人教部編版六年級(上)《古詩三首》丨教案

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古詩三首教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明本課精選了三首古詩，分別是《浪淘沙江南春湖陰先生壁“浪淘沙”是詞牌名劉禹錫模仿淘金者的口吻表明淘金者對淘金生涯的厭惡和對美好生活的向往江南春》這首詩中，作者杜牧把握住了江南景物的特征，縮千里于尺幅的同時，著重表現(xiàn)了江南春天掩映相襯、豐富多彩的美麗景色達(dá)了詩人對江南春天的贊美和憂國憂民的情感書湖陰先生壁》一詩中作者因?yàn)榍‘?dāng)?shù)赜米质蛊降瓱o奇的景象具有了異常豐富的表現(xiàn)力院內(nèi)清幽環(huán)境令人陶醉前的景物在詩人眼里是對這位志趣高潔的主人也有情誼人用擬人手法，將“一水”“兩山”賦予人的感情“護(hù)”和“送”顯得那么深情門前的青山見到庭院這樣整潔，主人這樣愛美爭相前來為主人的院落增色添彩推門而入，奉獻(xiàn)上一片青翠。教學(xué)目標(biāo)1.會寫“簸、涯、鶯”三個生字。反復(fù)朗讀古詩，體會古詩的意境，了解詩句的意思，培養(yǎng)自學(xué)能力。2.入情入境學(xué)習(xí)古詩培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。3.欣賞詩中描寫的美麗景色激發(fā)學(xué)生對自然景物的熱愛培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)1.有感情地朗誦課文，理解詩句及整首詩的大意。2.用自己的話寫一寫詩句描繪的景色。教學(xué)難點(diǎn)體會詩人當(dāng)時的感情。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件及字卡、詞卡。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集描寫春天的詩。

課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、借助課件，談話導(dǎo)入1．(播放課件少兒歌曲《春曉古詩是中國文學(xué)史上的一朵奇葩，我們從牙牙學(xué)語開始曉夜思》就一直伴著我們成長。今天，我找同學(xué)來背一背你知道的古詩。2．導(dǎo)入：同學(xué)們的積累真豐富。我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)一組古詩。不同的詩人，不同的經(jīng)歷，他們眼中的景色也是不一樣的。設(shè)計(jì)意圖：歌曲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，背古詩能有效地調(diào)動課堂氣氛過古詩的積累感受古詩題材的豐富。二、學(xué)習(xí)古詩，復(fù)習(xí)方法(一)小組合作，學(xué)習(xí)古詩。1．我們先來學(xué)習(xí)第一首古詩《浪淘沙古詩之前，我請同學(xué)來說一說學(xué)習(xí)古詩的方法。(1)解詩題(2)知詩人(3)明詩意(理解大意)引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法，掌握方法，學(xué)以致用。(4)悟詩情(品意境，悟感情)設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)習(xí)古詩的方法，便于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時有目標(biāo)、有方法。2．出示自學(xué)提示，學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示以小組為單位學(xué)習(xí)。(1)根據(jù)注釋解詩題。(2)互相交流資料，了解作者劉禹錫。(3)將古詩讀正確、流利。(4)根據(jù)注釋和過去學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗(yàn)，用解詞法、擴(kuò)詞法、想象法理解古詩

大意。(二)集體反饋。1．說一說你對“浪淘沙”這個題目的理解。浪淘沙：唐代曲名。2．把你了解的“劉禹錫”和大家分享一下。劉禹錫代文學(xué)家學(xué)家夢得“豪”之稱禹錫詩文俱佳，涉獵題材廣泛，與柳宗元并“劉柳”，與韋應(yīng)物、白居易合“三杰”，并與白居易合稱“劉白”，有《陋室銘詞》等名篇。3．指名讀古詩。糾音

曲(qū)

