中學(xué)英語教學(xué)法復(fù)習(xí)提要

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責(zé)任教師聶光華

中學(xué)英語教學(xué)法是電大師范英語專業(yè)開設(shè)的必修課。教材為杭寶桐主編的《中學(xué)英語教學(xué)法》。

該教材著重介紹了國外現(xiàn)代外語教學(xué)法思想的演變和外語教學(xué)法流派、中學(xué)英語教學(xué)原則，介紹了各類英語技能教學(xué)的基本原則以及教案的設(shè)計原則、課堂組織原則、課堂評估原則等。

本課程是一種理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，在回憶外語教學(xué)法的演變、研究語言學(xué)習(xí)和習(xí)得規(guī)律、介紹先進教學(xué)理論的并且，要求學(xué)生經(jīng)過閱讀、聽力、寫作、口語、語法、詞匯等課堂教學(xué)的實踐，掌握教學(xué)理論，靈便運用教學(xué)理論。

本課程的考試也要體現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。

為便于同學(xué)們復(fù)習(xí)，現(xiàn)將各章節(jié)復(fù)習(xí)要點和考試題型提示如下，并附上一份綜合練習(xí)題。

一，一，復(fù)習(xí)要點

第二章國外現(xiàn)代外語教學(xué)法的要緊流派

要求了解語法翻譯法，直截了當法，聽講法，視聽法，認知法和交際法的要緊特點。

第三章我國中學(xué)英語教學(xué)簡史、大綱和課本

1，熟悉《九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》的教學(xué)目的、要求和內(nèi)容（見本教材附錄）2，熟悉九年義務(wù)教育初級中學(xué)英語教科書的要緊特點。（借閱該套教材，細讀教師用書的前言部分）1）寓思想教育于語言教學(xué)之中

2）語言結(jié)構(gòu)與語言功能相結(jié)合

3）全面訓(xùn)練，培養(yǎng)能力

4）保證基礎(chǔ)，區(qū)不要求，減輕負擔(dān)

5）系列配套，增加復(fù)現(xiàn)，富有彈性

第四章中學(xué)英語教學(xué)原則

中學(xué)英語教學(xué)的基本原則要緊有：

1，寓思想教育于語言教學(xué)之中。

2，教給學(xué)生語言基礎(chǔ)知識的目的是為了指導(dǎo)他們的語言實踐，培養(yǎng)他們實際運用語言

的能力。

1）英語要作為交際工具來教、來學(xué)、來用。

2）精說語言知識、加強語言實踐

3）機械操練、故意義操練和交際性操練相結(jié)合

3，聽講讀寫綜合訓(xùn)練要貫通英語教學(xué)的全過程，但在別同時期應(yīng)有所側(cè)重。

4，在英語教學(xué)中應(yīng)盡可能使用英語，適當使用母語。

5，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的積極性。

第六章中學(xué)英語的聽講教學(xué)

1,常用聽力訓(xùn)練方式

1)聽與視看結(jié)合

2)聽與動作結(jié)合

3)聽與講結(jié)合

4)聽與寫結(jié)合

2,訓(xùn)練講的常用方式

1）機械練習(xí)

2）復(fù)用練習(xí)

3）活用練習(xí)

4）交際性練習(xí)

第七章英語閱讀教學(xué)

1，朗讀訓(xùn)練的方式

1）范讀

2）教師領(lǐng)讀

3）聽錄音跟讀

4）伴隨情景的朗讀

5）齊聲朗讀和個不朗讀

2，提高閱讀明白力和速度的辦法

1）提高明白詞義的能力

2）舉行以語義為單位的閱讀訓(xùn)練

3）提高閱讀整篇文章的能力

4）提高閱讀速度

第八章和第九章的內(nèi)容只要求普通了解

第十章英語語音教學(xué)

1，語音教學(xué)的基本原則

1）摹仿為主，加強實踐

2）適當說解，掌握發(fā)音要領(lǐng)

3）對照分析，突出重點

4）在英語語流中練習(xí)語音

5）調(diào)查研究，因材施教

2，字母、音標、詞語讀音、語調(diào)教學(xué)的常用辦法

第十一章英語詞匯教學(xué)

