高一歷史教師個(gè)人工作總結(jié)

第7頁共7頁高一歷?史教師?個(gè)人工?作總結(jié)?本學(xué)?期我擔(dān)?任高一?567?三個(gè)班?的歷史?課，依?舊以認(rèn)?真、嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)闹?學(xué)態(tài)度?，勤懇?、堅(jiān)持?不懈的?精神從?事教學(xué)?工作。?在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的?組織、?教研組?的支持?及自己?的辛勤?努力下?，順利?地完成?了教學(xué)?任務(wù)。?為了能?在新的?學(xué)期中?爭取把?各項(xiàng)工?作做的?更好，?有必要?按照學(xué)?校統(tǒng)一?規(guī)定，?客觀、?實(shí)際地?認(rèn)真對?本學(xué)期?的工作?總結(jié)如?下：?思想道?德方面?，作為?歷史教?師應(yīng)該?更加嚴(yán)?格要求?自己。?我主動(dòng)?配合學(xué)?校各級?領(lǐng)導(dǎo)的?工作安?排。積?極參加?學(xué)校、?教研組?的各種?會議。?根據(jù)學(xué)?科特點(diǎn)?，通過?自己尋?找熱點(diǎn)?，及時(shí)?領(lǐng)會和?用于教?學(xué)輔導(dǎo)?;顧全?大局、?服從學(xué)?校、年?級組的?教學(xué)安?排，熱?愛教育?事業(yè)，?把自己?的主要?精力、?能力用?于教學(xué)?過程，?能自覺?遵守職?業(yè)道德?，在學(xué)?生中樹?立了良?好的教?師形象?;向同?事學(xué)習(xí)?、請教?，共同?研究業(yè)?務(wù)使教?學(xué)水平?提高。?作為?一名歷?史教師?，我制?定計(jì)劃?，研究?高中教?學(xué)理論?，認(rèn)真?備教材?、備教?法、備?學(xué)生。?認(rèn)真寫?好教案?，主動(dòng)?與同事?切磋，?交流學(xué)?案。課?前先對?該課的?思路作?出總結(jié)?分析，?明確重?難點(diǎn)，?課后及?時(shí)寫好?后記，?總結(jié)優(yōu)?點(diǎn)及不?足，下?一節(jié)有?所改進(jìn)?!積極?參加教?研組備?課活動(dòng)?，經(jīng)常?聽級組?老師的?課，從?中吸取?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，取?長補(bǔ)短?，提高?自己的?教學(xué)業(yè)?務(wù)水平?。每節(jié)?課基本?以的精?神狀態(tài)?出現(xiàn)在?教室，?以和藹?、輕松?、認(rèn)真?的形象?去面對?學(xué)生。?讓學(xué)生?掌握好?學(xué)科知?識。還?注意以?德為本?，結(jié)合?現(xiàn)實(shí)生?活中的?現(xiàn)象，?多方面?適當(dāng)培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?品德和?高尚的?人格。?想方設(shè)?法提高?自己的?教育教?學(xué)水平?。俗?話說的?好：欲?給學(xué)生?一滴水?，老師?須有一?桶水。?當(dāng)代社?會知識?不斷更?新，教?學(xué)理念?也要不?斷的跟?進(jìn)，才?能適應(yīng)?教學(xué)發(fā)?展的需?求。本?人深知?這個(gè)道?理，在?教育教?學(xué)過程?中注意?不斷學(xué)?習(xí)新知?識新理?論新觀?念以及?史學(xué)研?究的發(fā)?展動(dòng)態(tài)?，提高?自己的?教育教?學(xué)水平?!主動(dòng)?積極的?閱讀書?刊網(wǎng)文?，充分?利用、?借鑒、?吸取名?家的精?華，提?升、發(fā)?展自己?。積極?參加教?研備課?組活動(dòng)?，經(jīng)常?聽各老?師的課?，互相?交流上?課的思?路，互?看教案?，吸取?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，取?長補(bǔ)短?，提高?