竹山2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析二

竹山2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】1：提出心理社會進(jìn)展理論的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、皮亞杰

B、布魯納

C、埃里克森D.柯爾伯格

2：豹子頭林沖鎮(zhèn)靜老練，身負(fù)深仇大恨，尚能忍耐長久，幾經(jīng)挫折，萬般無奈，最終逼上梁山。他的氣質(zhì)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

3：班主任工作的中心任務(wù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、組建良好的班集體

B、促進(jìn)班集體成員的全面進(jìn)展

C、指導(dǎo)本班班委、共青團(tuán)組織工作

D、評定同學(xué)操行

4：因材施教就是承認(rèn)差別，設(shè)法在（）基礎(chǔ)上對同學(xué)實(shí)施關(guān)心。

單項(xiàng)選擇題：

A、一對一

B、一對少

C、一對多

D、少對多

5：根據(jù)學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括化水平進(jìn)行的劃分，可以分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、水平遷移與垂直遷移

B、正遷移與橫向遷移

C、一般遷移與特別遷移

D、順向遷移與逆向遷移

6：技能的活動(dòng)方式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、合乎法則的

B、不隨便運(yùn)動(dòng)的

C、遺傳獲得的

D、學(xué)問閱歷的

7：下列不屬于四大名旦的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、尚小云

B、荀慧生

C、周信芳

D、程硯秋

8：畢生幻想消退饑餓：他是一位真正的耕耘者，當(dāng)他名滿天下的時(shí)候，卻仍舊只是專注于田疇，淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒才智，收獲富足。以上感動(dòng)中國頒獎(jiǎng)詞最適合的人選是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、鄧稼先

B、袁隆平

C、詹天佑

D、茅以升

9：布魯納認(rèn)為人類勝利的理解學(xué)問的手段不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問再現(xiàn)表象

B、動(dòng)作再現(xiàn)表象

C、圖像再現(xiàn)表象

D、符號再現(xiàn)表象

10：遺傳素養(yǎng)為人的進(jìn)展供應(yīng)了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、現(xiàn)實(shí)性

B、必定性

C、可能性

D、方向性

11：班主任樹立正確的同學(xué)觀包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、公平觀

B、共性觀

C、進(jìn)展觀

D、沖突觀

E、互助觀

12：評價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn)是__________

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教育目的

C、教學(xué)方案

D、教學(xué)策略

13：心理學(xué)是討論人的行為的科學(xué)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

14：個(gè)體身心進(jìn)展外鑠論的典型代表是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、格塞爾

B、洛克

C、孟子

D、高爾登

15：我們平常所說的“舉一反三”、“聞一知十”等都屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同化性遷移

B、重組性遷移

C、順應(yīng)遷移

D、逆向遷移

16：情境教學(xué)是指在應(yīng)用學(xué)問的詳細(xì)情境中進(jìn)行學(xué)問教學(xué)的教學(xué)策略。（）

推斷題

對

錯(cuò)

17：認(rèn)為教育就是社會生活本身，是個(gè)人閱歷的不斷擴(kuò)大和積累，教育過程就是教育目的。這種觀點(diǎn)符合哪種教育目的論的觀點(diǎn)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、無目的論

B、個(gè)人本位論

C、兒童本位論

D、社會本位論

18：教育心理學(xué)主要討論的是學(xué)校教育中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)的學(xué)習(xí)

B、教育措施

C、學(xué)校環(huán)境

D、教與學(xué)的規(guī)律

19：在試誤學(xué)習(xí)中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)一練習(xí)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力氣漸漸增大，這符合學(xué)習(xí)的效果律。（）

推斷題

對

錯(cuò)

20：認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、與他人基本相同

B、與大家保持全都

C、被他人認(rèn)可

D、與他人相接近

21：強(qiáng)化是對同學(xué)的正確行為進(jìn)行表揚(yáng)，以使其發(fā)揚(yáng)光大。（）

推斷題

對

錯(cuò)

22：教學(xué)過程中的首要大事是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、提示教學(xué)目標(biāo)

B、引起同學(xué)留意

C、供應(yīng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)

D、適時(shí)賜予反饋

23：由橫向劃分的學(xué)校階段占優(yōu)勢的學(xué)制結(jié)構(gòu)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、單軌學(xué)制