簸(bǒ)指導(dǎo)書寫“簸下部右邊是“皮”字涯”左邊是三點(diǎn)水邊廠”里邊是兩個土，上橫短，下橫長。4．交流理解詩意。(1)出示詩句“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。①指名讀、全班齊讀詩句。②你讀懂了什么？還有哪些是你不懂的？a．過渡：能根據(jù)注釋和查閱資料來理解詩意真棒，不過老師有點(diǎn)疑問“九曲黃河”你為什么不說千曲，百曲呢？真的是萬里沙嗎？張手法的特點(diǎn)及作用。

引導(dǎo)學(xué)生明確夸b．引出：這里是夸張的手法，自古以來黃河相傳就有九曲十八彎的說法。c．提問：自古“黃河”就與“雄偉”聯(lián)系在一起，你能從哪些詞體會到黃

河雄偉壯觀？(板書：雄偉壯觀)交流回答：九曲黃河、浪淘風(fēng)簸。③下面就讓我們通過朗讀把黃河的這種雄偉壯觀勢磅礴的力量美表現(xiàn)出來吧自由朗讀指名讀分組讀看到大家讀詩這么積極老師也想來讀一讀，請給老師一點(diǎn)溫馨提示吧！預(yù)設(shè)把字讀準(zhǔn)聲音洪亮“九曲黃河”“浪淘風(fēng)簸”讀重些豪邁些。(2)學(xué)習(xí)第3、4句。出示詩句“如今直上銀河去，同到牽牛織女家”。①全班齊讀。②詩人想直上銀河去做什么呢？引導(dǎo)學(xué)生想象讓我們隨著詩人的腳步沿著黃河順流直上，到那天上的銀河之畔訪牛郎和織女想象一下牛郎織女的家是什么樣子的？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？板書：想象、寫實(shí))預(yù)設(shè)：牛郎織女生活的天河恬靜優(yōu)美。直上銀河，同去牛郎織女家，寄托了作者對寧靜田園牧歌生活的向往。③指導(dǎo)朗讀。(3)嘗試背誦。(指名背。全班背。)設(shè)計(jì)意圖：通過解詩題、知詩人、明詩意、悟詩情四步學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)古詩，在理解古詩過程中抓住重點(diǎn)詞朗讀品味詩歌意境讀中悟情讀中感悟黃河的雄偉壯觀。不同層次的朗讀充分調(diào)動學(xué)生積極性，做到師生互動。通過想象、作畫、描述牛郎織女的生活，然后和淘金女的生活進(jìn)行對比，體會詩人表達(dá)的情感。三、方法遷移，自主學(xué)習(xí)(一)解詩題。引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天詩描寫了江南春天的綺麗景色。(二)知詩人。介紹作者：杜牧，唐代詩人。字牧之，京兆萬今陜西西安)人。詩以七絕

最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。(三)明詩意。1．誦讀古詩要求：(1)讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。(2)邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。2．結(jié)合旁邊的注釋，理解詞語或詩句的意思。3．學(xué)寫生字“鶯”，注意下邊“鳥”字要占主體，但也要寫緊湊。(四)悟詩情。1．前兩句——晴景、寫今(1)學(xué)生自由誦讀古詩，想想“鶯啼綠映紅村山郭酒旗”的意思。(2)理解“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這里指的是遼闊的江南地區(qū)。(3)體會第一句詩的意思。遼闊的江南到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯的景象。(4)看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。2．后兩句——雨景、懷古(1)提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的晴景嗎？(2)學(xué)生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情，作者看到了什么。①匯報(bào)：在遠(yuǎn)處，詩人看到了很多寺廟，他寫道：“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中?！雹谔釂枺何覀冹o靜地聽一聽詩人的心聲，和他一起來想象，從“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”中，你看到什么了？預(yù)設(shè)：①很多很多的寺廟，很多很多的樓臺在蒙蒙的霧雨中忽隱忽現(xiàn)。②蒙蒙細(xì)雨的沙沙聲，還有黃鶯的叫聲。③寺廟旁邊的花香、下雨時空氣的清新、雨中還有草的味道。

