動物兒歌教學設計15篇

動物兒歌教學設計15篇動物兒歌教學設計1《動物兒歌》課文接受兒歌的體裁，運用結構基本相同的句式，向學生介紹了常見的六種小動物的活動狀況，為學生識字供應了一個輕松愉悅的語言環(huán)境，奇異地讓學生了解一個最基本，共享了《動物兒歌》的教學設計,歡迎大家借鑒!教學目標1.熟識蜻蜓等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。2.正確、流利地朗讀兒歌。3.了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀看、了解小動物的愛好。教學預備課件、生字卡片。教學過程一、激趣引入現(xiàn)在正是夏天，你們寵愛夏天嗎?能說說你為什么寵愛夏天嗎?（指名說）是呀，夏天這么美麗和歡快，就讓我們走進夏天吧!（出示夏天的圖畫）還有一些小精靈也特殊寵愛夏天，給夏天增加了許多歡快，可是他們都藏起來了，想和你們躲貓貓呢，我們一起把他們找出來吧!（一）老師點擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動物的情景圖。師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。（三）老師有感情地范讀兒歌。二、學習字詞（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。1.借助拼音認讀詞語。2.去掉拼音認讀詞語。3.（點擊）調換詞語位置認讀。（三）觀看生字特點，找認字規(guī)律。1.這些字都有一個蟲字旁。2.這些字都是寫動物的。3.螞蜻只要讀半邊的字就行了。小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的.讀音，我們可以用這種方式熟識很多字呢!想不想用這種方式來熟識其他的字?讓我們走進識字加油站吧!4.出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊消逝拼音，讓學生感受成功的喜悅）（四）檢查識字效果。（五）指導書寫。找規(guī)律，說寫法，老師示范，學生書寫。（播放古箏樂曲）三、學習兒歌，感受歡快師：看你們寫得這么認真，小動物多歡樂呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在勞碌些什么呢?（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中訂正字音）（二）學生質疑。（隨機處理）1.出示：蚯蚓土里造宮殿。師：宮殿就是皇宮，蚯蚓成天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多好玩，我們一起來讀一讀。2.出示：蜘蛛房前結網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片）師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?生：捕獲飛來的小蟲。3.學習網(wǎng)字。師：誰能從句子中找出網(wǎng)這個字?（學生上臺找字）你是怎么知道的?（點擊：網(wǎng)字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些網(wǎng)?（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)）（三）合作學習，多種形式讀兒歌。1.指名說方式：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀2.學生合作學習。3.學生匯報合作成果。師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群歡快的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎?誰能建議一下，我們怎么協(xié)作比較好?四、小結師：在我們的自然界里，還有很多小動物歡快地生活著，快走到大自然中去找找吧!五、作業(yè)到公園里、小河邊、田野上去觀看小動物的生活。找找自己寵愛的動物圖片或資料，明天帶來一起溝通。