【精】《細(xì)胞的增殖》教學(xué)設(shè)計(jì)

《細(xì)胞的增殖》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.舉例說明細(xì)胞增殖是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。2.簡(jiǎn)述細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性。3.觀察細(xì)胞的有絲分裂并概述其過程。4.掌握動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞有絲分裂的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．細(xì)胞生長(zhǎng)和增殖的周期性。2．真核細(xì)胞有絲分裂的過程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1．掌握動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞有絲分裂的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2．真核細(xì)胞有絲分裂過程中，各時(shí)期染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)量的變化。【教學(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)舊知識(shí)導(dǎo)入新課2分鐘提問：從細(xì)胞變化的角度分析，生物體為什么能由小長(zhǎng)大？與鼠相比較，大象的個(gè)體很大，是不是組成大象的細(xì)胞體積特別大？評(píng)價(jià)學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生思考：事實(shí)上，不同動(dòng)植物的同類器官或組織的細(xì)胞大小一般無明顯差異，并且生物體內(nèi)的細(xì)胞都是很微小的。學(xué)生回答：是細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)的結(jié)果。不是，主要是因?yàn)榇笙篌w內(nèi)細(xì)胞數(shù)量多。聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)。創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。細(xì)胞通過分裂進(jìn)行增殖講授新課5分鐘細(xì)胞體積不能無限，生物體積的增大必然要靠細(xì)胞增殖來增加細(xì)胞數(shù)量。細(xì)胞是如何增殖呢？組織學(xué)生閱讀教材并討論：①細(xì)胞增殖有什么重要意義？②真核細(xì)胞增殖的方式有哪些？③什么是細(xì)胞周期？細(xì)胞周期包括哪幾個(gè)階段？它們?cè)跁r(shí)間分配上有什么特點(diǎn)？關(guān)于細(xì)胞周期的概念，教師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解，只有連續(xù)分裂的細(xì)胞”才具有細(xì)胞周期，例如皮膚的生發(fā)層細(xì)胞、根的分生區(qū)細(xì)胞等。學(xué)生自主閱讀、思考，并回答有關(guān)問題。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。高等植物細(xì)胞的有絲分裂講授新課15分鐘教師通過模擬動(dòng)畫逐步展示高等植物有絲分裂各時(shí)期的動(dòng)態(tài)過程，與此同時(shí)，教師還在黑板上進(jìn)行有關(guān)板圖。在間期，教師要讓學(xué)生明白染色體復(fù)制后可形成姐妹染色單體，由于染色體呈細(xì)絲狀，在光學(xué)顯微鏡下還看不清楚。染色體復(fù)制后，染色體本身的數(shù)量并沒有發(fā)生改變，但是DNA數(shù)量加倍，每條染色單體各含有一個(gè)DNA。在前期，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出“細(xì)胞核中出現(xiàn)了什么、什么消失了”，并且要學(xué)生知道是從細(xì)胞兩極發(fā)出的紡錘絲形成紡錘體，染色體散亂分布在紡錘體中央。在中期，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出在紡錘絲的牽引下，染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上，染色體形態(tài)穩(wěn)定，數(shù)目清晰，是觀察染色體的最好時(shí)期。關(guān)于赤道板，要讓學(xué)生明白是由于它與紡錘體的中軸相垂直而得名，實(shí)際上并不存在這個(gè)結(jié)構(gòu)。在后期，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出著絲點(diǎn)一分為二，姐妹染色單體分開，成為兩條子染色體，在紡錘絲牽引下染色體向兩極移動(dòng)，形成兩套數(shù)目和形態(tài)完全相同的染色體。在末期，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出細(xì)胞核中什么消失了？什么重新出現(xiàn)了？