教學(xué)設(shè)計(jì)四季

Word第第頁教學(xué)設(shè)計(jì)四季教學(xué)設(shè)計(jì)四季1

【說教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在熟讀課文的同時(shí)熟悉11個(gè)生字。

3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的秀麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

【說教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。

【說教學(xué)過程】

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1、觀看多媒體影片。

師：今日上課，老師想帶大家到一個(gè)很美麗的地方去走走，這個(gè)地方景色改變可快了，同學(xué)們想去瞧瞧嗎？〔播放課件〕

師：真美，老師都不想出來了，同學(xué)們喜愛這樣的地方嗎？

師：可是啊，老師想考考大家的記性，誰能告知老師，剛剛咱們?nèi)サ哪堑胤浇?jīng)過了幾個(gè)季節(jié)？〔請一同學(xué)回答：4個(gè)〕

2、引出課題《四季》

師：真不錯(cuò)，看的真認(rèn)真，大家都要向他學(xué)習(xí)，做個(gè)生活中的有心人。那么，誰情愿來告知大家，咱們一年里有幾個(gè)季節(jié)呢？〔引導(dǎo)同學(xué)說出春、夏、秋、冬〕

師：真聰慧，聲音真洪亮〔要是聲音再大些就更好了〕；沒錯(cuò)，咱們一年里有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，簡稱“四季”。〔課件顯示課題《四季》〕

〔二〕品讀課文，讀中識(shí)字

1、朗讀課文：

師：每個(gè)組的同學(xué)們用自己喜愛的方法大聲地讀出這篇課文，想方法把音讀準(zhǔn)?？墒前?，有同學(xué)說了，我不會(huì)讀可怎么辦啊？誰來給他出出想法？不會(huì)的地方可以問小組內(nèi)的同學(xué)，也可以問老師，大家要相互關(guān)心，知道嗎？

〔1〕同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)方式，師走動(dòng)指導(dǎo)。

〔2〕自學(xué)檢查

①請4個(gè)小伴侶每人來讀一段。誰來讀？〔選4名同學(xué)到講臺(tái)上預(yù)備讀課文〕

師：如今，其他小伴侶來當(dāng)小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們讀的好的地方劃出來。大伙可要豎起耳朵清靜的聽他們讀嘍，讓老師看看哪位同學(xué)會(huì)是我們班的“文明聽眾”！

②評一評、說一說?！舱?、3個(gè)同學(xué)評〕

(3)再次朗讀。播放課件，同學(xué)輕聲跟讀。

2、老師也把這些生字娃娃找出來了，我們一起跟他們打打招呼吧。

3、出示生字課件，全班齊讀。

4、留意讀準(zhǔn)字音。指名完成。說出記字方法。

象形識(shí)記：葉

加一加：秋肚

比一比：是—足，就—驚

編謎語：左邊綠，右邊紅，一邊喜雨，一邊怕水?！睬铩?/p>

5、熟悉偏旁：囗、禾、雨、月。說說都與什么有關(guān)。

6、去掉拼音讓同學(xué)認(rèn)讀，開火車讀。

〔三〕、自主選擇，指導(dǎo)朗讀

1、春季部分

⑴在課文中找找哪一段是描寫你最喜愛的季節(jié)的，找出來美美地讀一讀。

⑵哪位小伴侶喜愛春姐姐的？能把寫春天的句子讀一讀嗎？

⑶小伴侶們，你們喜愛郊游嗎？下面讓我們一起走進(jìn)秀麗的春天，去觀賞觀賞?！捕嗝襟w課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字〕

⑷春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會(huì)對小鳥說什么？

師：他為什么說自己是春天？

⑸小草芽多興奮、多驕傲呀！自己讀讀課文，把小草芽的興奮、驕傲的樣子讀出來。同學(xué)練習(xí)朗讀。

⑹同學(xué)練習(xí)有感情的讀。

３、夏季部分：

師：草芽尖尖，我們知道秀麗怡人的春天來了，當(dāng)夏天來臨的時(shí)候，我們有能看到什么呢？誰來說一說？⑴出示夏季圖。

⑵同學(xué)匯報(bào)：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說著靜靜話，你知道他們在說什么嗎？一起讀出來。

⑶指導(dǎo)朗讀：夏天來了，池塘里的荷葉、荷花長得特別的茂密，它傲慢驕傲的對青蛙說：生齊讀：“我是夏天?！?/p>

⑷師生對讀，感受荷葉的茂密和驕傲。

⑸還有誰知道夏天來了會(huì)有哪些昆蟲或其他的東西，英勇地站起來說說。

⑹過渡：送走了酷熱的夏天，告辭了荷葉，大自然迎來了金黃色的秋天，在著豐收的季節(jié)里，農(nóng)夫伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長得沉甸甸的，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第三節(jié)。

４、秋季部分：

⑴小組讀這節(jié)課文。

⑵師：為什么谷穗彎彎？文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個(gè)動(dòng)作是怎樣的，有誰能表演出來？在這豐收的季節(jié)里，谷穗長得沉甸甸的，他興奮嗎？那讀的時(shí)候應(yīng)怎樣讀？同學(xué)在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。

⑶秋天里，還有哪些果實(shí)也成熟了？

５、冬季部分：

⑴過渡：假如說春天布滿生氣，夏天熱忱似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會(huì)帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)。

⑵哪個(gè)小組學(xué)習(xí)冬季的，站起來讀一讀冬季這一節(jié)。

⑶冬天來了，天氣怎樣？在北方還會(huì)下雪，小伴侶堆起了雪人，你看，這個(gè)雪人怎么樣？〔圓滾滾的，很可愛，很淘氣，從哪里我們知道他很淘氣呀，從他“大肚子一挺”再說“我就是冬天”知道了。

請同學(xué)上講臺(tái)表演，感受雪人的淘氣。

⑷全班站起來邊讀邊依據(jù)自己的理解加上動(dòng)作。

以讀為主，讓同學(xué)通過朗讀去理解、去體驗(yàn)，在朗讀中體會(huì)不同的語氣，再依據(jù)自己的理解加上動(dòng)作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的秀麗和迷人。從而進(jìn)一步理解課文，更有感情地朗讀課文。

６、小結(jié)：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的秀麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，如今讓我們再一次美美地讀課文，把四季的不同的秀麗讀出來。

７、指導(dǎo)背誦《四季》。

〔四季美，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時(shí)間，選擇你喜愛的季節(jié)把他背誦出來?！?/p>

看提示背誦、指名背誦。

拓展延長情感延長

1、觀賞美景、情感升華

師：老師今日給你們帶來了更多的四季美景，讓我們再一次領(lǐng)會(huì)這美景，孩子們盡情地觀賞吧！〔觀賞課件〕

2、剛剛我們共同走進(jìn)了四季，感受了四季，感覺四季的景色太美了，你們喜不喜愛四季的景色？那么你們能不能用自己的獨(dú)特方式，來表達(dá)你對四季的寵愛之情？

〔同學(xué)唱歌《春天在哪里》、背詩《江雪》、《小池》、《春曉》、兒歌、觀賞圖片〕

3、同學(xué)們，我們今日不但查找到了四季，同時(shí)也感受到了四季的美，我們要想把這秀麗的四季永久保存下來，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？〔愛護(hù)環(huán)境，同學(xué)聯(lián)系實(shí)際再說說?！?/p>

