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商的近似值教學(xué)目的:使學(xué)學(xué)會(huì)用“四舍五入法”截取商小數(shù)的近似值。教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)學(xué)會(huì)用“四舍五入法”截取商小數(shù)的近似值。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)生能力。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)、按“四舍入法下各數(shù)保留一位小數(shù)。3.724.185.256.037.98、按“四舍入”法,將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)。1.4835.3478.7852.8647.6024.0035.8973.996做完第12題,要讓學(xué)生說(shuō)明其中小數(shù)末的“0”為什么不能去掉。、求下面各積的近似值?!?.76保留兩位小。×0.45保留三位小。二、新課1、自學(xué)例6
教師出示例6,小組討論:實(shí)際計(jì)算錢(qián)數(shù)時(shí),通常只算到‘分該保留幾位小除的候應(yīng)該怎么?獨(dú)立完成,集體正。教師復(fù)習(xí)時(shí),我們已經(jīng)求積的近似值,大家想一想:求商近似值和求積的近值有什么相同點(diǎn)和不同(們的相同點(diǎn)都是“四舍五入法”取近似。不同點(diǎn)是,求商的近似值只計(jì)算時(shí),比要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位可以了;而求積的近似值要算乘得的積以后再取近似值。,做第頁(yè)“做一做”中的題目。教師讓學(xué)生按要進(jìn)行計(jì)算,巡視時(shí),注意學(xué)生算時(shí)取商的近似值的做法對(duì)不對(duì)做后讓生說(shuō)一說(shuō)按照不同的要求取不同商的近似值是怎樣求出來(lái)教師計(jì)算45.5÷38時(shí)商保留一位小數(shù)時(shí)是.,留兩位小數(shù)時(shí)是兩個(gè)商一樣不一?保留一位小數(shù)時(shí)算的商為,四舍五入后為保留兩位小數(shù)時(shí)計(jì)出的商為四舍五入時(shí)要連續(xù)進(jìn)位,商是。所以這兩個(gè)近似精確的程度不一樣)教師:有的同學(xué)計(jì)算時(shí),除到要保留的小數(shù)位后,不再繼續(xù)除了,把數(shù)同除數(shù)做比取商的近似值種方法比較簡(jiǎn)便40÷為,用這種方法怎樣商的近似?”
教師邊提問(wèn)板書(shū)余等于或大于數(shù)的一半要在除得的的末位上加,得商的近值為。數(shù)等于或大除數(shù)的一半,要在除得的商的末位上加1,得商的近似為。余數(shù)小于除數(shù)的一半,說(shuō)明求出的下一位商要舍去,所商的近似值就是。應(yīng)用這種方法可少計(jì)算一步,但是這樣取商的似值,要經(jīng)過(guò)判斷,做題時(shí),用哪一方法都可以。三、鞏固練習(xí)、練習(xí)二十的第題。讓學(xué)生獨(dú)立做題巡時(shí)學(xué)生取商的近似值的方法是否正確。集體訂正時(shí),讓生說(shuō)一說(shuō)取商的近似值的不同法。、練習(xí)二十的第題。讓學(xué)生獨(dú)立做題做完后,集體訂正。、練習(xí)二十的第題。教師先讓學(xué)生把目看一遍在習(xí)本上按照框圖的順序一步步地做。四、總結(jié)教師讓學(xué)生說(shuō)一在小數(shù)除法中怎樣按照題目的求來(lái)取商的近似值。再說(shuō)明利用余數(shù)除數(shù)作比較來(lái)取商的近似值的法。五、布置作業(yè)
練習(xí)二十五的第4題板書(shū)設(shè)計(jì):
商的近似值例6一個(gè)玩廠試制了
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