探索高中生物一輪復習方案論文

Word第第頁探索高中生物一輪復習方案論文1.課前印發(fā)學問點，同學明確重難點

一輪復習過程中，老師要留意指引同學復習的方向，復習切忌不分重難點，不清晰自己存在的問題?？紤]到這些，我在教學探究中想到——課前印發(fā)“課堂筆記”，課堂中講練結(jié)合，課后分析學情，有針對性的毀滅錯誤以解決同學各階段存在的不同問題。

課前印發(fā)“課堂筆記”，以填空的方式讓同學回顧課本上基礎學問以及一些重要的拓展的學問。同學們可以依據(jù)自身狀況去完成，留有疑問在其次天的課堂上帶著問題聽課提高復習效率，課堂即講及練學問不會遺忘，課后分析，關心查漏補缺。這樣就能夠到達夯實基礎，提高復習有效性。

2.課堂熟識考綱

進入一輪復習后，每節(jié)課我都給3.4分鐘時間讓同學們拿出考綱、考情仔細閱讀?？季V使同學明確了高考要求和本節(jié)課的目標以及重點要解決的問題，考情讓同學把握了高考命題方向及命題結(jié)構，解析了學問要點，了解、學習本部分學問點的方法等等，讓同學做到心中有數(shù)，有了探究，學習的方向。

一輪復習重視學問基礎，初步建立學問網(wǎng)絡，學會學問遷移，這就凸顯了課本的重要性。

“讀書百變，其義自見”，許多學問在多讀幾遍書后自然可以理解，許多平常學習的難點，在多讀中也會有新的收獲或者到達學問的升華.

3.講練結(jié)合，準時處理問題

課上假如只是單純復習學問點，課后再讓同學依據(jù)課堂所講去練習，往往事倍功半。有的學問同學印象還不是很深刻，課后做題時常養(yǎng)成邊翻書或筆記邊做題的壞習慣，有的同學甚至不翻就不會做題；有的在課上還不能完全消化的學問，在課后又成為“攔路虎”。在其次天的講評中，同學有的對題目遺忘了，有的由于不會干脆就一字不寫，這樣老師在講評時往往就需要再把昨天復習過的學問重新拿出來復習，勢必降低了課堂有效性，所以課堂學案中都配有典型習題，做到講練結(jié)合，課后再有相應習題進行穩(wěn)固。同學做完后印象就會很深刻。

4.復習內(nèi)容，練習題等難度適中

第一輪復習的`目的是夯實基礎，所以在此輪復習過程中，應當遵循“難易適中，步步為營”的原則，根據(jù)考綱，逐節(jié)穩(wěn)固，努力提高學問的“清楚度”。

5.面對全體同學但因人而異

老師都期望讓每個同學在原有基礎上都能有所提高，高三的第一輪復習，其目標定位是面對全體同學的。然而每個同學基礎不同，為使每個同學通過一輪復習都能有所提高，必需充分了解同學。使那些處于最低水平的同學也能有所提高，而那些基礎較好的同學能有向更高“目標”靠近的進展空間。

因此，我平常常常討論同學，分析他們的原有基礎。在第一輪復習中盡量毀滅同學對“基本概念”和“基本理論”的理解中消失的“過失”。遇到同學的“過失”，不是簡潔地告知同學正確答案，而是與同學一起分析消失“過失”的緣由，引導同學自己走向正確的答案，并在課后練習中，注意對同學信息反饋的分析，務求消失一個過失毀滅一個過失。

以上是我對提高課堂高效性、自主性、有效性的幾點感悟，也拋磚引玉，期盼有志同仁的批判指正.高中生物一輪復習是基礎階段，它的基本任務是：把握考綱，解析學問要點，建立學問網(wǎng)絡。注意基礎學問之間的互相貫穿，學會學問的遷移。高效的、自