④四百八十四座寺廟，是一座不多一座不少的嗎(是一個虛數(shù)，告訴我們在江南各種各樣的寺廟)及時補(bǔ)充背景知識南朝統(tǒng)治者廣建佛寺要依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固)。(3)南朝統(tǒng)治者廣建佛寺，想要依靠神靈永保江山穩(wěn)固，這樣的做法對嗎？(4)小結(jié)：作者由古思今，今天的唐朝失去了昔日的繁華，統(tǒng)治者不思進(jìn)取的思想和南朝統(tǒng)治者何其相似！這里表達(dá)作者憂國憂民的思想感情(板書：憂國憂民)3．帶著理解，再次有感情地朗讀這首詩，嘗試背誦。4組交流首詩抓住了哪些景物來描寫春天？描繪了春天怎樣的畫面？5．作業(yè)：依據(jù)《浪淘沙春》這兩首詩的內(nèi)容，任選一首，發(fā)揮自己的想象力，為其配一幅畫。設(shè)計(jì)意圖：過四步學(xué)習(xí)古詩的方法，感受《江南春》描寫的景象，了解作者通過描寫鶯啼綠映紅”水村”山郭”酒旗”寺院”臺“”些江南代表性的景色，表達(dá)了作者憂國憂民的情思。另外了解“千里”“四百八十”都是虛指。第二課時一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1．指名背誦古詩。2．根據(jù)提示，寫出詩句。“九曲黃河萬里沙浪淘風(fēng)簸自天涯?！薄扒Ю嵇L啼綠映紅水村山郭酒旗風(fēng)?！?．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道學(xué)習(xí)古詩有哪些方法嗎？這節(jié)課我們依然運(yùn)用這樣的方法學(xué)習(xí)古詩《書湖陰先生壁讀課題。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)入手，導(dǎo)入新課，意在鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時自

然引入新課。二、談話交流，精準(zhǔn)釋題1．過渡：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)古詩《書湖陰先生壁說你對詩題的理解。2介紹古詩背景：北宋政治家王安石，晚年閑居在南京紫金山麓的半山園，常跟附近居民來往，相處得很友好陰先生楊德逢便是其中的一位這一年夏初時節(jié)詩人又到湖陰先生家做客對這里的環(huán)境景色十分欣賞隨口吟成這首絕句，應(yīng)主人請求題寫在當(dāng)院墻壁上。(書：題寫設(shè)計(jì)意圖：過引入資料，了解了這首詩的寫作背景，為理解詩意，感悟詩情做鋪墊。三、交流資料，簡介詩人1．交流資料。同學(xué)們，你對王安石有哪些了解呢？(師生活動、展示資料)2．簡介詩人及寫作背景。王安石字介甫臨川(屬江西)人北宋杰出的思想家文學(xué)家政治家，唐宋八大家之一。有《王臨川集川集拾遺元日梅花》等存世。設(shè)計(jì)意圖：通過了解詩人，積累文學(xué)常識。四、誦讀古詩，明了詩意(一)自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(提示：畦”讀qí，“闥”讀tà。)指名讀，讀準(zhǔn)字音，讀清停頓。(二)再讀，借助注釋及相關(guān)資料，說說你讀懂了什么。交流反饋，重點(diǎn)引導(dǎo)。1．注釋。長掃：指經(jīng)常打掃。凈：干凈。苔：青苔。

