研修文檔 信息技術(shù)融入語(yǔ)文課堂教學(xué)課堂活起來(lái)動(dòng)起來(lái)

信息技術(shù)融入語(yǔ)文課堂教學(xué)----讓課堂活起來(lái)動(dòng)起來(lái)隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)已走進(jìn)了千家萬(wàn)戶。如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，開發(fā)和利用好網(wǎng)絡(luò)資源為我們的教育教學(xué)服務(wù)，經(jīng)過查閱資料和學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我從理論上對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合，重要的是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)構(gòu)建新的語(yǔ)文教學(xué)體系，在這個(gè)體系中，信息技術(shù)不只是一種輔助工具，而將與文本融為一體，成為基本的知識(shí)載體、教學(xué)媒介和交流工具。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生可在登錄英特網(wǎng)的計(jì)算機(jī)上，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，在他們面前展開的將是一個(gè)廣闊無(wú)限的知識(shí)世界。他們可以自己動(dòng)手，查找資料，自己探索，解惑創(chuàng)新；合作研討，共享成功。教師和學(xué)生在不同的層面上操作，發(fā)揮不同的作用。教師可以為學(xué)生學(xué)習(xí)的主題進(jìn)行設(shè)定，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整理，對(duì)學(xué)生的探索過程進(jìn)行了解，適時(shí)加以引導(dǎo)，幫助釋疑解難，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。基于這樣的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)以三年級(jí)《圓圓的沙?！愤@一課的教學(xué)為例談?wù)勎业淖龇?。（一?/p>

為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，無(wú)論采用何種教學(xué)形式，選擇何種教學(xué)策略，都必須有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。因此，教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，建好平臺(tái)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！币虼耍處熢谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要做到三個(gè)“心中有數(shù)”。首先是對(duì)教材和教學(xué)要求要做到“心中有數(shù)”?！秷A圓的沙?！氛n文向我們講述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的嘲笑、議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成一顆閃亮的珍珠。激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)這顆圓圓的沙粒，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。其次，對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力要“心中有數(shù)”。再次，對(duì)教學(xué)所需信息資料要做到“心中有數(shù)”。我在課前特意設(shè)計(jì)了課件。課件布局如下：創(chuàng)設(shè)情境→預(yù)習(xí)檢查→自學(xué)提示一對(duì)比朗讀→想象說話→課外拓展。有了這個(gè)課件，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)就有了著落。

（二）引領(lǐng)學(xué)生步入文本的境界?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！币虼耍處煴仨毘浞职l(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造情境，激發(fā)情感，啟迪思想，使他們通過直觀、形象，步入文本境界，感悟課文內(nèi)容，達(dá)到既定的學(xué)習(xí)要求。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境。在《圓圓的沙?！方虒W(xué)中，我使用了優(yōu)美的音樂以及有關(guān)海邊、海底、珍珠生成的圖片，并配以自己有感情地范讀、解說，將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中，和它一起感受、體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。在“幾十年里沙粒在蚌殼的生活”片段的教學(xué)中，我使用課件中的背景音樂，并配上自己的一段朗誦，讓學(xué)生閉上眼睛想象圓圓的沙粒在漫長(zhǎng)的歲月里會(huì)想些什么，做些什么。接著我出現(xiàn)了幾個(gè)畫面：明月當(dāng)空的夜晚，旭日東升的清晨，波濤澎湃的海面……學(xué)生頭腦中有了豐富的表象，就能入情入境地去體驗(yàn)圓圓沙粒是如何經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，最后成為一顆璀璨的珍珠的。這不僅發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維，而且巧妙的完成了第九自然段省略號(hào)的教學(xué)。（四）讓學(xué)生實(shí)踐操作，自由探究。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，總是把目光牢牢地盯死在書本上，認(rèn)為唯有讀課本才算是學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為學(xué)生開辟了無(wú)限廣闊的學(xué)習(xí)空間，因此讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)空間的自主實(shí)踐和探究，既是文本新課學(xué)習(xí)內(nèi)容的運(yùn)用和鞏固，又是文本學(xué)習(xí)內(nèi)容的補(bǔ)充和擴(kuò)展。所以實(shí)踐操作，自由探究，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)?？梢愿鶕?jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合新學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生登錄網(wǎng)站，圍繞課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自由地在網(wǎng)上搜集天然珍珠的形成過程等相關(guān)資料，拓展課堂所學(xué)知識(shí)。實(shí)踐證明，利用網(wǎng)絡(luò)資源,擴(kuò)充信息量，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的領(lǐng)域，使學(xué)生開闊了視野，活躍了思維，為更好地完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造了優(yōu)異的條件。

在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過開放式教學(xué)，讓學(xué)生在主動(dòng)自由的探索、自學(xué)、發(fā)現(xiàn)過程中掌握新知識(shí)，在加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，要關(guān)注接受性學(xué)習(xí)的改善和創(chuàng)新。同時(shí)，要善于把信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，融為一體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，使課堂教學(xué)信息傳播的渠道更加寬廣，同時(shí)也給予學(xué)