2021上中學教師資格考試教育知識與能力試題與答案

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！212分42分）1.新中國建立初期，我國師范院校教育學課程普遍采用的教材是（）A.夸美紐斯的《大教學論》B.赫爾巴特的《普通教育學》C.凱洛夫的《教育學》D.馬卡連柯的《論共產(chǎn)主義教育》2.學校教育具有促進個體發(fā)展和社會發(fā)展的功能，其中個體發(fā)展主要體現(xiàn)為（）A.個性化與道德化B.社會化與個性化C.社會化與標準化D.個性化與趨同化3.“跳一跳，摘到桃”主要強調(diào)教師在教學過程中盡可能挖掘每個學生的潛力，使其得到更好的發(fā)展。其理論依據(jù)是（）A.最近發(fā)展區(qū)理論B.范例教學理論C.合作教育學理論D.教學過程最優(yōu)化理論4.馬克思主義認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是（）A.學校教育與社會教育相結(jié)合B.腦力勞動與體力勞動相結(jié)合C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合5.學校教育制度一般是指一個國家的（）A.各級各類學校內(nèi)部的各種制度B.各級各類學校的領(lǐng)導管理體制C.各級各類學校的辦學體制D.各級各類學校的總體系6.飼養(yǎng)等以獲得相關(guān)學科知識的方法屬于（）A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業(yè)法7.美國實用主義教育家杜威所倡導的課程理論是（）A.學科課程論B.活動課程論C.要素主義課程論D.永恒主義課程論8.學校教育中的教學過程對學生來說是一個特殊的認識過程，具有不同于人類總體認識的特點。它主要表現(xiàn)為（）A.以學習個體經(jīng)驗為主B.以學習間接經(jīng)驗為主C.以學習直接經(jīng)驗為主D.以學習群體經(jīng)驗為主9.王老師在講授“磷及其化合物的性質(zhì)”時，以磷化氫的“自燃”現(xiàn)教育。王老師在教學中主要貫徹的是（）A.循序漸進原則B.直觀性原則C.科學性和思想性相結(jié)合原則D.啟發(fā)性原則10.學校體育的根本任務是（）A.增強學生體質(zhì)B.傳授體育運動的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本技能C.使學生養(yǎng)成鍛煉身體的習慣D.為國家輸送優(yōu)秀體育人才11.孟子說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，這句話體現(xiàn)的德育方法是（）A.實際鍛煉法B.品德評價法C.情感陶冶法D.榜樣示范法12.教師向?qū)W生依次呈現(xiàn)一組單詞，要求他們記住，隨后進行自由回憶。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，最后呈現(xiàn)的單詞更容易被回憶起來。這種現(xiàn)象稱為（）A.首因效應B.近因效應C.前攝抑制D.倒攝抑制13.陽慧在解決問題時，常以老師、同學的建議作為參照做出決策。她的這種認知風格屬于（）A.場依存型B.場獨立型C.繼時型D.同時型14.趙敏課堂上不敢主動發(fā)言，有疑難問題也沒有勇氣向老師請時，就及時給予表揚。這種促進行為改變的方法屬于（）A.行為強化法B.精神分析法C.榜樣示范法D.系統(tǒng)脫敏法15.同學們正在教室聚精會神地聽老師講課，突然從教室外飛進來一只小鳥，于是大家不約而同地把視線朝向小鳥。這種現(xiàn)象屬于（）A.隨意前注意B.隨意后注意C.無意注意D.有意注意16.欣怡能用規(guī)則來約束自己的行為，認為規(guī)則是絕對的，是不欣怡的道德發(fā)展水平處于（）A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆階段D.公正階段17.李偉同學在上課前會對本節(jié)內(nèi)容進行判斷，如果認為自己能聽懂老師講述的知識，他就會認真聽課。根據(jù)班杜拉的理論，這種現(xiàn)象是（）A.結(jié)果期待B.過程期待C.社會期待D.效能期待18.在課堂教學中，張老師能考慮學生的不同需要，關(guān)注他們的個體差異。按福勒等人所劃分的教師成長階段，張老師的成長處于（）A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注學生階段C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注結(jié)果階段19.曉東期中考試成績不理想，其父母承諾如果期末考試成績優(yōu)異，就獎勵一部華為手機，于是他學習更加努力。曉東的這種學習動機屬于（）A.近景、外部動機B.近景、內(nèi)部動機C.遠景、外部動機D.遠景、內(nèi)部動機20.偉華看見天上的浮云，腦中浮現(xiàn)出“駿馬”恐龍”等動物形象。