如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)低段興趣

第頁如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)低段興趣融洽的師生關(guān)系，是培養(yǎng)同學(xué)興趣的基礎(chǔ)

一個親切、平易近人的老師會讓同學(xué)記憶一輩子，更奇怪的是同學(xué)往往很在意自己喜愛的老師對自己的評價，也特別愿意聽這樣一位親切、平易近人的老師的教導(dǎo)。相反，一位過分嚴(yán)格的老師往往讓同學(xué)不敢親近，使同學(xué)敬而遠之，這樣也影響了師生之間的交流，最終使得教學(xué)效果不理想。因此，融洽的師生關(guān)系關(guān)于教學(xué)過程至關(guān)重要。建立優(yōu)良的師生關(guān)系，應(yīng)該注重以下幾方面。

首先，充分發(fā)揮〔教師〕的人格魅力。好老師的人格魅力應(yīng)該具有：愛心、童心、公平心、寬容心、誠心。有了這"五心'就能夠使教師與同學(xué)之間建立一個自然和諧的關(guān)系，創(chuàng)造出優(yōu)良的情感氛圍。其次，從點滴入手，注重老師的榜樣力量。俗話說：學(xué)高為師，身正為范。要成為同學(xué)心目中的好老師，應(yīng)該讓同學(xué)佩服，做同學(xué)的好榜樣。再次，教師應(yīng)該常常用一些簡短而客觀的評價來激勵同學(xué)，比如："你的聲音很洪亮!'"你回答問題真快!'等?？傊處熆梢酝ㄟ^個人魅力及各種各樣激勵的言語和動作，營造和睦的師生關(guān)系，隨著時間的推移，同學(xué)對教師的喜愛之情也會隨之轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)課程上來，使得同學(xué)對學(xué)習(xí)更有興趣。

運用數(shù)學(xué)的自身魅力，培養(yǎng)同學(xué)的直接學(xué)習(xí)興趣

為同學(xué)講授數(shù)學(xué)故事，化抽象為形象

數(shù)學(xué)是一門抽象的科學(xué)。施行說明，通過講故事的方式，更有助于同學(xué)們深入的記憶所學(xué)知識。其實，數(shù)學(xué)中的很多符號、公式都是以人的名字命名的，然而，每個名字后面都擁有一個生動的故事。通過這些故事就可以讓同學(xué)們更容易的理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，化抽象為形象。例如：可以在講圓周率時給同學(xué)們講講祖沖之的故事、在講簡便算法的時給同學(xué)們講講高斯的故事等等。這樣，這些抽象的知識點就給孩子們留下了較深入的印象，回憶起故事的時候，就記憶起了所學(xué)的知識。久而久之，同學(xué)們就不會覺得數(shù)學(xué)枯燥，不會覺得數(shù)學(xué)難，自然會產(chǎn)生出深厚的興趣。

為同學(xué)們展示數(shù)學(xué)的美，化枯燥為生動

數(shù)學(xué)美與其它美的區(qū)別還在于它是蘊涵在其中的美。絕大部分同學(xué)對音體〔美容〕易產(chǎn)生興趣，而對數(shù)學(xué)感興趣的不多。我認(rèn)為，這主要有兩個方面的原因：一是音體美中所表現(xiàn)出來的美是外顯的，而數(shù)學(xué)中的美是深深地蘊藏在它的基本結(jié)構(gòu)之中，這種內(nèi)在的理性美同學(xué)往往難以感受、熟悉和理解。二是長期以來，我們的數(shù)學(xué)教材一味注重數(shù)學(xué)的邏輯性而忽視了數(shù)學(xué)本身的美，學(xué)習(xí)的過程中就會感到枯燥無味缺乏興趣。因此，教師應(yīng)該在課堂中向同學(xué)們展示數(shù)學(xué)的美，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，變枯燥為生動。例如：在教學(xué)"奇妙的9'時，舉一些式子，這就是數(shù)學(xué)奇妙性的反映。

2培養(yǎng)小學(xué)同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

適當(dāng)運用游戲教學(xué)法

游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織同學(xué)開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?，既有助于同學(xué)體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。國內(nèi)外的施行也證實，科學(xué)地采納游戲教學(xué)將大有稗益。我在教小學(xué)低年級的同學(xué)時，選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)小同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。