4、我們用什么方法把它們留在身邊呢？可以讓同學(xué)把自己喜愛的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫，可以發(fā)表幾句感想、可以自己創(chuàng)作小兒歌?！怖蠋熇镁W(wǎng)絡(luò)給同學(xué)供應(yīng)一個(gè)七彩園地，發(fā)表自己的看法?！?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì)四季2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：整體把握課文內(nèi)容，感知各種“雨”的形象。

力量目標(biāo)：

1、感受文章的語言美、畫面美，學(xué)會(huì)抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。

2、品嘗本文詩化的語言，學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象的方法。

情感目標(biāo)：由對四季雨的不同特點(diǎn)的描繪，感受自然萬物的美妙。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四時(shí)景物美不勝收。本單元課文用美麗的語言，描繪了多姿多彩的四季美景，抒發(fā)了親近自然、喜愛生活的情懷。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)觀賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文《雨的四季》。出示教學(xué)目標(biāo)〔多媒體〕

二、速讀課文，整體感知

1、讀文思索：文章每個(gè)自然段分別寫了什么？

第一自然段：“我”喜愛雨，以及喜愛雨的緣由；其次自然段：寫春雨；第三自然段：寫夏雨；第四自然段：寫秋雨；第五自然段：寫冬雨；第六、七兩個(gè)自然段：贊美雨。

2、依據(jù)每個(gè)自然段的意思，可以將文章分為幾個(gè)部分？

第一部分：〔1〕喜雨；其次部分：〔25〕繪雨；第三部分：〔67〕贊雨。

三、品賞語言，學(xué)習(xí)寫法

1、思索并找出描寫四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)。

春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚?！残沱?、嬌媚〕

夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，強(qiáng)烈而又粗獷。〔強(qiáng)烈、粗獷〕

秋雨：雨，好像也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了?！捕饲f、沉靜〕

冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、安靜。〔自然、安靜〕

2、作為一篇美麗的散文，本文在寫景上有很多亮點(diǎn)，你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點(diǎn)？

明確：①樹：“每一棵樹仿佛都睜開特殊光明的眼睛”把樹寫活了，人格化了。

3、假如把“每一棵樹仿佛都睜開特殊光明的眼睛”一句中“特殊光明的”去掉，是否影響表達(dá)效果？為什么？

明確：影響?！疤厥夤饷鞯摹鄙鷦?dòng)形象地寫出樹木剛剛從寒冬中清醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生命力。

4、在描繪四季的雨時(shí)，采納了哪些手法？

明確：〔1〕運(yùn)用了比方、擬人、排比的修辭；〔2〕運(yùn)用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪；〔3〕融情于景。

四、歸納概括，深化主題

1、朗讀第一自然段和最終兩個(gè)自然段，思索本文表達(dá)了怎樣的思想感情。

明確：通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這事實(shí)上寄予了對雨的贊美與寵愛，表現(xiàn)了對生命與大自然的喜愛之情。

2、假如把文章題目改成《四季的雨》好不好？請說明理由。

明確：不好?！端募镜挠辍穯渭儚?qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字，顯得呆板、生硬；而《雨的四季》布滿靈動(dòng)，在肯定程度上將“雨”人格化，布滿情趣和意境。

板書設(shè)計(jì)

雨的四季

總分總

五、穩(wěn)固練習(xí)，拓展提高

1、給以下加點(diǎn)的字注音或依據(jù)拼音寫漢字。

棱鏡〔〕jìng粗獷cū〔〕靜謐jìng〔〕〔〕lìnsè

〔〕毛jiémáo〔〕瀝xīlì〔〕臨lìlín草〔〕cǎoduò

咄咄逼人〔〕bīrén綠〔〕lǜyīnyīn

2、解釋以下詞語，并說說它們在文中的意思。

高邈：

蒞臨：

咄咄逼人：

3、品析以下句子，仿照下面的句式：“這句運(yùn)用了〔感官、寫作手法或修辭、特點(diǎn)、〕”表述出來。

示例：通過抓住春天景物的顏色、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨秀麗、嬌媚的特點(diǎn)。

〔1〕或許，到冬天來臨，人們會(huì)厭煩雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它常常變成秀麗的雪花，飄然蒞臨人間。

〔2〕水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中好像總掛著透亮的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡。

〔3〕雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流淌，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流淌。

〔4〕每一棵樹仿佛都睜開特殊光明的眼睛，樹枝的手臂也立刻松軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著綠茵茵的波浪。

4、思索完成以下題目

〔1〕請簡要概括文中所描繪的四季的雨的特點(diǎn)。

〔2〕文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處？

〔3〕文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面？

〔4〕凄冷的秋雨為什么能純潔人們的靈魂呢？

〔5〕冬天的雨這種“特別的暖和”，是一種怎樣的感覺？

〔6〕本文在語言表達(dá)方面很有特點(diǎn)，請你以第四段為例，談?wù)勯喿x后的感受。

〔7〕本文抒發(fā)了怎樣的思想感情？

〔8〕文章的倒數(shù)其次段“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有快樂和淚水的?！苯Y(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓@句話的理解。

六、課堂小結(jié)，單元回來

附參考答案

1、Léngguǎngmì嗇睫淅蒞垛duō茵

2、高而遠(yuǎn)。邈，高遠(yuǎn)。

來到，來臨。蒞，到。

形容氣概洶洶、盛氣凌人。

3·〔1〕本具用了擬人的修辭手法，“化妝了”，寫出了春雨的秀麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降落的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了對冬雨的寵愛之情。

〔2〕運(yùn)用比擬的手法生動(dòng)形象的向我們展現(xiàn)出雨后春景；

〔3〕運(yùn)用擬人、排比等手法形象的給我們展現(xiàn)了對雨的喜愛。

〔4〕運(yùn)用擬人、比方的手法，把整棵樹，以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“光明的眼睛”“手臂立刻松軟”“萌發(fā)的葉子像綠蔭的波浪”更加使樹生動(dòng)，形象，給了讀者不一樣的感受。

4、〔1〕·春天的雨清爽而純潔；夏天的雨強(qiáng)烈而粗獷；秋天的雨端莊而深思；冬天的雨自然而安靜。

〔2〕、寫出了春雨給萬物帶來的改變，突出雨過天晴的春意盎然，間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。

〔3〕、夏天的雨沒有預(yù)報(bào)，說下就下；光頭澆雨，更有味道；一切不掩飾地放開，花朵、樹葉、雜革爭先恐后地成長；暑氣被汲取；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。

〔4〕、秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的季節(jié)，給人清靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說可以純潔人的靈魂。

〔5〕、冬雨給人以清冷和柔軟的，萬物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到潮濕、光明與暖和，讓人遺忘冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，遺忘了嚴(yán)冬。

〔6〕、本段語言清爽、美麗，描寫景物、抒發(fā)感情細(xì)膩流暢，到處匠心獨(dú)運(yùn)?；驍M人，或比方，或排比……無不形象逼真，引人人勝。

〔7〕、抒發(fā)了對雨的愛戀〔喜愛〕和對人生〔生命〕的追求。

〔8〕、人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。擁有一顆永久年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中興奮人心的秀麗。雨是大自然奇妙的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈。

