床、摩挲被褥〔幼兒以自我為中心〕、上床抱被、靠被墊坐、躺床入睡等五步驟逐步引導(dǎo)凱瑞小伴侶勝利入睡。我們教育工可以從睡前的心情調(diào)整，如播放故事、舒緩的`音樂、組織漫步?????等以穩(wěn)定幼兒心情；可以創(chuàng)設(shè)舒適的睡眠環(huán)境方面，如粘貼睡眠中的動物圖案、睡前通風(fēng)、睡時拉上窗簾等，營造一個清靜、溫和、舒適、寬松的睡眠環(huán)境；可以提前與家長溝通，家園合作形成教育合力，共同培育幼兒的午睡習(xí)慣，如孩子午睡狀況，幾點入睡？有什么特別要求？午睡時間多長等，建議休息日在家要堅持給幼兒午睡的習(xí)慣，盡可能與幼兒園午睡時間相全都。

讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣不是一蹴而就的，是需要一個過程的，需要教育工有耐煩地去期盼幼兒的轉(zhuǎn)變，還需要有關(guān)心性的引導(dǎo)，不斷地運專心理學(xué)、教育學(xué)的原則和方法去探究、實踐并積累閱歷，才能有效地促進(jìn)良好習(xí)慣的形成。

幼兒園教育工作體會8

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園必需把愛護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。可見，在我們詳細(xì)的工作中，應(yīng)當(dāng)始終繃緊平安之弦，并有打算地對幼兒進(jìn)行詳實可行的平安教育，以確保他們能夠每天高興奮興地來園，快歡樂樂地離開，在平安的環(huán)境中健康的成長。

首先，系統(tǒng)的檢查，排解平安隱患，努力做到防患于未然，是整個平安工作的首要措施。

在教育教學(xué)工作中，隨時發(fā)覺擔(dān)心全因素，準(zhǔn)時上報處理不了的平安問題，將隱患消退在萌芽狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)成為削減平安事故發(fā)生，確保平安工作扎實有效的首要措施。因此，在每個假期的開學(xué)初，我們都會對教室的每個角落進(jìn)行全面、系統(tǒng)地檢查，徹底排查各種擔(dān)心全因素，努力做到防患于未然。

比方：平常用不到的插座、插孔盡量用玩具柜、床鋪遮擋或用裝飾畫掩蓋，以免幼兒觸摸，發(fā)生危急;平常常用的電器準(zhǔn)時告知并提示幼兒相關(guān)留意事項;老師使用的尖銳銳利的工具如剪刀、刻刀等，擺放在幼兒夠不到的地方;幼兒手工中常常使用的各種工具則擺放在老師與幼兒都能看到的地方，以便老師觀看掌握;對教室里物品的擺放，也應(yīng)優(yōu)先進(jìn)行平安考慮，科學(xué)合理地擺放，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個溫馨平安的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、將平安工作融入幼兒的日常生活中，對幼兒進(jìn)行動之以情、曉之以理的平安教育。

我們面對的都是三至五歲的孩子，他們年齡小，掌握力量差，平安意識差，對他們灌輸理論層面的大道理他們確定不能理解。所以，在日常的教育中，我們要抓住一切教育契機，通過幼兒親身接觸的實際案例，組織他們一起觀看、商量和總結(jié)，適時地進(jìn)行相關(guān)平安學(xué)問的教育。

比方：幼兒每天都要把小椅子搬上幾回，開學(xué)初，好多小伴侶總會把小椅子倒過來或是頂在頭上，這樣就很簡單和其他的小伴侶發(fā)生碰撞，或是直接撞到桌上、墻上，發(fā)生危急。這時，我們就可以適時對幼兒進(jìn)行危急情境的預(yù)警和正確方法的指導(dǎo);午餐時，有的孩子會不知不覺把筷子咬在嘴里，萬一發(fā)生碰撞時就會發(fā)生異物戳傷的危急，這時我們就應(yīng)在提示幼兒的同時，教會孩子正確使用筷子的方法，以確保午餐的平安。另外，在日常的生活管理中，我們還會常常碰上很多突如其來的事情，這時，除了保證幼兒穩(wěn)定的心情外，我們還要即時教會孩子緊急處理和自護(hù)自救的方法，以增添孩子們的平安意識和自救力量。

