應用文寫作總結800字(十一篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——應用文寫作總結800字(十一篇)總結不僅僅是總結成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓。這些經(jīng)驗教訓是十分寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤。怎樣寫總結才更能起到其作用呢？總結應當怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才對比好，我們一起來看一看吧。

應用文寫作·總結800字篇一

應用文寫作是在工作、學習和生活中，為處理公私事務所運用的寫作形式，如；行政文書、經(jīng)貿(mào)文書、可行性研究報告、試驗報告書信、契約、禮儀文書等等。都是以實用為目的，是最有效的表述思維、交流思想，傳播信息、解決問題、為社會現(xiàn)實服務的寫作。

應用文寫作可分為不一樣的種類，根據(jù)性質來劃分，應用文能夠分為公務應用文和私用應用文，公務應用文包括古代的上書、上表、現(xiàn)代的公告、通知、會議紀要、合同私用應用文包括私人信件、函、個人日記。

功用性、固定性、真實性、明確性。

公用性是應用文在處理公共事務還是私人事務中，都有實際應用價值。它是確定應用文好壞的價值尺度，也是應用文區(qū)別于其他文種標志。

應用文寫作有對比固定的格式，以便于寫作、閱讀和處理問題。格式是由黨和國家有關部門統(tǒng)一規(guī)定文體格式和不是行政機關規(guī)定的而是大家習慣使用約定俗成的格式。

真實性是指資料的真實、實事求是。應用文是管理工作的工具，要為解決現(xiàn)實問題、指導實際工作服務，所以不適合虛構、文辭華美和韻味雋永。文中寫的數(shù)據(jù)、材料、地點、人物等要真實、確切。所傳遞信息要確鑿、不能有任何藝術加工。

應用文寫作的讀者不像文學寫作品那樣廣泛，閱讀對象大都明確具體，直接應對特定聽眾。

針對性、客觀性、規(guī)律性、規(guī)范性、簡明性。

應用文寫作有很明確的對象和目的，資料強調真實不能有虛構、夸誕、什么比喻、擬人等等，它的文風相對來說就要樸實一些，不要憑個人好惡主觀臆斷。

應用文寫作在思維上側重規(guī)律思維，考究規(guī)律體此刻文章結構上。就是有條理明了、井井有條，斷了之間有明顯的規(guī)律關系。陳述事項界限清楚，不交錯、不困亂，資料前后考究因果，材料能夠證明觀點。

應用文有規(guī)定的格式，寫作過程要按固定格式來寫，不能標新立異要遵守慣用或通用格式來寫。

應用寫作的目的是實用，語言要求簡單、明確、概括、精煉、恰當使用詞語、專業(yè)詞語。

總之，應用文寫作表達了實用性、功用性、固定性、真實性、明確性、針對性、客觀性、規(guī)律性、規(guī)范性、簡明性、是應用文所應具備的基本特征，也是對應用文寫作的基本要求。

應用文寫作·總結800字篇二

（一）課程概括

這學期我們學了一門新的課程《經(jīng)濟應用文寫作》，此課程是由鄭云翔老師主講的。本書介紹了經(jīng)濟應用文寫作的基本知識，講解了寫作基礎知識、行政管理文書、日常事務文書、經(jīng)濟活動文書、會議活動文書等內容。明確以實用性為目的的寫作。同時借助一些真實的事例、文書等辦公文件集中的反映了實用性、真實性、思維的規(guī)律性等特點，要求學生要有嚴謹?shù)乃季S逆向能力與較強的寫作能力。

（二）教師教學模式分析

《經(jīng)濟應用文寫作》在課程教學上要求對比嚴謹、思路要清楚，借助的事例要有顯明的代表性，老師的教學模式上分為兩種不同的方法相結合。在課程的實踐活動中，老師重視啟發(fā)學生的自主思維能力，將課程安排的知識與培養(yǎng)學生能力相結合。例如在求職信和應聘信的寫作上，我們是用一次課堂模擬應聘面試的實踐活動來突出展示的；在商務談判方案的寫作上，老師當堂課就要求我們根據(jù)活動的要求，分組進行商務談判等等。在每次實踐活動之前，老師都會先說明下一節(jié)課的實踐活動任務，要求同學們提前去準備資料，也會根據(jù)不同實踐活動可能出現(xiàn)的問題狀況適當給同學們一些建議，但更多的是，勉勵同學們自己認真去準備，并在準備的過程中學會自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

