研修文檔 新媒體信息技術(shù)與英語課堂整合

淺談新媒體技術(shù)與英語課堂整合長白山第二高級中學(xué)張敬明21世紀(jì)已經(jīng)進(jìn)入到了信息時(shí)代，隨著新媒體技術(shù)在教學(xué)中被廣泛的運(yùn)用，它對課堂教學(xué)的作用也日趨明顯。但在實(shí)際英語課堂教學(xué)中,怎樣使新媒體技術(shù)與英語課堂教學(xué)完美的整合呢？這正是許多一線英語教師探究的真正課題。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)效率

信息技術(shù)的發(fā)展，使得新媒體技術(shù)在英語教學(xué)中得到越來越多的運(yùn)用。目前我校很多英語教師開始使用新媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動的情境、以生動的畫面、形象的演示來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動。這種教學(xué)思路打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，促進(jìn)了課堂效率的提高。但有些教師過于依賴新媒體技術(shù)，忽視了新媒體技術(shù)只是教學(xué)活動中的一種輔助手段，它不可能代替全程教學(xué)。因此，有些英語教師在運(yùn)用新媒體技術(shù)教學(xué)過程中存在著一些問題。

首先談?wù)勑旅襟w技術(shù)在英語教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)。

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，教師都是在主動的灌輸，學(xué)生在被動地接受知識，這種課堂的活動嚴(yán)重影響了學(xué)生思維的發(fā)散，也不利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而在英語課堂有效的利用新媒體技術(shù)，就不但可以調(diào)動學(xué)生的積極性，而且能夠發(fā)散學(xué)生的思維。教師可采用多媒體教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂內(nèi)容更加豐富，教學(xué)空間得到更大的拓展和延伸，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，把英語教材上抽象的內(nèi)容、難以理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為形象、生動、有趣、與生活實(shí)際聯(lián)系密切的場景，便于學(xué)生理解和吸收。新媒體進(jìn)入英語課堂的優(yōu)勢

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1.新媒體教學(xué)可以優(yōu)化課堂。

運(yùn)用新媒體技術(shù)，在課堂上能夠突破時(shí)間和空間，以直觀豐富的感知材料、較為細(xì)致的分解知識、技能等信息的復(fù)雜程度，將死板沒有活力句子轉(zhuǎn)化成真實(shí)情境。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且能夠啟發(fā)、幫助學(xué)生對語句的理解。在師生課堂操練的過程中，讓學(xué)生在新媒體創(chuàng)設(shè)的情境中扮演不同的角色，這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生能輕松愉悅的投入到學(xué)習(xí)活動中去。

2.新媒體可以擴(kuò)大課堂容量、提高教學(xué)效率

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在現(xiàn)行的英語教材中，很多內(nèi)容都是隱性的，學(xué)生不可能完全直接地深入了解。因此，新媒體技術(shù)被廣泛地利用到課堂的教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的較為匱乏的教學(xué)手段。目前，用PPT軟件來制作英語課件被我校大部分英語教師所采用，英語課堂得到了優(yōu)化、課堂教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高。在備課充分的情況下，利用預(yù)先設(shè)計(jì)好的課件能迅速地多角度展示教學(xué)內(nèi)容，而改變以往英語教師“一言堂”沉悶、低效率的局面。

3.運(yùn)用新媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

英語課堂教學(xué)要求讓學(xué)生多學(xué)多練、突出英語的交際功能。但由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，課堂教學(xué)內(nèi)容的容量受到限制，因此課堂上學(xué)生的展示空間不得不被壓縮。而運(yùn)用了新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師可以在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，從教學(xué)目的和期望達(dá)到的教學(xué)效果出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合、編排、篩選，最后形成系統(tǒng)直觀的教學(xué)思路和場景。這樣，課堂上能夠節(jié)省出富足的時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行具體的操練。這樣，不但使課堂教學(xué)節(jié)奏加快，而且真正能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

4.運(yùn)用新媒體技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更能提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

教師用新媒體設(shè)置與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的情境，可以直接吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，同樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個(gè)人一旦對某事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能激夠發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。英語課上恰當(dāng)合理的運(yùn)用新媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提供給學(xué)生聲、像、圖、文等綜合性信息，有助學(xué)生集中注意力、提高學(xué)習(xí)熱情，這樣堂課就會事半功倍。學(xué)生有了內(nèi)在興趣和動力,自然能夠表現(xiàn)出更高的積極性，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐能力。

