學(xué)習(xí)高二地理的方法

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辦法一、學(xué)會(huì)讀書,掌控科學(xué)的讀書辦法

地理教材是我們獵取地理學(xué)問、提升地理素質(zhì)的重要途徑。怎樣才干學(xué)好教材上的地理學(xué)問呢?我們應(yīng)當(dāng)注重把握以下幾個(gè)要點(diǎn)。

1.讀出書中有什么

閱讀教材,首先要讀懂,明了書中講了些什么。比如,教材在介紹某個(gè)地理區(qū)域時(shí),普通從構(gòu)成這一區(qū)域的各地理要素分離舉行論述。這個(gè)區(qū)域在哪兒?這里的自然概況怎樣?經(jīng)濟(jì)進(jìn)展?fàn)顩r如何?存在什么問題?等等

2.讀出學(xué)問網(wǎng)絡(luò)

地理環(huán)境是一個(gè)有機(jī)整體,組成地理環(huán)境的各個(gè)要素是互相制約、互相影響的,其中任何一個(gè)地理要素的轉(zhuǎn)變,都可能影響到其他要素的變化。我們應(yīng)當(dāng)將理清這些地理要素之間的互相關(guān)系,在頭腦中形成這一地域的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

例:利用世界地理的學(xué)習(xí)我們知道,南極大陸一塊特別的大陸,這里的地理環(huán)境特點(diǎn)與眾不同,烈風(fēng)、暴雪、寒冷是南極大陸最顯著的氣候特點(diǎn),這里有世界上面積最大的大陸冰川,動(dòng)植物種類稀有,有極晝極夜現(xiàn)象,還有漂亮的極光等等。而形成這些地域特點(diǎn)的最關(guān)鍵的因素就是因?yàn)槟蠘O大陸絕大部分位于南極圈以以南的高緯度地區(qū),其他諸多的地理特點(diǎn)都與這一要素緊密相聯(lián)。

3.學(xué)會(huì)梳理學(xué)問

①教材對(duì)于同類學(xué)問的論述角度具有相像性和邏輯性

地理教材所涉及的內(nèi)容具有范圍廣、信息多等特征,但是它對(duì)同一類型學(xué)問舉行描述的角度和辦法,具有很大的相像性和邏輯性。

例如描述一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)的氣候特點(diǎn),往往要從氣溫柔降水兩個(gè)方面來加以說明。而氣溫又包括著年平均氣溫、年溫差和藹溫的分布等內(nèi)容;降水主要是由年降水量、降水的時(shí)空分布所組成。

除了這一點(diǎn)外,我們還能夠?qū)⒉町愋曰蛳嘞裥暂^顯然的國(guó)家或地區(qū),舉行對(duì)照梳理。

②將差異性或相像性較顯然的國(guó)家或地區(qū),舉行對(duì)照梳理

不同的國(guó)家和地區(qū)的地理環(huán)境或地理要素之間存在著顯然的差異性或相像性。我們就能夠按照這一點(diǎn),采納對(duì)照的辦法舉行學(xué)習(xí),對(duì)照差異性,找到相像性。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)印度和巴西、日本和英國(guó)、我國(guó)的南方和北方、長(zhǎng)江三角洲和珠江三角洲、非洲和南美洲等地時(shí),就可采納這種辦法。

我們不僅要明確兩個(gè)地區(qū)或兩個(gè)國(guó)家之間的差異,而且也要思量這些差異是怎樣形成的。我國(guó)南方地區(qū)與北方地區(qū)的這些差異主要是因?yàn)樗幍牡乩砦恢貌煌?導(dǎo)致了自然環(huán)境的差異。

我們不僅利用對(duì)照梳理找到差異性,我們還能找到相像性,如印度和巴西兩個(gè)國(guó)家,雖然位于不同的大洲,但它們?cè)谠S多方面具有相像性,通過對(duì)照歸納的辦法,我們就可以將兩個(gè)國(guó)家的主要的地理特點(diǎn)學(xué)問點(diǎn)梳理得一清二楚。

印度和巴西都是位于熱帶的臨海國(guó)家;地形以平原和高原為主;優(yōu)質(zhì)的鐵礦資源豐盛;都是世界上聞名的熱帶經(jīng)濟(jì)作物的生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó);近年來電子工業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)獲得了快速進(jìn)展,是進(jìn)展中國(guó)家工業(yè)比較發(fā)達(dá)的國(guó)家。

辦法二、注意地圖的閱讀和使用

種類繁多、數(shù)量巨大的地圖是地理學(xué)科區(qū)分于其他學(xué)科的突出特征。地圖是學(xué)習(xí)地理必不行少的工具，是地理學(xué)習(xí)的根本?！皼]有地圖就沒有地理學(xué)”，教學(xué)時(shí)需要將地圖和學(xué)問點(diǎn)相結(jié)合，使同學(xué)掌控正確的讀圖辦法，培養(yǎng)良好的讀圖習(xí)慣。

