德語寫作中的難點(diǎn)、常見錯(cuò)誤及對策建議,德語論文

德語寫作中的難點(diǎn)、常見錯(cuò)誤及對策建議,德語論文在德語學(xué)習(xí)經(jīng)過中，除了進(jìn)行白話溝通外，書面表示出也是特別重要的。現(xiàn)如今德語專業(yè)學(xué)生寫作能力嚴(yán)重缺乏，達(dá)不到教學(xué)的相關(guān)要求，且對德語寫作的重視程度不夠，甚至出現(xiàn)投機(jī)取巧，不經(jīng)過大腦的考慮直接在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行抄襲的現(xiàn)象。因而，培養(yǎng)和提高學(xué)生的德語寫作能力和德語學(xué)習(xí)的興趣特別關(guān)鍵。在德語寫作經(jīng)過中，需要大量的搜集選題和詞匯，為寫作提供準(zhǔn)確的思路。德語寫作有較多的規(guī)定和要求，學(xué)生在德語寫作經(jīng)過中，假如對德語寫作的要求理解的不夠透徹，就容易犯下很多錯(cuò)誤。因而，很多學(xué)生在德語寫作方面總是顯得心有余而力缺乏。德語寫作應(yīng)當(dāng)要做到選題合理、內(nèi)容深入、語法正確、書寫規(guī)范，只要把握了正確的方式方法和寫作要領(lǐng)，并持之以恒地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，德語寫作才能順利進(jìn)行。另外在德語寫作的經(jīng)過中，應(yīng)該進(jìn)行積極自主的學(xué)習(xí)，多增加自個(gè)的閱讀量，通過積累來提高自個(gè)的寫作水平。1德語寫作中的難點(diǎn)分析1．1德語寫作題材不多，儲備量較小在德語寫作的經(jīng)過中，有的人總是覺得篇幅要求的太長，自個(gè)沒什么話可寫。殊不知，無論是中文寫作還是德語寫作，寫作題材都來源于生活。因而，在德語寫作時(shí)，選題是較為重要的步驟，直接影響到寫作質(zhì)量的好壞。在寫作的前期就應(yīng)該多收集一些參考資料，為寫作提供思路，以便找到寫作的切入點(diǎn)，并從中入手。然而，假如平常的閱讀量不多，詞匯量積累不夠，德語寫作選題時(shí)往往就不大好拿捏。儲備量小，導(dǎo)致寫出來的作文很空洞，跟記流水賬一般。在德語寫作時(shí)就應(yīng)該把故事情節(jié)和真情實(shí)感及作者觀念很好的表示出出來。德語寫作不是一朝一夕的事情，要多寫、多學(xué)、多看，找準(zhǔn)寫作的方向，明確寫作的目的性。1．2德語寫作不夠規(guī)范寫作是由一個(gè)完好的構(gòu)造組成的，所寫的每個(gè)部分都有一定格式要求。德語寫作中，寫作規(guī)范程度在德語寫作的評分標(biāo)準(zhǔn)中占的比重較大。因而，在德語寫作時(shí)要對正確的寫作規(guī)范進(jìn)行基本了解，做到心中有數(shù)，嚴(yán)格根據(jù)寫作的相關(guān)要求來進(jìn)行寫作。在德語寫作時(shí)，寫作的標(biāo)題要精準(zhǔn)、直接，既能概括文章主題，又能表示清楚文章重點(diǎn)。寫作時(shí)也要根據(jù)文章主題進(jìn)行展開。1．3德語表示出不夠地道德語和漢語常用的文體有較大區(qū)別，因而在德語寫作時(shí)，經(jīng)常會表示出的不夠地道，變成中式德語。德語寫作，是德語基本功底的具體表現(xiàn)出。學(xué)生在把握好詞匯知識的同時(shí)還需要具備跨越文化的交際知識，多進(jìn)行跨文化的溝通。很多時(shí)候，表示出的意思在中文里面行得通，但在德語里面就不行了。要根據(jù)德語的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)語言方面多下功夫。2德語寫作中易犯的錯(cuò)誤分析2．1德語寫作中的正字法錯(cuò)誤和拼寫錯(cuò)誤在德語寫作的經(jīng)過中，經(jīng)常容易出現(xiàn)一些被忽略的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤較多出如今了不細(xì)心和德語基礎(chǔ)不大好的學(xué)生身上。正字法錯(cuò)誤和拼寫錯(cuò)誤出現(xiàn)的次數(shù)很多。正字法錯(cuò)誤經(jīng)常出現(xiàn)的情況就是名詞首字母的大寫被忽略，動詞變位時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤。很多學(xué)生語言基礎(chǔ)不大好，在德語寫作中，認(rèn)識一些詞，但拼寫卻不正確。