畦：這里指種有花木的一塊塊排列整齊的土地，周圍有土埂圍著。排闥：推開門?！瓣Y”指小門。2．理解詩意：茅草房庭院因經(jīng)常打掃，潔凈得沒有一絲青苔。花草樹木成行滿畦都是主人親手栽種的院外一條小河護(hù)衛(wèi)著農(nóng)田把綠色的田地環(huán)繞。兩座青山推開門，送來青翠的山色。3．說說你聽后的感受，再帶著初步體會到的情感朗讀全詩。設(shè)計(jì)意圖：了解全詩大意、初步掌握古詩的感情基調(diào)。五、再讀古詩，感悟詩情(一)過渡：(播放音樂)學(xué)生閉眼冥想畫面：幾間簡樸的茅舍由于經(jīng)常打掃，引導(dǎo)學(xué)生明確，詩畫同源，想畫面有助于理解古詩。檐潔壁凈沒有苔蘚生長的余地壟成行的花木把小小庭院裝點(diǎn)得井井有條，這些全出自主人的親手栽培。一條快活的溪水繞著大片碧綠的禾苗儼然是稻田的守護(hù)者兩座多情的山峰待邀請就推門而入把清清的秀色送入眼簾。你眼前出現(xiàn)什么樣的景象？你心里有什么想法？(二)帶著你的理解和感悟默讀古詩說說哪些詞語讓你和作者產(chǎn)生共鳴說說你新的體會。(側(cè)重于人物形象與情感的體會與感悟(三)匯報(bào)交流：1．全詩哪些詩句暗示了主人生活的情趣高雅，哪些詩句表現(xiàn)了主人的品質(zhì)高潔？(茅檐”“掃”“無苔”“木成畦”“自栽”示了湖陰先生人品高潔、富有生活情趣，清靜脫俗，樸實(shí)勤勞。2．小結(jié)：江南地濕，又時值初夏多雨，這對青苔的生長比之其他時令都更為有利況且青苔性喜陰暗總是生長在僻靜之處之其他雜草更難于掃除。而今，庭院經(jīng)常打掃，總是干干凈凈的，叫人感覺舒適。更有令人賞心悅目的花木，一畦畦，整整齊齊，都是主人親手栽種的，這更令人心曠神怡。所以再讀這兩句的時候，要注意表達(dá)作者愉快的心情(勵學(xué)生帶著對湖陰先生的尊敬和

贊美讀一讀這兩句詩。)3．“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。”門前的景物是一條河流，一片農(nóng)田，兩座青山。在詩人眼里，山水對這位志趣高潔的主人也有情誼。你感受到了嗎？(1)帶著你的理解讀古詩。邊讀邊想，在作者的寫作方法上你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：“一水護(hù)田將綠繞兩山排闥送青來”采用了擬人手法。學(xué)生明確擬人手法的特點(diǎn)及作用。

引導(dǎo)小結(jié)人運(yùn)用擬人的手法“水”“兩山”寫成富有人情的親切形象。一條彎彎的河流環(huán)繞著碧綠的農(nóng)田，正像母親用雙手護(hù)著孩子一樣。預(yù)設(shè)2：一水

護(hù)田

將綠繞兩山

排闥送青來小結(jié)：作者運(yùn)用了對偶的寫作方法，讀起來朗朗上口這樣的詩句我們還積累過哪些呢？“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”(2)這首詩表達(dá)了怎樣的情感？預(yù)設(shè)了湖陰先生的生活與大自然和諧相處現(xiàn)湖陰先生的人品高潔。4．朗誦全詩，感悟詩歌內(nèi)涵。5．作業(yè)布置，拓展延伸。(1)背誦并默寫全詩。(2)結(jié)合詩歌，想象畫面，在感悟詩境的基礎(chǔ)上，為《書湖陰先生壁》一詩配幅插圖。設(shè)計(jì)意圖：合課外資料，了解古詩的寫作背景，感受作者用詞的準(zhǔn)確。通過朗讀、創(chuàng)設(shè)情境想象，感受湖陰先生的情趣高雅，品性高潔。通過溫馨提示、小組討論的學(xué)習(xí)形式，了解作者在語言上的寫作技巧，了解作者借助擬人等修辭方法表達(dá)主題，文采斐然。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思在教學(xué)《古詩三首》的備課過程中我發(fā)現(xiàn)，三首古詩都是借景抒情，第一首詩表達(dá)了淘金人對美好生活的向往二首詩抒發(fā)作者憂國憂民的情懷三首詩贊美湖陰先生的品性高潔學(xué)習(xí)古詩的過程中通過不同層次的閱讀淺入深，層層深入。采用解詩題、知詩人、明詩意、悟詩情的四步學(xué)習(xí)方法，由讀到悟到畫，使學(xué)生們不但讀懂了古詩，更讀出了自己對古詩的不同理解。

