燈光教學(xué)反思900字精選

第頁共頁燈光教學(xué)反思最新900字精選燈光教學(xué)反思最新篇1《燈光》是一篇閱讀課文，語言樸實(shí)，通俗易懂。教學(xué)的難點(diǎn)是理解郝副營長廣闊的胸懷和對將來美妙的憧憬。理解郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)中我抓住了文章中出現(xiàn)的“燈光”展開了教學(xué)。以讀來促學(xué)生的理解課文的主要內(nèi)容和領(lǐng)悟郝副營長的無私奉獻(xiàn)的精神文章中燈光出現(xiàn)的第一次是課文的一、二自然段寫了____廣場的燈光，我先讓學(xué)生找出有關(guān)的句子然后說說此時(shí)“他”看到了什么，想到了什么，然后指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。學(xué)生都很積極，有的讀出了驚嘆的語氣，有的讀出了贊美的語氣，有的讀出了陶醉的語氣-最有趣的是那個(gè)讀出了陶醉的語氣的，似乎把我們?nèi)鄮熒紟肓薩___廣場。這堂課給我的整體感受是如行云流水，教學(xué)過程非常流暢。孩子們的表現(xiàn)尚佳，特別是孩子們的朗讀入情入境。最后我安排了一個(gè)小練筆“燈光”，要求學(xué)生由一處燈光產(chǎn)生聯(lián)想，寫一個(gè)片段。孩子們的聯(lián)想很豐富。寫出的片段都很有特色，我想主要原因是孩子們有感而發(fā)。但是，我覺得這堂課還有很多缺憾，比方閱讀課文上得過程中有點(diǎn)類似講讀課文，另外教學(xué)時(shí)間把握不太好，一課時(shí)沒能完成教學(xué)任務(wù)。燈光教學(xué)反思最新篇2《燈光》這篇課文課文以“燈光”為線索，開頭寫由____廣場的燈光勾起作者對往事的回憶。中間局部先寫郝副營長在戰(zhàn)斗開場前，借著火柴的亮光看一本破書，書上的插圖是一個(gè)孩子在電燈下讀書的情景。接著寫在戰(zhàn)斗中，郝副營長為了使后續(xù)____找到打破口，點(diǎn)燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)____照亮了前進(jìn)的道路，保證了戰(zhàn)斗的成功，而他自己那么英勇地犧牲。結(jié)尾照應(yīng)開頭，寫“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友，表現(xiàn)了“我”對戰(zhàn)友的深切思念和美妙生活的真誠贊美，成功塑造了郝副營長這一光芒形象，歌頌了____先烈的獻(xiàn)身精神，教育學(xué)生懂得如今幸福生活來之不易，要加倍珍惜。看了課文，我想，如今的學(xué)生對于戰(zhàn)爭年代的苦難歲月知之甚少，如何帶著學(xué)生走入課文，理解____先烈為了如今的幸福生活付出代價(jià)？在教學(xué)時(shí)找到打破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是獲得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。教學(xué)中我抓住了文后的星號(hào)問題展開了教學(xué)。一、抓重點(diǎn)，初識(shí)英雄形象課始，我就緊緊抓住“郝副營長是個(gè)怎樣的人”為線索抓住課文重點(diǎn)探究，進(jìn)展考慮，以此引起學(xué)生的考慮，翻開學(xué)生的思路。圍繞描寫郝副營長的句子，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師做順勢引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐層理解，漸漸深化，一邊讀，一邊理解。通過課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)生理解到，郝副營長因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬將來，郝副營長為了后續(xù)____找到打破口，點(diǎn)燃書本而暴露自己不幸犧牲，贏得了圍殲戰(zhàn)的成功。學(xué)生初步感受到郝副營長關(guān)心下一代和____的品質(zhì)。二、抓句子，提升英雄形象緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生再讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的，把相關(guān)語句畫出來，深化考慮，他們在說話時(shí)，看到了什么，想到了什么，“多好”僅僅是指在燈光下看書嗎？讓學(xué)生從中體會(huì)考慮，說出自己的理解和見解，與同學(xué)交流。細(xì)讀三處“多好啊”，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭獲得成功后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強(qiáng)。