教學(xué)設(shè)計(jì)四季3

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解四季里常見的花。

2、知道四季改變的挨次，初步感知四季是不斷改變的。

3、學(xué)會(huì)表達(dá)自己對四季改變的熟悉。

教學(xué)預(yù)備

幼兒用書《四季的花兒》、筆。四季的拼圖每人一份。

活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：了解具有季節(jié)代表性的.花朵。

活動(dòng)難點(diǎn)：用連線的方法將各季的花兒與相應(yīng)的季節(jié)連起來。

活動(dòng)過程

一、熟悉四季的花兒。

1、各種各樣的花。

看圖：“你熟悉這些花嗎？你見過嗎？你喜愛什么花？為什么？”引導(dǎo)幼兒從花的樣子、顏色來表述。

2、老師指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒數(shù)學(xué)用書，并商量：春、夏、秋、冬各季有季節(jié)代表性的花分別有哪些？

你家里或幼兒園里是否種植過這些花呢？

3、請幼兒用連線的方式將各季的花兒與相應(yīng)的季節(jié)連起來。

二、了解四季的挨次。

1、了解四季有意的變換挨次。

老師有意不按挨次出示四季的圖片，引導(dǎo)幼兒說出各個(gè)季節(jié)的主要特征。

引導(dǎo)幼兒依據(jù)四季的特征正確排列四季的變換挨次。

2、分組進(jìn)行拼圖嬉戲。

幼兒分組進(jìn)行拼圖嬉戲，老師巡回指導(dǎo)，不斷提示幼兒要按不同的季節(jié)進(jìn)行拼圖并排序。

鼓舞各組幼兒按排列的挨次，互相溝通自己知道的四季改變特征。

3、制作冊老師引導(dǎo)幼兒在四張紙上分別畫出春、夏、秋、冬四季的特征。

將畫好的四季特征按挨次裝訂在一起制作成四季冊，并請幼兒寫上自己的名字。

幼兒互相溝通、展現(xiàn)自己的四季冊。

三、活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)設(shè)計(jì)四季4

活動(dòng)目標(biāo)

1、熟識(shí)兒歌并能依據(jù)不同季節(jié)的花兒進(jìn)行語詞替換。

2、感受兒歌的韻律美。

3、體會(huì)“做一件讓世界變得更秀麗的事情”的美妙。

活動(dòng)預(yù)備

1.四季特征明顯的花：玉蘭、桃花、菊花、梅花等。

2.《我讓世界更秀麗》配樂故事。

3.兒歌“四季花開”。

活動(dòng)過程

一、聽故事，導(dǎo)入兒歌。

1、講解并描述故事《我讓世界更秀麗》

老師：是誰想讓世界更秀麗，她做了什么事讓世界秀麗呢？我們一起來聽聽故事吧。〔音樂起〕

老師有感情的講解并描述故事。

2、依據(jù)故事情節(jié)中“花兒”的內(nèi)容引出兒歌《四季花開》。

二、熟識(shí)兒歌《四季花開》。

1.老師朗誦兒歌《四季花開》，幼兒初步熟識(shí)兒歌內(nèi)容及韻律。

2、老師出示兒歌范例，引導(dǎo)幼兒跟著節(jié)拍一起朗誦，進(jìn)一步熟識(shí)兒歌。

3、師幼、幼幼以問答句的形式分組表現(xiàn)兒歌。

三、在熟識(shí)兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行語詞替換。

[春天部分]

1、老師提問“小伴侶們,除了桃花你還知道哪些花在春天開放?”

2、老師出示相應(yīng)的花卉圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行花卉名稱的語詞替換。

3、啟發(fā)幼兒以分組對答的形式有節(jié)律的表現(xiàn)兒歌。

[夏天部分]及[秋天部分]

兒歌學(xué)習(xí)形式同上。

[冬天部分]

在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語詞替換時(shí)，可依據(jù)幼兒把握狀況鼓舞幼兒用不同的方式來打節(jié)拍表現(xiàn)兒歌，如拍腿、跺腳等。

四、活動(dòng)延長：一件美妙的事

老師：你覺得除了種花，還可以做什么事，可以讓世界變得更美妙呢？孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美妙的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。你可以把你的想法告知爸爸媽媽或者好伴侶。也可以把心里想好的事畫出來，記錄下來，長大以后去做。知道嗎？等你們長大了，世界由于有你們，會(huì)變得更美妙！

教學(xué)設(shè)計(jì)四季5

[學(xué)問與技能]

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。

2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

[過程與方法]

1、能夠通過不同形式的嬉戲，穩(wěn)固所學(xué)習(xí)的生字。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

[情感、看法和價(jià)值觀]

1、把兒歌讀正確、讀通順，背誦兒歌，積累語言。

2、借助圖文閱讀，豐富對四季的熟悉。

3、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

[教學(xué)重點(diǎn)]

學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

[教學(xué)過程]

一、認(rèn)讀字詞，初識(shí)四季。

1、熟悉四季，認(rèn)讀“季”字。

〔1〕、誰能說說一年有幾個(gè)季節(jié)？你最喜愛哪個(gè)？為什么？引出“四季”這個(gè)詞。

〔2〕、有圖片引入“季”的本義“幼禾，表示每個(gè)季節(jié)都有新的生命和盼望。

2、自由朗讀，圈畫生字。

同學(xué)借助拼音自由讀讀兒歌，不熟悉的字多讀幾遍。

2、分類識(shí)字，集中認(rèn)讀。

〔1〕、熟字穩(wěn)固：哪些生字在前面已學(xué)過，假如你熟識(shí)就大聲和它打個(gè)招呼，給它找找伴侶組組詞吧。

〔2〕、歸類識(shí)字：你有什么好方法記住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“這8個(gè)字？小組溝通識(shí)字方法?？上茸约航柚匆糇x一讀，再組詞說一說，最終依據(jù)字形記一記。

〔3〕、偏旁巧記：回憶“蟲子旁”的意思，認(rèn)讀“蝴、蝶”2字，并讓同學(xué)說說“蟲子旁”的字還熟悉哪些，提示同學(xué)明白形聲字的規(guī)律。

〔4〕、圖文識(shí)字：采納圖文結(jié)合的方法，引導(dǎo)同學(xué)看一看農(nóng)夫伯伯勞動(dòng)的場景圖，再結(jié)合文中的句子讀一讀，從而明白“辛苦”這個(gè)詞語的意思，再用這個(gè)詞語說說話。

4、積累詞語。

喜洋洋、笑盈盈

二、朗讀兒歌、嚶嚶成韻。

1、讀好“兒”的本音。

出示句子：“麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥”。引導(dǎo)同學(xué)思索：這里的“兒”讀本音好還是兒化好？

老師領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀，直至正確嫻熟。

2、出示句子：“采了蠶桑有插秧，歸來戴月光”和“一年農(nóng)事了，大家笑盈盈”，讀一讀，想一想：兩個(gè)“了”分別該讀什么音？

3、范讀引領(lǐng)，留意朗讀節(jié)奏。

4、自由朗讀，感受語言魅力。

〔1〕、試讀：像老師一樣，自己大聲地自由地朗讀課文。

〔2〕、合作讀：請四位同學(xué)分小節(jié)讀。

〔3〕、展現(xiàn)讀：誰情愿將整首兒歌讀給大家聽？

〔4〕、拍手讀一邊拍手打節(jié)奏一邊讀兒歌。

三、多種方式，熟讀成誦。

1、誰能合上書，在老師的提示下接背下句？

2、按春夏秋冬的挨次分節(jié)背誦。

3、自由背誦，連段成篇。

四、自由表達(dá)，積累語言。

1、想象補(bǔ)白。

觀看插圖，說一說：春季里，有哪些景物靜靜發(fā)生了改變？請你接著說一說：“春季里，——————”