1，詞匯教學(xué)的基本原則

1）以句為單位，注意詞別離句，句別離文

2）音、形、義結(jié)合

3）具體分析，區(qū)不對待

4）循序漸進，逐步擴展

5）反復(fù)練習(xí)，鞏固經(jīng)歷

6）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞匯的能力

2，說解詞語的常用辦法

1）運用直觀手段

2）分析詞的構(gòu)成

3）利用同義詞、反義詞

4）利用事物間的種種聯(lián)系

5）下定義

6）講明背景，制造語境

第十二章英語語法教學(xué)

要求了解語法教學(xué)的基本原則，教學(xué)辦法以及中學(xué)生的常見語法錯誤第十三章英語課堂教學(xué)和常規(guī)工作

1，英語課堂教學(xué)的普通過程和環(huán)節(jié)

1）組織教學(xué)

2）復(fù)習(xí)檢查

3）說練新課

4）鞏固

5）布置課外作業(yè)

2，英語課堂教學(xué)的常用模式

1）說練課

2）技能訓(xùn)練課

3）復(fù)習(xí)課

3，備課

1）備課的步驟

2）備課的內(nèi)容

3）寫教案

第十四章測試

要求了解英語測試的類型，方式辦法，測試結(jié)果的分析與說評。

二、考試題型舉例

考試的題型共有三種：

1，填空

2，咨詢答

3，按要求寫教案

三、綜合練習(xí)；

（一）填空

1，英語測試是英語教學(xué)的重要___________________、是為及時改進教學(xué)辦法而獵取

______________________的反饋信息的重要手段。

2，中學(xué)英語教學(xué)法研究中學(xué)英語教學(xué)的_____________及其______________。

3，Palmer以為：外語教學(xué)的目的是培養(yǎng)聽、講、讀、寫的能力。聽和讀是—————————，講和

寫是——————————————。

4，在西歐，十九世紀往常的外語教學(xué)，——————占統(tǒng)治地位。

5，由于翻譯法重點放在————————上，口語只處于——————————。

6，與早期的直截了當法相比，后期的直截了當法有所變化，如別徹底排斥———和————等。

7，聽講法的缺點是過于_____________________，別利于學(xué)生實際掌握外語；過于

________________________，忽視語言的內(nèi)容和意義。

8，聽講法的缺點是：——————————，別利于學(xué)生實際掌握外語；————————————，忽視語言的內(nèi)容和意義。

9，視聽法的教學(xué)過程有以下四個步驟：————、————、————、—————。

10，認知法的理論重視___________，把語言學(xué)習(xí)看作是——————，重視對———的明白，著眼于——————————————。

11，認知法的教學(xué)過程普通分為以下三個時期：——————————、————————————、——————————————。

12，認知法以為學(xué)習(xí)外語別是————————、而是—————————————、————————————。

13，自然法把外語課程分為三個時期：、————————、——————————。

14，————————是指摹仿經(jīng)歷和反復(fù)舉行的那些練習(xí)；故意義的操練是指——————————————；交際性操練指————————————。

15，語言知識和語言實踐的關(guān)系，在教學(xué)活動中直截了當表現(xiàn)為————————與——————————的關(guān)系。

16，在教學(xué)過程中，一方面，要發(fā)揮教師的——————————；另一方面，又要————————————————。

17．英語課堂教學(xué)是教師向?qū)W生舉行——————、——————、——————的要緊形式，是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要緊途徑。