板書設計蜻蜓半空展翅飛蝴蝶花間躲貓貓蚯蚓土里造宮殿螞蟻地上運食糧蝌蚪池中游得歡蜘蛛房前結網(wǎng)忙教學反思本課設計氣氛輕松、活躍，趣和樂貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發(fā)覺識字規(guī)律，用生動、活潑的識字玩耍讓學生體驗識字的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。動物兒歌教學設計2教學目標：1．熟識“蜻蜓”等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。2．正確、流利地朗讀兒歌。3．了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀看、了解小動物的愛好。教學重點：熟識12個生字和正確、規(guī)范書寫7個生字。教學難點：了解識字規(guī)律.教學預備：課件、生字卡片。教學過程：一、看圖激趣1.導語：同學們，你們寵愛夏天嗎？能說一說為什么寵愛？是啊，夏天這么好玩，這么歡快，就讓我們一起走進夏天吧（出示圖畫）。2.有一些小動物也特殊寵愛夏天，給夏天增加了無限歡快，它們是誰呢？叫出它們的名字吧：“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”，它們在做什么？揭題，齊讀。二、讀文識字引：咦，小動物們怎么不見了？哦，原來它們都飛到兒歌里面了。（出示帶動物的兒歌）（一）、看著屏幕試讀兒歌，指名讀，（二）、用圖識記生字1.這首兒歌有6句，每句講一種動物，記一記，每一句講的什么小動物。2.指名說一說。（2人說，每一組記一個動物名稱，看圖叫動物的名字1遍）3.去掉圖畫，叫出小動物的的名字。（每組1號組員叫動物名，齊讀）。4.大家仔細觀看這些生字，你能發(fā)覺什么？①這些字都有一個蟲字旁。這些字都是寫動物的。②“蜻”“蜓”“螞”只要讀半邊的字就行了。小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的.意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種方式熟識很多字呢！想不想用這種方式來熟識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧?、鄢鍪尽懊院图Z”，學習“藏和食”5出示網(wǎng)字演化過程，指導寫網(wǎng)子（播放古箏樂曲）出示“網(wǎng)”——觀看字形——師范寫——生臨帖-——書寫三、學習兒歌，感受歡快師：同學們，你們的字寫得真漂亮，你們都是勤快的孩子，這里的小動物也很勤勞哦，這些小動物們在做什么呢？（一）自學提示：1.自由地朗讀兒歌，做到正確、流利。2.這些動物都在什么地方，用“——”畫出來，小動物在做什么？用“﹏”畫出來。（二）.組員溝通．1.同桌相互朗讀。2．畫的是不是一樣的。（三）小組呈現(xiàn)1、1號組員朗讀，指名朗讀配上《閃閃的星星》伴奏帶。2、這些動物都在什么地方，用“——”畫出來，小動物在做什么？用“﹏”畫出來。（投影）3、說明句式：句式：小動物+地方+做什么4、指導背誦5、仿寫兔子樹下吃蘿卜。四、小結師：在我們的自然界里，還有很多小動物歡快地生活著，快走到大自然中去找找吧！也試著編一編，寫一寫。五、書目推舉《可愛的小貓》《小毛驢》《螃蟹歌》《小燕子》《小蜻蜓》《小老鼠》《兩只老虎》《數(shù)鴨子》《小烏鴉愛媽媽》《大鹿》動物兒歌教學設計3教學目標：1.歸類熟識12個二類字，會寫“間”“網(wǎng)”兩個半包圍結構的字。2.正確流利有節(jié)奏地朗誦課文。3.了解六種小動物的生活習性。教學過程：一．導入1.同學們，你們寵愛小動物嗎？哦，你們都說寵愛！是啊，春天來了，萬物復蘇，這些大自然的小精靈也消逝在了森林里。我們一起走進動物王國去瞧一瞧吧！2.板貼課題：動物兒歌3.齊讀課題二．初讀1.呈現(xiàn)圖片：森林里好吵鬧??！由于有許多許多的——（小動物！）2.看看，這是誰來了？（林中消逝蛇）原來是蛇小弟！3.蛇小弟要給大家變個魔術！大家仔細看！看，變出了一個蟲字！這是怎么回事呢？大家再看看這幅圖，誰來說說像什么？對，蛇！原來蟲這個字最早就是祖先們從蛇的形狀中制造出來的，慢慢演化成現(xiàn)在的蟲字。后來，祖先給各種各樣的小動物起名時都用上了蟲字來當偏旁。我們一起去森林里找一找：4.仔細觀看圖片：森林里有哪些小動物？5.老師把動物名字都有放在了一起，你有什么發(fā)覺嗎？