2、創(chuàng)編兒歌。

用這樣的方法，自由地去換換文中你想換的地方，一首新兒歌就產(chǎn)生了，然后把你編的新兒歌讀給大家聽聽吧。

1、咬文嚼字。

2、“歸來戴月光”中“戴”字讓你想到了一幅什么樣的畫面？

〔1〕、你能換成別的字嗎？比方：“披”。

〔2〕、入境讀，想象畫面的美，體會(huì)農(nóng)家勞作的艱辛和人與自然融合共生的歡樂。

4、拓展積累。

讀讀課后詞語，熟識(shí)四季農(nóng)事。

〔1〕、借助拼音讀一讀，你了解這些農(nóng)事活動(dòng)嗎？

〔2〕依據(jù)閱歷說一說，每種農(nóng)事活動(dòng)是在什么季節(jié)進(jìn)行的，向同學(xué)們介紹介紹。

五、分類指導(dǎo)，學(xué)寫漢字。

1、觀看，將生字分分家。

會(huì)寫的10個(gè)字中，4個(gè)左右結(jié)構(gòu)，3個(gè)上下結(jié)構(gòu)，2個(gè)獨(dú)體字，1個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。

2、范寫，留意關(guān)鍵筆畫。

可引導(dǎo)同學(xué)觀看后說說每組字的關(guān)鍵筆畫和書寫時(shí)要提示大家的地方，再有針對性的范寫。

3、練寫，準(zhǔn)時(shí)講評輔導(dǎo)。

六、布置作業(yè)，課后延長。

同學(xué)們，一首短短的時(shí)序歌不僅讓我們觀賞了田園風(fēng)光美，還讓我們感受了農(nóng)家樂事多。

在中國古代詩歌里，還有許多對田家農(nóng)事的描寫，盼望你們課后自己去讀讀，信任你們能熟悉更多的字，感受更多的歡樂。

教學(xué)設(shè)計(jì)四季6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過觀賞、分析藝術(shù)作品，能熟悉到不同季節(jié)的顏色改變，及不同顏色給人帶來的不同感受。

2、熟悉書中四位畫家，對其作品進(jìn)行分析，并寫出短文。

3、感受大自然的魅力，培育同學(xué)觀看大自然、喜愛大自然的力量和情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

熟悉四季的顏色，能正確表達(dá)自己對藝術(shù)作品的感受。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用寫短文的方法，表達(dá)個(gè)人對藝術(shù)作品的感受。

【教學(xué)用具】

課本、課件

【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入課題。

1、一年有四季，不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的顏色，也帶給人不同的感受。你喜愛什么季節(jié)，為什么？〔讓同學(xué)回答〕

2、打開書第2頁，你最喜愛那幅圖片，你能猜出它是一年中的哪個(gè)季節(jié)嗎？

3、板書課題。

二、新授：

1、觀賞。

認(rèn)真觀看并思索，說說書中作品有什么相同與不同之處？

2、總結(jié)。

同：每幅作品都有樹，都是風(fēng)景畫。

異：表現(xiàn)的是春夏秋冬不同的季節(jié)，畫法不同，用色不同，視覺效果不同，畫家國籍不同……

3、分組活動(dòng)。

〔1〕要求：選擇你們組最喜愛的一幅畫，由組長帶著分組觀賞。

〔2〕同學(xué)依據(jù)要求，在問題的引導(dǎo)下綻開小組合作學(xué)習(xí)，老師指導(dǎo)。

〔3〕問題：①這是什么季節(jié)？畫面主要運(yùn)用了哪些顏色？②從作品中你看到了什么，又感受到了什么？③作品采納了什么藝術(shù)表現(xiàn)形式〔風(fēng)格，如油畫〕？畫面采納了什么筆觸？

4、同學(xué)反饋，老師指導(dǎo)補(bǔ)充。

《早春之路》是一幅寫實(shí)性、裝飾性較強(qiáng)的日本畫。畫面主要使用了綠色和藍(lán)色。嫩綠色的草地，把曲折的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠還靜靜地爬上了樹梢，將春的天空點(diǎn)綴得含情脈脈。

《夏》畫家使用了深淺不同的綠色，運(yùn)用了細(xì)碎而完好的筆觸向我們呈現(xiàn)了夏的生氣勃勃，夏的光明青翠。透過夏日絢爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，呈現(xiàn)了夏天的生命。

《金秋》畫面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫面用色濃重。這是我國畫家林風(fēng)眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重顏色進(jìn)行了大膽結(jié)合。在蒼山的襯托下，亮麗、刺眼的黃色和橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分舒適，使畫面強(qiáng)烈的顏色與幽深的意境完善地統(tǒng)一。

《冬獵》這是一幅冬日經(jīng)典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫面深遠(yuǎn)的透視效果把我們的眼界帶進(jìn)了無邊的冰雪世界。冬天里，好像萬物進(jìn)入了休眠，天與地悄悄地孕育著春的力氣。而畫中人物則是靜謐中動(dòng)的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲乏，進(jìn)入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上勞碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會(huì)到冬日里人們勞碌的氣氛。

三、作業(yè)布置：

從課本中選出你喜愛的作品，從畫中表現(xiàn)的形象、顏色、感受等方面寫一篇短文。

寫完后小組溝通。

猜一猜這位同學(xué)寫的是哪幅作品？

四、總結(jié)：

通過本課學(xué)習(xí)，我們熟悉了很多藝術(shù)大師，了解了作品的表現(xiàn)形式，雖然都是生活中常見的事物，但通過畫家對生活的感悟，使我們對生活有了新的發(fā)覺，因此，為能見到優(yōu)秀的美術(shù)作品而感到美好。

五、作業(yè)觀賞，開拓思維。

〔1〕作業(yè)展評，小結(jié)。

〔2〕保藏、保存同學(xué)的作品。

教學(xué)設(shè)計(jì)四季7

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉17個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

2.讀詩歌,初步了解農(nóng)夫在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)夫的辛苦和歡樂。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.熟悉生字會(huì)寫生字。

2.正確流利的朗讀課文。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉17個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

2.讀詩歌,初步了解農(nóng)夫在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)夫的辛苦和歡樂。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.熟悉生字會(huì)寫生字。

教學(xué)過程

一、解題入境。

1.讀課題,理解課題中詞語的意思。

2.你怎么記住“季”字?說說你用什么方法記?

3.再讀題目,想一想告知了我們什么?

二、初讀詩歌,認(rèn)讀17個(gè)生字。

1.聽老師范讀課文,聽準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。

2.同學(xué)自讀詩歌,不熟悉的字要依據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。

3.讀本課的詞語卡片

麥苗桑葉肥胖夏季春蠶

稻谷辛苦學(xué)校冬季棉衣

4.讀17個(gè)會(huì)認(rèn)字,在口頭組詞。

三、學(xué)習(xí)詩歌,朗讀感悟。

1.請四個(gè)同學(xué)再讀詩歌,大家邊聽邊畫處表示四個(gè)季節(jié)的詞語。同學(xué)自由讀一讀。

2.每人選一個(gè)最喜愛的季節(jié),把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽。

3.大家評議。

4.同學(xué)提出不理解的詞語,全班一起商量。

5.找出描寫農(nóng)夫心情的詞語。

喜洋洋笑盈盈

你能仿照這樣的形式再說幾個(gè)這樣的詞語嗎?