18，筆試要緊檢查考生的__________________和_____________________的能力。

19，分列式測試是按照————、——————、—————等語言知識和—————、——————、——————、——————等言語技能分類編制試題，舉行————

測試。

20，主觀性測試題目能夠有——————————，其——————程度和—————

標準取決于評卷人的———————

（二）咨詢答

1，在教學(xué)中，怎么樣正確處理英語與母語的關(guān)系？

2,英語教學(xué)法和那些學(xué)科有聯(lián)系？相互有點啥妨礙？

3，在教學(xué)中怎么樣正確處理語言基礎(chǔ)知識和言語能力的關(guān)系？

4，聽講法和視聽法各自的教學(xué)過程是啥？各有啥優(yōu)缺點？

5認知法和自然法各把外語教學(xué)過程分為哪幾個時期？

6，九年制義務(wù)教育初中英語教學(xué)大綱的教學(xué)目的是啥？

7，九年制義務(wù)教育初中英語課本有啥特點？

8，怎么樣明白綜合訓(xùn)練、時期側(cè)重的教學(xué)原則？

9，在教學(xué)中教師應(yīng)怎么樣發(fā)揮主導(dǎo)作用？怎么樣調(diào)動學(xué)生的積極性？

10，培養(yǎng)學(xué)生聽講能力應(yīng)該遵循哪些基本原則？常用的訓(xùn)練方式有哪些？

11，怎么樣提高英語閱讀明白能力和閱讀速度？

12，常用的訓(xùn)練“講”的方式有哪些？

13，英語語音教學(xué)的基本原則是啥？常用的辦法有哪些？

14，詞匯教學(xué)的任務(wù)和基本原則是啥？

15，簡述英語課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和常用模式。

16，簡述備課的步驟和內(nèi)容。

17，簡述英語測試的類型和常用測試辦法。

18．簡述國外現(xiàn)代外語教學(xué)法思想的演變。

（三）按要求寫教案

要求按照九年制義務(wù)教育初中英語教材推舉的五步教學(xué)法:1，復(fù)習(xí)revision2，介紹presentation3，操練drills，4，練習(xí)practice5，鞏固consolidation（詳見該教材《教師教學(xué)用書》前言），參考以下兩個附錄:“九年制義務(wù)教育初中英語(JEFC)教材的備課”和“教案示例”，編寫1課時教案。

附錄1

九年制義務(wù)教育初中英語(JEFC)教材的備課

有的英語教師提出,九年制義務(wù)教育初中英語教材各冊都配發(fā)了教師用書,其中分課教學(xué)建議部分己對各課的教學(xué)提出了具體的建議,教師還需別需要備課?回答是確信的,要備課。這是因為備課是上好課的前提,英語課堂效率能否提高,在非常大程度上取決于教師的備課和教案的設(shè)計。教師備課越仔細,

教案設(shè)計得越全面,教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用就越能得到充分的發(fā)揮,課堂效果也就最佳。因此,雖然教師用書對各課提出了具體教學(xué)建議,然而教師仍需鉆研教學(xué)大綱,熟悉教材,明確教學(xué)要求,同時參考教師教學(xué)用書的建議,依照實際教學(xué)的事情和學(xué)生的需要備好課,惟獨如此才干有效地舉行教學(xué)。

由于JEFC教材的編排體系為四課一單元,同時該教材注重素養(yǎng)教育和能力培養(yǎng),聽講率先,讀寫跟上,這些都與傳統(tǒng)教材明顯別同。湖南省東安縣教研室蔡鎮(zhèn)中老師總結(jié)了備課的一些做法:

1.堅持整體思路

整體思路包含三層意思:首先,要通覽全書(至少要通覽本學(xué)期所學(xué)的全部內(nèi)容),吃透教材。仔細學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》,研究教法,對某一課某一內(nèi)容反復(fù)比較用何種辦法,以便在施教前做到心底有數(shù)。分清教材的重點、難點,了解各單元之間的聯(lián)系、各課之間的聯(lián)系、各課之間的銜接。熟悉教材中哪些詞要求"四會"、"三會"、"XXX"以及哪些詞只要求明白,從而做到教學(xué)工作中別平均使用力量。其次,要以單元為整體來備課。由于JEFC教材每四課為一單元,且每一具單元又是一具相對獨立的整體,所以,備課前應(yīng)先備出本單元的重點、難點,該簡則筒,重點突出。其三,在時刻和內(nèi)容安排上,別要死摳一課時只教一課,可依照學(xué)生的基礎(chǔ)和教學(xué)內(nèi)容的實際靈便變通。重點和難點內(nèi)容可多安排一點時刻,非重點的普通內(nèi)容可少安排一點時刻,幸免平均使力、走過場,形成"夾生飯"。

