小學(xué)英語教學(xué)課堂應(yīng)該怎么樣

第頁小學(xué)英語教學(xué)課堂應(yīng)該怎么樣激發(fā)興趣，活躍氣氛，吸引注意力

一節(jié)好課不是老師一味的講，同學(xué)一味的聽，而應(yīng)是有靜有動，動靜相結(jié)合的，小學(xué)同學(xué)的天性是好動的，要讓他們端端正正的坐著聽四十五分鐘，是很難辦到的。即使做到了也收不到優(yōu)良的教學(xué)效果。同時還可能壓抑了他們的個性，影響了他們的學(xué)習(xí)興趣，此外，心理研究說明，小同學(xué)的注意力穩(wěn)定性較差。最好的也只能堅持30分鐘，況且長時的有意注意容易使人感到索然無味，投入程度也不會高，如果在教學(xué)中結(jié)合〔教師〕的講解，適當(dāng)?shù)匕才乓恍┯螒?，為孩子們提供一個動的舞臺，把他們的思維和身體從疲憊、緊張中解放出來，使他們渙散的注意被吸引過來，在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在學(xué)習(xí)人身體部位名稱時，剛開始同學(xué)們覺得新鮮，興趣很濃，熱情還很高，但隨著單詞加多，聽講和讀的時間加長，他們感到很疲乏，覺得沒意思了，注意力也不能很好地集中了。這時，我適時地加入了"聽口令，做動作'的游戲，一聽說要做游戲，孩子們立即變得活躍起來，注意力又集中了，在隨后"touchyourhead'"stampyourfeet'"waveyourarm'的口令中，他們一會摸頭，一會跺腳，一會揮胳膊，忙得不亦樂乎，最終在笑聲中記住了個部位的名稱。

利用輔助英語教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

(1)利用資源可以更好地創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家扎勒斯說：興趣比智力更能促進(jìn)同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師?？罩杏⒄Z課堂充分發(fā)揮其自身的媒體優(yōu)勢，把單調(diào)枯燥的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成集動畫、錄像、錄音三者為一體的教學(xué)資源，為同學(xué)提供大量的視聽情景。利用這些真實生動的情景進(jìn)行語境化教學(xué)，合適小同學(xué)好奇、求趣、求新的年齡特點，使之更自覺有效地進(jìn)行英語交際活動，從而將學(xué)習(xí)材料化難為易，突破重點、難點。

(2)充分發(fā)揮資源中老師的示范作用，同學(xué)通過模仿、對比，可以更快學(xué)到正確發(fā)音。"空中課堂'資源中的教師，憑借其個人專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力上的優(yōu)勢，將"教什么'和"怎么教'具體化為生動的、高質(zhì)量的電視課堂。從而彌補(bǔ)了山區(qū)語言環(huán)境、師資能力和教學(xué)條件的不夠，降低了授課老師的工作難度。(3)資源中豐富的活動〔制定〕促進(jìn)了師生之間的交流，為教師提供了更廣闊的授課空間，為同學(xué)搭建了一個高效的互動學(xué)習(xí)平臺，讓同學(xué)在主動參加體驗中突破教學(xué)重難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整合。(4)資源教學(xué)為教師提供了自我培訓(xùn)和提升的機(jī)會。用資源上課的教師能夠從中汲取、借鑒和學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、新的教學(xué)內(nèi)容和新的教學(xué)方法，提煉出合適鄉(xiāng)村、合適自己班級狀況的課堂模式。

2激活英語課堂的教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情境，讓英語課堂"動'起來

英語課堂教學(xué)必須要創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，施行語言運用。但這種創(chuàng)設(shè)的情境無論有多逼真也有雕琢之痕，帶有一定的游戲性和表演性，使得語境的真實性受到一定的影響，使同學(xué)在現(xiàn)實生活的語言運用中面臨能力遷移的問題。有一次上一節(jié)課時，談?wù)撟约核盏降淖詈玫亩Y物是什么，Whatsthebestgiftthatyouhaveeverreceived?以及什么時候得到的，Whendidyougetit?誰給的。必須要同學(xué)熟練掌握并且運用這些句型。如果只是講解句型，然后讓同學(xué)操練，這節(jié)課下來，自己也會無聊，更何況同學(xué)。