而相對于理論知識，老師在授課形式中，以課堂理論講授為主，主要突出文體的寫作特點、格式的要求，穿插事例分析，最終再布置作業(yè)簡單一線教學模式。鄭云翔老師再運用獨有的語文課堂朗讀法，在每節(jié)課堂上要求學生朗讀課程的重點內容，讓學生明白聲音在文字表達里也可以充當一種藝術，從而用聲音來表達情感，言為心聲，進一步體會語言的心境。并借助這種獨有的朗讀法讓學生們深入嘗試“讀出事例的本質〞，讓學生結合自己的鑒賞與之相體驗，激發(fā)不一樣的想法。

（三）學生學習態(tài)度分析

實際上，對于一門課的學習，學生更多的是帶著應付式的態(tài)度去學習，可能是現(xiàn)代應試教育的深根蒂固的影響，可能是學生們體驗不到經(jīng)濟應用文在現(xiàn)實生活的作用，因此同學們在對待這門課的學習上，普遍積極性不高。但鄭云翔老師嘗試從不同的角度去促發(fā)同學們的思維，調動同學們的課堂主體位置，讓學生帶著每節(jié)課的問題去深入學習。此外，每節(jié)課老師都會借助一些有代表性的例子去引出文章中的重點，也會安排一些實

踐性較強的作業(yè)給同學們練習。特別是在第一節(jié)課學習時，老師就用了話題：我的人生規(guī)劃、人生中最想做的十件事、這學期的學習規(guī)劃等來讓同學們對寫作有初步的認識，也借此勉勵同學們思考當下的學習生活態(tài)度及未來的努力方向。同學們對這門課的興趣度很大程度上取決于第一次課的學習與培養(yǎng)，學生明白老師的教學思路和方法，與讓老師明白同學們的學習態(tài)度、興趣同等重要，只有從雙方面的想法出發(fā)，才能有所學習，有所探討。

（四）從雙方面分析總結

《經(jīng)濟應用文寫作》是一門實用性很強的科目，在現(xiàn)代社會中也占領重要的位置，在公司的各種文書中都突出其顯明的特性，固有的文體格式、嚴謹?shù)恼Z言組織能力等都是必不可少的。因此，老師在教學模式上也要不斷的創(chuàng)新，改變一味的教學灌輸法。特別是在理論知識的講解上，要有適當?shù)慕虒W方式激發(fā)學生的興趣。

1、在教師教學的立場上

如何培養(yǎng)學生的經(jīng)濟應用文寫作興趣，提高學生的積極性。1、老師要讓學生明確經(jīng)濟應用文寫作在現(xiàn)代社會的重要作用，其次在授課的過程中，不斷根據(jù)學生的實際學習狀況給予充分的指導。2、重視課堂寫作訓練，把培養(yǎng)學生的語言文字表達能力作為素質教育的重要內容。通過應用文寫作還要培養(yǎng)學生的寫作能力和創(chuàng)新思維習慣，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力。

（1）采用問題主導教學的課程組。提倡“提出問題引導學生思考探討解決方案比較論證得出結論〞的思路。此方法可以對比適用行政管理文書中的報告的寫作、請示的寫作、批復的寫作、函的寫作等。再則遇到相類型但本質不同的文書寫作，例如“請示〞與“報告〞時，就可以運用文體格式要求進行比較，引導學生明確其中的區(qū)別。這樣的方法不僅調動了學生學習的積極性和主動性，同時也訓練學生的規(guī)律思維能力與分析解決能力。

（2）情景教學模式。則是以案例或情景為載體引導學生自主探究性學習，以提高學生分析和解決實際問題的能力。特別是在合同和協(xié)議的認識與寫作。老師讓我們在課堂上模擬商務洽談。分別按學號來進行選題，其中4位同學兩兩相對模擬洽談雙方，1位同學模擬洽談記錄員。借助這一課堂學習環(huán)境中的情景有利于學生對知識的理解，同時，在我們進行商務洽談的過程中，遇到不懂或不理解的地方老師會及時進行指導，或者小組內部之間通過交流的商榷和探討。