B、雙軌學(xué)制

C、三軌學(xué)制

D、四軌學(xué)制

24：教育法與教育政策的區(qū)分是（）

多項(xiàng)選擇題

A、兩者的制定機(jī)關(guān)和程序不同

B、兩者的表現(xiàn)形式不同

C、兩者的實(shí)施方式不同

D、兩者的調(diào)整范圍不同

E、兩者的穩(wěn)定程度不同

25：用以概括教育與社會進(jìn)展的關(guān)系的兩個(gè)詞是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、“培育”和“推動(dòng)”

B、“制約”和“促進(jìn)”

C、“影響”和“干預(yù)”

D、“共性”和“共性”

26：有關(guān)人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內(nèi)容的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、政治教育

B、思想教育

C、道德教育

D、心理健康教育

27：教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是一般心理學(xué)原理在教育中的運(yùn)用。（）

推斷題

對

錯(cuò)

28：認(rèn)為“同學(xué)對老師必需保持一種被動(dòng)的狀態(tài)”，提出“教育中心”觀點(diǎn)的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、杜威

C、夸美紐斯

D、斯賓塞

29：對多元智能理論貢獻(xiàn)最大的是美國心理學(xué)家（）

單項(xiàng)選擇題：

A、加德納

B、皮亞杰

C、西蒙

D、比納

30：若要在百度上搜尋有關(guān)“能源”方面的文章，但涉及“核能”方面的文章不要，用規(guī)律檢索的方式，可以表示為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、能源+核能

B、能源or核能

C、能源-核能

D、能源and核能

31：關(guān)于課程目標(biāo)的水平討論最為聞名的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、泰勒

C、布盧姆

D、布魯納

32：看同樣一個(gè)人，由于距離遠(yuǎn)近不同，在視網(wǎng)膜上視像大小相差很大，但我們總認(rèn)為他并沒有什么變化，這是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、知覺的整體性

B、知覺的選擇性

C、知覺的理解性

D、知覺的恒常性

33：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德熟悉、道德行為、道德情感和__________。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道德修養(yǎng)

B、道德意志

C、道德學(xué)習(xí)

D、道德素養(yǎng)

34：小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此經(jīng)常要反復(fù)檢查，他的這種行為屬于()。

單項(xiàng)選擇題：

A、焦慮

B、強(qiáng)迫行為

C、強(qiáng)迫觀念

D、強(qiáng)迫恐驚

35：被譽(yù)為“課程評價(jià)之父”的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、斯密斯

B、泰勒

C、科爾伯格

D、皮亞杰

36：下列關(guān)于九年義務(wù)教育的說法不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、是國家予以保障的公益性事業(yè)

B、學(xué)校免收學(xué)費(fèi)，但可以適當(dāng)收取雜費(fèi)

C、施行以當(dāng)?shù)亟逃譃橹鞯墓芾眢w制

D、義務(wù)教育階段學(xué)校沒有開除同學(xué)的權(quán)利

37：借用古希臘神話中的典故，將老師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作皮格馬利翁效應(yīng)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、賈德

B、漢斯?塞里

C、加涅

D、羅森塔爾

38：依據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知進(jìn)展論，兒童思維進(jìn)展的第三個(gè)階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、思維階段

B、思維預(yù)備階段

C、抽象思維階段

D、感覺動(dòng)作階段

39：教育可以“簡化”文化，吸取其基本內(nèi)容；教育可以“凈化”文化，清除其不良因素。這體現(xiàn)了教育對文化具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、選擇功能

B、進(jìn)展功能

C、傳遞功能

D、愛護(hù)功能

40：在有意義的學(xué)習(xí)中，在呈現(xiàn)正式的學(xué)習(xí)材料之前，先用淺顯、易懂的語言介紹的一些引導(dǎo)性的材料是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、概念

B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、學(xué)習(xí)定勢

D、先行組織者

41：“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要（）

單項(xiàng)選擇題：

A、難度適中

B、便于檢測

C、集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合

D、一般目標(biāo)與詳細(xì)目標(biāo)相結(jié)合

42：改革評價(jià)方式是基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一，其核心價(jià)值取向是（）。【2022年上半年中學(xué)真題】

單項(xiàng)選擇題：

A、綜合性取向

B、選拔性取向

C、進(jìn)展性取向

D、同一性取向

43：在操作的嫻熟階段，動(dòng)作的品質(zhì)表現(xiàn)出高度的敏捷性、穩(wěn)定性和精確?????性。（）

推斷題

對

錯(cuò)