并且面對同學(xué)，如果簡單地準(zhǔn)備一些教具，隨便找些禮物，同學(xué)也不會對這節(jié)課感興趣。怎么辦?我靈機(jī)一動，我身上戴的如ring戒指、bracelet手鐲、haircut發(fā)卡等不就是很好的禮物嗎?于是，我利用這些東西，引出了我們要學(xué)的句型。聽完我的答案，同學(xué)都笑了，課堂氣氛非?；钴S，然后再讓他們自己運用這些句型詢問四周的同學(xué)，同學(xué)都積極地問答，這節(jié)課氣氛活躍，同學(xué)對這些句型掌握得非常好。整節(jié)課也自然轉(zhuǎn)化成一堂新課標(biāo)所倡導(dǎo)的生成性課堂教學(xué)，符合"課程不是在課堂之外先于施行就規(guī)定好的，而是師生在從事創(chuàng)造性的課堂施行中創(chuàng)造出來的'新課標(biāo)理念。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)善于捕捉和巧用生成性動態(tài)教學(xué)資源，依據(jù)同學(xué)和課堂發(fā)生的變化對自己預(yù)設(shè)的教學(xué)提出富有創(chuàng)意的調(diào)整。

掌握一些技巧，活躍課堂

幽默教學(xué)，服務(wù)課堂，蘇聯(lián)著名教育家斯維洛夫指出："教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。'教學(xué)幽默運用于課堂教學(xué)，使同學(xué)在會心的微笑中受到啟發(fā)，提升教學(xué)效果。但傳統(tǒng)的英語教學(xué)中大多過于古板，以至于同學(xué)不喜愛英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。而我在英語課堂教學(xué)中，常常會使用一些幽默的例句，讓同學(xué)掌握一些詞的用法。例如：我們在學(xué)習(xí)marry一詞時，我邊說邊寫詞組marrysb./getmarriedtosb./

bemarriedfor+一段時間，since+點時間/Howlong/marrysb.tosb.，同學(xué)聽完會心地笑了。然后我問他們："Doyouknowhowtousemarry?'他們大聲地回答："Yes.'可見，恰當(dāng)?shù)剡\用幽默，可以讓同學(xué)在開心中學(xué)到知識，受到啟迪，當(dāng)然教學(xué)幽默不是無厘頭的搞笑，一定要拿捏好分寸，使幽默有效地為教學(xué)服務(wù)。

2.教師必須要堅持積極的心態(tài)

我在進(jìn)入課堂之前有一個好的心態(tài)，想一想這節(jié)課我要教給同學(xué)什么。熱愛每一節(jié)課，以積極快樂的心情享受每一節(jié)課，同學(xué)也會喜愛這節(jié)課。如果這節(jié)課連自己都不喜愛，那么怎么能感染到同學(xué)呢?所以快樂面對每一節(jié)課，愉悅自己，快樂同學(xué)。在樂中學(xué)，在學(xué)中樂。那么，做一件快樂的事情，還怕同學(xué)不愿意做嗎?

英語課堂是語言學(xué)習(xí)和運用的課堂，涉及的教學(xué)內(nèi)容與我們的生活密切相關(guān)。尤其是Goforit新教材，它給教師的教學(xué)提供了更大的自主發(fā)揮的空間，只要我們教師做個有心人，時時到處積存，在課堂教育教學(xué)中抓住時機(jī)運用教學(xué)機(jī)智，創(chuàng)設(shè)情境，懂得運用課堂技巧

3讓小同學(xué)愛上英語課

1.結(jié)合同學(xué)好動的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在小同學(xué)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)要讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，在樂趣中學(xué)習(xí)。因此，教師首先要讓同學(xué)擁有更多的語言施行的機(jī)會。其次要給同學(xué)創(chuàng)造一個英語學(xué)習(xí)環(huán)境，開展各種活動，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)積極主動地學(xué)習(xí)。這樣同學(xué)才干夠逐出提升語言施行能力，自主、輕松、有效地學(xué)習(xí)英語，成為學(xué)習(xí)的主人。

2.依據(jù)同學(xué)好奇心強(qiáng)的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

好奇心就是一種動力，是主動探究、掌握知識的一個開始。好奇心強(qiáng)是小同學(xué)最顯然的特征之一，在課堂教學(xué)上，教師應(yīng)該依據(jù)同學(xué)好奇心強(qiáng)的特點，做一些有趣的小游戲，讓同學(xué)在游戲中學(xué)習(xí)，提升同學(xué)的表達(dá)能力。