6.齊讀詩歌。

板書設(shè)計(jì)

識(shí)字4田家四季歌

春喜洋洋

夏忙

秋

冬笑盈盈

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉17個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

2.讀詩歌,初步了解農(nóng)夫在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)夫的辛苦和歡樂。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.熟悉生字會(huì)寫生字。

2.正確流利的朗讀課文。

教學(xué)過程

一、檢查朗讀。

指名讀,齊讀。老師看同學(xué)讀的字音是否都正確，不正確的指正。

二、穩(wěn)固會(huì)認(rèn)字

讀識(shí)字卡片,同學(xué)口頭組詞。〔分小組進(jìn)行競賽，看哪組組的又快又對〕

三、學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫的字。

1.讀詞語卡片。

2.你能想方法記住這幾個(gè)字嗎?同學(xué)間商量記字方法。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)請同學(xué)們認(rèn)真觀看生字,先整體觀看每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再觀看重點(diǎn)筆畫,然后告知大家應(yīng)當(dāng)留意什么。

(2)老師重點(diǎn)指導(dǎo)“季”“吹”“肥”的寫法。

(3)其余六個(gè)字,同學(xué)先描紅,再寫。

(4)師生評議。

教學(xué)設(shè)計(jì)四季8

一、激情導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，今日老師帶著你們?nèi)ナ煜ひ晃幻利惖膵寢專拿纸写笞匀?。大自然媽媽有四個(gè)特別美麗的女兒，這四個(gè)美麗的女兒各有各的本事，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流;可以讓樹葉變黃，瓜果飄香;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片潔白。小伴侶能告知我這四位美麗的姐姐的名字嗎?(指名說)

2、小伴侶真聰慧，一下就猜出來了。投影出示“春、夏、秋、冬”,

師：我們一起喊喊他們的名字好嗎?對，春夏秋冬，一年四季，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的其次課《四季》，板書，讀題。

3、師：課前，老師給大家留了一個(gè)討論性的問題，誰能英勇地告知大家。

生：讓我們查找四季，把四季帶到課堂上來。

師：真好，那你們帶來了嗎?誰能讓大家看看?

生：匯報(bào)。

二、初讀課文，整體感知

1、師：同學(xué)們真棒，你們的小眼睛真會(huì)觀看，真是生活的有心人。一位詩人爺爺也把他的觀看編成了一首小詩，想聽聽嗎?

同學(xué)們認(rèn)真聽，我保證你肯定喜愛它。課件課文范讀。

2、師：同學(xué)們喜愛這首兒歌嗎?

那就請同學(xué)們打開課本54頁，大聲的讀一讀吧。不過，老師告知你，有許多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問問大家，當(dāng)你遇見生字寶寶時(shí)要怎樣做??(讓生自由回答：請拼音伴侶幫助、還要把它圈出來。)

小伴侶真會(huì)讀書。那就請同學(xué)們大聲讀一讀吧。

3、同學(xué)們都是火眼金睛，生字寶寶一個(gè)跑不掉，全給圈出來了。如今老師把他們請到了屏幕上，小伴侶們還熟悉他們嗎?如今咱們開火車來讀一讀。看哪列小火車預(yù)備好了?(一音三字一詞讀)

小火車開得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小伴侶們嗎?打節(jié)奏讀。

同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得這么快啊，真了不得，我想知道這些字你們是怎么記住的，有什么好方法嗎?。

溝通識(shí)字方法。

加一加：秋肚

編謎語：大怪物，十張嘴。(葉)

猜字嬉戲：同學(xué)習(xí)效率這么高，嘉獎(jiǎng)你們玩嬉戲，放松一下!老法規(guī)，猜字，誰想玩?

三、細(xì)讀課文，了解四季特征。

1、師：小伴侶們可真了不得，只用這么短的時(shí)間就記住了這么多生字寶寶。咱們把他們送回課文，我想小伴侶們肯定能把課文讀得更流利。來，拿起課本，再試試。

2、小伴侶們讀得真美，四季的景色也很美，你們知道老師最喜愛哪個(gè)季節(jié)嗎?出示春季圖，請看，老師最喜愛(春天)，圖上畫了哪些景物?

生：我發(fā)覺圖上畫著小草和一只小鳥。

師：你說話真完好。請坐。

3、找找看，書上哪段描寫春天的?誰能讀讀這段?老師有問題了，什么是草芽呢?

生：剛發(fā)芽的小草。

師：對，你看剛發(fā)芽的小草尖尖的，多細(xì)多嫩呀!春風(fēng)一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來(師動(dòng)作提示)，我們一起來做小草芽好不好?請小伴侶們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來了，人們觀察大地變綠了就知道春天來了，小草芽心里真驕傲呀，同學(xué)們能演好著驕傲的小草芽嗎?我們一起來試試。

四、自學(xué)夏、秋、冬

1、真是一株株可愛的小草芽啊，讓我感覺春天姐姐更美了。其實(shí)夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，如今就請同學(xué)們同桌兩人一組，選一個(gè)你喜愛的季節(jié)，先看看圖，然后有感情的讀一讀，演一演。咱們一會(huì)來個(gè)表演大賽。

2、誰最英勇，想第一個(gè)上臺(tái)表演?你想表演哪個(gè)季節(jié)?

夏天，你表演得真好，我看到了圓圓的荷葉。

秋天，你真了不得，把鞠著躬的谷穗演出來了，腰彎的這么厲害，肯定結(jié)了豐收的果實(shí)。

冬天，還把肚子一挺，好頑皮的雪人啊，你真是個(gè)優(yōu)秀的演員。

每個(gè)季節(jié)組的同學(xué)都表演的那么棒，如今我們把春夏秋冬連起來，一起來表演好不好?

五、仿寫詩歌。

小伴侶個(gè)個(gè)都有當(dāng)演員的天賦，那同學(xué)們能不能做回小詩人，學(xué)著爺爺?shù)臉幼右瞾砭帋拙湓娔?就用你帶來的素材，老師先來編一個(gè)。誰來編?你編哪個(gè)季節(jié)的?

六、學(xué)寫字。

同學(xué)們太了不得了，不但讀得好、演得好，還能做小詩人了，老師越來越佩服你們了，不過老師還想再給你們一項(xiàng)挑戰(zhàn)，寫，有信念嗎?

我們來熟悉一個(gè)新伴侶“”，你看它像什么?