正是對將來的這種美妙憧憬，郝副營長才會(huì)在后續(xù)____找不到打破口的危機(jī)關(guān)頭，冒著生命危險(xiǎn)，點(diǎn)燃書本，為后續(xù)____找到前進(jìn)的方向才獲得戰(zhàn)斗成功的勇氣。此時(shí)，郝副營長的英雄形象已在學(xué)生心中樹立。三、抓閱讀，銘刻英雄形象在教學(xué)中通過“讀”將學(xué)生、老師與文本之間聯(lián)絡(luò)起來；通過“情境創(chuàng)設(shè)”將三者變得生動(dòng)起來；通過“情”將三者交融起來。學(xué)生感悟的過程是一個(gè)個(gè)性化過程，在教學(xué)中，力爭做到以讀喚情，以讀獲情，以讀悟情，從而獲得獨(dú)特而豐富的情感體驗(yàn)。幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營長的獻(xiàn)身精神，體會(huì)今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。在教學(xué)過程中，注意浸透，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用閱讀的方法、有感情朗讀的方法和表達(dá)的方法。并且，我順勢讓學(xué)生考慮，學(xué)生感受到我們的幸福生活來之不易，是靠千千萬萬像郝副營長的____先烈用鮮血和生命換來的。最后，我以我們要牢記這些____先烈，珍惜如今的美妙生活，努力學(xué)習(xí)，長大后盡自己最大的努力報(bào)效祖國完畢本堂課。但是我覺得這堂課還留下了一點(diǎn)遺憾，比方在關(guān)注學(xué)情上還有待改良。燈光教學(xué)反思最新篇3一、抓文眼，體會(huì)人物品質(zhì)教學(xué)《燈光》一課，我圍繞三處“多好啊”，引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)。看看三次“多好啊”是在什么情況下說的？能體會(huì)到什么？讓學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭獲得成功后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強(qiáng)。正是對將來的這種美妙憧憬，郝副營長才會(huì)在后續(xù)____找不到打破口的危機(jī)關(guān)頭，冒著生命危險(xiǎn)，點(diǎn)燃書本，為后續(xù)____找到前進(jìn)的方向才獲得戰(zhàn)斗成功的勇氣。此時(shí)，郝副營長的英雄形象自然而然地在學(xué)生心中樹立。二、深化閱讀，銘刻英雄形象在教學(xué)中通過“讀”將學(xué)生、老師與文本之間聯(lián)絡(luò)起來；通過“情境創(chuàng)設(shè)”將三者變得生動(dòng)起來；通過“情”將三者交融起來。學(xué)生感悟的過程是一個(gè)個(gè)性化過程，在教學(xué)中，力爭做到以讀喚情，以讀獲情，以讀悟情，從而獲得獨(dú)特而豐富的情感體驗(yàn)。幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營長的獻(xiàn)身精神，體會(huì)今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。在教學(xué)過程中，注意浸透，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用閱讀的方法、有感情朗讀的方法和表達(dá)的方法。并且，我順勢讓學(xué)生考慮，學(xué)生感受到我們的幸福生活來之不易，是靠千千萬萬像郝副營長的____先烈用鮮血和生命換來的。最后，我以我們要牢記這些____先烈，珍惜如今的美妙生活，努力學(xué)習(xí)，長大后盡自己最大的努力報(bào)效祖國。三、訓(xùn)練學(xué)生“展開豐富的想象”在教學(xué)本課時(shí)，我還注意了對學(xué)生進(jìn)展“展開豐富的想象”的運(yùn)用訓(xùn)練。課文第二大段是由景生情，追憶戰(zhàn)爭年代的一樁往事，是全文重點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生以“燈光”為線索分小組討論：１、在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長為什么借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖？他沉思什么，憧憬什么？２、課文哪些地方是寫詳細(xì)的事物？哪些地方是聯(lián)想？通過對以上問題的討論，使學(xué)生深化理解郝副營長的高尚精神世界。燈光教學(xué)反思最新篇4電燈是和平年代生活中的普通物品，它卻是戰(zhàn)爭年代美妙生活的代名詞。這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了____先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易。