2、在學生的立場上

老師在備課的過程中要理解教材，哪些是學生必需把握學習知識，需要通過怎樣的方式讓學生更好的把握課程知識。同時，老師要提前去深入實際，了解學生在學習中遇到的困難和問題等，可能只有真正了解了學生，才能有針對性地提問，恰當?shù)匕盐諉栴}的難易度，使老師提出的課程問題提問更加有效。

教學活動是師生的雙邊活動，但有時由于教學雙方分析問題，解決問題的能力不同，有些課程內容在教師看來對比簡單，但從學生的角度看可能存在較大的難度，由此可能會出現(xiàn)的教學內容的理解和接受方式等方面存在較大的差異，因此，教師應站在學生的

立場去思考，從學生的角度出發(fā)，幫助學生實現(xiàn)由難到易的轉化。學生是教學的主體，我們的教學活動都應圍繞學生這個主體而展開。

（五）個人學習體會

從陌生、高難度的一門實用性的經(jīng)濟應用文寫作中，使我收獲最多的就是自己能明了的認識到在現(xiàn)實生活中的作用，回歸運用到日常生活中是對一門課最好的詮釋。從最初在寫作上出現(xiàn)的語言蒼白，組織語言寫作能力的不足，總會出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)的思維想法，或者是自己第一次學到這樣文體格式固定、針對性較強等諸多限制的原因，使自己不怎么感興趣，但隨著深入的學習，逐漸明確應用文在現(xiàn)代企業(yè)文書的重要性和老師的細心指導后，自己逐漸的也找到各類文體的寫作思路，雖還是覺得內容很枯燥，寫起來難度大，但認真去學，去思考，總會有另一種收獲的。

以下附上我本學期的寫作作業(yè)：

我的人生規(guī)劃

一計劃目的：

我的人生需要在有目標、有方向中自由穿梭。對我而言，大學的意義就在于自我召喚，找到一生可以努力的方向，做自己喜歡的行業(yè)與自己擅長的領域。同時，在大學即將畢業(yè)時，能充分的認清自己的生活定位，與為之可以終生奮斗目標的。

二總體目標：

雖然我現(xiàn)在擁有的學歷是大專，所學的專業(yè)是工商企業(yè)管理，但我的人生規(guī)劃目標是：當一名歷史老師，參與義工社，成為一名有責任和愛心的人。

三人生規(guī)劃的意義：

我想要過有意義的生活，首先必需對自己的生活乃至人生有一個清楚的目標和前進的路徑。正如歌詞中所說的，沒有人能隨隨意便成功。你想要一個正確的生活方向，都要經(jīng)過一番艱難的努力、磨練和經(jīng)營。其中重要的是：我必需要對自己的人生發(fā)展方向有著清楚的認識和正確的規(guī)劃。有了目標，沿著規(guī)劃好的路徑腳踏實地地前進，才能達到成功的終點。

四個人分析：

（一）現(xiàn)在的狀況：

本人現(xiàn)在就讀于揭陽職業(yè)技術學院工商企業(yè)管理。雖然在學習本專業(yè)的成績上表現(xiàn)不錯，但我在高中到現(xiàn)在就十分喜歡歷史，也一直視歷史教育為以后的奮斗目標，同時，在高一和同學的自主組織到偏僻的山村給一些家里無法供錢上學的小孩補習，也定期去孤兒院和老人院那里給予點滴的關心。所以，在現(xiàn)在的大學里，除了學好本專業(yè)知識外，

也時常去旁聽歷史課和加入學院青協(xié)的家庭服務隊。我想過有意義的生活，給身邊的人帶去不斷的關心與愛心，一直是我以后的人生規(guī)劃。

（二）個人做事風格分析：

有奉獻精神，對比簡單接受新的知識，不斷通過自學擴寬各個領域的知識面。為人真誠，無論是對家人還是身邊的其他人，努力學習，擅長思考。但意志力不夠堅持，對一件事恒心不足。

