小學(xué)英語游戲教學(xué)法課題結(jié)題報告范文

《小學(xué)英語游戲教學(xué)法》課題結(jié)題報告范文一.課題的提出（一）研究背景進入21世紀，人們面臨著社會生活信息化和經(jīng)濟體系全球化的不斷加速，英語成為在社會生活和國際交往中不可缺少的重要工具。小學(xué)英語課的開設(shè)是為了適應(yīng)二十一世紀對人才的需要，是面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的需要。由于小學(xué)英語是一門新興的課程，英語教學(xué)還缺少宏觀指導(dǎo)和相關(guān)的教學(xué)理論研究。從近幾年我鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，教師對小學(xué)英語教學(xué)目的還不明確，再加上對小學(xué)生的心理、生理特征了解不夠，教學(xué)上仍沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，這樣的課堂教學(xué)方法和模式很難培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的具有實踐能力和創(chuàng)新意識的人才。鑒于這種教學(xué)現(xiàn)狀，我們必須以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，以培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言能力為目標，探索一種符合小學(xué)生生理、心理特點及認知發(fā)展水平的教學(xué)方法和模式，促進小學(xué)英語教學(xué)健康發(fā)展，提高英語教學(xué)質(zhì)量。在這個背景下，我們在2022年提出了小學(xué)英語游戲教學(xué)研究課題。（二）理論依據(jù)1、《英語新課程標準》明確規(guī)定了要讓學(xué)生在玩中學(xué)英語。近年來，國外外語教學(xué)理論界特別強調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。我國著名的教育家陳鶴琴先生也說：“小學(xué)生生來是好玩的，是以游戲為生命的?！边@些說明：游戲，是孩子們永不厭倦的學(xué)習(xí)方式。因為游戲是兒童生活中最具有樂趣的組成部分，他們有了興趣后，就會在無形中為自己的學(xué)習(xí)減輕壓力和負擔，為他們以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2、當前，在全國范圍內(nèi)已經(jīng)充分肯定了中小學(xué)外語教學(xué)要“聽說領(lǐng)先、讀寫跟上”的原則，然而，由于缺少語言環(huán)境以及“應(yīng)試”等原因，很多教師往往本末倒置，輕聽說重讀寫，結(jié)果培養(yǎng)出大批的只學(xué)會“聾啞英語”的學(xué)生，而游戲教學(xué)將英語聽、說、讀、寫的教學(xué)內(nèi)容巧妙地滲透到游戲之中，讓學(xué)生在游戲過程中發(fā)展綜合語言運用能力尤其是其中的聽說能力。3、兒童的普遍心理特征是：好奇、好玩、好動、好強、好勝、好表現(xiàn)，因此，設(shè)計新穎的趣味性強的游戲自然很容易把學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)中來，教學(xué)效果定然事半功倍。另外，游戲教學(xué)強調(diào)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與，這和英語課程標準的基本理念是完全一致的。利用游戲無意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負擔，符合素質(zhì)教育的要求。二.研究目標1、研究出游戲教學(xué)的方法策略和課堂模式運用于課堂，切實提高教學(xué)質(zhì)量。2、在游戲教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生英語的聽說讀寫水平。三.研究過程（一）大體的研究階段2、2022年11月-12月，課題申報階段：遞交課題申請書，制定實施方案。4、2022年4月-2022年7月，總結(jié)提高階段：總結(jié)課題研究情況，撰寫課題研究報告，形成研究成果。（二）研究方法行動研究法一一按照課題提出的研究目標，結(jié)合小學(xué)生的心理生理特點，積極探索行之有效的游戲教學(xué)具體做法。1、發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動課堂教學(xué)是開展游戲教學(xué)的主渠道，是英語教師進行課題研究的主陣地。教師突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過豐富多彩、形式各樣的游戲活動創(chuàng)設(shè)生動、活潑、愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的語言交際情景，引導(dǎo)他們在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中通過語言實踐活動來掌握語言知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。2、開展系列化英語活動，引導(dǎo)課內(nèi)知識向課外延伸3、突顯學(xué)生主體性，發(fā)揮教師指導(dǎo)作用教師注重營造寬松、民主、和諧的氛圍，鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)游戲，全面培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、玩、演、唱等方面的能力。