高中英語課堂應該怎么上學生才能感興趣

第頁高中英語課堂應該怎么上學生才能感興趣1.教學方式上力求新穎、靈活

教學方法的選擇恰當，教學過程〔制定〕巧妙，是將同學興趣轉化為參加動力的保證。英語是一門施行性很強的學科，其學習過程既是熟悉過程，也是互助過程。同學要完成這一過程就要進行不斷的口語交際。多媒體的應用恰恰為這種交際提供了更充分的時間和廣闊的空間，它不僅為同學聽音會意提供了感知的圖像，而且也為同學用英語口頭表達提供了踏踏實實的情景。訓練說的形式主要有兩種：一是看動畫，機械性地仿說;二是看動畫，創(chuàng)造性地復述。在這里，多媒體所提供的情景和發(fā)揮的作用遠遠超過了狹小的教室和課本上帶有局限性的文字。

2、充分利用多種教學手段，激發(fā)同學學英語的興趣

同學的學習興趣，往往跟老師教學的生動性和啟發(fā)性有密切關系。這就要求我們教師要多運用同學喜愛的直觀教學手段，如實物、圖片、幻燈、錄音、錄像、簡筆畫及模型等多種形式進行課堂教學，激勵興趣，寓教于樂。因此我們應善于挖掘教材的趣味性，調動同學的學習興趣，如今教材的課本里有許多色彩鮮艷的彩圖，圖文并茂，這本身就是一種語言，內容貼近同學的生活，能喚起情感共鳴，引起同學的學習興趣。在課堂教學中，我常常采納―游戲法、比賽法等多種方法調動同學的興趣。

3.成就感的獲得是同學學習興趣培養(yǎng)的強大動力

在日常教學中，必須讓同學常常感受到成功的喜悅，不斷獲得成就感。只有做到這樣，才干使同學對英語產(chǎn)生更加深厚的學習興趣，教與學才干取得更佳的效果。用口訣幫助記憶，提升學習英語的熱情。英語語法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等，常讓同學困惑。鑒于此，教師可編些口訣來幫助同學記憶以降低學習難度，使學英語的熱情升溫。通過這些活動，使同學在學習娛樂中成就，在成就中學習，英語興趣就大大提升了。教師應精心策劃每一個教學步驟，突破重點難點，在語法教學過程中啟發(fā)同學進行探究式學習，充分調動同學的學習積極性和主動性，有機會表達自己的觀點與看法;在語法教學過程中發(fā)展同學聽、說、讀、寫的綜合語言技能，發(fā)展他們的分析、歸納能力和語言創(chuàng)造能力，更進一步提升他們的語言交際能力。

2激活英語課堂氛圍

一、直觀教學，眼見為實

人總是通過感官獲取各種信息來感知四周世界的存在的，所以視覺在學習中占有極為重要的地位。俗話說：百聞不如一見。我在教學過程中準備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片等，在教每一個新單詞時同學都能親眼看見，這樣也不必須要花時間去解釋含義。如：我在教動物單詞時，和同學一起動手做小動物的頭飾，并讓他們模仿小動物的聲音和動作，比一比誰是模仿秀中的冠軍。孩子們都雀躍起來，模仿得非常好，課堂的氣氛也相當活躍。最后帶著大家一起熟悉一下各種動物，邊熟悉邊做動作，幫助加深記憶。

二、因材施教，情景教學

小同學的學習缺乏英語語言環(huán)境，在課外同學也沒有聽說的機會，我就多給同學提供"習得'的機會，即設置一種"無意識、無壓力、無包袱'的學習氛圍，讓同學在不知不覺中受益，這就必須要打破課堂常規(guī)，不限于傳統(tǒng)課堂上的知識傳授，在課堂上創(chuàng)造真實情境，讓同學在真實環(huán)境中習得語言。如：我在教Sorry，ThatsOK，Areyouready?Yes，這組對話時，我利用小同學喜愛玩的特點，上課時拿出幾個球，告訴大家這節(jié)課老師想帶你們一起玩球，同學們都跳躍起來，非常高興。然后我請一位同學到前面，我笑著問Areyouready?而且從表情、神態(tài)中盡量流露出含義，但不講出來。提示同學可以回答YesorNo，然后把球拋給他，有意拋得太高，讓他接不到，我很悲傷地說Sorry，引導他說ThatsOK，隨著活動持續(xù)開展，同樣的語言用在不同的同學身上，同學在反復感受語言的過程中，己不經(jīng)意地體會出這段對話的具體含義。再請一位接受能力強的同學代替老師的角色，然后不斷換人，這樣全班就在玩球的過程中逐漸掌握了這組對話。