1.熟悉筆畫“”，指導(dǎo)書空練習(xí)。

2.指導(dǎo)書寫“口、五”。

(1)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺“口、五”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提示同學(xué)在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)留意些什么。

(3)同學(xué)練習(xí)書寫，每字練寫2遍。

作業(yè)：把你最喜愛的季節(jié)畫一畫，再編幾句詩。

《四季》課文原文

春天的腳步靜靜，

靜靜地，她笑著走來——

溪水唱起了歌兒

——丁冬，丁冬，

綠草和鮮花趕來報(bào)到。

夏天的腳步靜靜，

靜靜地，她笑著走來——

金蟬唱起了歌兒

——知了，知了

給世界帶來歡樂?。

秋天的腳步靜靜，

靜靜地，她笑著走來——

落葉唱起了歌兒

——刷刷，刷刷，

鋪成一條條金色的小道。

冬天的腳步靜靜，

靜靜地，她笑著走來——

北風(fēng)唱起了歌兒

——呼呼，呼呼，

雪花在歡快地舞蹈。

教學(xué)設(shè)計(jì)四季9

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉

１１個(gè)生字，會(huì)寫”七、八、九、無”

４個(gè)字。熟悉兩種筆畫和４個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

２、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的秀麗。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓同學(xué)通過觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的寵愛之情。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的秀麗。

２、熟悉課文中的生字。

３、能正確、流暢地朗讀課文，做到背誦課文。

〖教學(xué)教法應(yīng)用

小組商量法，質(zhì)疑問難。

〖教具預(yù)備

生字卡片、課件、頭飾、圖畫、膠水〔或磁石〕。

〖教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：今日，老師帶來了幾幅秀麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看大屏幕。

看圖片〔以動(dòng)畫形式連續(xù)消失課文中的４幅圖，最終定格〕。

師：這４幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。

生：第一幅圖畫的是春季，其次幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。

師：這四幅好玩的圖和幾句美麗的文字組成了我們今日要學(xué)的課文?！舶鍟n題２、四季〕齊讀課文。

二、新課內(nèi)容

１、初讀課文：

師：下面請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，開頭。

師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)當(dāng)留意，能給大家提個(gè)醒嗎？

生：“葉”、“圓”

的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

生：“秋”、“就”的韻母是

iu，不是

iou。

師：不錯(cuò)，盼望大家在讀的時(shí)候肯定要留意。我們來開火車讀。

師：剛剛，我們讀了課文，讀了生字，如今誰能說說這篇課文有幾句話？

生：有４句話。

師：好，請一位小伴侶來讀一讀第一句?！卜艌D和第一句話的投影。〕

２、再讀課文，理解內(nèi)容：

⑴學(xué)習(xí)第一句：

師：誰來說一說〔板書：說〕，這句話寫了什么？

生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天?！舶鍟翰菅縖圖]?！?/p>

師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問題？請你問一問。〔板書：問〕

生：“草芽”是什么？

師：誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？

生：“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。

生：草芽不會(huì)說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？

師：誰來說說看？

生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。

生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？

師：誰能解答？

生：由于草芽、小鳥是春天特有事物。

〔假如同學(xué)解答不上來，可以提示、關(guān)心。〕

師：那老師要考考大家，課文中草芽對小鳥說：“我是春天。”〔點(diǎn)擊“是”，“是”字閃耀〕誰能用“是”說一句話？

師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認(rèn)一認(rèn)〔板書：認(rèn)〕

生：春天燕子飛回來了。

生：春天花開了。

生：春天氣候溫和了……

師；大家說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧！〔板書：讀?！?/p>

指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。

男、女生分角色讀。

師生分角色讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)四季10

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀賞、分析，能夠熟悉到不同季節(jié)的顏色改變。

2、喜愛大自然的秀麗，培育同學(xué)觀看大自然，喜愛大自然的情感。

3、在老師的引導(dǎo)下，對作品進(jìn)行分析，表達(dá)對畫面的熟悉與感受。重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟悉四季的顏色，能夠正確表達(dá)自己對藝術(shù)作品的感受。難點(diǎn)：用寫短文的方法，表達(dá)個(gè)人對藝術(shù)作品的感受。教學(xué)過程：

一、觀看導(dǎo)課

老師聽說我們四班級(jí)

班的同學(xué)不僅聰慧而且回答下列問題都很主動(dòng)，今日老師帶來了幾個(gè)問題，要考考同學(xué)們，請同學(xué)們看屏幕。

師：你能依據(jù)你平?？吹降念伾?，確定下面的圖片是哪一個(gè)季節(jié)嗎?師：剛剛同學(xué)們能很快地推斷出春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，能告知老師你是怎么推斷的嗎?

師：不同的季節(jié)有不同的顏色，今日我們就來學(xué)習(xí)四季的顏色。板書課題

二、新授

1、合作探究(四季的顏色)

師：請你打開課本，看看2-3頁的圖片，也就是屏幕上的圖片，在不同的季節(jié)，你看到了什么?你認(rèn)為它們是一個(gè)什么樣的季節(jié)?

師：請你把自己的感受填寫在書上，并和同桌溝通一下。師：誰來說一說它們分別是什么的季節(jié)?

師：大自然的四季輪回，它展現(xiàn)給我們不同的顏色和感受。假如讓你選擇顏色表現(xiàn)四季，你會(huì)用什么顏色?

板書：春

夏

秋

冬

2、合作探究(四季的作品)

師：同學(xué)們選擇了自己喜愛的顏色來表現(xiàn)四季，畫家也用自己喜愛的顏色表現(xiàn)四季，今日我們就來熟悉四位大師。

師：熟悉了四位大師，我們再來看看他們是怎樣表現(xiàn)四季的。師：不同的畫家用不同的形式表現(xiàn)了不同的季節(jié)，仔細(xì)觀看看看畫面的季節(jié)都用了什么顏色?你看到這幅作品有什么感受?(春、夏、秋、冬)選擇其中你最喜愛的一幅，與小組的同學(xué)說說你的想法。

2、匯報(bào)溝通

1)這四幅作品你最喜愛哪一幅?說一說你有什么感受?

2)請你猜一猜老師描寫的哪一幅?老師朗誦一段觀賞評述小文。

三、創(chuàng)作

1、作業(yè)要求：

請你選一幅自己寵愛的作品，用5分鐘的時(shí)間寫一寫自己的感受。

師：請一位同學(xué)讀一讀自己的感受，其他同學(xué)猜一猜這位同學(xué)寫的哪幅作品?同學(xué)朗誦。

四、拓展

課下請同學(xué)們把自己的短文讀給你的父母、伴侶聽，請他們一起觀賞。

板書設(shè)計(jì)：

四季的顏色

春淡綠

藍(lán)

夏綠

秋黃紅橙

冬灰色白色

教學(xué)設(shè)計(jì)四季11

教材簡析：

《四季的腳步》是人教版第三冊的一篇選學(xué)課文，這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)改變的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相像，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對同學(xué)進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道一年四季春夏秋冬的改變及特征。

3、培育同學(xué)的口語表達(dá)力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀詩歌是教學(xué)的重點(diǎn)；了解四季的特征是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課。

1、前節(jié)課，老師讓大家在一年四季中選一個(gè)你認(rèn)為最秀麗的季節(jié)，把他的特征畫下來，大家完成了嗎？如今就請你們說說各畫的是什么季節(jié)？〔同學(xué)們自由說自己的畫〕

2、老師這里有一首把四季美景連起來寫的詩歌，寫得很美。老師背給大家聽?！怖蠋煴场端募镜哪_步》課文〕怎么樣？想不想學(xué)習(xí)這首詩？如今我們就共同來學(xué)習(xí)這首詩歌〔老師板書〕：四季的腳步〔同學(xué)齊讀課題〕

