如何推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作

第頁如何推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作一、教師要認(rèn)真?zhèn)湫抡n程標(biāo)準(zhǔn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師先要對新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入理解，要強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)，做好備課工作，而小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)就是備課工作的第一步，也是開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的主要綱領(lǐng)文件，教師必須要理解新課程標(biāo)準(zhǔn)中對小學(xué)數(shù)學(xué)課程的規(guī)定，要學(xué)習(xí)其中的先進(jìn)教學(xué)理念，所有教學(xué)活動的〔制定〕都要嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行。教師要明確新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)，要將自身知識、技能、方法和情感等融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要制定符合實(shí)際的教學(xué)方案，一定要充分發(fā)揮新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用。

二、教師要認(rèn)真?zhèn)浣滩?/p>

近些年我國教育部門對小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了多次整改，教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了相應(yīng)變化，教師在課前務(wù)必要做好備課工作，要深入研究教材，將教材中的知識點(diǎn)研究透徹，掌握教材中的難點(diǎn)和重難點(diǎn)，教師要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際能力選擇教學(xué)內(nèi)容，注重將新舊知識互相聯(lián)系，要在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用，強(qiáng)化對同學(xué)能力的培養(yǎng)，要縱觀全局，做好心中有數(shù)，將書本知識與生活常識融合到一起，激發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、教師要認(rèn)真?zhèn)渫瑢W(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，教師作為課堂教學(xué)的主體，而同學(xué)一直處于被動地位，這樣關(guān)于同學(xué)的成績影響較大。在新課改要求中明確提出了同學(xué)主體地位的重要性，一切教學(xué)行為都要圍繞同學(xué)來開展，教師要認(rèn)真?zhèn)渫瑢W(xué)，不能在去想教師要講什么、教什么，要思索同學(xué)想學(xué)什么，要站在同學(xué)的角度去思索問題，要依據(jù)同學(xué)的理解能力和接受能力來開展教學(xué)工作，要注重對同學(xué)個人能力的培養(yǎng)，將同學(xué)的健康成長作為教學(xué)首要任務(wù)，快速提升同學(xué)的綜合素養(yǎng)。

四、教師要認(rèn)真?zhèn)浣虒W(xué)制定

由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，小同學(xué)理解能力和認(rèn)知能力有限，容易對小學(xué)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生厭倦心理。因此，教師必須要認(rèn)真?zhèn)浣虒W(xué)制定，要扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色，要做好這一創(chuàng)造性工作。首先，教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)作為指導(dǎo)依據(jù)，要強(qiáng)化對新課程內(nèi)容的深入研究，要能夠吃透數(shù)學(xué)教材，強(qiáng)化與同學(xué)之間的〔溝通〕，了解同學(xué)的內(nèi)心必須求，這樣才可以實(shí)現(xiàn)對教學(xué)方法的革新，能夠精心制定好每一堂課。其次，在教學(xué)制定中要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動、教學(xué)方法等幾部分，要針對實(shí)際教學(xué)活動進(jìn)行反思，要不斷調(diào)整教學(xué)計劃，要有針對性地進(jìn)行教學(xué)工作，不能被外界因素所束縛。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一

采用民主科學(xué)的教學(xué)方法，構(gòu)建優(yōu)良的師生關(guān)系

正所謂"親其師則重其道'，教師優(yōu)良的個人形象以及個人魅力能夠很好的吸引同學(xué)的注意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。同時，新課改也激勵教學(xué)過程中的師生互動，在課堂上，師生的雙邊活動輕松和諧，師生們展示的是真實(shí)的自我。課堂上針對老師提出的問題，同學(xué)們時而竊竊私語，時而小聲討論，時而高聲辯論。同學(xué)們爭相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領(lǐng);有的引經(jīng)據(jù)典，細(xì)致縝密。針對同學(xué)們獨(dú)具個性的發(fā)言，老師不時點(diǎn)頭贊許，對表達(dá)能力較差的同學(xué)，老師則以信任激勵的目光和話語激活同學(xué)的思維。同學(xué)自然敢于講真話、講實(shí)話，個性得到充分地張揚(yáng)。

如教學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊分類一課時，在教同學(xué)明確什么是分類知識之后，我有意識地放手讓同學(xué)主動施行，尋找解決問題的方法：將30多支不同顏色、不同長短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，讓同學(xué)去分類，看誰分得合理。同學(xué)們爭先恐后搶著去分類：有按顏色分類的;有按長短分類的;有按帶有或者不帶有橡皮頭分類的;也有胡亂分的。再找同學(xué)說明這樣分的理由，對講不清理由的同學(xué)予以指導(dǎo)，讓同學(xué)在自主活動中，自主學(xué)習(xí)、主動施行。教師還注意同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)同學(xué)的綜合能力，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使同學(xué)關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的態(tài)度。教學(xué)的過程中不是教師一味傳輸?shù)倪^程，也不是同學(xué)單獨(dú)的接受過程，而是必須要師生雙方的交流、互動、協(xié)作，才干更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