2.堅持難點分散

難點分散是指全書、各單元的重難點都在各課中體現(xiàn)出來,所以,對每一課的備課,必須在每個單元的重難點前提下來備。深入研讀《教師教學(xué)用書》,改進教學(xué)辦法?！督處熃虒W(xué)用書》為初中英語教師設(shè)計的統(tǒng)一備課筆記,要仔細領(lǐng)略其精神實質(zhì),運用"五步教學(xué)法",依照各課的重難點,運用圖表、卡片、簡筆畫等各種教具來加以制造、改進,備出各課的"四會"、"三會"、"XXX"和只要求明白的部分來。備課時,切忌把每個課時作為一具單位來備。如此抓別住每單元的重點,說課容易平均使力,重點內(nèi)容易被忽視,別僅教學(xué)效果差,而且教學(xué)任務(wù)也完成別了。例如,第一冊第20單元第79課中浮現(xiàn)了therebe句型,若教材別熟悉,別了解本單元的重點是祈使句,這么非常容易把therebe當重點來說,如此本課的第三部分,聽力就無法完成。therebe結(jié)構(gòu)當然重要,但在本單元不過與下一單元聯(lián)系的紐帶,是個伏筆,本單元只要求明白，下一單元才是重點。所以,每一課的備課必須與每一單元的重難點一致。

3.正確明白和運用"五步教學(xué)法"

"五步教學(xué)法"是一種語言教學(xué)系統(tǒng)。從教育學(xué)的角度來看,它體現(xiàn)了循序漸進的原則。它強調(diào)由淺入深,從已知到未知,使新的內(nèi)容成為已學(xué)過的內(nèi)容的合乎邏輯的進展。從英語教學(xué)法的角度來看,它強調(diào)了英語教學(xué)的交際性原則。所以,教師在備課時要在盡量多地為學(xué)生制造運用英語的情景上下功夫,指導(dǎo)學(xué)生積極地運用語言,在用中學(xué),而別是單純傳授語言知識。"五步教學(xué)法"是一種教學(xué)辦法,它適用于任何一具新的語言現(xiàn)象(包括語音、詞匯、結(jié)構(gòu)）的教學(xué)。"五步教學(xué)法"并別是指一堂課算是按這五步舉行。假如我們將"五步"視為一具circle(循環(huán))的話,這么,在一堂課的教學(xué)中就也許有若干個circle。所以,在備課時,教師要確定好"教學(xué)目標(objective）",因為有幾個"objective"就有幾個"circle",例如,第一冊第109課的教學(xué)目標有三項,一具句型("It'stimeto..."),兩段對話。所以,在備課時就應(yīng)該設(shè)計三個"五步法",而別是教

這三個教學(xué)目標時惟獨一具"五步法"。而且"五步教學(xué)法"中每一步之間的關(guān)系是密切相連、互相滲透的。例如"介紹"和"操練"兩步就有滲透現(xiàn)象。教師在舉行"介紹"時,有時需要學(xué)生幫助,這時對這部分學(xué)生來講算是一種"操練"。并且,"五步教學(xué)法"中的每一步的表現(xiàn)形式也是多種多樣的,它取決于教材內(nèi)容和教師的教學(xué)風(fēng)格。例如,"介紹"的形式就非常多,能夠是聽、講、讀、寫、演、唱、畫等等。另外,"五步"中的"鞏固"有時會浮現(xiàn)"游離"現(xiàn)象,例如,它能夠安排在"家庭作業(yè)"中去實現(xiàn),甚至?xí)‖F(xiàn)在下一課的"復(fù)習(xí)"中。這些都要求教師在備課中視具體事情舉行恰當安排。

4.充分利用和發(fā)揮系列教材、同步輔導(dǎo)資料以及電教器材的作用,使之最大限度地為課堂教學(xué)活動服務(wù)

