初中地理老師教學(xué)工作計劃優(yōu)秀范文精選三篇

初中地理老師教學(xué)工作計劃優(yōu)秀范文精選三篇

初中地理教師制定優(yōu)秀的工作打算必需要遵循自身的開展規(guī)律，這樣才能保證之后教學(xué)的可實施性，你還在惆悵相關(guān)的工作打算怎么寫嗎？以下是我和大家共享初中地理教師教學(xué)工作打算優(yōu)秀范文精選三篇相關(guān)參考資料，供應(yīng)參考，歡送你的參閱。初中地理老師教學(xué)工作打算1

一、指導(dǎo)思想：

堅持以實施素養(yǎng)教育、實現(xiàn)課堂教學(xué)高效化、樹立校本教研意識為中心，整合各項常規(guī)工作，為全面提高老師素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的根底。

二、本打算制定的依據(jù)：

1、學(xué)科教學(xué)要求背景分析。

地理學(xué)是一門探究地理環(huán)境以及地球表層自然要素、人文要素及其相互關(guān)系的科學(xué)。地理學(xué)科具有綜合性、地域性、開放性、實踐性等特點。中學(xué)地理課程是使學(xué)生獲得可開展的地理根底學(xué)問和實力、相識地理環(huán)境、學(xué)會地理思維、形成全球意識和愛國情感的一門根底課程。

2、學(xué)生現(xiàn)狀分析。

初中階段學(xué)生的認(rèn)知水平已進(jìn)入到由形象思維向抽象思維開展的階段，具有必須的抽象思維實力和初步的系統(tǒng)思維實力，同時初中已起先分科學(xué)習(xí)思想品德、歷史、地理等方面的根底學(xué)問，他們的實踐、體驗活動起先涉及社會生活中一些較為困難的社會現(xiàn)象或社會事物。因而可結(jié)合有關(guān)學(xué)科的學(xué)問和方法，引導(dǎo)學(xué)生從社會生活實際啟程，學(xué)會發(fā)覺和提出問題，分析和解決問題。這一階段的實踐、體驗是在小學(xué)根底上的遞進(jìn)。

三、本打算應(yīng)到達(dá)目標(biāo)和力爭到達(dá)的目標(biāo)：

七年級世界地理的教學(xué)目標(biāo)是：

1、使學(xué)生知道有關(guān)世界海陸分布、氣候和海洋的根底學(xué)問，以及世界人口、人種和國家等概況。

2、使學(xué)生知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特征，人類活動和自然環(huán)境的關(guān)系，初步駕馭學(xué)習(xí)區(qū)域地理的根本方法。

3、使學(xué)生初步學(xué)會運用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學(xué)會分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系，從而開展地理思維實力。學(xué)會畫簡潔的世界、大洲、國家的地理略圖，學(xué)會閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計圖表。

4、使學(xué)生懂得人類共同生活在一個地球上，必需共同愛護(hù)環(huán)境；初步知道世界一些國家在開發(fā)、利用自然資源方面的經(jīng)歷和問題；增加可持續(xù)開展以及對外開放意識，造就全球觀念。

八年級中國地理的教學(xué)目標(biāo)是：

通過中國地理的教學(xué)，使學(xué)生獲得中國地理根底學(xué)問，并具有初步的科學(xué)地理觀，了解根本國情，酷愛祖國，酷愛具有中國特色的社會主義，完成九年制義務(wù)教育階段地理學(xué)科擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，為進(jìn)入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)和參與社會主義建立打下地理學(xué)問根底。初中地理老師教學(xué)工作打算2

一、指導(dǎo)思想

本組以學(xué)校教學(xué)工作打算為指引，切實做好教學(xué)常規(guī)工作，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量及造就學(xué)生綜合實力，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，以造就學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的實力以及創(chuàng)新思維的實力。

二、工作目標(biāo)

1、在教學(xué)過程中，依據(jù)平凡中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，把握重點和難點。

2、在駕馭根本地理學(xué)問的過程中，逐步提高學(xué)生通過各種途徑獲得地理信息的實力。

3、通過對地理事實的分析、綜合、比擬、歸納、概括等認(rèn)知活動，造就地理思維和解決問題的實力。

4、在課堂教學(xué)中，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量。課下加強對作業(yè)的有效性探究，削減不必要的、重復(fù)的作業(yè)，一旦布置作業(yè)要盡量全批全改，對作業(yè)中出現(xiàn)的問題要剛好反應(yīng)給學(xué)生并輔導(dǎo)學(xué)生剛好更正。