這種現(xiàn)象屬于（）A.有意想象B.無意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象21.李利今天新學習了20個英文單詞，放學后，他就一遍一遍地背誦，直至背會全部單詞。這種學習策略屬于（）A.監(jiān)控策略B.組織策略C.計劃策略D.復述策略二、辨析題（本大題共4題，每小題8分，共32分）22.教學評價就是某一學段結(jié)束后，對學生學業(yè)成績的總評價。23.教育具有自身的發(fā)展規(guī)律，不受社會發(fā)展的制約。24.后繼學習對先前學習產(chǎn)生負遷移作用。25.氣質(zhì)由遺傳決定。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）26.簡述教學工作的基本環(huán)節(jié)。27.班主任培養(yǎng)班集體的主要方法有哪些？28.簡述建構(gòu)主義學習理論的主要觀點。29.培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的主要途徑有哪些？218分36分）30.材料：上學期初，我們班轉(zhuǎn)來個學生叫王偉，他沉迷于網(wǎng)絡游戲，導致學習不認真，對班級活動漠不關(guān)心，還常常曠課。我對王偉定期家訪。在家訪時了解到，早在王偉讀小學的時候，父母為了不讓他到處亂跑，便常給他零花錢去玩電子游戲，以至于形成了網(wǎng)癮。鑒于此，我建議王偉的父母多抽些時間來與他交流、溝通，并控制好他的零花錢，盡可能地限制他玩網(wǎng)絡游戲。同時，我發(fā)動了全班同學利用各種報刊、網(wǎng)絡收集資料，并召開了一次題為“網(wǎng)絡游戲給我們班會課后感中寫道：“通過主題班會，我才真正意識到經(jīng)常曠課上網(wǎng)是多么愚蠢。過去我對學習一直不感興趣，上課聽不懂，整天無所事重心長地與他談心，并為他采取了一項措施：他每堅持一天不上網(wǎng)，就會有一位同學給他寫上一句祝?；蚬膭畹脑?。我們班共有50個同望，王偉爽快地說：“沒問題。”此外，為了培養(yǎng)王偉對班集體的責任心，我與班委協(xié)商，讓他擔任學校清潔區(qū)衛(wèi)生評分員，他也非常樂意地接受了。同時，同學們充分發(fā)掘王偉的特長，在每次出黑板報時，偉各科學習的輔導員，常常輔導他做作業(yè)。一學期過去了，他不再沉迷于網(wǎng)絡游戲，學習成績比以前明顯提高，思想也有了很大進步。問題：材料中的“我”貫徹了哪些德育原則？（8分）結(jié)合材料加分）31.““到！“”你是不是有個姐姐叫上官文伶？““是的。"“我記得上官文伶，努力學習，團結(jié)同學，積極為班級服務，努力使自己成為李老師所期望的那樣、像她姐姐一樣優(yōu)秀的學生。問題：結(jié)合案例，闡述教師期望的作用（10分）及其對教育的分）2021年上半年中小學教師資格考試中學《教育知識與能力》真題參考答案212分42分）1.C解析：凱洛夫《教育學》是馬克思主義教育理論體系的第一部比新中國成立初期的教育產(chǎn)生了重要的影響。2.B能與社會功能。教育的個體功能是指教育對個體發(fā)展的影響和作用。教育的個體功能表現(xiàn)為教育促進個體社會化、教育促進個體個性化、教育的個體謀生和享用功能等。3.A區(qū)。B項，范例教學理論由瓦根舍因創(chuàng)立。通過對“范例”內(nèi)容進行講項，合作教育學理論是20世紀80年代后期出現(xiàn)于蘇聯(lián)的一種重要的教育理論，提倡教育過程中的師生合作，重視學生的學習興趣、學習能力摘桃子”體現(xiàn)的是維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論。4.C動相結(jié)合。5.D解析：學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的系統(tǒng)，規(guī)定著各級各類學校的性質(zhì)、任務、培養(yǎng)目標、入學條件、修業(yè)制度的實質(zhì)。6.D問題和解決問題能力的教學方法。7.B課程、兒童中心課程。是與學科課程對立的課程類型。它以兒童從事某種活動的興趣和動機為中心組織課程。8.B驗。9.C生，結(jié)合知識教學對學生進行思想品德的教育，即既教書又育人。10.A解析：學校體育的根本任務是增強學生體質(zhì)。11.A骨勞累，使他忍饑挨餓，使他受盡貧困之苦，使他所做的事情顛倒錯亂，用來使他的內(nèi)心收到震撼，使他性情堅韌起來，增加他所不具備的能力原來沒有的才能。指的就是實際鍛煉法。12.B記憶效果優(yōu)于中間部分項目的現(xiàn)象。13.A參照，以環(huán)境的刺激交往中定義知識、信息。14.A項，行為強化法則是通過訓練，建立某種良好行為，分為正強化和負強化。正強化是給予一種好刺激。為了建立一種適應性的行為模式，運用獎勵的方式，使這項，精神分析學法通過對咨詢對象（患者）過去的了解，了解接受咨詢者的心理內(nèi)部動力以及咨詢對象（患者）與治療醫(yī)生之間的關(guān)系，進行對咨詢對象的精神分析。