研修文檔 讀書伴你成長

愿讀書伴你成長吉林市龍?zhí)秾嶒炐W幼大六班劉禹杉崔文靜（媽媽）快樂的假期結束了，劉禹杉這個假期閱讀了《貝貝熊》全84冊，《神奇校車》第一輯全11冊，《小兔湯姆》全21冊和《幼兒畫報》若干期，其中《貝貝熊》和部分《神奇校車》看了兩遍。我們?yōu)榇撕芨吲d，你很難想象就在一年半以前，她還是個視讀書為仇敵的孩子。禹杉四歲半從姥姥家接回來的時候，在幼兒園認得上百個字了，但是她對于閱讀毫無興趣甚至是煩感，這讓我們陷入深深地自責當中，由于沒有從小和孩子朝夕相處，所以從未跟孩子進行過親自閱讀，眼看著別人家同齡的孩子對書的渴求，我們心急如焚。于是我們買來大量的兒童書塞給孩子，但是得到的卻是孩子對書的厭惡，于是，抱怨、訓斥、孩子的眼淚接踵而至，讀書這件事成了家里的雷區(qū)。每個孩子出生的時候都是嶄新的“白紙”，最初的色彩是父母手繪的，孩子之所以能有這樣的反應，原因在于家長。于是我們開始了培養(yǎng)孩子讀書的探索，查閱書籍，參加家庭網校，與愛讀書孩子的家長溝通，我們在不斷地嘗試和失敗中總結經驗，摸索適合自己孩子的讀書方式，終于經過一年半的積極努力，孩子已經基本養(yǎng)成每天閱讀的習慣，能夠自主閱讀并從中得到樂趣，能夠在樂趣的指引下尋找自己喜歡的兒童讀物。在此我愿將我們的教訓與經驗與大家分享：一、堅持講讀起初，我們覺得孩子已經識字了，就不需要家長講故事了，于是當孩子拿著書讓我們講的時候，我們都是回絕，然后鼓勵她自己看書，殊不知這樣卻破壞了孩子對讀書的閱讀興趣，對于識字尚少的孩子來說，閱讀要比聽讀難，畏難是孩子的正常心理，又由于兒童的聽力理解能力先于閱讀理解能力的發(fā)展，所以兒童更樂于聽家長講而非自己閱讀。于是我們立即做出調整，買來兩類童書，科學類的爸爸講，故事類的媽媽講，只要孩子有聽的意愿，就最大限度的滿足。給孩子讀書，孩子可以學到一般對話中涉及不到的概念、書面語等，為高年級的閱讀積累豐富的詞匯量，所以只要家長有時間有精力，這樣的親自閱讀，要盡可能地延長到小學高年級。二、每日共讀不論以什么形式引導孩子看書，最終的目的還是要孩子養(yǎng)成閱讀的習慣，讓她能夠享受以書為伴的樂趣，那么最好的辦法就是“身教”。如果家長以看電視、玩電腦為興趣，而讓孩子去看書，這對于孩子來講是極不公平的，讓孩子克服電視電腦的誘惑，去安靜的看書，也不符合兒童的現(xiàn)階段的心理能力。如果父母在孩子面前顯示出對書籍的熱愛和癡迷，這一定會吸引孩子的注意，媽媽為什么看著書流淚了？爸爸為什么看著看著開懷大笑？那個無聲的世界有多精彩？這就是無言的浸染，教育于無形。所以，我們每天睡前的半個小時都要全家共讀，自選書籍，找個自己的角落，這個時間沒有講故事，沒有提問回答，就是靜靜的沉浸在自己的讀書世界里。大約半年的時間，共讀基本達到預定目標。三、獎勵機制在整個養(yǎng)成習慣的過程中，鼓勵，獎勵一直起到了積極地作用，例如，我們的“讀書樹”，我們在一張大紙上畫上一顆大樹的樹干和枝條，如果孩子做完一項要求，就可以得一朵小花，貼在樹上，根據(jù)任務的層遞性，小花會不斷增大，現(xiàn)在這棵樹已經“芬芳滿枝椏”了。再如，我們的讀書小能手活動，假期一開始我們三個人開展了讀書小能手評選活動，每天每個人讀過的書要記錄在冊，最后統(tǒng)計總數(shù)，數(shù)量最多的獲得讀書小能手稱號，正是這個活動將之前的努力都變成了現(xiàn)實，孩子開始真正的自我閱讀了，一本接一本，一套接一套，起初是囫圇吞棗的速讀，讓我們很擔心競賽流于形式，但是當她開始將書看第二遍并且連連稱贊內容有趣的時候，我們終于放心了。她獲得了讀書小能手的稱號，我們獲得了滿滿的幸福。四、借鑒反思一路走來跌跌撞撞也走了不少彎路，倘有效仿者當引以為戒。興趣是最好的老師這句話果然沒錯，孩子看書也是一樣，什么是好書？孩子愛看的書就是好書。我們最開始塞給孩子的都是大人認為的所謂的好書，但孩子根本不愛看，真正敲開孩子閱讀大門的卻是我一直猶豫沒想買的那套書，所以留心觀察孩子的喜好，不要把大人的好惡強加給孩子。1、孟母三遷值得學習為孩子營造讀書的環(huán)境很重要，最初孩子看書沒有固定地點，書也隨意擺放，后來一個偶然收拾舊物的機會靈感一來，就給孩子間壁出一個1.5*1米的小空間，擺一個小書架、一個廢棄的靠椅、一個小柜子一盆花，空間不大但是孩子極愛它，自從有了自己的專屬讀書空間，她的大量閱讀時間都是在那里度過的。每周末爸爸會帶孩子去書城看書，那里有很多孩子捧著書津津有味的閱讀，那里有浩如煙海的圖書，那里有一種精神叫我愛閱讀。2、放開孩子的手我最初每給孩子一本書，都要求孩子一字一句的念給我聽，還不停的問這句話什么意思，那句話怎么理解，這本書講了什么，你真看懂了嗎，活脫脫一個給高中生上課的架勢，給孩子問怕了，不敢讀怕讀錯，不敢回答問題怕答錯，最后讀書變成了互相折磨。后來求教別人才知道自己的錯誤方法才是最大的阻礙。改正后的我采取了“三不”政策——不看，不管，不問。孩子看書時候不去看，看什么書不去管，看完了不問看沒看懂之類的問題，真正做到放手讓孩子自由閱讀，沒有逼迫沒有恐懼，讓興趣成為孩子的閱讀動力。3、戒驕戒躁，靜待花開任何習慣的培養(yǎng)都需要時間，就像我們從孩子出生起就等待她第一聲喊爸爸媽媽一樣，無數(shù)次的示范，無數(shù)次的糾正，也面帶微笑的等待孩子呼喚自己的那天。教育孩子就像牽著蝸牛在散步，你催它，唬它，責備它，它流著汗，喘著氣，也跟不上你的步伐，所以家長在給與正確的指導和方法后，要靜靜的等待，當你被氣瘋和失去耐心的時候，請放慢你的腳步，和孩子一起慢慢體味生活的滋味，靜候化繭成蝶的那一刻。童年是一段由浪漫到精確、由粉紅到天藍的階梯，孩子的閱讀也是一個階梯式的、逐