44：兒童在進(jìn)展過程中有兩種水平，一種是已經(jīng)達(dá)到的水平；另一種是兒童可能達(dá)到的進(jìn)展水平。這兩種水平之間的距離稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、最近進(jìn)展區(qū)

B、潛能發(fā)掘區(qū)

C、思維表現(xiàn)區(qū)

D、教育最佳區(qū)

45：依據(jù)思維過程所憑借的中介不同，可以把思維劃分為直觀動(dòng)作思維、抽象規(guī)律思維和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、聚合思維

B、發(fā)散思維

C、制造性思維

D、詳細(xì)形象思維

46：我國的教育專著《學(xué)記》中就提出“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”的（）相結(jié)合的教育思想。

單項(xiàng)選擇題：

A、嬉戲與學(xué)習(xí)

B、課內(nèi)與課外

C、學(xué)習(xí)與思索

D、學(xué)習(xí)與行動(dòng)

47：把課程用于教育科學(xué)的特地術(shù)語，始于教育家（）

單項(xiàng)選擇題：

A、洛克

B、斯賓塞

C、赫爾巴特

D、杜威

48：信息能長時(shí)間保留下來，容量沒有限度的記憶是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、短時(shí)記憶

B、瞬時(shí)記憶

C、長時(shí)記憶

D、感覺記憶

49：在關(guān)于“什么是教育”的爭辯中，提出“教育即生活”的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、杜威

C、斯賓塞

D、盧梭

50：素養(yǎng)教育的主要任務(wù)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、培育同學(xué)的身體素養(yǎng)

B、培育同學(xué)的心理素養(yǎng)

C、培育同學(xué)的社會素養(yǎng)

D、培育同學(xué)的共性

E、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)

51：根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低到高分為7個(gè)層級，只有低級需要完全得到滿意后，才能產(chǎn)生更高級的需要。（）

推斷題

對

錯(cuò)

52：對某種物體或某種狀況的恐驚，如怕蛇，怕狗，可怕開車，可怕醫(yī)院，可怕死亡等，這種恐驚癥屬于__________。

單項(xiàng)選擇題：

A、廣場恐驚癥

B、社會恐驚癥

C、特別恐驚癥

D、一般恐驚癥

53：創(chuàng)造“介入教學(xué)”方法的日本教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、齋藤喜博

B、南部呂敏

C、中野光

D、澤柳政太郎

54：在實(shí)際的教學(xué)過程中，主要有三種直觀方式，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、感性直觀

B、實(shí)物直觀

C、本質(zhì)直觀

D、模象直觀

E、言語直觀

55：以下哪些行為不屬于同學(xué)的問題行為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、攻擊他人

B、成果不好

C、孤僻退縮

D、焦慮抑郁

56：一般中學(xué)校校、農(nóng)業(yè)中學(xué)、職業(yè)中學(xué)每天應(yīng)當(dāng)支配課間操，每周支配（）次以上課外體育活動(dòng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、1

B、2

C、3

D、4

57：很多老師從教多年卻仍缺乏良好的教學(xué)技能，主要是由于他們?nèi)狈γ鞔_的教學(xué)技能練習(xí)目標(biāo)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

58：屬于資源管理策略的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、做筆記

B、復(fù)習(xí)方式多樣化

C、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)空間

D、列提綱

59：敘述是老師主要的教學(xué)手段，一般可以分三個(gè)階段進(jìn)行（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)入、詳述和匯

B、導(dǎo)入、分析和匯總

C、分析、詳述和總結(jié)

D、分析、質(zhì)疑和總結(jié)

60：老師在班級管理中了解同學(xué)最簡潔、最常用的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看法

B、書面材料分析法

C、談話法

D、調(diào)查法

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1：答案C

解析埃里克森提出心理社會進(jìn)展理論，他認(rèn)為兒童人格的進(jìn)展必需經(jīng)受八個(gè)挨次不變的階段。(本解析由張恩凱供應(yīng))

2：答案C

解析黏液質(zhì)的人一般表現(xiàn)為反應(yīng)比較緩慢，堅(jiān)持而穩(wěn)健的辛勤工作；動(dòng)作緩慢而鎮(zhèn)靜，能克制沖動(dòng)。嚴(yán)格恪守既定的工作制度和生活秩序；心情不易感動(dòng)，也不易流露感情；自制力強(qiáng)，不愛顯露自己的才能；固定性有余而敏捷性不足。