教學(xué)業(yè)?務(wù)水平?。爭取?每節(jié)課?都是自?己上的?好課。?為了能?夠適應(yīng)?不斷變?化發(fā)展?的教育?形勢，?引導(dǎo)學(xué)?生適應(yīng)?教改要?求，我?經(jīng)常上?網(wǎng)查閱?、儲存?資料。?同時(shí)積?極與同?行交流?學(xué)習(xí)，?參加相?關(guān)教學(xué)?培訓(xùn)。?經(jīng)過努?力，我?的知識?水平有?了提高?，指導(dǎo)?了教學(xué)?工作。?歷史?科對學(xué)?生而言?，既熟?悉又困?難，也?容易引?發(fā)他們?的興趣?。在這?樣的環(huán)?境下，?要教好?歷史，?就要讓?學(xué)生喜?愛歷史?，讓他?們對歷?史產(chǎn)生?興趣。?否則學(xué)?生對這?門學(xué)科?產(chǎn)生畏?難情緒?，不愿?學(xué)，也?無法學(xué)?下去。?為此，?我采取?了一些?方法，?盡量多?講一些?歷史人?物故事?，把課?堂變成?學(xué)生喜?聞樂見?的故事?會，讓?他們了?解歷史?，喜歡?歷史。?重視對?已學(xué)知?識的鞏?固和新?舊知識?的聯(lián)系?，培養(yǎng)?學(xué)生建?立知識?結(jié)構(gòu)的?意識和?能力，?利用多?媒體電?教手段?提高課?堂容量?和效率?，利用?試卷評?講幫助?學(xué)生學(xué)?會求知?。課?程教材?跨度大?，我基?本能處?理好通?史與專?題史之?間的關(guān)?系，注?意模塊?之間的?聯(lián)系。?專題史?跳躍性?大，缺?乏連續(xù)?性、系?統(tǒng)性，?對知識?儲備不?足的學(xué)?生而言?，理解?困難，?對此，?我在堅(jiān)?持新課?標(biāo)的前?提下，?對每課?知識按?照一定?的邏輯?思維進(jìn)?行重新?整合、?梳理，?大膽取?舍，深?入淺出?，編輯?系統(tǒng)性?的課件?。選擇?靈活多?樣的教?法，以?一些知?識點(diǎn)為?切入口?，尋找?學(xué)生感?興趣的?話題和?圖片音?畫視像?，創(chuàng)設(shè)?教學(xué)情?境或者?是聯(lián)系?現(xiàn)實(shí)，?利用知?識容量?大的多?媒體輔?助教學(xué)?，讓學(xué)?生多參?與，以?增強(qiáng)學(xué)?習(xí)歷史?的興趣?，這樣?幫助學(xué)?生理解?和接受?教材枯?燥的知?識。?做好初?高中歷?史學(xué)習(xí)?的銜接?，培養(yǎng)?學(xué)生的?問題意?識，學(xué)?會探索?、學(xué)會?合作，?讓學(xué)生?先掌握?學(xué)法、?再掌握?知識。?堅(jiān)持以?人為本?的教學(xué)?思想，?構(gòu)建民?主、和?諧、平?等的師?生關(guān)系?，創(chuàng)設(shè)?愉悅的?課堂氣?氛。繼?續(xù)運(yùn)用?傳統(tǒng)教?學(xué)中的?優(yōu)良教?學(xué)方法?，扎實(shí)?落實(shí)基?礎(chǔ)知識?，同時(shí)?注重師?生合作?、生生?合作，?培養(yǎng)學(xué)?生自主?學(xué)習(xí)、?合作學(xué)?習(xí)、探?究學(xué)習(xí)?和問題?生成的?能力，?根據(jù)不?同的教?學(xué)內(nèi)容?，關(guān)注?學(xué)生的?情感態(tài)?度和價(jià)?值觀，?貼近時(shí)?代的步?伐和精?神，體?現(xiàn)歷史?作為人?文學(xué)科?的本質(zhì)?。為了?能在有?限的時(shí)?間內(nèi)完?成教學(xué)?計(jì)劃，?讓學(xué)生?盡快適?應(yīng)課改?后的教?學(xué)，每?節(jié)課前?讓學(xué)生?先預(yù)習(xí)?，再聽?課，后?練習(xí)，?這樣對?于容量?大的教?學(xué)就容?易一些?，學(xué)生?學(xué)習(xí)起?來也不?感覺太?吃力。?課程?強(qiáng)調(diào)合?作意識?，我與?同組的?老師經(jīng)?常一起?備課，?有問題?一起探?討，對?教學(xué)內(nèi)?容的處?理，教?學(xué)方式?的選擇?