江南春教目有情地朗讀詩歌，背誦詩歌，默寫《江南春》。小合作，借助工具書理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。分詩歌中景物的特點(diǎn)，思考作者是如何將景物的特點(diǎn)展現(xiàn)出來的。讀感悟，想象古詩描繪的畫面，感受古詩的語言美和意境美，體會詩人表達(dá)的情感。教重點(diǎn)能確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。通誦讀，感知詩歌中所描寫景物的特點(diǎn)。體詩人借景所傳達(dá)的情感。教過：一溫知，入課背古詩，分享詩詞積累。過渡：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了劉禹錫的《浪淘沙》，同學(xué)們都會背了嗎？（指名背誦。）上節(jié)課我還給大家布置了一些課外積累的作業(yè)，大家能分享一下你們的積累嗎？可以是描寫黃河的詩詞也可以是劉禹錫的其他詩作。大家在分享的時候要注意朗讀，讀出詩的味道、詩的情感。（學(xué)生享積累的詩詞。）自導(dǎo)入新課。過渡：上節(jié)課我們欣賞了黃河的磅礴氣勢，那首詩的整體感情基調(diào)是豪邁的。這節(jié)課，我們將習(xí)的兩首詩風(fēng)格則迥然不同，我們來看看這首《江南春》。二學(xué)古，握法揭詩題，簡介作者。（）師板書詩題：江南春，學(xué)生討論題意。（江南的春天。）（）介作者。

杜牧（）唐詩人，牧之，京兆萬年（今陜西西安）人。杜牧精通兵法，有政治才能詩文都寫得很好，以七絕最為出色。杜牧與李商隱齊名，世小杜。出江南春天的美景圖，讓學(xué)生用學(xué)過的詞語描繪看到的圖片。（學(xué)生自由發(fā)言，說出詞語。）過渡：春天是美好的，是生機(jī)勃勃的，如果讓大家只用幾個詞語來描繪春天，大家肯定會覺得夠全面、不夠客觀。那么，詩人杜牧是怎樣用幾句詩就給我們描繪出了生動形象的江南春景呢？大家自由誦讀全詩，感受詩中的春景。初感知，讀出詩味。（）師出示朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（）生自由誦讀研討，教師巡視，并相機(jī)指導(dǎo)。過渡：誰來給大家讀一讀這首詩？看看能不能做到讀準(zhǔn)字音，且讀出感情。（）查學(xué)習(xí)效果。①指名分行朗讀，相機(jī)正音，直到讀正確為止。②指名讀全詩，進(jìn)行比較評價(jià)。在讀中體會如何把詩讀出節(jié)奏來。（語調(diào)的輕重、語音的延長及停頓等。）再古詩，明意悟情。過渡：這首詩如果要讀得更有意味，我們還必須了解詩歌的意思。大家平時在讀懂詩歌意思方有什么高招嗎？（學(xué)生討論：抓住重點(diǎn)字詞、查工具書、了解相關(guān)背景等。）同學(xué)們的方法都很，請大家借助工具書讀通讀懂全詩。實(shí)在有不懂的地方可以做上標(biāo)注。（）生自由朗讀全詩，勾畫詩中描寫的景物，標(biāo)注難點(diǎn)。（）人一組，交流學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)前兩句晴景，寫今。①交流對詞語的理解，集體訂正。［千里］這里的千里并不是真的有千里，而是虛指，指的是遼闊的江南地區(qū)。［綠映紅］綠葉映著紅花，這里用顏色指代景物，給人豐富的聯(lián)想。如綠葉襯紅花，桃紅映柳。［水村山郭］傍水而居的小村，依山而建的城。［酒旗風(fēng)］酒旗迎風(fēng)招展。②說說這兩句詩是從哪些感官來寫景物的。明確：聽覺鶯視綠紅，水村，山郭，酒旗觸風(fēng)③用自己的話說說這兩句詩描寫的景色。