3：答案A

解析組織和培育班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

4：答案A

解析因材施教指的是依據(jù)每個(gè)人的不同特點(diǎn)實(shí)行相對應(yīng)的教育措施，由于每個(gè)人都是不同的，所以要盡可能的設(shè)法在一對一的基礎(chǔ)上對同學(xué)實(shí)施關(guān)心。(本解析由張恩凱供應(yīng))

5：答案A

解析依據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平不同，可分為水平遷移和垂直遷移。

6：答案A

解析：

7：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生被譽(yù)為中國四大名旦，是我國京劇旦角行當(dāng)中四大藝術(shù)流派的創(chuàng)始人。他們的優(yōu)秀藝術(shù)，給人留下了不行磨滅的印象。

8：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】袁隆平是我國雜交水稻討論領(lǐng)域的開創(chuàng)者和帶頭人，也是世界上第一個(gè)勝利利用水稻雜交優(yōu)勢的科學(xué)家，被譽(yù)為雜交水稻之父。故本題選8。鄧稼先是中國原子彈之父，詹天佑主持修建了我國自建的第一條鐵路京張鐵路，茅以升主持修建了我國第一座現(xiàn)代化橋梁錢塘江大橋。

9：答案A

解析：

10：答案C

解析：

11：答案A,B,C,D

解析：

12：答案A

解析：

13：答案錯(cuò)誤

解析心理學(xué)是討論人的心理現(xiàn)象及其活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。

14：答案B

解析：

15：答案A

解析：

16：答案正確

解析略。

17：答案A

解析：

18：答案D

解析：

19：答案錯(cuò)誤

解析系統(tǒng)暫無解析

20：答案D

解析依據(jù)認(rèn)同的概念，選D。

21：答案錯(cuò)誤

解析系統(tǒng)暫無解析

22：答案B

解析：

23：答案A

解析：

24：答案A,B,C,E

解析：

25：答案B

解析：

26：答案B

解析思想教育主要是指關(guān)于人生觀、世界觀以及相應(yīng)思想觀念方面的教育。

27：答案錯(cuò)誤

解析教育心理是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是應(yīng)專心理學(xué)原理在教育中的運(yùn)用。

28：答案A

解析：

29：答案A

解析多元智能理論是由美國哈佛高校教育討論院的心理進(jìn)展學(xué)家加德納在1983年提出。加德納從討論腦部受創(chuàng)傷的病人發(fā)覺到他們在學(xué)習(xí)力量上的差異，從而提出本理論。因此，本題選擇A選項(xiàng)。

30：答案C

解析規(guī)律檢索中，規(guī)律“非”可以用not或-表示。如A-B，意為含有檢索詞A，而不含有檢索詞B的文章將被檢索出來。

31：答案C

解析布盧姆是美國杰出的心理學(xué)家和教育學(xué)家，他的理論業(yè)績，在四個(gè)領(lǐng)域中尤為突出：教育目標(biāo)分類學(xué)；把握學(xué)習(xí)理論；教育評價(jià)理論；課程開發(fā)論。

32：答案D

解析知覺的恒常性是指在肯定范圍內(nèi)，知覺的條件發(fā)生了變化，而知覺的映象卻保持相對穩(wěn)定不變的知覺特性。題干中的距離遠(yuǎn)近不同即為知覺條件發(fā)生了變化．但感覺他沒有什么變化是指映象保持穩(wěn)定不變。

33：答案B

解析：

34：答案B

解析由于反復(fù)檢查是動(dòng)作，所以這種行為不屬于強(qiáng)迫觀念，屬于強(qiáng)迫行為。

35：答案B

解析泰勒被譽(yù)為“課程評價(jià)之父”。

36：答案B

解析實(shí)施義務(wù)教育不收取學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。

37：答案D

解析借用古希臘神話中的典故，將老師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作皮格馬利翁效應(yīng)的是羅森塔爾。皮格馬利翁效應(yīng)也稱為羅森塔爾效應(yīng)，即人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預(yù)言，會使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。

38：答案A

解析：

39：答案A

解析文化的選擇功能是對某種、某部分文化的汲取和舍棄。題干說明教育內(nèi)容是對文化的“吸取”和“清除”，這體現(xiàn)了教育內(nèi)容是從文化中精選出來的，所以體現(xiàn)了教育對文化具有選擇功能。

40：答案D

解析：

41：答案A

解析：

42：答案C

解析在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中有明確的表述：“建立促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的體系。評價(jià)不僅要關(guān)注