（蟲字旁：他們就是我們說的，祖先用蟲字旁來表示的和動物有關的字；右邊是聲旁、讀音相近的字）一部分表示“形象”，一部分表示“讀音”，這樣的字我們就叫作“形聲字”！同學們以后遇到這樣的字，就可以通過聯(lián)想聲旁和形旁的方式來關懷記憶。6.借助拼音自己先讀一讀這些小動物的名字。誰來當小老師帶大家讀一讀？（后鼻音螞蟻變音）大家學得真快！那老師現(xiàn)在要加大難度了，沒有了拼音，打亂了挨次，你還能讀精確?????嗎？小小火車哪里開？誰舉手的姿勢最漂亮，老師就請他來當火車頭！你的坐姿端正，手也舉得直直的，老師請你往后開?。S機出示字卡）了不起！這是一列穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)男』疖嚕。òパ?，有小火車脫?jié)了，其他小伙伴快來幫他接上！這是一列有默契，懂得相互關懷的小火車?。?.這么多小動物都聚在森林里做些什么呢？我們快進入課文去看看吧！三．精讀1.翻開書本到識字5，先聽老師讀一讀課文，留意聽老師的語氣和節(jié)奏。2.請小伴侶們自己讀一讀這首兒歌。一邊讀一邊思考：兒歌的句式有什么規(guī)律。3.接下來老師請同學來讀句子，一人一行?？凑l讀得節(jié)奏好！4.蜻蜓半空展翅飛你的節(jié)奏讀得很對！哪個小伴侶還能加上動作來讀一讀？還有誰來？你的后鼻音讀得真精確?????！哦！你的動作真形象，老師仿佛看到小蜻蜓扇著翅膀，很有活力的樣子了！4.蝴蝶花間躲貓貓藏：大臣拿著兵器，披著盔甲，躲在草叢下面多音字：cang躲zang西藏藏族5.造宮殿宮殿大家見過宮殿長什么樣子嗎？/你覺得宮殿是什么樣子的?圖片呈現(xiàn)故宮華麗宏偉蚯蚓的宮殿又是什么樣的呢？呈現(xiàn)圖片：四通八達許多道路最了不起的是，這么復雜的宮殿，是小蚯蚓靠自己的努力一點一點建筑成的！造在這里就是建筑的意思搬運東西用腳走很多走之底下一句里還藏著一個走之底的字。我請同學來讀下一句，看他能不能把這個字讀出重音，讓大家發(fā)覺！7.他讀得對不對？真棒！我們找到了運字運的意思是運輸，也是用腳所以它也是一個——形聲字！8.糧：m＋良形聲字食糧就是糧食的意思，在這個句子里用食糧讀起來更加瑯瑯上口。9.為什么瑯瑯上口？聽老師讀：躲貓貓運食糧結網(wǎng)忙你發(fā)覺了什么？最終一個字韻母都是ang這就叫押韻！10.我們同學都很聰慧，這么快就發(fā)覺這首兒歌韻律上的”特點了，那你還有沒有發(fā)覺句式上有什么規(guī)律？誰在哪里做什么看圖仿說：兔子（田間）（吃蘿卜）青蛙（池里）（叫得歡）小鳥（枝頭）（放歌聲）11.掌握了這個規(guī)律，你對課文的理解是不是更深刻了？接下來老師要考考大家，小眼睛——看老師！請大家伸出小手，一邊跟著老師打節(jié)拍一邊和老師對答！老師說：誰在空中展翅飛？大家要回答我：蜻蜓空中展翅飛！大家預備好了嗎？蜻蜓哪里展翅飛？蝴蝶花間做什么？誰在土里造宮殿？誰在地上運食糧？蝌蚪哪里游得歡？蜘蛛房前做什么？真棒！好多小伴侶不看書都能對出來啦！而且回答時把答案的重音也都出來了！每個小伴侶下課都到老師這里領一張小貼畫。大家給自己送掌聲！我們不僅要做識字小能手，讀背小能手，還要做寫字小能手！一起進入這節(jié)課的寫字時間吧！四．寫字指導1.觀看大屏幕上的兩個字：間和網(wǎng)有沒有覺得他們倆長得有點像？哪里像？（外面有框框；半包圍結構，包三面）2.學寫間觀看田字格中的間字，誰會寫這個字？（門里有日）（日的橫在橫中線上）（兩邊豎位置對稱）外框寬敞，兩豎筆直。師范寫提起筆——要牢記請大家在書上描一個，寫一個。巡視正姿呈現(xiàn)兩位同學的：先好后不好請生評價，提建議3.學寫網(wǎng)生活中的網(wǎng)是什么樣的？漁網(wǎng)籃球網(wǎng)蜘蛛網(wǎng)觀看甲骨文的網(wǎng)漁網(wǎng)的形狀有網(wǎng)眼現(xiàn)代楷體中間部分像網(wǎng)眼外框寬敞，內部留意穿插師范寫請大家在書上描一個寫一個五．板書設計動物兒歌誰在哪里做什么動物兒歌教學設計4一、圖片導入，激趣說話1、多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的情景圖。激趣談話：今日，老師請來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎？2、結合圖片，說話練習。引導學生觀看想象：圖上有什么小動物？