【設(shè)計(jì)意圖：仔細(xì)檢查作業(yè)，訓(xùn)練同學(xué)口語，設(shè)疑激起同學(xué)的求知欲?！?/p>

二、精讀課文。

1、初讀課文兩遍回答：課文有幾個(gè)小節(jié)？寫季節(jié)的挨次是什么？〔同學(xué)自由回答〕

老師板書〔春夏秋冬〕并講四季的改變。

2、再讀課文，出示自學(xué)提示：

〔1〕你喜愛這四個(gè)季節(jié)中的哪個(gè)？反復(fù)朗讀寫這個(gè)季節(jié)的詩句，并找出這個(gè)季節(jié)中描寫的景物。

〔2〕你喜愛的這段有什么不懂的問題請?zhí)岢鰜怼?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；利用開放性教學(xué)在喜愛之處找，并提問，充分表達(dá)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)培育同學(xué)提出問題，解決問題的力量?！?/p>

3、檢查自學(xué)狀況。

〔1〕同學(xué)自由回答，老師板書不同季節(jié)的景物。

〔2〕比較句子，說說有什么不同，哪句好。

A、春天靜靜地來了。

春天的腳步靜靜，靜靜地，她笑著走來——

B、落葉鋪成小道。

落葉鋪成一條條金色的小道。

C、雪花在飄舞。

雪花在歡快地飄舞。

〔老師適當(dāng)引導(dǎo)〕

【設(shè)計(jì)意圖：從小培育同學(xué)審美力量，讓同學(xué)學(xué)會(huì)審美?！?/p>

4、美讀。

〔1〕你認(rèn)為這個(gè)季節(jié)很美，怎么才能讀出這個(gè)季節(jié)的美和你對這個(gè)季節(jié)的寵愛，試著美美地讀一讀?！渤樯雷x，大家試著讀〕

〔2〕聽課文錄音，感受四季的美，聽后把你的感受告知大家?！餐瑢W(xué)談感受〕

〔3〕美讀全文。

【設(shè)計(jì)意圖：讀文要讓同學(xué)充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感熏陶。】

三、拓展活動(dòng)。

1、課文學(xué)完了，如今大家拿出你的畫，試著為自己的畫配上文字，表達(dá)你對這個(gè)季節(jié)的寵愛之情?！伯嫶禾斓臑橐唤M，畫夏天的為一組，畫秋天的為一組，畫冬天的為一組〕相互說一說，其余的同學(xué)可以補(bǔ)充他的不完好或遺漏的特征。

2、請說得好的同學(xué)登臺(tái)講說。

【設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)注意同學(xué)口語交際力量的培育?！?/p>

四、總結(jié)延長。

同學(xué)們，我們四周的大自然的確很秀麗，只要大家仔細(xì)觀看，勤于記錄，擅長動(dòng)手，主動(dòng)創(chuàng)作。你們都會(huì)成為將來的畫家、詩人或作家的。

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)同學(xué)的愛好，鼓舞他們?nèi)グl(fā)覺，去制造?！?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì)四季12

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受文章的語言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。

2、學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高同學(xué)的鑒賞力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實(shí)踐中

教學(xué)難點(diǎn)：

觀賞文章的畫面美，體會(huì)用筆之細(xì)膩，培育同學(xué)抓住景物特征描寫的力量。

開課導(dǎo)語：

有一支沒有音符的樂曲，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快合諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨優(yōu)美，夏雨猛烈，秋雨涼爽，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽(yù)為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

今日就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩如畫的文章，領(lǐng)會(huì)文章語言的美、意境的美，以及雨的美。

整體感知：

下面請大家聽一段音樂并伴著它默讀課文，醞釀一下情感。同時(shí)思索這樣一個(gè)問題，文章為什么叫雨的四季而不叫四季的雨？〔放音樂〕

明確：

1、更有韻律美

2、文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季。

目標(biāo)達(dá)成：

本文是一篇散文。散文又叫美文，假如用一個(gè)字來形容本文，我想唯恐非美字不行。

讀完文章我們不難發(fā)覺是很喜愛雨的，他通過對四季雨景的描繪，通過四幅雨景圖表現(xiàn)了自己對雨深深的寵愛。

在這四幅圖畫中我最喜愛第一幅——春雨圖。我想請同學(xué)們先和我一塊來觀賞觀賞它。

首先，我想請一位同學(xué)朗讀一下“春雨圖”部分?！才錁?，小評，一語帶過〕

問：這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？

明確：不是，是間接描寫。這段文字事實(shí)上寫的是春雨給萬物帶來的改變。準(zhǔn)確的說，這應(yīng)當(dāng)是一幅“春雨初霽”圖，由于它呈現(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的改變上。

問：所以這一段最終說：“只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界轉(zhuǎn)變了姿容?！蹦敲丛诖河甑絹碇啊笆澜绲淖巳荨笔鞘裁礃拥哪?？〔請同學(xué)憑生活閱歷談〕

溝通結(jié)果：植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是枯燥的，整個(gè)世界是安靜的，然而潤物細(xì)無聲的春雨來了，一切都變了。所以不僅，我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)寵愛它、感謝它。接下來就讓我們一起來觀賞一下“春的雨”和“雨的春”。

問：那么，都描繪了哪些詳細(xì)的景物？

明確：樹、水珠子、水霧、小草、空氣等

問：作為一篇美麗的散文，本文在寫景上有很多亮點(diǎn)，你認(rèn)為春雨圖中哪些亮點(diǎn)？〔也就是怎么寫的〕說出你的理由〔好在哪里〕?！餐瑢W(xué)思索、發(fā)言〕

點(diǎn)悟：

①樹：

“樹睜開特殊光明的眼睛”把樹寫活了，人格化了

假如把“特殊光明的”去掉，是否影響表達(dá)效果？——影響。

為什么？

“特殊光明的”生動(dòng)形象地寫出樹木剛剛從寒冬中清醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生氣。

②花：把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使原來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個(gè)春雨浸潤下的春天呢？肯定是更加美艷動(dòng)人吧！

③水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著雨后的秀麗世界。

④小草：誰聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音？聽到了。這沙沙聲是真正喜愛大自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人專心靈聽到的，這秀麗的文字是用細(xì)膩的心寫出來的。

⑤空氣：空氣本是無色無味的，平常到甚至讓人忽視。可是在筆下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學(xué)過的一個(gè)句子相互詮釋“清爽的空氣使我覺得呼吸的是香”。

下面請一位同學(xué)伴著音樂再帶我們走進(jìn)營造的奇妙意境，讓我們共同沉醉其中吧〔音樂起〕

小結(jié)：

多美的文字??！透過這美的文字我們更感受到了雨的春季那美的意境。

在筆下沒有生命的樹生氣盎然，沒有情感的花意態(tài)嬌羞，沒有聲音的成長沙沙作響，沒有味道的空氣四溢芳香。這種美源自自然，以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講解并描述著雨的春季。雨的春季被飽含溫情乃至熱忱的情感化、人格化了，一支神來之筆借春雨點(diǎn)染了整個(gè)春天，一支升花之筆借春天寫活了萬物。秀麗的春天被用美的語言描繪得淋漓盡致，我們通過分析“寫了什么”“怎么寫的”“好在哪里”領(lǐng)悟了“春雨圖”的語言美、意境美，下面請大家也用這種方法來分析“夏雨圖”?！餐瑢W(xué)思索商量發(fā)言老師簡潔點(diǎn)評：強(qiáng)烈粗獷〕

實(shí)踐：

用細(xì)膩的筆觸將以上種種事物特征描寫得淋漓盡致，下面讓我們學(xué)習(xí)這種方法也來寫一種你熟識(shí)的景物，一段也好，一句也好，只要能語言美麗、描寫形象就是我們最大的收獲！〔同學(xué)寫，讀3-5個(gè)，略評〕