（遼闊的江南，到處是黃鶯婉轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯；在臨水的村莊，依山的城郭到處都有迎風(fēng)招展的酒旗。）④這兩句詩描繪的春景有什么特點(diǎn)？（明媚、有聲有色、充滿生機(jī)。）學(xué)習(xí)后兩句雨景，懷古。①體會情感基調(diào)：這兩句詩中詩人的心情還是愉悅的嗎？教師及時補(bǔ)充背景知識：南朝公年，是東晉滅亡之后隋朝統(tǒng)一之前存在于我國南方以建康（今南京）為都城的四個朝代（宋、齊、梁、陳）的總稱。這一時期，當(dāng)權(quán)者曾大興建設(shè)寺廟，祈求神明保佑由于耗費(fèi)了大量的人力物力，讓百姓的生活雪上加霜。杜牧生活的時代詩所處的晚唐時期，國家漸漸衰落，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。而當(dāng)朝的統(tǒng)治者仿效南朝，大建佛寺，想祈求神靈保佑，永保江山穩(wěn)固。交流后明確：這兩句詩的情感基調(diào)不是愉悅的，而是傷感的、擔(dān)憂的。詩人在贊美風(fēng)景秀麗的南時，暗含著對國家命運(yùn)深深的憂慮。借景抒情的寫法是古詩中常用的表現(xiàn)手法之一。②理解背景知識后，再讀這兩句詩，感悟詩人的擔(dān)憂。示例：詩人可能在想：希望通過建造寺院保佑江山的穩(wěn)固是不可能的，南朝修了那么多寺廟都亡了，物是人非，我們的國家竟然還在仿效這種做法，這不僅不會鞏固國家的統(tǒng)治，相反，會加國家的滅亡?。、垡龑?dǎo)學(xué)生帶著感情重讀全詩。過渡：同學(xué)們，你們能嘗試讀出作者的贊嘆之中隱含的哀愁嗎？自己先試試。（再指名讀。）熟成誦，吟出詩韻。過渡：在詩人杜牧的筆下展開的是千里江南春天的美麗畫卷，寄托的是對江南春景濃濃的愛和淡的愁。學(xué)到這里，你們是否已經(jīng)感受到了作者那份獨(dú)特的情感了呢？就讓我們再一次帶上對江春天的喜愛之情去欣賞江南春景吧?。ǎ┓乓曨l。（欣賞譜曲的《江南春》。）提示：古代的許多詩歌都可以用來譜成曲，這樣也方便了傳播。吟吟唱唱也是學(xué)習(xí)古詩的一種方法，大家可以跟著一起哼一哼，唱一唱。（）讀詩歌，背誦詩歌，讀出江南春日的美好和作者的憂傷。

《江南春》學(xué)設(shè)計(jì)教材分：《江南春》是唐代詩人杜牧的一首七言絕句。這是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫景詩。全詩以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。一首七言絕句，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫卷，真可謂“尺幅千里”了。作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時，也慨嘆南朝的覆亡，寄托了諷喻之意。學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)積累，已掌握了一些的學(xué)習(xí)古詩詞的方法，有了一定的閱讀分析和理解能力。而且本班學(xué)生的古詩詞素養(yǎng)較好，對古詩詞的分析積累有興趣，樂于參與。教學(xué)目：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。2、小組合作，借助注釋，理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。3、讀中感悟，并能展開想象，體會詩人表達(dá)的感情。4、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。教學(xué)重：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。2、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，體會詩人表達(dá)的感情。教學(xué)難:1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想象以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)：課件教學(xué)時一課時教學(xué)過：一、情境引入