以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，以培養(yǎng)語言運用能力為教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)一系列貼近學(xué)生實際生活的教學(xué)情景和設(shè)計新穎多樣的教學(xué)游戲來開展語言教學(xué)活動，組織學(xué)生開展師生合作或生生合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生圍繞新知識，突出主題進行語言知識的操練，促進實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，達到學(xué)以致用的目的。4、注重過程評價，促進學(xué)生全面發(fā)展《英語新課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。在以培養(yǎng)學(xué)生聽說能力為側(cè)重點的小學(xué)階段英語教學(xué)中，必須把口頭運用語言的能力也作為評價的要素之一，因此，在課題研究過程中，我們根據(jù)評價的目的和作用，口語評價采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。四.研究成果（一）小學(xué)英語課堂游戲化處理的基本原則。1、游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。在設(shè)計游戲時，要充分考慮本課的重難點和其它教學(xué)要求，圍繞教學(xué)目的來設(shè)計游戲。這樣游戲的目的十分明確，不是為做游戲而做游戲。2、游戲的開展要有一定的啟發(fā)性。開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識、活躍課堂氣氛，同時也應(yīng)在游戲中開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)能力。我們可以設(shè)計一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。3、游戲的開展應(yīng)多樣化。俗話說“把戲不可久玩”。再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感了，不可能玩很長時間。這就要求我們的老師要不斷的設(shè)計新鮮游戲，不斷的翻新游戲的做法，以適應(yīng)教學(xué)的要求。4、游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時、適度地開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活處理游戲中出現(xiàn)的問題。靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系。游戲要服從教學(xué)要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展游戲活動。靈活處理教學(xué)模式中的六個環(huán)節(jié)，并根據(jù)需要進行適當調(diào)整。（二）游戲教學(xué)的基本模式我們初步探索了游戲教學(xué)的基本模式，其基本結(jié)構(gòu)為：熱身準備一一游戲引入一一新知學(xué)習(xí)一一邊玩邊練一一角色表演一一競賽鞏固。熱身準備是教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)。教師在課前通過各種形式的活動進行熱身練習(xí)以營造一個歡樂、愉快的英語學(xué)習(xí)氣氛。如在上課前唱一兩首英語歌曲，配上適當?shù)膭幼?，通過優(yōu)美的歌聲，營造一種學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生感到已經(jīng)進入英語學(xué)習(xí)氛圍。同時，通過唱歌可以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就馬上集中精力來學(xué)習(xí)英語。游戲引入是上課的第二個環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的最重要部分，利用恰當?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。比如，一位實驗教師是這樣引入新課的。Teacher:Hello，boyandgirl.Let’playagame，OKStudent:OK!Teacher:Now，pleaegue.What’inmyhandStudent1:IitanappleTeacher:No，itin’t.Student2:IitaballTeacher:Noitin’t.Student3:IitatoycarTeacher:No，gueagain，pleae.Student4:Ithinkit’aneraer.Teacher:Now，let’look.Oh，It’aneraer.Youareoclever.It’foryou.Student4:Thankyouverymuch.這種引入新課的方法，不僅復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。同時由于學(xué)生急于想知道老師手上究竟是什么，都在猜測，都在動腦、動口，都參與到學(xué)習(xí)中來。這種引入新課的方法，比以往那種老師講“今天這節(jié)課的任務(wù)是什么”，要來得自然、來得輕松。學(xué)生在不知不覺中進入了新課，興趣盎然。新知學(xué)習(xí)是上課的第三個環(huán)節(jié)。引入新課后，接下來就進入了新課學(xué)習(xí)。在這個環(huán)節(jié)中，我們要求教師盡可能采用實物、掛圖、圖片、簡筆畫、手勢等直觀教學(xué)手段，采用電教等媒體，使語言教學(xué)更加直觀、更加生動有趣。邊玩邊練是教學(xué)的第四個環(huán)節(jié)，這是開展游戲活動的好時機。經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，然后再通過游戲活動來消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得有趣。在這一階段，可以開展許多生動活潑的游戲。