JEFC教材的特點之一,是系列配套。這些配套教材既有文字資料,又有音像資料。各種文字資料圖

文并茂,群彩明艷,形式多樣,貼近日子;音像資料語音、語調(diào)純正,圖像清楚、逼真,內(nèi)容豐富多彩。它們?yōu)槲覀兲峁┝斯δ荦R全的教學(xué)資料,是我們舉行聽、講、讀、寫,教學(xué)語音、詞匯、語法理想的教學(xué)參考資料和教具。怎么充分發(fā)揮它們各盡所能的機能作用,有效地為我們教學(xué)服務(wù),這就需要靠我們教師在備課時精心安排,巧妙合理使用。切忌照抄《教師用書》,切忌只備知識點與語言點的傳授,而應(yīng)是聽講率先,讀寫跟上,應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生運用英語能力上下功夫。例如,我們能夠充分利用"學(xué)生課本"中諸多的插頁插圖創(chuàng)設(shè)情景,開展聽講訓(xùn)練;能夠讓學(xué)生利用課本后的"單元詞匯表"、"課文注釋"舉行預(yù)習(xí);利用"發(fā)音和拼法"、"語法"附錄舉行語音和語法小結(jié)復(fù)習(xí)。又如,依照教學(xué)建議和學(xué)生實際利用"練習(xí)冊"中的口語訓(xùn)練材料和聽力材料,經(jīng)過聽錄音舉行有效的聽講訓(xùn)練,利用讀寫材料加強讀寫訓(xùn)練;"閱讀練習(xí)冊"里提供了形式多樣、休裁別同的多篇閱讀材料,依照教學(xué)建議和學(xué)生實際,哪些該在課堂上閱讀,哪些該留作家庭作業(yè),哪些該作為課外閱讀,哪些該布置為假期作業(yè)呢?在閱讀方式上,哪些先聽后讀、邊讀邊聽,或先讀后聽呢?這些均需教師在備課時舉行推敲。安排得恰當要收到事半功倍的效果,安排別當,或者別加利用則教學(xué)效果就差。

5.注意信息反饋

教學(xué)的對象是學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。一具教師若只依照教材內(nèi)容來備課,而別思考學(xué)生的主體作用,這么教學(xué)效果也不可能好。所以,備好一節(jié)課除備教材外,還應(yīng)"吃透"學(xué)生,經(jīng)常深入學(xué)生中間,了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),結(jié)合課堂提咨詢,針對學(xué)生的"學(xué)法"來挑選、調(diào)整"教法"。一具好的教案,普通應(yīng)是教材教法與學(xué)生的學(xué)法的完美結(jié)合。經(jīng)常利用學(xué)生的信息反饋及時調(diào)整自個兒的教案,做到因材施教,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,從而從全然上改變傳統(tǒng)的注入式教授法。

總之,JEEC教材給我們提出了一具新的要求:英語課堂教學(xué)一定要轉(zhuǎn)變以教師為中心的模式,應(yīng)以學(xué)生為主,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。惟獨在那個前提下備課,才干備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課,達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

附錄2教案示例：

TeachingPeriodPlanforLesson95,Book2

Teachingaimsandmaterials

Dorevisionwith“haveto”learnthenewwordsandtheuseof“takeexercise,insteadof”.

TeachingProcedure

Step1.Revision

Practisethedialogueinstudents’bookpage94withthewholeclassandindividualstudents.Checktheirdialoguesbyusing“haveto.”

T:Whatarewedoingnow?

SA:WearehavinganEnglishlessonnow.

T:Canyougooutandplayfootball?

SA:No,wecan’t.

T:Whatdoyouhavetodo?

SA:WehavetohaveourEnglishLesson.

T:CanyouwatchTVnow?

SA:No,Ihavetolistentotheteachercarefullyinclass.

Thenasksomepairsofstudentstomakeuptheirowndialoguesbyusing“haveto”.

Step2.Presentation(Teachingnewwords)

(1)(1)Drawafatmanontheblackboard.

Saythismanisfat.Heistired(afteralongwalkor800meterraceyou’llfeeltired).Heoftenwantstosit

downandhavearest(ifyoufeeltiredyouwanttorest.Youwanttositdownorsleepinbed.Thatmeansyouwanttorest(havearest)

(2)Inthesamewaypresentathinwoman.Saythiswomanis

(3)QuestionsandAnswers

Whetdoeshehavetodoifbewantstobethinner?

Whatdoesshehavetodoifshewantstobefatter?

Hehastoeatlessfoodandtakemoreexerciseifhewantstobethinner.

Shehastoeatmorefoodifshewantstobefatter.

Sowemaysay:

Noproblemifheeatslessfoodandtakesmoreexercise,he’llbe

Thinner.Andnoproblemifsheeatsmorefoodshe’llbefatter.

Step3.Drill

(1)WatchthevideotapeanddoEx.

LetthestudentswatchthevideotapeaboutLesson95twice.Andmakesurewhetherthefollowingsentencesarerightorwrong.

1)Mrs.Brownwasafathealthywoman.

2)Ifsheworkedinthegarden,shehadtoresteveryfiveminutes.

3)ThedoctorlookedoverMrs.Brownandsaidtherewassomethingwrongwi