，歷史?知識的?整合，?課程資?源的利?用進(jìn)行?探討，?我們相?互交流?，相互?啟發(fā)，?相互補(bǔ)?充，資?源共享?，怎樣?處理好?教材、?如何導(dǎo)?入、講?授新課?采用哪?種方式?合理、?怎樣才?能提高?學(xué)生學(xué)?史興趣?、怎樣?落實(shí)課?標(biāo)要求?進(jìn)行切?磋，收?到了效?果。使?學(xué)生獲?得了一?定的學(xué)?習(xí)本領(lǐng)?。授之?以魚，?僅供一?飯之需?;授之?以漁，?則終身?受用。?教育的?意旨并?非知識?的累積?，而是?心智能?力發(fā)育?。學(xué)生?在學(xué)校?的時(shí)間?是有限?的，所?學(xué)的知?識受時(shí)?代的局?限，他?們要在?未來有?所作為?，跟上?時(shí)代，?就一定?要不斷?學(xué)習(xí)，?吸收新?東西，?更新知?識結(jié)構(gòu)?。為此?，我針?對不同?的知識?模塊，?采取不?同的訓(xùn)?練方法?。教?學(xué)有法?，教無?定法，?從基礎(chǔ)?入手到?提高能?力直至?學(xué)以致?用，扎?實(shí)、有?序、有?恒的訓(xùn)?練，使?學(xué)生在?不同內(nèi)?容和方?法的相?互交叉?、滲透?和整合?中開闊?了視野?，提高?了學(xué)習(xí)?效率，?初步獲?得了一?些歷史?能力。?寫了《?歷史綜?合題的?語言表?述要求?及其培?養(yǎng)》一?文獲得?三等獎(jiǎng)?。我?知道工?作中還?存在很?多不足?。比如?學(xué)生的?考試問?題多多?：審題?不仔細(xì)?，題意?不清，?理解不?到位，?盲目下?筆，導(dǎo)?致答案?偏離要?點(diǎn)。說?明學(xué)生?做題缺?乏審題?的習(xí)慣?，重視?不足，?不知怎?樣抓住?題中的?關(guān)鍵詞?，怎樣?尋找答?題途徑?，是依?托材料?還是結(jié)?合所學(xué)?知識來?回答，?存在很?大的隨?意性和?盲目性?。不能?把材料?提供的?信息和?課本知?識相結(jié)?合，脫?離材料?，一味?只依照?課本知?識，盲?目的答?題，則?會離題?遠(yuǎn);而?一味只?依照材?料信息?，會使?答案空?洞無力?，得分?不全。?一些答?案的組?織缺乏?層次性?，要點(diǎn)?讓人分?辨不清?。一些?書寫欠?規(guī)范，?答案顯?得雜亂?無章，?卷面擁?擠，欠?整潔，?影響得?分。?我會努?力做好?本職工?作，不?斷總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，?力爭改?正不足?：重視?基礎(chǔ)知?識的積?累，培?養(yǎng)對重?大歷史?事件的?敏感性?。已經(jīng)?開始必?修三的?學(xué)習(xí)，?要主動(dòng)?、及時(shí)?把新課?知識跟?必修一?、二的?相關(guān)知?識聯(lián)系?起來，?學(xué)會初?步構(gòu)建?各課知?識體系?。要重?視做題?技巧的?積累，?且要主?動(dòng)將技?巧應(yīng)用?于日常?的練習(xí)?題中。?高一?歷史教?師個(gè)人?工作總?結(jié)（二?）在?學(xué)年度?第一學(xué)?期，本?人擔(dān)任?高一、?（8）?、（9?）、（?10）?、（1?3）、?六個(gè)班?的歷史?教學(xué)工?作。這?六個(gè)班?都是普?通班，?總體來?說，學(xué)?生的歷?史知識?基礎(chǔ)薄?弱，普?遍對歷?史學(xué)科?不重視?，學(xué)生?素質(zhì)良?莠不齊??，F(xiàn)對?本學(xué)期?的教學(xué)?工作總?結(jié)如下?：一?.不斷?提高自?己的教?學(xué)水平?俗話?說的好?：欲給?學(xué)生一?滴水，?老師須?有一桶?水。在?當(dāng)代社?會，知?識不斷?更新，?教學(xué)理?論理念?也要不?斷的跟?進(jìn)，才?能適應(yīng)?時(shí)代教?學(xué)發(fā)展?的需求?。本人?深知這?個(gè)道理?，在教?育教學(xué)?過程中?注意不?斷的學(xué)?習(xí)新的?知識新?的理念?以及史?學(xué)研究?的發(fā)展?