三、把平安教育融入到教學(xué)活動中，堅固樹立幼兒的平安意識。

我們在進(jìn)行主題活動時，也可根據(jù)學(xué)期平安教育打算和主題活動內(nèi)容，有的放矢地將平安教育融入其中。比方：在開展春天的主題活動組織春游時，我們就可以提示幼兒外出時的平安留意事項，在活動進(jìn)行的過程中，實時訂正幼兒的不良做法和行為，關(guān)心幼兒提高平安意識，遵守外出規(guī)章，杜絕平安隱患。這既是為了教育教學(xué)，也是給幼兒供應(yīng)的一次實際平安演練，

四、家園溝通，確保幼兒園外平安。

我們要充分利用家園聯(lián)系欄和家長接送孩子的時間，向家長宣揚平安教育的重要性，以及幼兒園的平安教育活動，請家長主動協(xié)作，形成教育合力，共同做好幼兒的平安教育工作。此外，我們還要對乘車幼兒的接送車輛、接送家進(jìn)步行登記和核實，確保幼兒的接送平安。

平安工作是長期而艱難的，有人說平安最大的隱患來自于思想上的不重視，我們要時刻警記平安乃重中之重的責(zé)任意識，扎扎實實地將平安工作貫穿于我們完全的教學(xué)管理工作始末，為孩子們的健壯成長供應(yīng)切實有力的保障!

幼兒園教育工作體會9

幼兒園的教育活動，是老師以多種形式有目的、有打算地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動的教育過程?！毒V要》里強調(diào)了幼兒的主動性與教育的指導(dǎo)性，不管是內(nèi)容的選擇、活動的實施及一日活動的支配都是以幼兒為主，依據(jù)幼兒的生活、進(jìn)展水平、愛好要求等結(jié)合教育目標(biāo)所制定與進(jìn)行的，是在敬重幼兒的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

1、嚴(yán)格而不嚴(yán)峻

高校里，對于愛孩子的理解僅限于“促進(jìn)健康、傳授學(xué)問”。經(jīng)常大言不慚地重復(fù)那句“嚴(yán)師出高徒”，總以為對待孩子尤其是幼兒應(yīng)當(dāng)嚴(yán)峻些，總是覺得只有老師嚴(yán)峻孩子們才會聽話，才能表達(dá)出老師的威武?？赏ㄟ^一年多的工作實踐，我發(fā)覺自己原先的想法是多么得稚嫩，多么的可笑。的確，幼兒園的孩子無論是在哪個方面都需要成人的嚴(yán)格要求，以確保他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，但這并不意味著作老師的肯定要嚴(yán)峻，嚴(yán)格與嚴(yán)峻絕不能劃等號。

有一位教育前輩這樣分析嚴(yán)格與嚴(yán)峻，他說:“嚴(yán)格就是嚴(yán)而有格，這里的‘格’是指正確的合情合理的要求;嚴(yán)峻是指過分的苛刻的別人不能接受的法規(guī)。”我覺得這樣的解釋挺合理的。作為一個老師應(yīng)當(dāng)愛自己的同學(xué)，要設(shè)身處地地站在同學(xué)的角度上來看待問題，與同學(xué)在公平的地位上進(jìn)行商量溝通，哪怕是他們犯錯誤的時候也要心平氣和地與他們交談，跟他們分析事情的利害輕重，讓他們明白自己做的事情是否正確，不過這原則性問題老師必需要同學(xué)說明，對就是對，錯就是錯。而且老師要學(xué)會寬容同學(xué)，由于成人都會犯錯，何況是那些天真的孩子呢?對于孩子們屢教不改的錯誤也要盡可能的容忍，適當(dāng)?shù)臅r候可以嘗試賜予他們一種不開心的刺激，但動機必需也必定是愛孩子，就像李鎮(zhèn)西老師說的“愛不等于教育的全部，但教育不能沒有愛。”是啊，每一位優(yōu)秀的老師對自己同學(xué)的要求必定是嚴(yán)格的，由于他們都深愛著自己的同學(xué)，都盼望自己的同學(xué)一每天進(jìn)步。

然而每一位同學(xué)卻都是一個鮮活的個體，他們有著自己的思想，(暫且不管這種思想的成熟度)而且每個人的愛好愛好都不一樣，假如老師以統(tǒng)一的要求規(guī)范他們的話，那就是對他們要求太嚴(yán)峻。