三、玩中有學，學中有玩

愛玩是孩子的本性。我就利用這一點，注意讓同學在各種游戲中慢慢習得單詞，而不是死記硬背單詞。我把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現(xiàn)給同學，執(zhí)行整體大量輸入，依據(jù)不同同學的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在他們對很多的單詞似懂非懂的狀況下，采納各種游戲形式進行滲透，如Passthecard(傳卡片)，Dotheaction(聽音做動作)，F(xiàn)indyourfriend(找朋友)，DrawandColour(畫一畫涂一涂)等，在游戲中通過多聽、反復感覺，腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓同學盡情投入游戲，還可以減輕同學的心理壓力和負擔，給同學一個輕松和諧的語言環(huán)境，使得課堂充滿活力。如在教Unit1的單詞時，拿出一張卡片讓同學傳這張卡片，音樂停止，拿到卡片的同學要把單詞讀出來，再持續(xù)傳。直到這個單詞大家都會了，再拿出第二張卡片。單詞的傳授就在歡快的游戲中完成了。有時讓同學邊唱邊玩來學習新知，愉快的歌聲會讓孩子忘記這是在學習，從而更輕松地學到了知識。

3激發(fā)同學學習的主動性

1.要常以新鮮的面孔示人，引生興趣

"包裝'一詞在當今十分流行，有許多人主張英語教學也應該適當來一點兒"包裝'，這話有一定的道理。教師在施教過程中應結合教學內容的具體實際，不斷引進新的教學信息、變幻教學形式、更新教學手段，創(chuàng)設一種新的教學情境，營造"新鮮'的教學氣氛圍，不斷給同學以新的刺激，充分調動起他們的學習興趣，促使他們興奮起來，就顯得很有必要。

2.用生動風趣的語言，吸引同學

有些演員在表演時，什么道具都沒有，卻能把觀眾的心緊緊抓住，這就是語言的魅力。由于初中同學活潑好動，教師更要做到語言形象、生動和直觀，例如在教基數(shù)詞變序數(shù)詞時我編了一個順口溜："一、二、三全變，八去t，九去e，f代ve，去y加ie，再加th。'不規(guī)則動詞的變化對同學來說是一個記憶的難點，我分類給同學編了許多口訣，如：初中范圍內i-a-u變化的單詞："開始(begin)游泳(swim)下沉(sink)喝(drink)響(ring)了唱(sing)(肚子咕咕叫)。'等等。這些順口溜既讓同學很快記住了這些變化，也使同學對教師產(chǎn)生了信任，起到了事半功倍的作用

3.營造課堂輕松的氣氛感，引起同學興趣

心理學研究說明，人在輕松的時候大腦皮層的神經(jīng)單元會形成興奮中心，思維才會敏捷。所以在教學過程中，要善于營造一種相對寬松的教學氛圍，以此來調動同學的學習情緒。有時安寧靜靜未必就是好事，因為它很可能是課堂氣氛沉悶、同學學習壓抑的標志。讓同學在學習的過程中擁有一點兒輕松感，其手段多種多樣，因人而異、因課而異。

4.課堂教學要盡量給同學以成就感

同學學習的最大樂趣，莫過于在學習過程中有一種成就感。在教學過程中，教師要學會欣賞，當同學每取得一點兒成績時，教師都要及時加以肯定和激勵，一聲Great!一個驚喜的表情，一句Listencarefully，heisshowingushisgreatidea.都能使他們在努力的同時產(chǎn)生一種成就感，體會到成功的快樂，并進而鼓起自信和進取的風帆。人在受到激勵和贊許的時候，往往精神振奮、信心倍增，同學的學習亦然。

4激發(fā)同學的學習英語興趣

一、注重情感培養(yǎng)

同學的學習興趣與教師的教學方法和師生情感有密切的關系。因此，在英語教學中，教師首先要和同學融為一體，讓同學喜愛你和你所教的課。不要常給同學板著一副嚴正的面孔，讓同學不敢接近你，不敢和你〔溝通〕。那就更別談用英語交流了，同時也制約了同學學英語的興趣，這對英語教師來說是一個不良的信號。你要像演員一樣，讓觀眾喜愛看你表演，這才算有了好的開端。接下來就看你如何帶著他們去學習，去完成你和他們的共同目標。

二、引導口語交際

教師要常和同學用英語打招呼、問好。給同學留下一個印象：你就是一個〔外語〕老師，就像一個老外。動不動就來句英語，好有趣呀。(教師背后要備足課程，如英語九百句等，這對教師也是一種鞭策。)課堂上盡量多用一些簡短的同學易于接受的〔英語口語〕，如遇同學聽不懂，適當用漢語解釋，重復多用。要求同學也要盡可能地用英語進行交流，溝通。久而久之，同學就感覺不到英語有多難，同時也獲得了成功感，有了成功感，興趣也就來了。另外，外出旅游時，作為一個英語教師，一定要大膽和老外接觸，嘗試英語聽說交流。這也是獲得正宗外語的最好平臺。這種經(jīng)歷回來有機會一定要和你的同學分享，會極大引起他們學英語的興趣。

三、注重分層次教學

關于英語學習，人與人之間是有差異的，如果讓每個同學在英語教學中都一樣，用同一模式加諸于不同同學，勢必會扼殺同學的個性發(fā)揮，并且造成一部分同學因跟不上而掉隊，挫傷他們學英語的積極性。所以英語教學中分層次教學就顯得非常必要。依據(jù)我多年的教學經(jīng)驗認為：C類的同學開始只讓他們認讀單詞，讀準單詞，能掌握四會的單詞，隨后能看懂