1屏幕上出示幾張照片生猜猜看這些照片是在什么季節(jié)拍攝的？說出你判斷的依據(jù)。（課件：春景圖片）生匯報(bào)。2、師：你喜歡春天嗎？這節(jié)課，就讓我們一起隨著唐代大詩人杜牧去暢游感受美麗、溫暖的——“江南春”，看看又會是怎樣一番景象書課題、作者）3、對于作者，你了解多少呢？4、解題：顧名思義，江南春就是——【江南的春天二、自學(xué)古詩，整體感知1在作者筆下南的春天到底景色如何呢？請同學(xué)們自由讀古詩感悟注要讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。2、指生讀，評價(jià)3、請大家再讀古詩，結(jié)合書下的注釋，與同伴一起理解詩意。如果有理解不了的，如果有理解不了的，可以標(biāo)記出來，集體解決。4、指生說詩意。結(jié)合學(xué)生的理解，相機(jī)指導(dǎo)關(guān)鍵字詞的含義。5、還有不理解的地方嗎？集體解決疑難。相機(jī)明確“千里四百八十寺”是虛數(shù)，表示數(shù)量多。6、根據(jù)理解，動手在書中勾畫具體的景物。三、感受詩意，體會情感1、請同學(xué)們再把這首詩讀幾遍，把圈出的這些景物聯(lián)系起來，腦海里形成優(yōu)美的畫面。2、師生配合讀古詩。（1師引讀同學(xué)們看春姑娘邁著輕快的步子走來了千里江南大地上到處—【千里鶯啼綠映紅】，你仿佛聽到什么？看到什么？（2師引讀：同學(xué)們再看，和煦的春風(fēng)吹來了，江南大地上怎樣呢？3、江南的春天可真美，動聽的聲音，鮮艷的色彩，小橋流水，酒旗招展。讓我們美美地讀一讀。4、千里江南不僅晴時風(fēng)景如畫，細(xì)雨綿綿的時候你再看，也別有韻味。你的眼前又出現(xiàn)了什么景象？5：給你什么感覺？讀一讀6、整首詩字里行間流露出詩人杜牧對江南怎樣的情懷？7、讓我們滿懷贊美之情再次走進(jìn)江南的春天。齊讀全詩。

8自古以來，春天都是文人墨客所描繪和歌詠的對象，背誦描寫春天景色的古詩。四、走進(jìn)內(nèi)心，升華情感1這首詩描寫的是江南春天的美景為什么特別提到南朝修建的寺廟呢？跟隨老師看一段資料。請一個同學(xué)讀，其他人思考這段文字告訴了我們什么？2、看看作者杜牧以及他所處的時代。3、明白為什么晚唐的杜牧要寫南朝的四百八十寺了嗎？他想對唐朝的統(tǒng)治者說些什么呢？4、杜牧真是個什么樣的詩人？5、能讀出他的憂國憂民嗎？誰來試一試?6、帶著這樣的感情再讀全詩，讀出詩人的心聲、詩人憂國憂民的情感。7、詩人在贊美風(fēng)景秀麗的江南時，暗含著對祖國命運(yùn)深深地憂慮，他這種寫作的手法是——【借景抒情是古詩常用的表現(xiàn)手法，也是咱們作文中常用的手法。五、拓展延伸師：最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇”，春天是一年中最美好的季節(jié)，讓我們一起來贊美春天吧！請改寫《江南春》或依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。板書設(shè)：江南春唐杜牧鶯綠水村山郭