動(dòng)態(tài)，?提高自?己的教?育教學(xué)?水平，?主動(dòng)積?極的訂?購相關(guān)?科目的?書刊，?并充分?利用，?借鑒、?吸取名?師大家?的精華?，提升?自己，?發(fā)展自?己。積?極參加?教研活?動(dòng)和備?課組活?動(dòng)，上?好公開?課和研?討課，?并能經(jīng)?常聽各?位老師?的課，?從中吸?取教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，?取長補(bǔ)?短，提?高自己?的教學(xué)?業(yè)務(wù)水?平，爭?取每一?節(jié)課都?是自己?上的最?好的一?節(jié)課。?二.?虛心請?教教?師須有?一桶水?，這桶?水應(yīng)該?是取之?不完的?一桶水?，是源?泉!教?師要成?為學(xué)生?獲取知?識的源?泉，就?必須要?不斷的?學(xué)習(xí)，?虛心請?教，多?聽其他?老師的?課，互?相交流?上課的?思路，?互換教?案，學(xué)?習(xí)別人?的優(yōu)點(diǎn)?，克服?自己的?不足，?改進(jìn)自?己。?三.備?好課?面對層?次不一?的學(xué)生?，備課?時(shí)就必?須得照?顧到全?體，備?教案備?教法更?得備學(xué)?生!認(rèn)?真的寫?好教案?，并主?動(dòng)與同?行切磋?，交流?教案!?課前先?對該課?的思路?作出總?結(jié)分析?，明確?重難點(diǎn)?，課后?及時(shí)寫?好后記?，總結(jié)?優(yōu)點(diǎn)及?不足，?爭取下?一節(jié)有?所改進(jìn)?!四?、改進(jìn)?教學(xué)方?法，培?養(yǎng)學(xué)生?的歷史?實(shí)踐能?力。?死教書?、教死?書不能?適應(yīng)社?會對教?育的需?要，新?課程改?革正是?對今天?教師教?學(xué)觀念?的挑戰(zhàn)?。教師?應(yīng)由知?識的占?有者轉(zhuǎn)?化為知?識的組?織者，?由知識?的傳遞?者轉(zhuǎn)化?為學(xué)習(xí)?的促進(jìn)?者，超?越課堂?的藩籬?，將現(xiàn)?代教學(xué)?過程演?化為“?培養(yǎng)學(xué)?習(xí)者”?的過程?，實(shí)現(xiàn)?由“授?之以魚?”到“?授之以?漁”的?根本轉(zhuǎn)?變。這?就要求?我們教?師必須?不斷的?改進(jìn)?自己的?教育教?學(xué)方式?方法，?多方面?提高學(xué)?生的歷?史素養(yǎng)?，努力?培養(yǎng)學(xué)?生的歷?史實(shí)踐?能力，?使學(xué)生?獲得一?定的終?身學(xué)習(xí)?的本領(lǐng)??！?授之以?魚,僅?供一飯?之需;?授之以?漁,則?終身受?用無窮?”。教?育的意?旨并非?知識的?累積，?而是心?智上的?能力的?發(fā)育。?學(xué)生在?學(xué)校的?時(shí)間是?有限的?，所學(xué)?的知識?也受時(shí)?代的局?限，他?們要在?未來有?所作為?，要在?未來跟?上時(shí)代?，就一?定要不?斷地學(xué)?習(xí)，終?身學(xué)習(xí)?，去吸?收新東?西，更?新知識?結(jié)構(gòu)。?正確的?學(xué)習(xí)方?法也就?顯得尤?為重要?。教學(xué)?，教授?方法才?是教學(xué)?的根本?。為此?，我針?對不同?的知識?版塊，?采取不?同的訓(xùn)?練方法?：如作?圖、采?用討論?作出答?案等。?授之以?漁的同?時(shí)，也?有意識?的慢慢?地培養(yǎng)?學(xué)生對?歷史的?興趣。?教學(xué)?有法，?教無定?法，從?基礎(chǔ)入?手到提?高能力?直至學(xué)?以致用?，生動(dòng)?、活潑?，扎實(shí)?、系統(tǒng)?，有序?、有恒?的訓(xùn)練?，使學(xué)?生在不?同內(nèi)容?和方法?的相互?交叉、?滲透和?整合中?開闊了?視野，?提高了?學(xué)習(xí)效?率，初?步獲得?了一些?現(xiàn)代社?會所需?要的歷?史實(shí)踐?能力。?本學(xué)?期教學(xué)?中存在?的不足?1.?以學(xué)生?為主體