3.結(jié)合同學(xué)獲勝的心理必須求，維持學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)在的小同學(xué)求知欲強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，非常爭強(qiáng)好勝，懂得利用各種機(jī)會表現(xiàn)自己，以引起同學(xué)和老師的注意，這樣的注意會使其產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。為了防止小同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣降低和注意力分散，教師應(yīng)改變教學(xué)時教師領(lǐng)讀、同學(xué)跟讀的單一、枯燥模式。教師在課堂教學(xué)的時候，應(yīng)結(jié)合教材與同學(xué)的實際及特點，營造競爭氛圍，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)堅持優(yōu)良的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.依據(jù)小同學(xué)好合群的特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

小同學(xué)具有好合群的特點，因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該注意結(jié)合同學(xué)的這一特點，引入學(xué)習(xí)機(jī)制，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)上互幫互助，互相補(bǔ)充和互相模仿，體現(xiàn)一個群體的合作精神，這樣才干夠激發(fā)同學(xué)更大的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。讓同學(xué)擁有更多的表現(xiàn)機(jī)會，處于群體中但不依賴群體，感受到成功的愉快，實現(xiàn)群體中的個體共同進(jìn)步。

4引導(dǎo)同學(xué)積極主動地學(xué)習(xí)英語

注重訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，讓同學(xué)愛學(xué)

注意對同學(xué)進(jìn)行科學(xué)的、有序的訓(xùn)練，使之形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對同學(xué)的思維操作、觀察、表達(dá)等各種能力進(jìn)行訓(xùn)練，讓同學(xué)的多種感官積極參加學(xué)習(xí)活動，并注意培養(yǎng)同學(xué)的合作精神，集體觀念，革新意識和競爭意識，使同學(xué)縱向，橫向發(fā)展都得到訓(xùn)練，形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我國著名的教育家葉圣陶先進(jìn)斷言：什么是教育?簡單的一句話，就是要養(yǎng)成優(yōu)良的習(xí)慣，這是個極為重要的教育思想。學(xué)習(xí)是一種主動的、自動的、持久的學(xué)習(xí)行為方式。優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，能夠調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

例如：在教學(xué)三角形面積時，課前讓每個同學(xué)自己準(zhǔn)備兩個完成一樣的銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形各一對，課上讓他們先用每對三角形擺一擺，拼一拼，看看能拼成以前學(xué)過的什么樣的平面圖形?通過分組討論，同學(xué)們拼成了平行四邊形長方形和正方形。然后，問同學(xué)這三種圖形有什么樣的關(guān)系?同學(xué)回答，長方形和正方形是特別的平行四邊形后，再讓同學(xué)思索，拼成的平行四邊形的底和高與三角的底和高有什么關(guān)系?通過觀察，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的底相當(dāng)于三角形的底，平行四邊形的高相當(dāng)于三角形的高。最后，通過平行四邊形的面積與三角形面積的關(guān)系推出三角形的面積公式。這樣，在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，同學(xué)邊操作，邊觀察，通過分析、比較、討論，最后總結(jié)出結(jié)果，同學(xué)積極主動地參加了整個學(xué)習(xí)過程，使同學(xué)形成優(yōu)良的習(xí)慣，又提升了同學(xué)的素養(yǎng)。

優(yōu)化過程，教會方法，讓同學(xué)會學(xué)

優(yōu)化教學(xué)的核心問題是最大限度地調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使師生以最少的時間和精力耗費，去獲得盡可能大的教學(xué)效果。優(yōu)化教學(xué)過程，就要引導(dǎo)同學(xué)積極主動地參加學(xué)習(xí)，主動地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，學(xué)會有依據(jù)、有條理地思索，注意利用知識遷移、勤于動手、善于用腦、注重施行、強(qiáng)化技能，使同學(xué)在獲取知識的過程中掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。

例如：在教學(xué)行程問題時，先復(fù)習(xí)提問有關(guān)行程問題的知識，明確行程問題基本的數(shù)量關(guān)系，速度時間=路程。然后出示準(zhǔn)備，在教師引導(dǎo)下同學(xué)通過觀察、操作、分析、來熟悉相遇問題，使同學(xué)準(zhǔn)確地理解題意及兩地、同時、相對、相遇等關(guān)鍵詞語，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識變?yōu)橹庇^形象的動態(tài)數(shù)學(xué)問