五未來規(guī)劃

（一）前三年的短期規(guī)劃：

1學好相關歷史教育課程并回想穩(wěn)定之前學的知識。

2提高師范技能水平，爭取獲得相關獎項。

3做好自學本科的相關準備，了解各大高校的自學考本科信息。

4爭取機遇參與教學實踐，能找到一份歷史教育的實習工作。

5工作期外的時間去孤兒院做義工，幫助更多的孩子。

6認識更多的朋友，不斷的在他們身上看到值得學習的東西。

（二）具體實施：

1學好本專業(yè)的同時，課余時間多去旁聽歷史教育的相關課程，遇到難題及時向老師請教，或者到圖書館去查相關資料。

2堅持每天早讀和晚上自習的習慣。

3不斷加強教材與實踐課程想結合，并不斷向同學和老師相探討，培養(yǎng)自己的教學能力

4加強普通話和計算機等方向的深入研究。

5有意義的進行一兩次遠途旅行。

（三）長期規(guī)劃：

1取得自學本科證，成為一名有創(chuàng)新教育特色的歷史老師。

2擁有自己的愛人和家庭，有一個溫馨的家庭。

3不斷用自己的行動去感染更多的學生去關愛和幫助需要的人。

4把握更多領域的知識，對教育不斷深入的摸索，擁有一個良好的團隊和和諧的信賴關系。

（四）具體實施：

1堅持閱讀，常作筆記，練習寫作。通讀教材和通史，認真反思，不斷提高教學起點。

2不懈摸索，追求特性化教學風格。結合實際狀況和自己的教學特點創(chuàng)立自己課堂教學的基本模式。

3與更多熱愛一致的興趣的人一起做公益。

4和愛人和家人去想去的地方旅行。

六終止：

其實想要過有意義的人生，就一定要有明確的目標和不懈堅持的動力。不斷的了解身邊的親朋好友和結識更多志同道合的朋友。不管生活中扮演什么樣的角色，都能認真的對待。同時，不斷的培養(yǎng)和擴寬自己的知識面，在困難面前努力站起來。還有，關愛家人與朋友，更好地了解他們。

應用文寫作·總結800字篇三

新編應用文寫作課程學習總結在沒有上應用文寫作這門課之前，我對應用文的了解是“寫作文〞，我當時就想寫作文誰不會，還用教。而且從小到大，我最怕的就是寫作文，假如老師每日讓我們寫作文，那我豈不每日頭痛？學了以后，才發(fā)現(xiàn)原來不是那么回事。轉瞬間，一學期的應用文寫作課程就終止了?？v觀這一學期來的學習，不僅讓我們初學了各種應用文的寫法，更讓我們對應用文的重要性有了深層的了解，可謂受益匪淺。

在學完這門課程后，我發(fā)現(xiàn)了這和我平日見到的文學作品有很大的區(qū)別。文學作品供人欣賞，其價值在于審美，它以美感人，以美育人，通過豐富.透明的藝術形象使人在歡愉中不知不覺達到感染教育的效果。而應用文寫作則不然，它主要是為了解決實際中的問題，具有很高的價值性與直接實用性。并且它不需要過多綺麗辭藻的修飾，只需要簡明扼要地依照規(guī)范寫成文章即可。因此這讓我找到了自信，讓我下定決心要認真上好每一堂應用文寫作課程。把握好每一種應用文所需要理解和記住的要點。

應用文不同于文學作品和其他實用文體，它不在于使人明事理、開闊視野或供人欣賞，而在于解決實際問題。應用文的寫作有其明顯的目的性和針對性。應用文最基本的特點就是“用〞。為用而寫，有用才寫，這是應用文與其他文章的最大區(qū)別。明確這一點，對我們寫好應用文有很大作用。

應用文具有六大特點，即實用性、真實性、規(guī)范性、針對性、時效性、簡明性等。

應用文主旨單一，集中，明確，材料多樣，真實，有力，結構合理、嚴謹、固定，語言確切、簡明、平易、莊重。

應用文是行政機關、企事業(yè)單位、社會團體處理公共事務，以及人民群眾處理個人事務使用的，具有直接價值和慣用格式的文書，是解決問題、處理事務、交流思想、傳遞信息的工具。

事實上，我們的日常生活中四處可見應用文。譬如書信、請假條、借條、通知、申請書，包括我現(xiàn)在正在寫的總結，都屬于應用文的范疇。

老師用了一個相當生動、恰當?shù)谋扔餍稳萘藨梦牡慕M成。應用文的主題為其靈魂，材料為其血肉，結構為其骨骼，語言為其細胞。如此一來，我們便能感觀地理解寫應用文要注意哪些部分。