例如，我在教學(xué)《統(tǒng)計與可能性》時，授課前，我準(zhǔn)備了紅、黃、藍、綠幾種顏色的小球，按一定的要求放在四個袋中。課始我讓同學(xué)做"摸球游戲'。課上小同學(xué)通過游戲體驗了有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的。隨后我又讓同學(xué)做"裝球游戲'。每組同學(xué)依據(jù)老師的要求把球放入透明袋中，比一比哪組快。然后請同學(xué)用"一定'、"不可能'、"可能'等詞語描述生活中的一些事情。同學(xué)真是開心及了，同時又引發(fā)了他們學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉數(shù)得。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)同學(xué)的表達能力

數(shù)學(xué)語言具有高度抽象性，因此數(shù)學(xué)閱讀必須要較強的邏輯思維能力。只有學(xué)會有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語和符號，正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析邏輯思維關(guān)系，才干達到對數(shù)學(xué)課本的真正理解。例如：教學(xué)"梯形面積的計算'時，動手操作后，讓他們自己說一說是怎樣做的，再說給全班同學(xué)聽，這樣鍛煉下來，同學(xué)說的欲望加強了，為語言表達能力的提升打下了基礎(chǔ)。再例如：在教學(xué)第十冊教材中的"不規(guī)則物體體積的計算'一節(jié)時，教師要留給同學(xué)獨立思索的余地。同學(xué)通過動手操作、討論、小組合作等形式，探究出解決問題的方法，掌握最基礎(chǔ)的知識，這個思維過程要用語言表達出來，這樣能及時改正同學(xué)思維過程的缺陷，對全體同學(xué)的學(xué)習(xí)也有指導(dǎo)意義。

在小學(xué)階段，由于年齡特點，同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則是難點。在教學(xué)中，教師通過具體事例，引導(dǎo)同學(xué)正確理解所學(xué)的概念、性質(zhì)、法則的含義的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)多交流，多應(yīng)用，多讀多想，從中理解它們的含義，而不是機械地死記硬背。上數(shù)學(xué)課應(yīng)盡量調(diào)動同學(xué)的各種感官，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟悉的生活情境，讓同學(xué)在情境中思索、表述、交流，這樣有利于營造優(yōu)良的課堂氣氛，加強教學(xué)效果，也必定有利于提升教學(xué)質(zhì)量。

3如何培養(yǎng)小同學(xué)對數(shù)學(xué)課堂的興趣

從實際生活中導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)探究熱情

"興趣是最好的老師'。在我們的生活中，到處都充滿著數(shù)學(xué)問題。教師在教學(xué)中要善于從同學(xué)的生活中發(fā)現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)問題。例如，在教學(xué)"角的熟悉'、"長方形、正方形、三角形和圓的熟悉'時，可以把平常見到的扇子、書、紅領(lǐng)巾、皮球等實物展示給同學(xué)，然后抽去實物，留下角、長方形、正方形、三角形和圓形等幾何圖形，讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)這些圖形原來就在我們的身邊，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的熱情。又如，在教學(xué)圓錐體時，先讓同學(xué)到曬谷場參觀谷堆，激勵他們想辦法估算出這堆谷子有多重。然后教師不用任何稱重的工具就能得到谷堆的重量，從而激發(fā)同學(xué)探究的欲望。

"學(xué)習(xí)的目的在于運用'。同學(xué)學(xué)會了數(shù)學(xué)知識后，在運用的過程中，讓同學(xué)解決生活中的一些具體問題，體驗數(shù)學(xué)的價值，體會學(xué)習(xí)的快樂，從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣。因此，當(dāng)同學(xué)學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識后，教師應(yīng)及時帶領(lǐng)同學(xué)走進生活，嘗試用所學(xué)知識分析日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣既能提升同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能培養(yǎng)同學(xué)的革新能力。