深入同學(xué)中間，幫同學(xué)建立學(xué)習(xí)自信心

小學(xué)時期的同學(xué)由于年齡原因，大多心靈比較脆弱，教師的一個批評或者同學(xué)們的一個鄙視的眼神就會導(dǎo)致同學(xué)的自信心不夠，由此也就會導(dǎo)致同學(xué)的基礎(chǔ)沒有打好，影響同學(xué)將來的發(fā)展，作為教師，我們應(yīng)該多關(guān)注同學(xué)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。如我班一位女生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，很要面子，別人幫助她學(xué)習(xí)她還不愿意，認(rèn)為很沒面子。問她懂了嗎，都是說懂的，作業(yè)往往又是錯的，看得出做作業(yè)時很急躁。

我從寫字開始，要求她把字寫端正，同意作業(yè)少做，要求做一題對一題，不會做的重新做，做對了持續(xù)，讓她熟悉到她也能做對，慢慢地樹立學(xué)習(xí)的信心，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時大力地表揚(yáng)，使她嘗到成功的喜悅，并且熟悉到學(xué)習(xí)必須要踏踏實(shí)實(shí)一步一步來，不能有任何虛假的行為。慢慢地，她對數(shù)學(xué)有些信心了，字寫端正了，成績也提升了。很多時候，教師個無意間的贊揚(yáng)或者贊許的眼光，在同學(xué)眼里，那就是希望!

3小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)二

必須要教師做好課堂引導(dǎo)工作

我們常說"好的開端是成功的一半'，特別是在小學(xué)課堂教學(xué)中，同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性不夠，學(xué)習(xí)注意力不集中，所以想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效進(jìn)行，首先就必須要教師做好課堂引導(dǎo)教學(xué)，吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)是具有主觀能動性，充滿活力的人。作為教學(xué)主體的同學(xué)在教學(xué)活動中不是也不應(yīng)該處于消極被動的地位，而應(yīng)是積極主動的。在教學(xué)活動中教師不是實(shí)施簡單的加工改造，而是要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)，要把同學(xué)看成是具有主觀能動性、充滿活力的人。課堂教學(xué)是傳授知識、培養(yǎng)能力、形成習(xí)慣、發(fā)展素養(yǎng)的主要陣地。不但要熟悉到同學(xué)是學(xué)習(xí)活動的承當(dāng)者，他們在學(xué)習(xí)活動中能夠表現(xiàn)出自身的主觀能動性，而且要熟悉到同學(xué)之間存在差異，教師要尊重同學(xué)的個性差異。

教師在上課時要有針對性地進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅有利于同學(xué)個性特長的發(fā)展與完善，而且有利于同學(xué)主觀能動性的發(fā)揮，有利于促進(jìn)同學(xué)的全面發(fā)展。課堂上每位同學(xué)主動參加、自由讀書、熱烈討論、談講心得。這樣，就極大地調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和參加興趣，教師在同學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使其有所提升，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的作用。

必須要教師做好課堂互動教學(xué)

互動教學(xué)是課堂教學(xué)必不可少的一項教學(xué)策略，新課改確定了同學(xué)在課堂上的主體地位，但是小學(xué)時期的同學(xué)由于其學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)自主性不夠，在面對自身的主體地位時往往會顯得不知所措，所以在教學(xué)的過程中就必須要教師做好同學(xué)的引導(dǎo)教學(xué)工作，以便能夠?qū)崿F(xiàn)同學(xué)的主體特性，讓他們能夠真正的參加到課堂學(xué)習(xí)中來，提升教學(xué)的效率。所以就必須要教師在教學(xué)的過程中做好互動教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的有效進(jìn)行。現(xiàn)代教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的單向活動方式。而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)一種多邊活動，提倡師生之間、同學(xué)之間的多邊活動。新課改特別強(qiáng)調(diào)以同學(xué)的發(fā)展為本，促進(jìn)同學(xué)個性發(fā)展，培養(yǎng)同學(xué)革新精神和施行能力，以前上課主要是教師講同學(xué)聽的教學(xué)形式。教師做表演式的講授、提問、示范，有條不紊地安排一節(jié)課教學(xué)程序，關(guān)注的是教師如何教，而同學(xué)如何學(xué)論及很少，因而是一種由教師和同學(xué)的單向交流模式，這種單向交流模式不能體現(xiàn)教學(xué)活動的復(fù)雜性。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)角色變了，教與學(xué)的方式變了。現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為，多向交流能最大程度地發(fā)揮互相作用的潛能，因?yàn)榻處熍c同學(xué)之間、同學(xué)與同學(xué)之間的多項互動，形成了一個信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，可以極大地調(diào)動同學(xué)參加教學(xué)的積極性，提升同學(xué)的參加度。因此教與學(xué)的關(guān)系是互相作用的互動關(guān)系，教學(xué)過程是教師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)的多向互動過程。

