人教部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第四單元《寫作-修改潤(rùn)色》教案

人教部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第四單元《寫作-修改潤(rùn)色》教案教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)以具象事物表現(xiàn)抽象立意和思想。

2、學(xué)會(huì)加工潤(rùn)色語(yǔ)言，補(bǔ)充內(nèi)容，使文章內(nèi)容更充實(shí)，語(yǔ)言更富有文采。

3、學(xué)會(huì)修改結(jié)尾，使立意情真意切，深刻自然。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)加工潤(rùn)色語(yǔ)言，補(bǔ)充內(nèi)容，使文章內(nèi)容更充實(shí)，語(yǔ)言更富有文采。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)修改結(jié)尾，使立意情真意切，深刻自然。

教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入

二、情味太抽象？

“情味”是情趣，情誼的意思。情感本就是一個(gè)抽象的概念，像空氣一樣，是觸摸不到的。怎么寫呢？

（屏顯）今天是1月2日，農(nóng)歷的十一月二十七。一轉(zhuǎn)眼，臘月很快就來(lái)臨?？諝饫锏哪晡秲海瑵獾没蓟婚_。“回家”成了出現(xiàn)頻率最高的字眼。但是我們同學(xué)基本上都是潮汕人，怎樣證明你是潮汕人？

生自由發(fā)言

這片土地留給我們的印記有很多，但“故鄉(xiāng)”兩個(gè)字對(duì)不同的人有著不一樣的概念，這一份情對(duì)每一個(gè)具體的個(gè)體而言應(yīng)該是極具個(gè)性化的。

（屏顯）

故鄉(xiāng)情是——

綺君《春酒》：“早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了?！?/p>

劉成章《安塞腰鼓》：“黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇，安塞腰鼓!”

魯迅《社戲》：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”

對(duì)我而言，“故鄉(xiāng)情是……”請(qǐng)用一句話續(xù)說(shuō)。

（屏顯總結(jié)）

不管普通話說(shuō)得如何字正腔圓，你在無(wú)意間仍會(huì)漏出一絲方言音調(diào)；

不管走多遠(yuǎn)，你的唇齒間仍擺脫不了故鄉(xiāng)食物的氣味；

不管腳步怎樣匆忙，不管聚散和悲歡，來(lái)得有多麼不由自主，每個(gè)人的心中，都有一片故鄉(xiāng)的原風(fēng)景，讓思念從此生根，永不老去。

乃至你的處世為人，思考方式，都已浸染了宗族鄉(xiāng)里的傳統(tǒng)文化。

“情味”情感本身是抽象的，但我們可以有一種載體，以具象表達(dá)抽象，以具體的對(duì)象來(lái)承載這份情感。

（過(guò)渡）通過(guò)這一情感載體，我們描寫敘事，這個(gè)過(guò)程中怎么描寫對(duì)象，敘事中怎么描寫人物活動(dòng)，才能表現(xiàn)出這份濃濃的情味呢？

三、情味太淡薄

1、對(duì)比朗讀《安塞腰鼓》片段

（1）一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了!百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!

（2）一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了!百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!

兩則材料對(duì)比朗讀，感受語(yǔ)言特點(diǎn)。

總結(jié)劉成章的《安塞腰鼓》，磅礴著熱血激情，恢弘大氣。

師總結(jié)：這份熱血激情是通過(guò)排比的修辭，層層疊加，抒發(fā)出強(qiáng)烈濃厚的情感。

（屏顯）突出修辭的寓情特色

2、變換形式朗讀《安塞腰鼓》片段

一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了!（齊讀）

百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。（男生讀）

驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；（女生讀）

旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；（男生讀）

亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；（女生讀）

火花一樣，是閃射的瞳仁；（男生讀）

斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。（女生讀）

黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!（齊讀）

問(wèn)題：這份情感是通過(guò)什么方式展現(xiàn)出來(lái)的？（生自由說(shuō)）

師總結(jié)：兩句感嘆句是總領(lǐng)的句子，是情感抒發(fā)的沸點(diǎn)。中間是陳述句。另，句子之間有節(jié)奏的變化，長(zhǎng)短句相結(jié)合，尤其是短句，簡(jiǎn)潔明快、節(jié)奏感強(qiáng)，表現(xiàn)了安塞腰鼓的奔放、強(qiáng)烈。

（屏顯）凸顯句式的表情特性

3、全班齊讀《春酒》片段

大家喝了甜美的八寶酒，都問(wèn)母親里面泡的是什么寶貝。母親得意的說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。