在什么地方？在干什么？例如：蝴蝶在花叢中躲貓貓。3、過渡：咦，小動物呢，怎么都不見了？原來這些小客人在和我們躲貓貓，它們藏在了一首兒歌里?？靵碚乙徽?，熟識一下它們吧！（板書課題：動物兒歌）設計意圖：針對低班級學生形象思維強的特點，圖片可以直觀引起他們的學習愛好，他們遇到感愛好的圖片會主動表達、樂于表達。從而抓住契機，訓練說話，既突出動物的主題，又與課文內容建立聯(lián)系，奇異地為新知學習做好鋪墊。二、初讀兒歌，自主識字1、學生自由讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍。2、指明讀課文，訂正字音。3、課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。（1）借助拼音認讀詞語。（2）去掉拼音認讀詞語。（3）（點擊）調換詞語位置認讀。4、觀看生字特點，找認字規(guī)律。同學們，看看這些字，你發(fā)覺了什么？（1）這些字都有一個蟲字旁。（2）這些字都是寫動物的。（3）“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。（4）這幾個字都是形聲字。小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的`讀音?！温曌?。5、我們可以用這種方式熟識很多字呢！想不想用這種方式來熟識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！出示：蟈蟈蛐蛐蜈蚣蚜蟲蚊子（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊消逝拼音，讓學生感受成功的喜悅）三、學習兒歌，認讀剩下的生字師：同學們真不錯，學習得很好，現(xiàn)在咱們再去看看這些小動物們在勞碌些什么呢？1、讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀）（讀中訂正字音）2、分句朗讀，畫誕生字，方式識記（1）齊讀第一句。學習“迷”和“藏”。記字形并組詞說話。（迷字可以猜字謎：螞蟻搬走大m）（2）齊讀第二句。學習“造”“食”“糧”。記字形并組詞說話。（3）指明讀第三句。學習“網(wǎng)”。（點擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些“網(wǎng)”？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)……）3、利用字卡，鞏固生字開火車玩耍：一名學生拿著字卡當“小老師”，以開火車的方式讓其他學生認讀字卡并組詞。四、感情朗讀，激發(fā)愛好1、同學們，我們來個兒歌朗讀競賽，比比誰讀得最棒。2、指明邊做動作邊讀課文。3、學生男女生合作讀課文。4、邊拍手邊讀課文。師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群歡快的小動物。（點評：老師放手給學生供應讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的歡快，培養(yǎng)合作意識）四、作業(yè)回家把這首詩歌背給爸爸媽媽聽。動物兒歌教學設計5一、設計理念：語文課程標準指出“識字教學要將兒童熟識的語音因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活閱歷，重視教給識字方式，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境?！北菊n接受個性化教學，以學生原有的學問閱歷為基礎開放教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的識字愛好，引導學生“自主、合作、探究”的學習生字。該設計本著充分敬重學生獨特的感受、體驗和理解，本著讓學生獨立識字取代老師分析的理念，以學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。二、教學目標：1、熟識“蜻、蜓”等1４個生字，提升學生自主識字的力氣。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規(guī)定用硬筆書寫，做到間架結構合理。