作業(yè)〔制定〕貼近生活，讓同學(xué)樂意去完成

作業(yè)是數(shù)學(xué)學(xué)科少不了的環(huán)節(jié)，但又是同學(xué)最討厭的事情，往往意味著大量繁瑣的運算。如何讓同學(xué)樂意完成作業(yè)呢?只有讓作業(yè)貼近同學(xué)生活實際，同學(xué)才干感覺到不僅僅是完成任務(wù)。在教學(xué)中應(yīng)精心制定題目，提供給同學(xué)參加施行活動的機會。例如在學(xué)習(xí)軸對稱圖形后，可與"五小活動'結(jié)合起來，讓同學(xué)自己制定有創(chuàng)意的軸對稱圖形或作品，同學(xué)們利用自己的巧手制定出了精美的圖案，制作出了立意新穎的手工作品。教學(xué)"步測和目測'后，可以有意識地讓同學(xué)到操場測量一下，體驗步測和目測。

這樣做強化了同學(xué)對數(shù)學(xué)知識的理解，體會到了解決問題后的成功感。數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用是很廣泛的，如教學(xué)三角形的穩(wěn)定性后，可以讓同學(xué)解釋：我們住的房子的屋頂為何要架成三角形?木工師傅幫同學(xué)修理課桌為何要在桌腳對角處釘上一根斜條?又如教學(xué)平行四邊形的特性后，請同學(xué)說明：為什么拉柵門要做成平行四邊形的網(wǎng)格狀而不做成三角形?通過解釋一些生活現(xiàn)象，使同學(xué)更深切地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。另外，要讓同學(xué)運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，如在統(tǒng)計的初步熟悉教學(xué)中，同學(xué)搜集了自家?guī)讉€月用水的狀況，通過收集、描述、分析數(shù)據(jù)(人口的多少，老人和小孩等諸多因素)的過程，得出了自家用水是否合理的推斷，并做出今后節(jié)約用水的決策。既滲透了環(huán)保的教育理念，又使同學(xué)感受到了數(shù)學(xué)知識的廣泛應(yīng)用。

4怎樣培養(yǎng)小同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

利用先進的教學(xué)方法，培養(yǎng)同學(xué)的間接學(xué)習(xí)興趣

1.激勵同學(xué)多動手，誘發(fā)求知欲望

心理學(xué)研究說明，兒童熟悉規(guī)律是"感知――表象――概念'，而動手操作恰恰符合這一認(rèn)知規(guī)律。動手操作可以充分調(diào)動同學(xué)的各種感官，并使這些感官參加到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中去，在操作中感知大量直觀形象的事物，獲得感性知識，形成知識的表象，并誘發(fā)同學(xué)積極探究，從事物的表象中概括出事物的本質(zhì)特征，從而形成科學(xué)的概念。例如在學(xué)習(xí)平均分時，完全可以讓同學(xué)動手實際操作，把一些撲克牌平均分給幾個人，分到的結(jié)果相同。同學(xué)在分的過程中興趣盎然，積極性很高，在玩中就把抽象的平均分意義和平均分的方法牢牢掌握住了。同學(xué)在動手的過程中，學(xué)到了知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)興趣。

2.利用計算機多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體的教學(xué)技術(shù)走進課堂，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難，運用多媒體教學(xué)手段，可使同學(xué)對抽象、枯燥的幾何圖形，數(shù)學(xué)字母產(chǎn)生激烈的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于同學(xué)的多種感官，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了"教師一支粉筆，一張嘴滿堂灌'式的教學(xué)方式。

抓住同學(xué)游戲心理，調(diào)動同學(xué)的積極性

初中生活潑好動，游戲心理較強，我們可以利用同學(xué)的這個特點，開展豐富的游戲活動，加強課堂教學(xué)的趣味性，讓同學(xué)在享受游戲樂趣的同時進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，從而消除索然無味感，實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)。例如，在學(xué)過"有理數(shù)'這節(jié)課后，制定了一個名為"走關(guān)口'的游戲活動，這個游戲共分為三個關(guān)卡，分別是"概念關(guān)卡'、"法則關(guān)卡'以及"運算關(guān)卡'，這個游戲要求同學(xué)在規(guī)按時間內(nèi)完成每個關(guān)卡布置的任務(wù)，可以獨立完成，也可以借助集體的力量。

比如"概念關(guān)卡'要求同學(xué)在規(guī)按時間內(nèi)總結(jié)出絕對值、數(shù)軸、相反數(shù)、正負數(shù)的知識概念;"法則關(guān)卡'要求同學(xué)在規(guī)按時間里總結(jié)出異號的兩個數(shù)相