三、工作重點

高一年級加強學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動性、踴躍性。結(jié)合新課程、新課標(biāo)的要求，不斷地改良教學(xué)方法，加強多媒體技術(shù)與課本學(xué)問的整合，增加教學(xué)的直觀性，實效性。為7月的高一地理睬考做好充溢的打算。

四、工作落實的詳細(xì)措施：

1、備課。備課可以加強課堂教學(xué)的有效性。細(xì)心備課，對課本的重點、要點、難點、疑點作有序的組合排列，使教學(xué)更有流暢性。確保每一節(jié)課都能優(yōu)化組合教學(xué)設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容，確保課堂高效率。

2、課堂。40分鐘的課堂時間很珍貴，老師的講解，應(yīng)以生動、形象、通俗的語言來表述，增加學(xué)生承受汲取新學(xué)問的實力，有效地開展教學(xué)，爭取用最短的時間完成。

3、利用多媒體等協(xié)助教學(xué)手段。信息技術(shù)作為教學(xué)的協(xié)助手段，帶來了觀念的更新。并提高了課堂教學(xué)氣氛

4、聽課。聽課是開展課堂教學(xué)探究活動的有效措施，通過聽課，老師之間可以相互學(xué)習(xí)，取長補短，同時可以共同探討課堂有效教學(xué)的規(guī)律，推動教學(xué)探究工作的進(jìn)步。

5、教學(xué)反思。課后的教學(xué)反思不但促進(jìn)自身專業(yè)開展，還可提升自身教學(xué)素養(yǎng)。初中地理老師教學(xué)工作打算3

一、指導(dǎo)思想

以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，努力使每一位學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)學(xué)問有更深化的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思索；能夠在探究實力、學(xué)習(xí)實力和解決問題實力方面有更多的開展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。通過學(xué)習(xí)與學(xué)生生活親密聯(lián)系的地理學(xué)問，傳達(dá)地理思想，造就學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛好和初步實力，最終造就學(xué)生“會學(xué)地理”。

二、學(xué)情分析

八年級地理主要是學(xué)習(xí)中國地理，涉及的內(nèi)容中有關(guān)的地理根底學(xué)問已經(jīng)在七年級學(xué)習(xí)過了，因此八年級地理相對于七年級地理而言，要變得簡單一些了，同時相當(dāng)局部內(nèi)容學(xué)生有必須的了解，學(xué)習(xí)起來愛好更深厚了，學(xué)習(xí)的踴躍性也會更高一些。

經(jīng)過七年級的地理教學(xué)，這個班的學(xué)生已經(jīng)初步駕馭了學(xué)習(xí)地理的一些方法，駕馭了閱讀地圖并通過地圖分析地理現(xiàn)象的方法，駕馭了初中生地理教學(xué)大綱規(guī)定必需駕馭的地理根底學(xué)問和根本概念。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛好比擬深厚了，學(xué)習(xí)踴躍性也高了，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)八年級地理打下了良好的根底。

年級整體狀況不太好，根底打得不行。全年級二百多名學(xué)生，有6個教學(xué)班級。四班根底較好些，為有效課堂教學(xué)奠定了根底，但課堂紀(jì)律有待提高。二班課堂反映較慢，因而學(xué)習(xí)成果不夠志向，面對這種狀況，要加強思想教育，做到因人因材施教，每個班有5、6名學(xué)生根底很差，學(xué)習(xí)沒愛好，轉(zhuǎn)后任務(wù)很重。

三、教材分析

〔一〕本冊教科書由以下四大局部組成。

第一局部是從世界看中國，這章內(nèi)容是本冊課本的總領(lǐng)，大體概括了中國的疆域、眾多的人口、多民族的大家庭共三個方面的內(nèi)容。為后面學(xué)習(xí)中國的自然環(huán)境、自然資源以及經(jīng)濟(jì)開展奠定了根底，也為八年級下冊區(qū)域地理的學(xué)習(xí)奠定了根底。

其次局部是中國的自然環(huán)境，包括中國的地勢與地形特點，駕馭四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵的地理位置和特色；學(xué)習(xí)中國的氣候類型及其分布，中國河流與分布，區(qū)分季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)、內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)、內(nèi)流河與外流河的特點。本章在中國地理中占有重要的作用，內(nèi)容繁多，難度較大。教學(xué)中應(yīng)留意結(jié)合立體模型圖，以協(xié)助學(xué)生理解和駕馭。