如InformationGap,Mi-niReearch,Word-OrderGame,PaingMeaning等生動活潑的游戲充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，帶動了學(xué)生參與語言交際活動。教師在這一階段要把握好課堂氣氛，要活而不亂、動靜有序，要使每一個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，反對那種只顧少數(shù)尖子學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生的做法。在游戲安排時，盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合，體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣，既可以操練語言，又可以培養(yǎng)集體榮譽感。角色表演是教學(xué)的第五個環(huán)節(jié)。它是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生運用英語進行交際的機會。小學(xué)生愛表演，教師應(yīng)抓住這一契機，努力營造英語表演氣氛，可以準備一些簡單道具如頭飾等，使表演更增添趣味。如人教版三年級上冊第三單元B部分的“Let’talk對話可以安排這樣的表演：一個學(xué)生戴上豬八戒的頭飾和幾個學(xué)生對話。Student1：Hello，boyandgirl.HowareyouStudent：Fine，thankyou.Student2：Hello，ZhuBajie.Student3：Hello，ZhuBajie.HowareyouStudent1：I’mfine.Thankyou.HowoldareyouStudent3：I’mten.Student4：Hello，MKing.MynameiLiYan.I’m11.Student1：Gladtomeetyou.這樣的表演一次可以安排六個學(xué)生，一次表演只需要二三分鐘，一節(jié)課可以安排好幾組學(xué)生表演。臺上表演的學(xué)生非常興奮，臺下的學(xué)生興趣也十分濃厚，課堂氣氛達到高潮。競賽是學(xué)習(xí)和練習(xí)的好形式，小學(xué)生好勝心強，利用競賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，操練、鞏固所學(xué)知識。競賽一般是貫穿于教學(xué)的全過程，也可以在課的結(jié)尾進行決賽，最后做一個小結(jié)。分出誰勝誰負，在勝方和負方的圖像上分別畫上笑臉和哭臉，或者給勝方插上小紅旗。競賽鞏固是教學(xué)的最后環(huán)節(jié)。競賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式，小學(xué)生好勝心強，教師利用競賽不但進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能鞏固和檢查學(xué)生所掌握的知識程度，它把游戲教學(xué)推向了高潮。五.體會和討論1、小學(xué)英語教學(xué)游戲法是符合我們小學(xué)英語教學(xué)實際的教學(xué)方法。唱歌熱身―-游戲引入---新知學(xué)習(xí)---邊玩邊練―-角色表演——競賽鞏固等六個環(huán)節(jié)教學(xué)模式已經(jīng)成為一種較為穩(wěn)定的教學(xué)模式，在教學(xué)中取得了較好的教學(xué)效果，是值得推廣的教學(xué)模式。當然這種模式不是一成不變的，應(yīng)根據(jù)自己班的教學(xué)情況、教學(xué)內(nèi)容和進程等作適當取舍和調(diào)整。2、經(jīng)過一年的游戲教學(xué)實驗，全校學(xué)生的英語口語能力、交際能力和綜合學(xué)習(xí)能力有了很大提高。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣濃厚，我校也舉辦了系列英語活動并取得成功。這說明英語游戲教學(xué)的確可以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)他們的英語思維，不斷提高他們的外語學(xué)習(xí)水平，增強他們綜合運用英語的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生們反映英語不再是難學(xué)的學(xué)科，并且英語已成為他們最喜歡的學(xué)科之一。3、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)興趣放在首位。興趣是最好的老師，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。有了這種內(nèi)驅(qū)力就可以克服困難，攻克難關(guān)。如果在小學(xué)階段能較好地解決這個問題，對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)就可奠定良好的基礎(chǔ)。我們在研究中特別強調(diào)激發(fā)和保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到較好的效果。（二）不足與困惑：1、如何處理英語游戲教學(xué)和“雙基”教學(xué)的矛盾由于我們的課題研究較多地強調(diào)激發(fā)興趣，強調(diào)在教學(xué)中盡量多開展一些游戲，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。我們發(fā)現(xiàn)，有時教師的課堂非?；钴S，但基礎(chǔ)教學(xué)不夠扎實，有點搞“花架子”的傾向。如何正確處理游戲教學(xué)與打好基礎(chǔ)的關(guān)系是一個值得繼續(xù)探討的問題。2、如何解決小學(xué)與中學(xué)的教學(xué)銜接現(xiàn)在，小學(xué)生在學(xué)完四年英語進入中學(xué)后仍是從頭開始。這很不利于小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展，也造成了極大的浪費。同