沒有戰(zhàn)爭的硝煙味，卻充滿了溫馨感人的情懷，讀起來讓人感到既美妙又心酸，從老師到學(xué)生，無不被深深地感動(dòng)著。三個(gè)“多好啊”貫穿全文，是本文的文眼。教學(xué)中，我以這句話為線索，引導(dǎo)學(xué)生深化理解課文。首先讓學(xué)生速讀課文，理解主要內(nèi)容的根底上，想想“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，標(biāo)出序號(hào)，聯(lián)絡(luò)上下文，想想各是誰在什么情況下說的，他們說這些話時(shí)看到了什么，可能會(huì)想到些什么。然后通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，幫助學(xué)生弄清這一問題?！岸嗪冒　边@句話，飽含著郝副營長對將來美妙生活的憧憬，也是他頑強(qiáng)作戰(zhàn)，英勇獻(xiàn)身的精神動(dòng)力。這句話，我引導(dǎo)學(xué)生展開想象，深化體會(huì)此時(shí)英雄的心聲。“郝副營長注視著那幅圖，在默默地沉思什么？”郝副營長“完全陷入了對將來的憧憬里”，他在憧憬什么呢？聯(lián)絡(luò)今天的幸福生活，孩子們越發(fā)體會(huì)到郝副營長和像他那樣的____先烈們細(xì)膩的感情和獻(xiàn)身____的偉大情懷。燈光教學(xué)反思最新篇5在目前的語文教學(xué)中老師們往往會(huì)設(shè)計(jì)一些領(lǐng)會(huì)文章寫作手法、表達(dá)順序、遣詞造句的妙處等方面的才能訓(xùn)練環(huán)節(jié)。但由于處理不得當(dāng)，使這些環(huán)節(jié)不能很好的融入到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，顯得訓(xùn)練較機(jī)械、呆板，學(xué)生不易承受，這樣一來，課堂中就出現(xiàn)了要么老師強(qiáng)硬灌輸，要么蜻蜓點(diǎn)水，走走過場的現(xiàn)象。這樣的教學(xué)效果怎會(huì)不令人堪憂？今天，我在教學(xué)人教版六下略讀課文《燈光》時(shí)，出現(xiàn)的情況就很好的說明了這一點(diǎn)。學(xué)生初讀課文，粗知課文大意后，老師引導(dǎo)學(xué)生與前文——《十六年的回憶》比擬，說說兩篇課文在寫法上有那些相似點(diǎn)。因?yàn)樵诮虒W(xué)《十六年的回憶》時(shí)，我讓學(xué)生體會(huì)了這篇課文的寫作手法和表達(dá)順序，而今天我們學(xué)習(xí)的略讀課文《燈光》與它在寫法上非常相似，所以便設(shè)計(jì)了讓學(xué)生比擬閱讀，體會(huì)《燈光》的寫法?？上дn堂出現(xiàn)的情況竟出乎我的意料，發(fā)言的同學(xué)寥寥無幾，于是我開場填鴨式的講述，關(guān)于“首尾照應(yīng)”“倒敘”，然后聯(lián)絡(luò)《燈光》這篇課文進(jìn)展體驗(yàn)、理解，最后再次穩(wěn)固復(fù)習(xí)《十六年前的回憶》。聯(lián)絡(luò)課文經(jīng)過反復(fù)的講解后，我感覺學(xué)生是勉強(qiáng)領(lǐng)會(huì)了?！伯?dāng)時(shí)，我感覺是這樣。〕仔細(xì)分析^p自己這樣的教學(xué)過程，有不少嚴(yán)重缺陷：1、缺少整體感悟。“體會(huì)文章寫法”放在開場環(huán)節(jié)，學(xué)生還沒深化感悟、體驗(yàn)、理解文本。老師在學(xué)生沒有整體感悟的根底上，就讓他們交流文章寫法上的特點(diǎn)，對于絕大局部學(xué)生來說是有很大困難。2、沒有處理好學(xué)生個(gè)體感悟與全體感悟之間的關(guān)系。可以發(fā)現(xiàn)，在這樣的課堂中，交流的就是這么幾位好學(xué)生，至于其他學(xué)生是否也像他們一樣讀懂了課文或領(lǐng)會(huì)這樣的寫法就難說了，而此時(shí)老師已進(jìn)展下一環(huán)節(jié)的教學(xué)中了，長此以往這局部學(xué)生只能機(jī)械的記憶這些寫作手法，于是就出現(xiàn)了這堂課的現(xiàn)象。3、方法和手段單一。能不能把這些才能的培養(yǎng)分散在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)的過程中，老師潛移默化地浸透寫法，而不是就這么一種——集中體會(huì)寫法的手段，難免顯得機(jī)械、單調(diào)。總之，我們的語文教學(xué)在凸顯工具性這個(gè)目的的過程中，不能追求課堂的表象，應(yīng)圍繞工具性目的，靈敏運(yùn)用教學(xué)手段和方法，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)教學(xué)過程，切忌蜻蜓點(diǎn)水般的走過場。燈光教學(xué)反思最新篇6推薦這是一篇回憶往事的課文。