2、通過在閱讀、玩耍中識字，指導學生熟識本課生字，提升識字力氣。3、激發(fā)學生識字愛好，使學生寵愛學習漢字，有主動識字的愿望。三、教學重難點：1、教學重點：（1）熟識9個生字。會寫8個字。（2）能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。2、教學難點：結合各種教學形式激發(fā)學生對成語的愛好，感知成語所特有的表達勝勢，鼓舞他們在平常多積累、多運用。四、教學預備：教學課件、磁條黑板、動物圖畫、吸鐵石。五、教學過程：（一）談話導入，激發(fā)情趣1、師：同學們，夏天就要快到了，小動物們也都跑出來玩了。今日這節(jié)課，我們要去動物世界走一走，看一看，去和小動物們交伴侶。你們愿意嗎？2、師：快看，我們已經(jīng)到了動物世界了?。ǔ鍪菊n件：動物圖）這么多可愛的小精靈，你們都熟識嗎？讓我們去和它們打招呼吧！（設計意圖：激發(fā)學生學習課文的愛好）（二）出示圖片，認讀字詞1、依次點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情境圖并配上詞語。說說這些小動物在哪里干什么？2、多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢？怎么都不見了？哦，原來它們都飛到兒歌里面去了。（出示兒歌）3、請同學們打開書，仔細讀讀兒歌，留意讀準字音、字詞，讀通句子。把藏起來的小動物的名字用橫線畫出來，并大聲多讀幾遍。4、老師把你們要找的小動物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動物的名字，帶拼音）5、去拼音，開小火車讀。6、熟識“蟲字旁”（1）同學們，仔細觀看這些字，它們有什么相同的嗎？（2）那你們知道這些蟲子旁的字都和什么有關嗎？師總結：有“蟲字旁”的字，一般和動物有關，或和蟲子有關。7、（點擊課件）今日我們熟識的`這些小動物啊，它們就是由蟲字旁和我們熟識的字所組成的！看，大屏幕上蟲子旁和我們會認的字相連了起來。我來考考大家，看看你們能用蟲字旁和會認得字組成新的字嗎？（三）再讀課文，了解句意。1、過渡語：瞧，我們不僅會讀、會認詞語，還熟識了蟲字旁的小動物呢！那夏天里的這些小動物都寵愛做些什么呢？師：課本中的這首兒歌，說的就是這些小動物的事！現(xiàn)在，老師來讀讀課文，請大家認真看書，用心聽老師讀，邊聽邊想你從課文中知道了什么？（課件再次出示兒歌）2、（1）下面請同學們告知老師，你從課文中知道了什么？（2）師：點擊課件：看到大屏幕上，請你說一說，小動物在哪里做什么？依據(jù)老師剛才的樣子說一說，你還知道了什么？（師相機在課件上和黑板上出示剩下的動物名、地點、活動）3、過渡語同學們，你們瞧，仔細看看黑板和大屏幕，再對比我們的課文，你發(fā)覺了什么？生：這個和我們的課文很像。（1）現(xiàn)在，讓我們合作讀讀兒歌?？粗笃聊?，老師讀動物名，男同學讀動物的活動地點，女同學讀動物的活動?？纯次覀兒献鞯迷趺礃印煟候唑选猩喊肟铡赫钩犸w師：蝴蝶…（2）現(xiàn)在我們換一換，男同學讀動物名，女同學讀地點，老師來讀動物的活動。（四）做玩耍，鞏固課文內容1、過渡語師：接下來我們讓放松放松，和小動物們一起做玩耍吧！2、師：看，小蜻蜓飛來了，它讓同學們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作！（出示課件：小蜻蜓飛來了）3、現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？4、接下來，讓我們連續(xù)和動物們玩玩耍吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓帶來了自己的宮殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宮殿里是怎樣的？會有哪些東西？看看誰的腦筋動得快！5、同學們，兩只小動物給大家?guī)Я硕嗝礆g快的玩耍啊！在這篇課文中，你還寵愛哪只動物？為什么？6、從你們的回答中，老師聽出來了你們很寵愛蜻蜓、很寵愛蝌蚪、很寵愛……（五）猜謎語，寫字指導1、下面，老師要給大家出個謎語，猜猜看這是一只什么動物？“個子不大，能量不小，團結互助，勇敢勤勞，能啃骨頭，會挖地道，行軍作戰(zhàn)，井井有條?！保ù蛞粍游铮┱堃粋€同學來回答！2、可愛的小螞蟻還給你們帶來了一份禮物——書簽。