作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如果在實(shí)際課堂教學(xué)中不能夠合理的運(yùn)用，那么課堂教學(xué)的效果就會大打折扣。國家教委在《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“教師要充分合理利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件探索新的教學(xué)模式豐富教學(xué)內(nèi)容和形式提高課堂教學(xué)效果。”但是，很多的英語教師過于依賴新媒體進(jìn)行教學(xué)，使得課堂上機(jī)器唱了主角，就失去了多媒體的真正價(jià)值。這一點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、課件重復(fù)使用，導(dǎo)致教學(xué)松懶

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課件應(yīng)該充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)其教學(xué)特點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)過程中，一些教師在互聯(lián)網(wǎng)上下載原封不動的課件，每次講這節(jié)課都拿來用，這樣做不僅限制了自己的教學(xué)思路，而且跟不上教學(xué)改革的步伐。失去了創(chuàng)新的意識，沒有了時(shí)代的氣息，怎能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？而起長此以往，教師勢必會松懈下來，那么教學(xué)工作和普通的放映員還有大的區(qū)別嗎？

2、熱鬧有余，沒有重點(diǎn)

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在設(shè)計(jì)課件的過程中，，部分教師過分注重課件的動畫，色彩和音響等效果，把簡潔明了的教學(xué)內(nèi)容搞得凌亂不堪，使得學(xué)生在課堂上“霧里看花”，不知所云；有時(shí)候鮮艷的色彩、悅耳的聲音和栩栩如生的動畫能夠讓學(xué)生陶醉在其中，而忽略了課堂上真正的重點(diǎn)知識。因此，在課件的設(shè)計(jì)上，整體布局要簡潔、色彩要醒目，文字不宜過多，突出重點(diǎn)內(nèi)容。如果設(shè)計(jì)課件只是為了讓學(xué)產(chǎn)生感到好玩有趣，這樣的新媒體技術(shù)與英語課堂的整合是沒有任何實(shí)際意義的，同時(shí)也不會體現(xiàn)出好的課堂教學(xué)效果。

3、喧賓奪主，干擾教學(xué)

有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，一味地追求新媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，就會把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)樾旅襟w演示；把師生之間的情感的交流變?yōu)楹唵蔚男畔鬟f；把學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成失去情感色彩的人機(jī)對話。而英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，必須通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語進(jìn)行的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力。盡管新媒體是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動，工具只是工具，不能反客為主；技術(shù)，但是絕不是為了使用新媒體技術(shù)而進(jìn)行教學(xué)活動。是否運(yùn)用新媒體技術(shù)，應(yīng)取決于每節(jié)課的課堂教學(xué)的實(shí)際需要。在教學(xué)中，切記不要因?yàn)檫^多運(yùn)用新媒體，而干擾了正常的教學(xué)活動。

4、過度使用，效果堪憂。《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)的人文性，突出體現(xiàn)“以人為本”的教育理念,強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動中人的因素，以人為中心，就是把學(xué)生放在一種根本的、重要的位置上，從根本上確立以學(xué)生為主體的地位，把學(xué)生看成是積極的、富有創(chuàng)造性的語言使用者，而不是簡單被動的接受者；教師才是教學(xué)活動的主導(dǎo)，課件是一種輔助的教學(xué)手段，不能取代教師的作用。英語課堂教學(xué)的過程，實(shí)際上就是師生相互活動的一個(gè)過程。教師在確定學(xué)習(xí)某主題所需信息資源的種類和每種資源在學(xué)習(xí)過程中所起的作用后，要做大量的查找、編輯、整理的工作。雖然教師講授的時(shí)間減少了，但這決不意味著降低了教師的作用和對教師的要求。新媒體技術(shù)只是一種媒介和催化劑，如果一味的采用新媒體教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，那么課堂就變成了機(jī)器復(fù)制信息，教學(xué)效果就可想而知了。

5、傳統(tǒng)教具被擱置。

在英語課堂教學(xué)中，新媒體技術(shù)輔助教學(xué)手段中所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的。但這并不意味著新媒體能夠替代所有的教具。只有結(jié)合使用，才能取長補(bǔ)短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。新媒體技術(shù)固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但是實(shí)物、簡筆畫等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視，課堂畢竟是課堂，黑板終歸是不可以完