2、敬重而不放縱

敬重就是讓幼兒對自己布滿自信，信任自己有力量做出正確的選擇和推斷。敬重就是不把成人的要求強加于幼兒，而是鼓舞幼兒發(fā)表自己的看法與看法，信任幼兒有自己的見解。

對于幼兒而言，什么樣的獨特都有。有性格開朗的，有不愛講話的，有做事細(xì)致的，有做事毛糙的等等，但無論什么獨特的幼兒，都有他的內(nèi)心發(fā)覺。因此老師就應(yīng)當(dāng)要從心理上理解、了解幼兒的需要，愛好、力量、智力、氣質(zhì)及性格，敬重每個幼兒的獨特，支持引導(dǎo)每個幼兒的發(fā)覺。

比方我班的樂樂小伴侶，平常特殊聰慧，學(xué)問面也很廣，語言表達(dá)相當(dāng)完好并且連貫。私下里常常跟我講故事，可當(dāng)我推舉他參與講故事競賽時，他卻不愿。無論我怎樣鼓舞都無濟于事，于是我敬重了他的選擇。事后我問他:“你為什么不參與競賽啊?”他特別不好意思地?fù)蠐项^，羞澀地說:“那么多人看著我，都不好意思啦!”哦，我明白了，他是不好意思，于是我又問:“你覺得那些講故事的小伴侶的本事大嗎?”他非常確定地點了點頭。我趁機又說“你的本事也很大的，你想讓別人知道你的本事大嗎?”他又重重地點了點頭?！澳窃趺礃硬拍茏寗e人知道你本事大呢?”旁邊的小伴侶忍不住了，脫口而出:“參與競賽?！薄皹窐罚阏f呢?”我有意問他。他用只有我才能聽見的聲音說:“參與講故事競賽?！薄皩ρ?，其實，不光是參與講故事競賽，其他競賽也要參與，這樣越來越多的人就都知道你本事大了，對嗎?”在后來的活動中我有意請他到集風(fēng)光前表演，他剛開頭還是會有點羞澀，但幾次之后他明顯進(jìn)步了，自信念顯著增添，甚至?xí)鲃右蟊硌荨?/p>

我很慶幸自己當(dāng)時沒有放縱孩子的選擇，而是準(zhǔn)時地實行了有效的措施鼓舞孩子在集風(fēng)光前大膽地嘗試，大膽地表現(xiàn)，讓他體驗到勝利的歡樂，進(jìn)而為他以后的進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

3、自主而不自由

“自主”或許是如今教育界最時髦的詞語了，同樣，幼兒園里也不例外。幼兒雖小但也有自己的思想，因此，我們也要給孩子們充分的自主。

就像以前每天午餐后到午睡前這段時間孩子們的生活比較單調(diào)，除了漫步?????就是看電視，孩子們有些困乏了。于是，我就同孩子們商議?可以增加哪些活動，孩子們都興奮地提出了自己的建議，有的說要折手工紙，有的說要看書，有的說要玩自己的玩具，還有的說要念古詩等等。由于孩子們提出的活動建議實在太多，不行能每一件都實施，因此，我們又實行了民主的投票表決制。最終最終確定從周一到周五分別支配“古詩、折紙、閱讀、看電視和玩自帶的玩具”五項活動。

“愛孩子”這三個字所包涵的意義無疑是極其深刻的，每個人的理解不同，表達(dá)的方式也會千差萬別，但最終當(dāng)我們播撒的愛得到收獲時，心情都是一樣的，就好象自己辛苦種下一年的莊稼豐收了一樣歡樂!

幼兒園教育工作體會10

語言活動：等著瞧

案例情景描述：在看了兩集動畫片《等著瞧》后，孩子們被它生動形象、幽默搞笑的畫面深深吸引住了，也喜愛上了動畫片里的主角，聰慧的兔子和兇狠的狼，這兩天在班級里引起了一陣轟動，《等著瞧》變成了熱點話題。同時，我發(fā)覺，孩子們在對動畫片里好玩的情節(jié)津津樂道的時候，也產(chǎn)生了一些懷疑，所以，促成了這次活動。