猜猜看它在哪里？真聰慧，不一會兒就找到了。但是，小螞蟻給大家出了一個任務，請你們將“螞、蟻”這兩個字送進田字格里，你們能完成這個任務嗎？3、那就跟老師一起來學習寫著兩個字吧！4、出示“螞、蟻”課件。同學們先來觀看這兩個字，他們是什么結構？5、再仔細看看，螞、蟻這兩個字左邊的樣子是不是很窄？右邊很胖？這是左收右放，留意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“點—撇—捺”。6、下面第一遍先看老師來寫螞、蟻這兩個字！7、下面，你們自己也來練習吧把螞、蟻兩個字端端正正地寫在書簽上的田字格中，看看誰的書簽做得最漂亮！開始吧！留意執(zhí)筆姿勢和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。（六）唱兒歌，總結課文。同學們，我們今日不僅學了字，認了詞，還學會了背課文呢！接下來，讓我們用《閃閃的星星》來唱文中的兒歌吧！《動物兒歌》教學反思之二《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文，是一首布滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動好玩的彩圖，呈現(xiàn)了動物活動奇妙歡快的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求熟識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學生的語感。針對一班級學校生，教學重點是識字和朗讀。在實際操作中，我做得比較好的地方有三點：一、集中識字與隨文識字有機結合。本課的識字任務是12個，依據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。在教學中，我先讓學生結合生動好玩的圖片熟識動物，發(fā)覺蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為動身點習得了識字方式；再結合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進好玩的語句，深深吸引著學生的愛好，提升了識字課的效率。二、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好，培養(yǎng)學生的語文力氣。低班級教學應從學生的愛好動身設計符合年齡特點的識字玩耍與朗讀活動。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導入，學生的心情一下子被調動起來，字謎的謎底是即將學習的動物名稱，這一環(huán)節(jié)的設計是對生字預習的一個拓展，一方面預習了即將學習的生字，另一方面激發(fā)學生愛好，將玩耍導入一班級語文課堂中，它不但能使學生們主動加入到教學活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的玩耍中讓學生感受語文并寵愛上語文，從而達到“玩與學”相結合的目的，激發(fā)孩子愛好和表達欲望；在學習生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發(fā)學生的識字愛好；在指導寫字環(huán)節(jié)中，接受通俗易懂的編歌訣方式讓學生輕松掌握寫字要領，進而促進學生語文力氣的提升。教學不足：雖然預備地較為充分，但在實際教學過程中還是存在不足。1、時間掌握不充分在本堂課的教學過程中，由于之前的教學環(huán)節(jié)過于順當，導致時間富余，在寫字環(huán)節(jié)時間還有多，因此在整節(jié)課的過程中，寫字教學占的比例過于大。2、教學語言過于平淡這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱忱投入到課堂，但是照舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。我的教學語言比較平淡，起V不大。動物兒歌教學設計6教材分析：《動物兒歌》是部編本一班級下冊的一篇典型的集中識字韻文。編者獨具匠心地將12個生字編排在一首布滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫的是小動物們好玩的活動情景，讀來朗朗上口，情趣盎然。