總結(jié)：

今日，我們從寫了什么、怎樣寫的、好在哪里入手，分析了前兩幅圖，課后請大家連續(xù)分析后兩幅雨景圖，連續(xù)領(lǐng)悟筆下的語言美、意境美，并學(xué)習(xí)這種寫作方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)四季13

一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了四季里有不同的歌聲，你們想去聽一聽嗎？那這節(jié)課我們就來連續(xù)學(xué)習(xí)課文?！舶鍟?/p>

二、整體感知，情感體驗(yàn)

1、自由讀，把握規(guī)律

師：請你們打開課本119頁，自由地讀課文，一邊讀，一邊想，四節(jié)詩中哪幾行詩句式相像，把它畫出來。

2、指名讀

師：其它同學(xué)留意聽，誰才是靜靜地向我們走來的。

3、指名說，理解靜靜

師：誰才是靜靜地向我們走來的？你為什么這樣讀？？

4、指名讀，指名評[老師在導(dǎo)入課文后，實(shí)行同學(xué)自讀，然后同位互讀互糾，請同學(xué)匯報(bào)讀，全班同學(xué)參加評價(jià)、糾錯(cuò)，師生對讀；全班齊讀等形式，一步一個(gè)目標(biāo)，一讀一個(gè)層次，表達(dá)了同學(xué)從讀準(zhǔn)到讀通順到讀流利的過程。在完成了讀通順、讀流利的學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，老師采納了讓同學(xué)選自己喜愛的季節(jié)練習(xí)的形式，引導(dǎo)同學(xué)美讀]

三、自主閱讀，感悟四季

〔一〕學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、播放課件，老師旁白

2、自由朗讀第一小節(jié)。

師：請同學(xué)們自由朗讀第一小節(jié)，想一想，春天來了，大地發(fā)生什么改變？

3、指名說，理解溪水是怎么唱歌的，趕快是什么意思?！埠芸斓貋怼?/p>

師：春天一到，小草很快發(fā)芽長綠，鮮花很快就開了，紅的，白的，黃的，多美呀！誰情愿給大家讀一讀？

4、指名讀，指名評，集體讀

〔二〕學(xué)習(xí)其次小節(jié)

1、自由讀，想一想，你知道了什么？

2、指名讀，指導(dǎo)讀好

3、齊讀

〔三〕學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

1、四人小組選擇喜愛的季節(jié)，采納喜愛的方式進(jìn)行閱讀。

2、小組內(nèi)溝通，要求組內(nèi)同學(xué)輪番讀，仔細(xì)聽，可以相互指導(dǎo)，有哪兒沒讀懂還可以提出來商量。

〔3〕全班溝通，老師適時(shí)引導(dǎo)，課件相機(jī)出示秋、冬的動(dòng)態(tài)畫面，深化體會(huì)各季之美。

四、創(chuàng)設(shè)情境，觀賞品讀，升華同學(xué)的情感

我們來配樂朗讀，請四名同學(xué)來代表春、夏、秋、冬，大家邊聽他們讀邊看大屏幕，觀賞四季有多美！

五、背誦課文〔溝通背誦方法，快速背誦〕

六、擴(kuò)展活動(dòng)

1、把四季寫得多美呀，你們觀看過四季的景色嗎？那我們可以選擇自己喜愛的方式表達(dá)出來：可以畫畫，可以朗讀你搜集的詩歌，也可以仿照《四季的腳步》編一首詩，下面我們就來分組活動(dòng)。

2、活動(dòng)展現(xiàn)〔沒展現(xiàn)的同學(xué)在語文活動(dòng)課上可以連續(xù)展現(xiàn)〕，我們還可以唱一唱，跳一跳。

七、老師總結(jié)：

同學(xué)們，冬天離我們不遠(yuǎn)了，她會(huì)怎樣來？我們可別忘了用自己的眼睛去觀看，可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜愛的方式表達(dá)出來。

評析：

[課后設(shè)計(jì)了結(jié)合同學(xué)實(shí)際，讀讀、寫寫、畫畫、唱唱四季美景的習(xí)題，這種大膽的設(shè)計(jì)，充分敬重同學(xué)獨(dú)特差異，給同學(xué)一個(gè)自由選擇、自由發(fā)揮、進(jìn)展的空間。它不僅表達(dá)了同學(xué)的自主性、制造性，也表達(dá)了老師在教學(xué)中的創(chuàng)新作用，而且把語文同生活實(shí)際聯(lián)系起來，使同學(xué)在語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，培育創(chuàng)新力量，提高了語文素養(yǎng)。]

教學(xué)設(shè)計(jì)四季14

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的，體會(huì)對大自然的喜愛之情。

2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

3.熟悉7個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：談?wù)勛约簩Υ笞匀凰募静煌男沱惥吧捏w會(huì)。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一.質(zhì)疑導(dǎo)入

1.板書課題，讀題。

2.讀了課題后你們知道了什么?還想知道什么?帶著問題自讀課文。

二.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

1.童話中四季的仆人公是誰?分別做了些什么好玩的事?從這些事中你體會(huì)到四季的哪些特點(diǎn)?

2.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

三.小組溝通，品嘗語言

1.請同學(xué)們選自己最喜愛的自然段讀一讀，細(xì)細(xì)品嘗，想一想：哪些句子寫得好，哪些詞語用得好?為什么好?你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點(diǎn)的?

2.同學(xué)選內(nèi)容，找句子，圈詞語，寫感受，感情朗讀。

3.在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組溝通，老師點(diǎn)撥。

四.全班溝通，深華感情

1.請依據(jù)自己的理解發(fā)表看法。

2.匯報(bào)過程中，引導(dǎo)他們邊讀邊想，體會(huì)感悟文本。

3.用一個(gè)詞(一句話)概括四季的特點(diǎn)。

4.積累背誦。

五.布置作業(yè)

1.摘抄喜愛的詞句，并說說為什么喜愛它。

2.每人選擇課文中的一個(gè)部分，組織一次朗讀競賽。

教學(xué)設(shè)計(jì)四季15

教材分析：

這是一篇既歌頌自然，又借物抒情的美文。課文比較短，也比較淺顯，但雨的情態(tài)在文章里表現(xiàn)得恰到好處，具有很強(qiáng)的畫意美和抒情美，也具有很大的涵詠性，是比較抱負(fù)的反映“奇妙的自然”的文章。它美麗的語言給人清爽、深刻的印象，是同學(xué)學(xué)習(xí)語言的典范。

教學(xué)目標(biāo)：

1、分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)對雨寄予的思想情感

2、讓同學(xué)感受文章的語言美、畫面美，學(xué)會(huì)抓住景物特征的描寫方法。

3、學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高同學(xué)的鑒賞力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實(shí)踐中

教學(xué)難點(diǎn)：

觀賞文章的畫面美，體會(huì)用筆之細(xì)膩，培育同學(xué)抓住景物特征描寫的力量。

教學(xué)方法

1、自讀法：將老師點(diǎn)撥與同學(xué)自讀相結(jié)合，體會(huì)的思想感情。

2、誦讀法：配樂朗誦，將老師范讀與同學(xué)誦讀結(jié)合起來，留意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。

3、探究法：調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自己綻開聯(lián)想與想象，并提出問題，探究問題。

課時(shí)支配：

1課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

有一支沒有音符的樂曲，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點(diǎn)一滴，