過程描述：

在觀看第三集《等著瞧》時，孩子們果真產(chǎn)生了一些問題，在看到狼把兔子追到了一家電視機商店，兔子沒地方隱藏，就躲在一個假的電視機框子中，假裝和別的電視機里的兔子一樣唱起了歌，狼正愁找不到兔子，它就把真的電視機一只只關(guān)掉，兔子最終露出馬腳，由于它太忘情于演唱了。狼最終發(fā)覺了兔子，可是狼卻沒有立刻撲上去抓住兔子，而是非常協(xié)作兔子做起了觀眾。

于是老師提出了問題：“狼既然認(rèn)出了兔子，為什么沒有一下子撲過去抓住它呢？不怕兔子逃走嗎？”

小伴侶們反應(yīng)很激烈，立刻舉起了許多雙小手，消失了幾種不同的看法：

第一種看法覺得，“電視機關(guān)不掉”〔這是停留于最外表的想法，明顯是錯誤的，是班級里力量比較差的孩子的回答?！?/p>

其次種：“狼想等一會再抓兔子”〔這接近于老師預(yù)設(shè)的答案，但還是浮于外表?！?/p>

我的思索：假如把老師要的那個答案比作蘋果的話，孩子們已經(jīng)很接近蘋果了，只要再向上跳一跳就能摘到了，假如這時老師直接就告知他們答案的話，幼兒會像泄了氣的皮球，老師本來是想助一臂之力，卻在幼兒想說的愿望上澆了一盆冷水，而且對于老師的答案他們也未必理解，所以要解決這個問題，關(guān)鍵是要使孩子們自己體驗到狼的傲慢自大的性格，和面對兔子暗自竊喜的心情，它認(rèn)為這回兔子是確定跑不了了，一種勝券在握的成功者的姿勢。

在語言活動中，老師必需在仔細(xì)傾聽孩子們的觀點的基礎(chǔ)上，通過各種教學(xué)策略，來關(guān)心孩子提升閱歷。面對孩子對動畫片不同的理解，老師要謹(jǐn)慎對待，假如明顯是錯誤的，那么必需改正，而有些地方，可以允許有不同的看法，那么老師的評價應(yīng)具有開放性，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境。

于是我即時的鼓舞孩子們大膽仿照狼的神態(tài)、動作，孩子們在仿照的過程中體驗著、感知著。

雖然孩子們不能用淺顯的語言表達(dá)“狼為什么沒有立刻抓住兔子”但是他們會用稚拙的語言學(xué)著狼說：“哈哈，兔子，你逃呀，你逃呀……”說明他們已經(jīng)完全理解了這種感情體驗，而且有一種“我自己知道的”這種驕傲感，在學(xué)習(xí)狼說話的過程中，他們也得到了語言熬煉的機會。

活動反思――如何發(fā)揮幼兒在語言活動中的主體性：

現(xiàn)代教育思想非常強調(diào)受教育者的主體性，強調(diào)主體性在自身進(jìn)展中的地位和作用。我們認(rèn)為幼兒在活動中的主體性是指幼兒作為學(xué)習(xí)活動的主體所具有的、自覺、能動和制造的內(nèi)在特征，也是幼兒主體得以確立的內(nèi)在根據(jù)和根本標(biāo)志。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中強調(diào)：幼兒的語言力量是在運用的過程中進(jìn)展起來的，而進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是要創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境。也就是要發(fā)揮幼兒在語言活動中的主體性，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教育環(huán)境，從而使他們能主動主動地參加語言活動，提高語言的表達(dá)力量。

詳細(xì)可以從以下幾方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)語言情境，引發(fā)幼兒的自主性。

幼兒是活動的主體，我們要給幼兒選擇的空間，給幼兒制造勝利的機會和條件。自主性是幼兒自我表達(dá)的靈魂，幼兒是自己行為的仆人，他們有權(quán)對自己的活動作出自我選擇和自我確定。皮亞杰認(rèn)為：幼兒的進(jìn)展是在與客體交互作用過程中獲得的，幼兒與客體環(huán)境的交互作用越主動、主動進(jìn)展就越快。一個班的幼兒，由于年齡和個體差異，他們的愛好和進(jìn)展是不平衡的，我們的活動也就不能總是全班一個模式。