我在備課時(shí)設(shè)定的教學(xué)目的是：一、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀準(zhǔn)并理解課文中的詞語：殲滅、夾住、湊合、電鈕、爆炸、焦急、璀璨、聚精會(huì)神、震天動(dòng)地千鈞一發(fā)。二、理解重點(diǎn)句子?！?〕。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著____廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖?！?〕。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。〔3〕。趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好?。∪?、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對將來的美妙憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中捐軀為后續(xù)____引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)時(shí)，我共設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊：一是創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入；二是初讀課文，整體把握；三是導(dǎo)引點(diǎn)撥，品悟課文；四是拓展生成，升華主題。在第一個(gè)板塊中，主要設(shè)計(jì)了這幾個(gè)問題：〔1〕、同學(xué)們，假如在我們的教室里，老師把燈關(guān)掉，你會(huì)有怎樣的感覺？目的是讓學(xué)生明白，今天的我們一盒燈光息息相關(guān)，離不開它。為下面郝副營長渴望燈光做鋪墊?！?〕、齊讀課題，看到“燈光”這個(gè)詞語，你會(huì)想到什么？〔3〕、“燈光”都是和光明、幸福、安寧、溫馨聯(lián)絡(luò)在一起的，學(xué)完今天的《燈光》，老師相信：你們對于燈光一定會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。在第二個(gè)板塊中，主要檢查學(xué)生前置性作業(yè)的完成情況。在第三個(gè)板塊中，我主要讓學(xué)生感受到文章的材料安排，課文是作者通過在____廣場看到璀璨的電燈，聽到“多好?。　倍鸬幕貞泚戆才挪牧系?，其中“多好啊！”這句話在文中出現(xiàn)了三次，而且每次出現(xiàn)都在特定的環(huán)境下進(jìn)展的。第四板塊拓展生成，升華主題我安排了學(xué)生說說，并寫一寫，“面對郝副營長，我想說……”。其用意到達(dá)讓學(xué)生懂得今天的幸福生活來之不易。整堂課上下來，教學(xué)思路明晰，能較好的完成教學(xué)目的。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著____廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖?！舱?wù)剬@句話的理解〕他贊美的是什么？他贊美的是“____廣場的燈多么好啊！”，其實(shí)他也在贊美什么多好?。俊参疑钤谶@樣美妙的國家里是多么溫暖，多么幸福，多么自豪?。∥覀冏鎳拿魈鞎?huì)更加燦爛輝煌。對和平生活的贊美?！忱斫獾帽葦M透徹，特別是借助幾張____廣場花燈璀璨的圖片，學(xué)生為祖國的繁榮而感到自豪之情被充分的調(diào)動(dòng)起來，遺憾的是我沒有抓住這一契機(jī)，讓學(xué)生把第一次“多好啊”和對應(yīng)的描寫燈光的句子結(jié)合起來讀。第二處：“多好?。　彼谧匝宰哉Z。與相對應(yīng)的描寫燈光的句子書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。我問學(xué)生請觀察郝副營長看插圖時(shí)的神情，可以用什么詞來形容？郝副營長在沉思什么？學(xué)生講得非常的詳細(xì)、深化，能較好的理解文本，把握好這一次的感情是羨慕。第三處：趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好?。W(xué)生都能理解這是郝副營長的美妙的憧憬，但是郝副營長在憧憬什么，學(xué)生只能挖掘一些書本上，比擬粗淺的內(nèi)容，不能較好的擴(kuò)散開去，思維沒有翻開?？赡芙o學(xué)生考慮的時(shí)間太短，也可能是當(dāng)時(shí)的生活和學(xué)生的時(shí)空間隔太大。比擬滿意的是在學(xué)習(xí)這一段話時(shí)：“在這千鈞一發(fā)的時(shí)候，是郝副營長劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)____照亮了前進(jìn)的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了?！弊寣W(xué)生談自己的感受，學(xué)生講得比擬精彩。