如果教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)了師生之間、同學(xué)之間的互動，那么教學(xué)過程就不再是簡單的傳輸過程，而是同學(xué)積極主動、富有創(chuàng)造性的參加過程。這關(guān)于充分開發(fā)與利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源，減輕師生的負(fù)面負(fù)擔(dān)，提升同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與參加度，加強(qiáng)教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)預(yù)定的目標(biāo)有著重要的作用。在實(shí)際教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的多邊互動性，要求教師在教學(xué)中應(yīng)尊重同學(xué)的主體地位，激發(fā)同學(xué)主體意識，調(diào)動同學(xué)主動學(xué)習(xí)的積極性。教師要以尊重同學(xué)的主體性和主動精神為根本，要熟悉到教學(xué)過程是教師的引導(dǎo)作用與同學(xué)的學(xué)習(xí)主人作用結(jié)合過程，是教師引導(dǎo)同學(xué)主動、積極參加學(xué)習(xí)的過程。所以，現(xiàn)代教學(xué)是每一個同學(xué)是否都自覺主動地參加到發(fā)現(xiàn)、思維、探究、操作的學(xué)習(xí)過程中，許多教師采納了有利于同學(xué)主動、自主、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，尊重同學(xué)的主體地位，從而取得了優(yōu)良的教學(xué)效果。

4小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)三

教師要不斷提升自身素養(yǎng)，吸引同學(xué)學(xué)習(xí)興趣

俗話說"名師出高徒'，可見教師的個人素養(yǎng)關(guān)于同學(xué)的學(xué)習(xí)效果有著很大的影響，所以在教學(xué)的過程中，教師就要教師要不斷提升自身素養(yǎng)，吸引同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。小同學(xué)的思想比較單純，對待事物的態(tài)度也容易發(fā)生變化，比如某位老師表揚(yáng)他一下，他就會對老師感激涕零、無話不談，上課的時候自然坐得筆直，認(rèn)真聽講，而萬一又被批評教育了，馬上就會對老師冷眼相對，上課時無精打采，東瞅西看。所以，如果教師向讓課堂上朝氣蓬勃，同學(xué)們都認(rèn)真聽講，那么就必須要有吸引同學(xué)的魅力，就是讓同學(xué)喜愛。同學(xué)喜愛什么樣的老師呢?我認(rèn)為應(yīng)該是幽默風(fēng)趣的，在課堂上會逗同學(xué)開心的，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)變得簡單有趣的，而對待犯錯誤的同學(xué)也不會言語鄙視或者公開批評，在生活中也愿意和同學(xué)們打成一片，融入到同學(xué)們中間，傾聽他們對教學(xué)的一些看法或者要求。

讓他們的學(xué)習(xí)變得輕松有趣，讓他們對老師不再恐懼，對學(xué)習(xí)不再煩惱。所以教師自己就要有一定的內(nèi)在的知識素養(yǎng)，隨著社會的發(fā)展以及同學(xué)必須求的不斷增長，教師單單在課堂知識方面有自己的一技之長已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的必須要。我們必須要的還有對同學(xué)情感的深入教育、對教學(xué)技巧方面的不斷提升，教學(xué)的過程是一個不斷發(fā)展的過程，這也必須要我們教師不斷的提升自己的各項技能，轉(zhuǎn)變一些傳統(tǒng)的觀念，要將同學(xué)放在教學(xué)的主體地位，將同學(xué)的全面發(fā)展當(dāng)做自己的責(zé)任。細(xì)分到小學(xué)數(shù)學(xué)來說，就必須要我們不斷提升自己的思想覺悟，多學(xué)習(xí)新的教育理念，多瀏覽教育方面的新資訊，不斷提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，以適應(yīng)新時期教學(xué)的新要求。

教師要培養(yǎng)同學(xué)的逆向思維，實(shí)現(xiàn)同學(xué)能力的不斷提升

逆向思維是人的重要思維能力之一，特別是在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，很多知識的解答、思維必須要運(yùn)用到逆向思維，所以關(guān)于同學(xué)的逆向思維培養(yǎng)就顯得尤顯重要了。記得有一次考試有這樣的一個題目：()的1/3是2/3，竟然有很多人不會做，或者是做錯，但是在日常的學(xué)習(xí)中，2的1/3是()，很多同學(xué)都會做的，可見培養(yǎng)他們逆向思維在重要性。數(shù)學(xué)的知識不是單個的知識點(diǎn)，而是一個連貫的綜合體，之前知識的學(xué)習(xí)后為以后的知識一步步打基礎(chǔ)的，就如同建樓房，有了地基才干有第一層、第二層所以同學(xué)學(xué)習(xí)知識也是一樣，必須要掌握好所學(xué)的知識點(diǎn)，以免出現(xiàn)知識"塌方'。逆向思維就是指我們用非常規(guī)思路去想一個問題，日常我