我在面對全體的集體活動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了具有肯定語言表演的情境，供應(yīng)讓幼兒參加觀看、講解并描述的卡片、圖片和詳細(xì)形象的表演頭飾、道具及背景等，可以開展多種形式的自主選擇性活動、分組合作活動、互動式活動等，進(jìn)行同一內(nèi)容，不同層次要求，同一要求，不同內(nèi)容的活動。讓幼兒依據(jù)自己的意愿選擇活動，開心地參加活動，滿意肯定的愿望，產(chǎn)生對語言活動的愛好。而愛好是學(xué)習(xí)的動力，有了愛好，也就有了參加活動的主動性和主動性。如：在語言講解并描述中，我經(jīng)常供應(yīng)多幅有關(guān)聯(lián)的圖片，讓幼兒自己去看畫展一樣選擇一幅圖片進(jìn)行講解并描述，幼兒會依據(jù)自己的寵愛，在自由選擇的情境中與同伴一起選圖、一起看圖，一起自由地講解并描述。這樣，有利于調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的愛好，讓幼兒在自主選擇圖片的講解并描述中主動地參加語言活動。

其次，為幼兒創(chuàng)設(shè)開放性的心理情境。作為老師要與幼兒建立起融洽的師幼關(guān)系，常常用真誠的目光同幼兒溝通，用美麗的語言、生動的表情制造一個親切、寬松的語言交往環(huán)境，認(rèn)真傾聽他們的每一句話，當(dāng)他們消失語言表達(dá)的障礙時，就要不斷地鼓舞、支持，這樣，幼兒會在民主、友愛的氣氛中感到無拘無束，有效地激發(fā)幼兒的語言表達(dá)欲望。同時，還要為幼兒供應(yīng)語言表達(dá)的機會，為了提高每個幼兒的溝通愛好，培育幼兒語言溝通力量，老師應(yīng)為幼兒供應(yīng)盡可能多的溝通機會。

二、駕馭教學(xué)藝術(shù)，發(fā)揮幼兒的能動性。

幼兒作為活動的主體，在自己的活動和自己的進(jìn)展中，與生俱來的具有能動性。我國兒童教育專家陳鶴琴先生在他的“活教育”的教育原則中提出，“凡是兒童自己能想的，讓他自己去想?！倍變涸诨顒又械哪軇有约械乇磉_(dá)在能主動、主動地作用于熟悉客體和改造客體，而不是被動地、消極地進(jìn)行熟悉和實踐。幼兒是進(jìn)展著的、能動的主體，我們應(yīng)當(dāng)信任幼兒自身具有巨大的潛力。

俗話說：教學(xué)有法，教無定法。老師在語言活動中的教學(xué)方法直接影響著幼兒的語言表達(dá)，影響著幼兒在語言溝通時的能動表現(xiàn)。幼兒在語言活動中總是盼望每次活動都有新奇感，因此，老師應(yīng)注意教學(xué)方法在活動中的運用，變呆板為敏捷，變單一為多樣，讓幼兒置身于生動、活潑的活動氣氛，來滿意幼兒的需要和求知欲望。

〔一〕采納多通道參加法。也就是讓幼兒運用多種感官通道參加活動，心理學(xué)認(rèn)為：人在認(rèn)知過程中開放的感知通道越多越豐富，理解也就越全面越深刻。在組織語言活動時，要充分發(fā)揮幼兒的聰慧才智，以“誰想知道”、“誰會講解并描述”等，鼓舞全部的幼兒主動參加，引導(dǎo)他們運用多種感官主動、主動地進(jìn)行感知。如：學(xué)習(xí)詩歌《樹葉》，我先帶幼兒到戶外撿了很多的樹葉，讓他們看看、摸摸、玩玩，自己撿的樹葉是什么樣子？什么顏色？象什么？在學(xué)習(xí)詩歌時，又讓幼兒扮小動物表演撿樹葉的情景，幼兒在觀看、朗誦、表演的過程中，通過多通道、多感官的參加，使幼兒對詩歌的理解、朗誦、表現(xiàn)就更直接、更深化。

〔二〕采納情境體驗法。讓幼兒在創(chuàng)設(shè)的情景和氣氛中，感受體驗各種美的事物，從而產(chǎn)生主動的看法，調(diào)動內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。我們都知道，幼兒的思維具有詳細(xì)形象性的特點，他們大多留意審美對象的外在美，對那些顏色艷麗、富有兒童情趣的審美對象易產(chǎn)生美感和愛好。因此，在語言活動中老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的形象生動的非語言環(huán)境，去感受和體驗文學(xué)作品中美的形象、美的意境。

三、調(diào)控師生互動，呈現(xiàn)幼兒的獨特性。

幼兒的獨特性事實