項，榜樣示范法是用榜樣人物的高D強化的方式，因此，題干選15.C解析：無意注意是沒有預定目的、不需要意志努力、不由自主地說的不經(jīng)意。16.B歲)，該階段兒童表現(xiàn)出對外在權(quán)威絕對尊重和順從，把權(quán)威確定的規(guī)則看作是絕對的、不可更改的，在評價自己和他人的行為時完全以權(quán)威的態(tài)度為依據(jù)。17.D評估的結(jié)果如何，將直接影響到一個人的行為動機。可以區(qū)分為“結(jié)特定的結(jié)果（強化）的推測或判斷，那么這一行為就有可能被激活和行為。當確信自己有能力進行某一活動，他就會產(chǎn)生高度的“自我效能感”，并會去進行那一活動。18.B解析：關(guān)注學生階段，在這一階段，教師能考慮到學生的個別差情感的社會需求，因此會或能夠因材施教。可以說，能否自覺關(guān)注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志。19.A解析：近景性動機，是與近期目標相聯(lián)系。外部動機指那種不是由活動本身引起而是由與活動沒有內(nèi)在聯(lián)系的外部刺激或原因誘發(fā)出來的動機。20.B解析：無意想象，又叫不隨意想象，是指沒有預定的目的，沒作任何努力，常常是在意識減弱時，某種刺激下，不由自主、自然而然引起。21.D信息而對信息進行多次重復。二、辨析題（本大題共4題，每小題8分，共32分）22.程中教師、學生、教學內(nèi)容、教學方法、教學環(huán)境、教學管理諸因素23.教育內(nèi)容的選擇，完全獨立發(fā)展的教育是不存在的。所以，題中的說法是錯誤的。24.本題說法錯誤。按照遷移發(fā)生的方向，遷移可以分為順向遷25.本題說法是正確的。氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性和指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。即平時所說的脾氣、秉性等。人的氣質(zhì)差異是先天形成的，主要由遺傳因素決定，受神經(jīng)系統(tǒng)活動過程的特性所制約。氣質(zhì)是人的天性，無好壞之分。因此，題中的說法是正確的。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）26.教學工作的基本環(huán)節(jié)如下：（1）備課；（2）上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)；（3）作業(yè)的布置與批改；（4）課外輔導；（5）學業(yè)成績的檢查與評定。27.班主任培養(yǎng)班集體的主要方法如下：（1）確立班集體的發(fā)展目標。（2）建立班集體的核心隊伍。（3）建立班集體的正常秩序。（4）組織形式多樣的教育活動。（5）培養(yǎng)正確的班級輿論和良好班風。28.建構(gòu)主義學習理論的主要觀點如下：建構(gòu)主義認為學習是學生主動建構(gòu)的過程。（2）學習觀：建構(gòu)主義在學習觀上強調(diào)學習的情境性、社會互動性和主動建構(gòu)。（3）學生觀：強調(diào)學生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性。29.培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的主要途徑如下：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。218分36分）30.材料中的“我”貫徹了一致性和連貫性原則、因材施教原則、集體教育與個別教育相結(jié)合、長善救失原則。（1）一致性和連貫性原則。該原則指進行德育應當有目的、有合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進行。材料中，“我”定期對王偉家訪，給其父母提建議，家校聯(lián)合，體現(xiàn)了這一原則。（2）因材施教原則。該原則指教育者在德育過程中，應根據(jù)學好的發(fā)展。材料中"我"針對王偉網(wǎng)癮問題，有針對性地采取一系列措施，如開班會、群體鼓勵、擔任評分員等，幫助王偉擺脫網(wǎng)癮，體現(xiàn)了這一原則。（3）集體教育與個別教育相結(jié)合。該原則指在德育過程中，教響集體。材料中"我"發(fā)動全班同學收集資料，召開主題班會，進行辯論，號召全班同學幫助鼓勵，使得王偉感受到了集體的溫暖，并下決心進行轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了這一原則。（4）長善救失原則。該原則指在德育過程中，要充分調(diào)動學生素，促進學生道德成長。材料中"我"為了培養(yǎng)王偉的責任心，讓其擔任衛(wèi)生評分員，讓班級同學幫助他，充分發(fā)掘他的特長，把畫報頭和插圖的任務交給他，讓同學輔導作業(yè)，通過這