我覺得應用文寫作是“死板〞而不乏“靈活〞的寫作。它雖然有一定的格式和要求，不比得文學創(chuàng)作，個人可以有較大的發(fā)揮空間，但是我們學應用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應用文，毫無感情可言。應用文不需要辭藻綺麗、韻味雋永，它考究一個“實〞字，是“看似無情卻有情〞。這也是我漸漸喜歡上應用文的原因之一。

寫應用文，要堅持實事求是的態(tài)度。應用文的內容要客觀真實，不容虛構，語言要簡明扼要，忌浮華、抒情。它的格式也需規(guī)范，以便閱讀、處理和收發(fā)。試想，若一份文件全篇盡是幽美的句子、綺麗的辭藻，大段大段的描寫、抒情，閱讀者又怎能迅速地從中看出主要傳達的信息？如此一來，應用文的作用就無法表達出來了。

當然，我們也要注意到應用文的與讀者。

應用文的包括自然、法定和代言。基于應用文的實用性，應用文的需要做到以下幾個方面：猛烈的讀者意識、高度的責任意識、嚴格的規(guī)范意識及自覺的服務意識。其思維類型分為：對象化思維，模式化思維和越位思維。

應用文的讀者分為自然讀者與指定讀者。譬如通知是給大部分人看的，而報告這類上行文就僅限于指定讀者閱讀了。應用文的讀者具有接收的實際功用性、猛烈的直接性和結果指向實踐性等特點。把握這些特點，也有助于我們的應用文寫作。

應用文的寫作過程不太繁雜，主要分三步：明確寫作目的，收集、整理、分析資料，撰寫。對于應用文寫作，總的要求是確切、簡明、得體，具體來說，要有合體的語言運用和恰當?shù)谋磉_方式。其中，表達要用真實的人稱、真實的對象以及單純的線索；討論得是客觀的評價，不能帶主觀色調，要就事論理、引據(jù)論說；說明要運用術語，運用自然語言和人工語言，運用數(shù)據(jù)、資料。

若能滿足以上各項條件，便是一篇不錯的應用文了。應用文主要分為行政公文、事務公文、專用文書幾大類。

本學期，我們主要學習了公告、通告、通知、報告、請示、批復、合同及論文等多種類型的應用文。有的是學習、生活中常用的，有的是以后工作中可能要用到的。我想，都很有學習的必要性。

應用文使用范圍十分廣泛，涉及社會生活的各個領域，在社會實踐中發(fā)揮巨大的作用。主要包括領導指導作用、規(guī)范準繩作用、溝通協(xié)調作用、宣傳教育作用及憑證依據(jù)作用。

應用文在行政管理、社會實踐方面都有指導作用。如黨和國家的各級組織和各部門的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是通過公務文書來傳達法律法規(guī)、方針政策、看法方法；人們按藥品說明書的規(guī)定服藥；工廠在各種設備說明書的指導下安裝設備、操作儀器等。

應用文是法律、法規(guī)的載體，部分應用文用來發(fā)布法律和行政法規(guī)。如憲法和依照法律制定的刑法、民法、刑事訴訟法等國家基本法律和大量的條例、規(guī)定、方法等行政法規(guī)，或章程、制度、規(guī)矩等規(guī)章，都對人的行為產(chǎn)生規(guī)范、準繩作用。

人類社會的人際關系極為繁雜，不協(xié)調各種關系就無法保證正常的生產(chǎn)和生活。行政公文在傳遞信息、協(xié)調上下左右關系方面功不可沒，而簡報、調查報告、書信、禮儀文書、合同、協(xié)議書等應用文，在傳遞信息、聯(lián)絡感情、協(xié)調關系諸方面發(fā)揮重要作用。應用文的溝通協(xié)調作用，能促進社會有序發(fā)展。在應用文中，行政公文和法規(guī)規(guī)章的政治宣傳、思想教育作用特別顯著，其他的應用文，無論是辦公務還是辦私務，也都能在客觀上產(chǎn)生宣傳教育作用。俗話說，“口說無憑，立字為據(jù)〞。國家的法律、法規(guī)、方針政策，都以文件為載體、為依據(jù)，這也正表達了應用文的憑證依據(jù)作用。

由此可見，應用文的重要性是不言而喻的，我們的確有必要把握一些常用應用文的寫作方法，在生活、工作中正確使用。

還要注意的一點是應用文寫作所站的角度