1.地圖和學(xué)問點(diǎn)相結(jié)合。

地理離不開地圖，同學(xué)日常需要多看地圖，將學(xué)問點(diǎn)與地圖結(jié)合，并逐一在圖中查找、執(zhí)行，把地圖印在腦子里，并在圖上再現(xiàn)學(xué)問。這樣，在解答地理問題時(shí)，頭腦中就會(huì)有清楚的地圖，能夠有效地提取需要的信息，從容作答。

如：在學(xué)習(xí)氣候類型的成因分布時(shí)將學(xué)問點(diǎn)與氣壓帶、風(fēng)帶分布圖與氣候類型的分布圖聯(lián)系在一起，舉行比較分析，學(xué)習(xí)起來，就比較簡(jiǎn)單。

2.掌控正確的讀圖辦法，培養(yǎng)良好的

讀圖習(xí)慣。

分析近幾年的高考試題，每年的高考中都有二、三十幅地圖，基本上每條題目都用到圖。同學(xué)要掌控正確的讀圖辦法，培養(yǎng)良好的讀圖習(xí)慣。

第一步：分類。拿到一幅地圖，首先要舉行分類，分析判讀這是一幅什么圖。如：光照?qǐng)D、地形剖面圖、景觀圖、等值線圖。惟獨(dú)對(duì)圖作出精確?????的推斷，才更易解題。

其次步：讀圖。讀圖要注重先后挨次。首先看圖名，這是一幅什么圖，哪個(gè)地區(qū)的圖等;第二看圖例，如：比例尺、指向標(biāo)。如，2023年廣東省高考題：從1971-2000年甲乙兩地各月氣溫與降水分布圖中，推斷氣候類型，把曲線設(shè)計(jì)為降水，柱狀設(shè)計(jì)為氣溫。

無數(shù)同學(xué)沒有仔細(xì)看圖例，根據(jù)日常的慣性思維，把曲線認(rèn)定為氣溫，柱狀認(rèn)定為降水，造成不須要的失分;最后看圖，這個(gè)時(shí)候需要仔認(rèn)真細(xì)地討論圖，不漏掉任何信息。

第三步：用圖。把跟這幅圖相關(guān)的學(xué)問點(diǎn)在腦中反映出來，結(jié)合題目，找到有效的信息舉行分析解答。

辦法三、培養(yǎng)地理思維本事

培養(yǎng)地理思維本事,是初中地理課程的重要任務(wù),對(duì)中同學(xué)學(xué)好地理十分重要。

組成地理環(huán)境的各要素之間是互相聯(lián)系、互為因果的,任何地理事物的發(fā)生進(jìn)展都不是由單一的因素造成的,而是由多種因素共同作用造成的。但是,在這諸多的地理因素中,有某一、兩個(gè)要素起著關(guān)鍵性的作用。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)找出這一關(guān)鍵性的因素,并以此為線索,將其他的各要素聯(lián)系起來,從而正確理解各地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系。

初中地理主要側(cè)重于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)。普通來說,影響某區(qū)域的地理特點(diǎn)的最主要因素就是該區(qū)域的地理位置(也就是我們常常講的區(qū)位因素),這一點(diǎn)從教材內(nèi)容先后挨次中就已經(jīng)顯然地表現(xiàn)了出來。同時(shí),在對(duì)每個(gè)區(qū)域的論述中,首先提出的也是該地的地理位置,位于哪個(gè)半球?什么緯度?海陸位置如何?有哪些鄰國(guó)?等等。所以思量問題時(shí)應(yīng)抓住該地的地理位置,以此為突破口,去分析其他地理要素的特點(diǎn)。

關(guān)于地理位置影響自然環(huán)境,最具有代表的地區(qū)是我國(guó)西北地區(qū)。與我國(guó)其他地區(qū)相比較,西北地區(qū)具有許多獨(dú)特的地理特點(diǎn)。如沙漠廣泛分布,人煙稀有,地表植被以草原、荒漠為主,河流湖泊多為內(nèi)流河和內(nèi)陸湖,動(dòng)植物具有顯然的耐旱特點(diǎn),農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以畜牧業(yè)為主,澆灌農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)……等,這些現(xiàn)象產(chǎn)生的直接緣由是這里的大陸性氣候顯著,降水稀有,而造成降水稀有,氣候干旱的根本緣由又是這里“深居內(nèi)陸”的地理位置。固然,“地形閉塞”也對(duì)西北地區(qū)干旱的氣候起到了重要的作用。

不是全部的區(qū)域地理特點(diǎn)的形成都是以地理位置為主要因素的,有的區(qū)域的地理特點(diǎn)的形成是其他