特別是對“為后續(xù)____照亮了前進(jìn)的路”學(xué)生能講出不僅照亮了____的前進(jìn)之路，也照亮了____獲得成功之路，通向美妙的生活之路。而且在朗讀上我也下了功夫。這一段話，應(yīng)該分兩個(gè)局部來讀，前一句要讀出英雄那悲壯的壯舉，要讀的有力，而后一句應(yīng)該讀出為英雄痛惜的味道。我讓學(xué)生齊讀，自由讀，再指名讀，齊讀，學(xué)生都能讀出感情來，特別是后一句，融入了深深地痛惜之情，也為下面的小練筆打下了根底。再此根底之上我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：戰(zhàn)斗完畢后，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。戰(zhàn)友們脫下帽子，淚眼婆娑。他們即將奔赴下一個(gè)戰(zhàn)場，心中涌動(dòng)著無數(shù)的心里話想對親愛的郝副營長說。同學(xué)們此時(shí)此刻，相信你們肯定也和郝副營長的戰(zhàn)友們一樣，心中涌動(dòng)著無數(shù)的心里話想對親愛的郝副營長說，拿起你們手中的筆把你的心里話寫下來。這一個(gè)環(huán)節(jié)是我最滿意，學(xué)生寫的非常的動(dòng)人?？v觀這堂課，自己還存在著許多問題，特別是在時(shí)間安排上不夠合理，前面局部有點(diǎn)緊。在今后的教學(xué)中，自己應(yīng)引起注意，把文章吃得透一點(diǎn)。合理安排好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。燈光教學(xué)反思最新篇7《燈光》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社小學(xué)六年級語文〔下冊〕第三組第11課。本組專題是“深深的思念”，緬懷____先烈，繼承榮耀傳統(tǒng)。《燈光》是一篇____題材的課文，如今的孩子遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭歲月，所以對“今天的幸福生活是無數(shù)____先烈用鮮血和生命換來的”缺少切身的體會(huì)。教學(xué)此課，老師不能僵硬地說教，只能借著文字的品讀讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)去悟，并創(chuàng)設(shè)一些情境讓他們?nèi)Q位想象，逐步理解先烈對將來的美妙憧憬及無私奉獻(xiàn)的精神，浸透理想教育。根據(jù)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，本篇課文的學(xué)習(xí)在把握主要內(nèi)容的根底上，還要理解課文的表達(dá)順序，體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感。我基于新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)習(xí)目的：1、通過自由讀、指名讀等形式有感情朗讀課文，能簡單說出課文的主要內(nèi)容和表達(dá)順序。2、通過抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)朗讀，說出對句子的理解，明白郝副營長所憧憬的內(nèi)容和他的英雄壯舉之間的聯(lián)絡(luò)及他的無私奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是能簡單說出課文的主要內(nèi)容和表達(dá)順序。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是明白郝副營長所憧憬的內(nèi)容和他的英雄壯舉之間的聯(lián)絡(luò)。在學(xué)習(xí)過程中，針對學(xué)習(xí)目的1，我讓學(xué)生自讀課文，理解課文大意后，根據(jù)提示說說課文講了一件什么事？這一學(xué)習(xí)目的學(xué)生可以完成。在完成第二個(gè)學(xué)習(xí)目的時(shí)，我通過抓住閱讀提示中提出的兩個(gè)大問題：1、“多好?。　边@句話分別是誰在什么情況下說的？2、他們在說這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到了什么？。對于這兩個(gè)問題學(xué)生也不難完成，但在學(xué)習(xí)過程中我還是沒有放開手腳，特別是在學(xué)生答復(fù)兩個(gè)問題之后，學(xué)生答復(fù)的并不是很理想，因此以后的學(xué)____怕學(xué)生理解不透，老師講的過多，學(xué)生理解感悟的太少。重點(diǎn)局部沒有深挖教材，每次都是學(xué)生找到內(nèi)容后老師講解，然后齊讀完畢，沒有讓學(xué)生通過自身的理解談?wù)劯惺?，跟沒有抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀。文中的知識(shí)和感情都是老師說出來的，不是學(xué)生自讀感悟，水到渠成得來的。這還是和自己的教學(xué)理念落后有關(guān)，沒有真正把學(xué)生放到主體地位。另外，在學(xué)習(xí)過程中暴露出了許多細(xì)節(jié)問題，主要有以下幾個(gè)方面：1、教學(xué)過程中評價(jià)語不夠及時(shí)、準(zhǔn)確，也不夠豐富，缺少鼓勵(lì)性語言。2、時(shí)間安排不夠合理，前松后緊，導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)任務(wù)很緊張，一直不停的在趕教學(xué)進(jìn)度。3、閱讀教學(xué)是指導(dǎo)朗讀不夠，引導(dǎo)也不到位，沒能引導(dǎo)學(xué)生抓住文本理解課文。4、課堂語言不夠精煉，重復(fù)學(xué)生的答案較多。5、在學(xué)生遇到問題時(shí)，不能進(jìn)展有效的引導(dǎo)。課堂應(yīng)變才能和教學(xué)才能需要進(jìn)一步進(jìn)步。總之，本節(jié)課有許多缺乏之處，望老師們多多批評指正。燈光教學(xué)反思最新篇8《燈光》這篇課文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了____先烈的獻(xiàn)身精神，說明幸福生活來之不易，鼓勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建立好前輩用鮮血和生命創(chuàng)始的____。教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生借助工具書用較快的速度閱讀，知道講的是一件什么事，大致理解內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生從“多好啊”為線索深化理解課文。在學(xué)生快讀課文，大致理解內(nèi)容的根底上，要求再次快讀課文，想想“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深化想想，他們在說這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到什么。“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在____廣場上，突然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時(shí)過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自內(nèi)心的由衷贊美。第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個(gè)孩子在電燈上讀書?！岸嗪冒　笔呛赂睜I長看插圖時(shí)的自言自語。此時(shí)，他也許想到成功以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的成功，為了下一代能過上美妙生活，要勇往直前，____。第三次是郝副營長在和“我”交談時(shí)說的話，“多好啊”是他對將來幸福生活的憧憬，“趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)。”在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，讓學(xué)生分小組討論：１、為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會(huì)郝副營長的犧牲精神。２、課文哪些地方是寫詳細(xì)的事物？哪些地方是聯(lián)想？通過對以上問題的討論，使學(xué)生深化理解郝副營長的高尚精神世界，教育學(xué)生不忘過去，要把先烈的____精神發(fā)揚(yáng)光大。燈光教學(xué)反思最新篇9《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了____先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易。文章表達(dá)的故事離如今甚遠(yuǎn)，學(xué)生對于戰(zhàn)爭年代的苦難歲月知之甚少，如何帶著學(xué)生走入課文，理解____先烈可以為了如今的幸福生活付出血和生命的代價(jià)。因此，在教學(xué)時(shí)能否找到打破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是獲得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課教學(xué)緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)以及課文鏈接，抓住兩條線，即“多好啊”和“燈光”，展開教學(xué)首先，抓題眼，初識(shí)英雄形象教學(xué)時(shí)，在學(xué)生理解課文主要內(nèi)容后，我就緊緊抓住課題引導(dǎo)