植物細(xì)胞在赤道板位置上出現(xiàn)了細(xì)胞板，進(jìn)而形成新的細(xì)胞壁，最后一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)子細(xì)胞。最后，教師再一次利用3D動(dòng)畫整體演示有絲分裂過程，使學(xué)生更好地理解各時(shí)期的特征學(xué)生在教師的引導(dǎo)下觀察有關(guān)動(dòng)畫、板圖，思考并學(xué)會(huì)概述各個(gè)時(shí)期的主要特點(diǎn)。讓學(xué)生通過觀察圖片、板圖來觀察細(xì)胞內(nèi)所發(fā)生的現(xiàn)象，引起思考，加深理解。課件中的模擬動(dòng)畫可將微觀、抽象的生命現(xiàn)象形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，有助于學(xué)生更好地理解各時(shí)期的特征，也可使學(xué)生理解有絲分裂的各個(gè)時(shí)期是為了研究方便人為劃分的，它們實(shí)際上是一個(gè)動(dòng)態(tài)的連續(xù)過程。動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂講授新課15分鐘教師通過模擬動(dòng)畫逐步展示動(dòng)物有絲分裂各時(shí)期的動(dòng)態(tài)過程，與此同時(shí)，教師還在黑板上進(jìn)行有關(guān)板圖。將植物細(xì)胞有絲分裂的過程與動(dòng)物細(xì)胞相比較，得出二者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。相同點(diǎn)在于：分裂過程基本相同；染色體變化規(guī)律相同。不同點(diǎn)在于前期和末期，教師應(yīng)對(duì)照兩個(gè)有絲分裂的過程詳細(xì)講解。著重介紹有絲分裂對(duì)于細(xì)胞的重要意義：①遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定對(duì)于生物十分重要，染色體上有遺傳物質(zhì)，必須準(zhǔn)確而萬無一失地傳遞給后代；②紡錘絲的形成保證了每個(gè)染色體分裂后平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去。從而保證染色體的遺傳物質(zhì)在親代與子代細(xì)胞之間穩(wěn)定的傳遞學(xué)生在教師的引導(dǎo)下觀察有關(guān)動(dòng)畫、板圖，思考并學(xué)會(huì)歸納動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞有絲分裂的異同點(diǎn)，掌握細(xì)胞有絲分裂的重要意義。運(yùn)用模型解釋細(xì)胞不能無限長(zhǎng)大講授新課14分鐘引導(dǎo)學(xué)生建立模型方案，逐步深化思維訓(xùn)練，由體表面積之比過渡要擴(kuò)散速率的概念上引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算物質(zhì)的擴(kuò)散體積與整個(gè)瓊脂塊體積之比？通過討論，讓學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)想的方法將模擬計(jì)算的結(jié)果遷移到細(xì)胞。傾聽學(xué)生的討論結(jié)果后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考，既然細(xì)胞越小，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮礁撸敲?，?xì)胞體積是不是越小越好？按確定模型方案，學(xué)生進(jìn)行計(jì)算、記錄、分析結(jié)果。通過模型計(jì)算和討論，學(xué)生充分理解了細(xì)胞體積越大，其相對(duì)表面積越小，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮降?，?xì)胞表面積和體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大。使學(xué)生親身參與探究過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生培養(yǎng)思維訓(xùn)練能力和對(duì)科學(xué)研究方法的領(lǐng)悟。通過討論使學(xué)生深入思考，并且會(huì)用模型計(jì)算的方法將模擬結(jié)果遷移到細(xì)胞。通過對(duì)“細(xì)胞體積是不是越小越好？”的討論還有利于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的能力?？偨Y(jié)提升（2分鐘）為了及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，突出重難點(diǎn)。在講完有絲分裂的特點(diǎn)后還進(jìn)行了如下的小結(jié)：1．染色單體的形成和消失分別發(fā)生在什么時(shí)期？2．DNA數(shù)量加倍發(fā)生在什么時(shí)期？3．染色體數(shù)量加倍發(fā)生在什么時(shí)期？4．與高等植物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器有哪些？【板書設(shè)計(jì)】一、細(xì)胞增殖1．細(xì)胞增殖的意義2．真核細(xì)