抓住重點(diǎn)字詞“甜美的”、“得意地”，重點(diǎn)反復(fù)朗讀，感受文字中的情味。

師總結(jié)：故鄉(xiāng)中讓綺君念念不忘的是春酒，更是這一風(fēng)俗中的人。

（屏顯）突出詞語(yǔ)的感情色彩

通過(guò)以上三個(gè)片段，我們可以總結(jié)出把情味寫濃，除了要找一個(gè)最具個(gè)性體驗(yàn)的情感載體，還要描寫對(duì)象，描寫人物活動(dòng)過(guò)程中注意：

突出修辭的寓情特色、凸顯句式的表情特性、突出詞語(yǔ)的感情色彩（生做筆記）

練筆：請(qǐng)你運(yùn)用以上三種方法，修改這一片段：映入眼底的是一派畫眉描眼和一張張被白粉抹勻的嚴(yán)肅面孔。匠師們用融化了的白、紅、黑三種顏色的蠟妝點(diǎn)著每張面孔。

生自由寫作，教師找同學(xué)交流分享。

教師展示學(xué)生范例：映入眼底的是一派畫眉描眼和一張張被白粉抹勻的嚴(yán)肅面孔。匠師們用融化了的白、紅、黑三種顏色的蠟妝點(diǎn)著每張面孔。旦妝，旦妝，是一副笑頰粲然、雙眉顰蹙的臉，兩腮的桃紅好似冬日枝頭的豆杉，唇上暈著赤砂。臉譜，臉譜，是一幅叱咤風(fēng)云的怒視的臉，高挺的鼻梁對(duì)峙著黑藍(lán)兩種顏色，黑像一種鯰魚的脊背，藍(lán)是打翻了的墨水瓶。

——黃雨欣《英歌舞使我震撼》

四、“情味”太膚淺？

展示六位同學(xué)關(guān)于寫“情味”的文章結(jié)尾，找六位同學(xué)配樂(lè)朗讀，其他同學(xué)根據(jù)朗讀標(biāo)識(shí)關(guān)鍵詞，串寫一兩句詩(shī)。

1、東南一隅，有一墨江南的山水，同巖脊的線條般有力。不是清秀的水，而是一首野性的詩(shī)啊。

對(duì)英歌的記憶卻是極多的，幼時(shí)父親托吾到肩上，英姿便盡收眼底，還會(huì)伴著各種炮仗鑼鼓的響聲，年味便在各種響聲各種紅中散開了。英歌總牽著年的。

一盞鄉(xiāng)的憶，它，將永遠(yuǎn)系在我的心頭。

它是一首野性的詩(shī)?。?/p>

——鄭派《英歌舞》

2、

回首老巷，不繁華，生活本是如此，竹影搖映小軒窗，片葉落影帶新霜，悠然處，莫若老巷瑣事。唯想做的，便是走走停停，感受老巷的情味吧！

——黃景泓《老巷瑣事》

3、夕陽(yáng)拖著橙色的尾巴，從樹梢滑落，滑過(guò)房屋，滑過(guò)路邊東一簇西一簇的小野花。不長(zhǎng)的巷子有著不多的房屋，門前鋪著細(xì)細(xì)地磚條，破縫里長(zhǎng)草，也冒出一兩株的小黃花，偶爾回蕩著一兩句的嬉戲聲。這里很好，我很喜歡。

——陳慕鈿《聽巷》

4、

那只是幾個(gè)不諳世事的毛小孩嗎？不，他們是最出色的詩(shī)人。那只是幾排斷壁殘?jiān)珕幔坎?，那是承接歷史的足跡。那只是平凡的景象嗎？不，那是世間最美的風(fēng)景。

——郭欽煬《本來(lái)我可以錯(cuò)過(guò)》

5、喧鬧的都市永遠(yuǎn)無(wú)法替代時(shí)間的味道，人情的味道。這些味道，已經(jīng)在漫長(zhǎng)時(shí)光中，和故土，鄉(xiāng)親，念舊等等情感和信念混合在一起，在記憶中歷久彌新。

如今聞起桂花糕，有憶，有念，有思。它以其獨(dú)有的方式，在舌尖上提醒著我們，認(rèn)清明天的去向，不忘昨日的來(lái)處。

——鄭煜航《舌尖上的味道》

6、

古老的傳統(tǒng)與悠久的文化，被如今的機(jī)械一茬茬收盡，好在漫長(zhǎng)的時(shí)光里，總有一人堅(jiān)守著那份美味，執(zhí)著且堅(jiān)定，再一次與舌尖相遇碰撞，觸動(dòng)心靈，惹落滿臉的淚。

——郭銘妍《舌尖上的味道》

根據(jù)朗讀和學(xué)生所寫詩(shī)句，教師總結(jié)：以上結(jié)尾文字要么情感真摯，回憶童年遺失的