第三局部是中國的自然資源，包括總表達(dá)狀及特征，土地資源和水資源等，學(xué)習(xí)他們的分布及特點，通過學(xué)習(xí)本章理解人口問題對自然資源的影響，明確節(jié)約自然資源的重要意義。本章的教學(xué)重點是土地資源的特點，水資源的時空分布特點局部。

第四局部是中國的經(jīng)濟(jì)開展，經(jīng)濟(jì)是國民經(jīng)濟(jì)建立與開展的支柱產(chǎn)業(yè)，從交通、農(nóng)業(yè)和工業(yè)方面分析，駕馭經(jīng)濟(jì)狀況，鐵路干線、農(nóng)業(yè)和工業(yè)是重點

〔二〕教材圖文并茂，造就形象思維和空間思維

人教版八年級上冊地理教材，版式設(shè)計生動活潑，對地理問題的表達(dá)，文字簡明扼要形象好玩，同時借助多姿多彩直觀生動的插圖，針對性強，非常有利于學(xué)生形象思維和空間思維的造就。例如，中國在地球上的位置示意圖和中國政區(qū)圖，一幅圖用不同的顏色重點點出中國的位置，一目了然，便于學(xué)生形象記憶，34個省區(qū)也是如此，用不同的顏色區(qū)分開相鄰的省區(qū)，便于學(xué)生駕馭，讓學(xué)生進(jìn)展感性相識，形成形象思維和空間思維。

〔三〕該教材針對初中生的特點，設(shè)置了很多學(xué)生活動，表達(dá)式課文與活動式并列的雙系列構(gòu)造。同時還穿插課外閱讀及小資料，對學(xué)生的學(xué)問面的拓展起了踴躍作用，又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

〔四〕教學(xué)思路〔完畢八年級上冊學(xué)習(xí)，八下學(xué)一章內(nèi)容〕

探究現(xiàn)狀：這學(xué)期時間短，八上須要學(xué)習(xí)四章的內(nèi)容再加上下冊一章的內(nèi)容，內(nèi)容很根底，側(cè)重于實力。

四、教學(xué)目標(biāo)

通過本學(xué)期地理教學(xué)，使學(xué)生能比擬嫻熟的運用所學(xué)的地理學(xué)問說明生活中的地志向想，進(jìn)一步提高閱讀地圖的實力和分析推理實力，提高學(xué)生繪圖的實力。同時，通過本期地理教學(xué)，使學(xué)生駕馭地理概況，包括中國疆域概況，中國人口、民族特點及其地理分布特點，了解人口問題給社會、經(jīng)濟(jì)、資源、環(huán)境帶來的壓力，駕馭中國的自然環(huán)境，包括地形、地勢，氣候，河流概況，及其相互之間的聯(lián)系與影響，了解中國自然資源分布和自然資源所面臨的現(xiàn)狀，提高學(xué)生節(jié)能、節(jié)約的主動意識，理解我國的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，農(nóng)業(yè)分布特色，經(jīng)濟(jì)特點。

五、教學(xué)措施

1、強化根本技能訓(xùn)練，通過識圖、繪圖、比擬、分析、歸納、總結(jié)等方式，提高學(xué)生地理根本技能和閱讀、分析、理解實力。

2、教學(xué)中要充分發(fā)揮雙主體的作用，采納各種形式，給學(xué)生一個學(xué)習(xí)探究、合作的空間，培學(xué)習(xí)地理的愛好、踴躍性和主動性，在加強“雙基”的根底上，注意過程和方法，情感看法和價值觀的形成與造就。

3、有打算、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)閱讀一些信息資源，提高讀圖實力，并且要大力開發(fā)課程資源，豐富學(xué)生的地理學(xué)問，學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)有用的地理。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心開展。結(jié)合學(xué)科特點，開展學(xué)科學(xué)問競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

4、教學(xué)中要做到精講，不要四平八穩(wěn)、拖泥帶水，要講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時效益。訓(xùn)練題要做到精選、精練，鼓舞微型試題。做到講練結(jié)合，努力提高復(fù)習(xí)效率。

5、重點熱點抓輻射。重點據(jù)生活實際中的詳細(xì)問題，運用地理學(xué)問解決問題，學(xué)以致用、活學(xué)活用，切忌將教材內(nèi)容重復(fù)復(fù)習(xí)一遍，應(yīng)在所例舉的重點熱點專題復(fù)習(xí)中，運用探究性、自主性的學(xué)習(xí)方法，相互研討、歸納，讓學(xué)生從教材內(nèi)容中挖掘有