這里寫的小動物大都是昆蟲，識記的字大都有蟲字旁，便于引導學生觀看，發(fā)覺形聲字的構字規(guī)律。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，接受多種方式讀準字音，認記字形。學情分析：一班級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一班級上學期的學習，大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫方式。通過一個學期的學習也養(yǎng)成了較好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢.寫字姿勢和握筆方式；預習的習慣也逐步養(yǎng)成。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學目標：1.學問與技能：①會讀“蜻、蜓”等12個生字，會寫“迷、造”等7個生字；②能正確、流利地朗讀兒歌；③初步感知形聲字的構字方式，提升自主識字的力氣。2.過程與方式：①借助拼音及多種形式地讀讀準字詞；②利用課件，表演讀等形式，正確、流利地朗讀韻文。3.情感態(tài)度與價值觀：了解文中小動物的生活習性，寵愛小動物。教學重點：運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。教學難點：圖文結合和結合生活實際，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六種動物的活動狀況及表現(xiàn)的生活習性，激發(fā)了解小動物的愛好。教學資源：課件教學課時：兩課時第一課時教學要點：1.熟識“蜻”“蜓”等12個生字，會寫“池”“歡”2個字。2.初步感知形聲字的構字方式，能用所學方式自主識字。3.正確、流利地朗讀課文，能體驗小動物生活的情趣。教學過程：一、激趣導入，引入新課。1.同學們，今日老師要帶你們去熟識一群可愛的小動物們，可是，小動物們想跟你們玩躲貓貓，它們都藏在了圖畫中（出示課文插圖）你們能找到他們嗎?2.指名找動物并貼出相應的詞卡和圖片在黑板上。3.師板書課題，生齊讀課題：識字5《動物兒歌》。二、初讀兒歌,看圖識字。1.這些可愛的小動物們呀就住在咱們課本的54頁，快翻開書，聽老師讀讀這首《動物兒歌》吧。聽讀要求：邊聽老師讀，邊用小鉛筆圈出藏在兒歌里的動物伴侶的名字。想想兒歌共有幾句話?分成了幾行?2.同學們在平常的讀書中都積累了一些讀書方式，那就用自己最寵愛的方式大聲開始讀這首兒歌吧，留意要把字音讀正確。讀完用坐姿告知老師。開始吧!（屏幕出示兒歌）3.檢查朗讀，這首兒歌共有幾個句子，分成幾行?我想請六名同學給我們大家呈現(xiàn)一下他們朗讀，一人一行。其他同學認真聽，假如他讀正確了，大家就跟著讀一行；假如他讀錯了大家就教他讀一遍。4.小老師教得好，大家學得真認真!小動物們呀覺得大家真厲害，爭著從課文里跑出來，還想再考考你們呢!5.看，誰要考大家啊?ppt出示小動物的圖片。（蜻蜓、螞蟻、蜘蛛）6.學習“網(wǎng)”和“藏”①誰知道蜘蛛有什么本領?預設：會織網(wǎng)。Ppt出示蜘蛛織網(wǎng)圖“網(wǎng)”字進行對比你發(fā)覺了什么?（課件出示“網(wǎng)”字的字理演化過程。）②你還知道什么網(wǎng)?誰來讀讀兒歌中帶這個字的句子。這只小蜘蛛有些頑皮，織了一張驚異的網(wǎng)，同學們請看：ppt出示藏，慢慢變大。③你們發(fā)覺了什么啊?你們用什么方式記住藏?④兒歌中誰在躲貓貓?請大家一起讀讀句子。7.三個小動物玩累了回家了，只留下了自己的名字，你還熟識他們嗎?我請男同學來讀讀。8.拼音寶寶也回家了，你還會讀嗎?我這次請女同學來讀。三、探究規(guī)律，培養(yǎng)力氣。1.發(fā)覺規(guī)律：看來這三個小動物們也沒難住大家啊。請同學們再一起來讀讀他們的名字。讀著讀著，你發(fā)覺了什么?（我發(fā)覺了這些字都有蟲字旁。）（點擊課件，蟲字旁變紅）①為什么這些小動物的名字都有蟲字旁?預設1：這些小動物都是蟲子。②都是蟲子嗎?預設2：這些小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。你真是個會思考的孩子。是呀，蜻蜓和螞蟻是昆