紅酒旗

風(fēng)（贊美江南）南朝寺樓臺煙雨（憂國憂民）

《江南》學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩詞三首》教案教學(xué)目標(biāo)1.會寫鵲、蟬”2個生字2.理解句意，能借助圖畫，想象這首詞所描繪的情境。3.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詞，能夠默寫。4.感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然、關(guān)心人民、企盼豐年的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)1.通過賞析詞中描寫的景物，體會作者的思想感情，領(lǐng)略夏夜農(nóng)村的清新恬靜之美。2.品味詞人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詞中所描繪的意境。教學(xué)過程一、溫故知新，導(dǎo)入新課導(dǎo)語同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩首古詩。一首詩描繪了靜寂的月夜一目詩繪米也匆匆去也匆匆的暴雨老師想邀請兩位同學(xué)分別來吟誦一下這兩首詩。1.抽查背請宿建德江)(月二十七日望潮樓醇書齊背2.再次歸納學(xué)習(xí)古詩的方法，引入新課過清：同學(xué)們還記得我們是怎樣學(xué)習(xí)《宿建德江》和《六月二十七日望得線射書》這兩首詩的嗎?今，我們將運(yùn)用相同的方法來學(xué)習(xí)《西江月夜行黃道中》這首詞，詞國與詩格式有別，但我們依然可以用上節(jié)課我們掌握的方法來學(xué)習(xí)它。(板書：解詩題，讀詩文，明詩意，想畫面，悟詩情。)二、扔讀課文，讀通文首詞件“黃沙”，點(diǎn)明地點(diǎn)，題目意思：夜間走在黃沙嶺的道路上。)1.作者簡介辛棄疾(1140-1207)字幼安，號稼軒，歷域(今山東濟(jì)南人。南宋卓越的愛國詞人，出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)生堅(jiān)決主張收復(fù)中原國家他曾遭貶滴閑居江西上饒多年，對黃沙嶺比較熟悉2.學(xué)生自由朗讀，小組交流(1)讀準(zhǔn)字音，識記生字鵲、蟬(2)圈出不理解的詞語，小組交流(3)指名讀課文，正音(4)出示詞語課件，指名認(rèn)讀詞語，教師糾正字音，注意變色的字：驚鵲鳴蟬稻花茅店社林忽見易讀錯字驚鵲]幾被驚醒。[鳴蟬蟬兒鳴叫[溪橋]溪上的小橋。[社1]社廟3.結(jié)合注釋，弄懂句子的意思4.齊讀課文，注意朗讀節(jié)奏明月/枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里/豐年，聽取/聲一片，七八個星/外，兩三點(diǎn)雨/前。舊時茅店/社林邊，路轉(zhuǎn)/橋忽見。三、再讀課文，品讀欣賞1.出示上闋文本和配圖，引導(dǎo)探究過渡根好我從同學(xué)們的朗讀中聽出詞的味道來了讀通詞是學(xué)好詞的序幕懂詞，

讀出里面所包含的意思才是學(xué)習(xí)詞的正式開始下面就讓我們?nèi)プ屑?xì)品味辛棄疾的這首詞吧(1)自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動所有的感覺器，去欣賞美麗的夜景。(2)小組交流，師生互學(xué)。A說說你看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子預(yù)設(shè)：對“別枝”解釋除了課本上的注釋，還有兩種其他解釋，可引導(dǎo)學(xué)思考，想象畫面，教師相機(jī)出示①離開枝頭：外一枝?！懊髟麦@鵲可以聯(lián)系月落烏啼”來理解B說說你聞到的：稻花香。(體會豐收的景象。)C說說你聽到的：鵲啼、蟬鳴、蛙聲、說豐過渡：同學(xué)們，詞中說伴隨著清風(fēng)吹拂，傳來陣陣稻花香和蛙鳴聲，仿佛是青蛙們在爭說豐年，那它們會說些什么呢?同桌之間試著演演說說：教師指名演演說說，豐收、老百姓的生活、多捉蟲子之類。)小結(jié)：同學(xué)們演得真是太形象了，說得真是太好了！這里的說字，是青蛙在說?是誰在說呢?(青蛙農(nóng)人以及作者自己都可以重在體會作者的喜悅之情)對呀作者聞著飄散于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個豐收年呀！請齊“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”這兩句，體會詞人企盼豐年的感情D說說你感受到的：夏夜的清幽、靜謐但聞清幽的月光照著大地，把沉睡的鵲兒都驚醒了，撲棱棱地離開枝頭，飛了起來，引得樹枝搖叟。半夜里，清風(fēng)徐徐地吹來，讓人感到真涼爽、舒服，風(fēng)還送來一聲聲蟬的鳴叫，它們似乎在唱歌呢！田野里，稻花開了，一陣陣清香撲鼻而來讓人