更有學(xué)生寫作時(shí)并沒有集中精神，只當(dāng)任務(wù)在完成，寫完作文后，沒有進(jìn)行檢查，也沒有注意到其書寫能否符合規(guī)范要求。2．2德語寫作中的詞匯錯(cuò)誤由于語言功底不扎實(shí)，學(xué)生對一些詞匯的理解不是很到位，經(jīng)常出現(xiàn)一些用詞不當(dāng)?shù)那闆r，所選詞匯無法正確表示出他們想表示出的內(nèi)容，也與德語的使用習(xí)慣不相符。另一種情況就是學(xué)生在不知道怎樣用詞時(shí)，會編造一些并不存在的詞?？傊?，這些錯(cuò)誤，都需要平?；üΨ蚨嗳ダ斫庠~匯的含義。2．3德語寫作中的語法錯(cuò)誤德語寫作中常見的語法錯(cuò)誤有:(1)主語、謂語不一致;(2)完成時(shí)態(tài)語境中助動詞使用錯(cuò)誤;(3)語句詞尾錯(cuò)誤;(4)介詞使用錯(cuò)誤;(5)功能動詞構(gòu)造錯(cuò)誤;(6)語句時(shí)態(tài)發(fā)生錯(cuò)誤。語句詞尾錯(cuò)誤是德語寫作中出現(xiàn)頻次最高、最為常見的錯(cuò)誤之一。德語中，謂語動詞在從句中需要放在句尾，但是在寫作經(jīng)過中經(jīng)常會出現(xiàn)將其放在第二位的現(xiàn)象。3德語寫作的對策與建議3．1通過閱讀提高寫作由于閱讀量不夠，詞匯量不多，學(xué)生在寫作經(jīng)過中容易犯錯(cuò)誤。學(xué)生能夠從德語教學(xué)資料及讀物中，多去翻看一些好的德語文章，儲備更多的語言知識。從文章之中，細(xì)細(xì)的去品味別人寫的東西，從中找到好的詞匯、句子，把握愈加豐富的表示出方式。把所搜集的這些好詞好句背下來，并加以溫習(xí)，相信日積月累，詞匯量一定會有所擴(kuò)大。德語寫作能力不是只靠平日的教學(xué)知識就能有所進(jìn)步的，還需要在學(xué)習(xí)的經(jīng)過中找到各自獨(dú)特的方式方法。通過閱讀帶動寫作可以以有效地避免用詞不當(dāng)，造詞等問題，這絕對是一個(gè)提高寫作水平的好方式方法。3．2溫習(xí)寫過的作文德語寫作中出現(xiàn)錯(cuò)誤在所難免，但是要重視對作文的糾錯(cuò)。因而，筆者以為，學(xué)生要學(xué)會溫習(xí)自個(gè)寫過的作文，通過翻看作文中的一些錯(cuò)誤，對錯(cuò)誤進(jìn)行重新審視，找到一種更好更合理的表示出方式。對于自個(gè)寫作中的一些錯(cuò)誤要進(jìn)行標(biāo)記，然后進(jìn)行仔細(xì)分析，以免下次再犯同樣的錯(cuò)誤。加深自個(gè)對用詞、用句和語法規(guī)則的認(rèn)識與理解。假如對于自個(gè)縮寫文章存在疑問，可以讓教師和同學(xué)幫助自個(gè)糾正錯(cuò)誤，從別人的語言表示出與寫作中學(xué)到更多的知識。提高自個(gè)學(xué)習(xí)的積極性，找到自個(gè)寫作的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，了解自個(gè)的缺乏并加以改正，是能夠讓自個(gè)進(jìn)步的最好方式。3．3針對不同體裁的文章進(jìn)行專門訓(xùn)練在寫好德語作文之前，先要嘗試模擬別人的寫作。這個(gè)模擬的經(jīng)過不是將所有的文章照搬過來，而是要根據(jù)自個(gè)對文章的理解，盡量用自個(gè)的語句表述出來，寫完之后，再和原文進(jìn)行比擬，分析自個(gè)和原文的寫作之間存在哪些差距，并在這個(gè)差異方向上進(jìn)行努力。對于不同體裁的文章，可以以進(jìn)行專門的訓(xùn)練。不同的體裁有不同的格式、常用語態(tài)、構(gòu)造等。針對性的訓(xùn)練，能讓自個(gè)的寫作得到愈加全面的發(fā)展。3．4德語學(xué)習(xí)中盡量營造良好的語言環(huán)境想要好的學(xué)習(xí)效果，就需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。德語學(xué)習(xí)的時(shí)間較短，所以很多學(xué)生更習(xí)慣用中國式思維考慮問題，德語的學(xué)習(xí)始終不夠深切進(jìn)入，寫出來的作文也不盡人意。在德語學(xué)習(xí)的環(huán)境中，盡可能地避開母語，多在德語的環(huán)境中進(jìn)行溝通對話，避免對母語環(huán)境太多依靠。德語寫作的提高可能不是一個(gè)立竿見影的經(jīng)過，學(xué)生需要持之以恒。3．5重視作文錯(cuò)誤點(diǎn)的講評在審閱德語作文的經(jīng)過中經(jīng)常會圈畫出錯(cuò)誤點(diǎn)，但是并沒有對相關(guān)錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)的講評，學(xué)生不明白錯(cuò)誤點(diǎn)錯(cuò)誤的詳細(xì)原因，在日后的寫作中類似的錯(cuò)誤仍會再犯，殊不知錯(cuò)誤點(diǎn)的講評則能夠大大降低錯(cuò)誤發(fā)生的幾率。錯(cuò)誤點(diǎn)的講評不僅局限于老師，還能夠讓同學(xué)之間互相講評。這樣既能夠讓講解者得到較好的鍛煉，可以以加深被講評者對知識的印象。錯(cuò)誤點(diǎn)的講評能夠加深兩者對語義和語法的理解，能夠從對方的思維中學(xué)到新的寫作技巧。4頭腦風(fēng)暴與思維地圖法在德語寫作中的應(yīng)用4．1頭腦風(fēng)暴法頭腦風(fēng)暴法又稱Brainstorming，意思是指無限制的自由聯(lián)想。頭腦風(fēng)暴一詞最早出如今精神病理學(xué)方面，是指精神病患者胡言亂語的一種狀態(tài)，而如今，其意義已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。其主要目的是產(chǎn)生新觀念，激發(fā)新創(chuàng)想。頭腦風(fēng)暴應(yīng)用于寫作首先需要將腦海中閃過的想法全部記錄下來，不管其與作文的題目相關(guān)與否，都要將這些稍縱即逝的靈感火花記錄下來，充分調(diào)動意念后，視野和寫作的角度、思路也會變得更寬。最后只需要在最原始的資料基礎(chǔ)上取其精華要髓去其糟粕，刪除尚未成熟和不合理的觀點(diǎn)即可，到達(dá)去偽存真的目的。4．2思維地圖法思維地圖法是在頭腦風(fēng)暴的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，將提取出的，有利于寫作的材料構(gòu)成一個(gè)樹狀圖，根據(jù)其與寫作內(nèi)容的關(guān)聯(lián)程度構(gòu)成樹形圖(也就是所謂的思維地圖)。思維地圖的建立能夠使文章的輪廓愈加清楚明晰，思維條理性更強(qiáng)。5元認(rèn)知理論在德語寫作中的應(yīng)用元認(rèn)知理論就是指對認(rèn)知的認(rèn)識，主要內(nèi)容包括:元認(rèn)知知識和體驗(yàn)兩個(gè)方面。這一概念是美國心理學(xué)家提出的，指將學(xué)生作為一個(gè)整體，讓其有意識地、自發(fā)地應(yīng)用元認(rèn)知理論合理布置學(xué)習(xí)的經(jīng)過，不斷完善和調(diào)整自個(gè)的學(xué)習(xí)策略。元認(rèn)知知識包括主體知識、任務(wù)知識和策略知識，將其應(yīng)用于德語寫作中，有助于寫作水平的提高。元認(rèn)知理論在德語寫作中需要做到下面幾點(diǎn):5．1制定合理的計(jì)劃計(jì)劃的制定是指根據(jù)相關(guān)的認(rèn)知活動進(jìn)行的，擬定出寫作經(jīng)過中會碰到的各種問題，需要到達(dá)的目的，預(yù)設(shè)出理想的解決方案。5．2自我管理，嚴(yán)格監(jiān)督指在寫作的經(jīng)過中對自個(gè)進(jìn)行相關(guān)評價(jià)的一種行為。在元認(rèn)知的經(jīng)過中，需要根據(jù)自個(gè)認(rèn)知的不同程度和水平對現(xiàn)前階段的寫作狀態(tài)、認(rèn)知程度、理解能力、寫作技巧等進(jìn)行相關(guān)總結(jié)，及時(shí)調(diào)整寫作狀態(tài)與計(jì)劃。另外需要老師了解學(xué)生容易發(fā)生錯(cuò)誤的知識點(diǎn)，對學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行嚴(yán)密的監(jiān)督，看其能否在錯(cuò)誤點(diǎn)改正方面有所進(jìn)步。6結(jié)束語德語寫作，不僅僅僅是一種語言的書面表示出，更是對一種文化的理解。不同的國家擁有不同的文化，其思維方式也大不一樣，需要通過深層的探究，才能找到華而不實(shí)的語言規(guī)律。在德語寫作的學(xué)習(xí)經(jīng)過中，需要發(fā)揮自個(gè)對德語學(xué)習(xí)的主觀能動性。培養(yǎng)和提高寫作的經(jīng)過，需要提高自個(gè)多方面的能力。只要規(guī)范自個(gè)的寫作，巧妙運(yùn)用寫作中的表示出技巧，提高自個(gè)對德語的理解能力，才能讓自個(gè)的德語寫作水平穩(wěn)步提高。以下為參考文獻(xiàn):［1］吳玲．淺析德語寫作的難點(diǎn)及對策［J］．教育界，2020(12):88．［2］趙凌燕．淺析德語和漢語常用文體差異