初一語文知識點總結(jié)（3篇）

第4頁共4頁初一語文知識點總結(jié)第一單元：攢（cuán）拗（ǎo）確鑿（záo）菜畦（qí）桑葚（shèn）輕捷（jié）蟋蟀（xīshuài）臃腫（yōnɡzhǒnɡ）相宜（yí）書塾（shú）蟬蛻（tuì）人跡罕至（jìhǎn）人聲鼎沸（dǐnɡ）斑蝥（máo）竅（qiào）覆蓋（fù）收斂（liǎn）腦髓（nǎosuǐ）秕谷（bǐɡǔ）鑒賞（jiànshǎnɡ）腫脹（zhànɡ）叮囑（dīnɡzhǔ）恐懼（kǒnɡjù）驪歌（lí）花圃（pǔ）恥笑（chǐ）玉簪花（zān）衣襟（jīn）撣子（dǎnzǐ）徘徊（páihuái）柵欄（zhàlán）蒲公英（pú）丑陋（lòu）訕笑（shàn）嫉妒（jídù）啄（zhuó）吐綬雞（shòu）籬笆（líbā）沼澤（zhǎozé）沮喪（jǔsànɡ）嘎（ɡ?。┠酀簦╪ìnɡ）駭人（hài）簡陋（lòu）鉸鏈（jiǎoliàn）冰雹（báo）木屐（jī）颼（sōu）傭人（yònɡ）灌木（ɡuàn）恭敬（ɡōnɡjìnɡ）火鉗（qián）彌漫（mímàn）瞬息（shùn）幽寂（jì）延綿（yánmián）荒草萋萋（huānɡqī）涉足（shè）佇立（zhù）足跡（jì）路徑（jìnɡ）憂郁（yōuyù）方仲永（zhònɡ）皆（jiē）邑（yì）扳（pān）環(huán)謁（yè）泯（mǐn）第二單元：顛（diān）澎湃（pénɡpài）屏障（pínɡzhànɡ）哺育（bǔ）九曲連環(huán)（qū）氣魄（pò）郝（hǎo）叟（sǒu）哽（ɡěnɡ）懊悔（àohuǐ）祈禱（qídǎo）捂（wǔ）懲罰（chénɡ）逼狹（bīxiá）崎嶇（qíqū）阻抑（zǔyì）亦復(fù)如是（yìfùrúshì）濁流（zhuó）雄?。▁iónɡjiàn）險峻（jùn）熾痛（chìtònɡ）嗥鳴（háomínɡ）斑斕（bānlán）讕語（lán）怪誕（dàn）亙古（ɡèn）默契（mòqì）田壟（lǒnɡ）蚱蜢（zhàměnɡ）污穢（huì）泛濫（làn）呻吟（shēnyín）鎬頭（ɡǎo）碾（niǎn）轆（lù）杼（zhù）鞍韉（ānjiān）轡頭（pèi）啾（jiū）朔（shuò）柝（tuò）鬢（bìn）戎（rónɡ）第三單元：宰割（zǎiɡē）籌劃（chóu）彷徨（pánɡhuánɡ）仰慕（yǎnɡm(xù)ù）可歌可泣（qì）鮮為人知（xiǎn）當(dāng)之無愧（kuì）鋒芒畢露（lù）家喻戶曉婦孺皆知（rú）馬革裹尸（ɡuǒ）鞠躬盡瘁死而后已（ɡōnɡcuìyǐ）至死不懈（xiè）元勛（xūn）孕育（yùn）黯然神傷（àn）曛（xūn）鋌（tǐng）衰微（shuāiwēi）赫然（hè）迭起（dié）鍥而不舍（qiè）兀兀窮年（wù）瀝盡心血（lìxuè）潛心貫注（qián）迥乎不同（jiǒnɡ）一反既往（fǎnjì）慷慨淋漓（kānɡkǎilínlí）氣沖斗牛（dǒu）卓越（zhuó）浠水（xī）彌高（mí）炯炯（jiǒnɡ）窺視（kuī）無暇（xiá）衙門（yá）重荷（hè）深邃（suì）躊躇（chóuchú）磐石（pán）喧囂（xuānxiāo）沉郁（yù）應(yīng)聲而至（yìnɡshēnɡ）一拍即合（jí）義憤填膺（yīnɡ）魅力（mèi）瑣事（suǒ）滑稽（jī）荒謬（miù）頭顱（lú）輪廓（kuò）欽佩（qīn）白皙（xī）腳踝（huái）卿（qīnɡ）邪（yé）涉獵（shèliè）孰（shú）刮目相待（ɡu?。┑谒膯卧簯劊╠àn）踱（duó）歸省（xǐng）行輩（hánɡ）攛掇（cuānduō）鳧水（fú）潺（chán）倘（tǎnɡ）絮叨（xùdāo）怠慢（dài）蘊(yùn)藻（yùnzǎo）懈（xiè）屹立（yì）舀（yǎo）吁氣（xū）家眷（juàn）楫（jí）亢奮（kànɡ）晦暗（huì）羈絆（jī）驀然（mò）冗雜（rǒnɡ）燒灼（zhuó）恬靜（tián）閉塞（sāi）磅礴（pánɡbó）輻射（fú）戛然而止（jiá）撇（piě）蘸（zhàn）愜意（qiè）參差不齊（cēncī）水門?。╰īnɡ）咿?。▂īyǎ）靜穆（mù）顰蹙（píncù）粲然（càn）嗔視（chēn）低回婉轉(zhuǎn)（wǎnzhuǎn）叱咤風(fēng)云（chìzhà）渾身解數(shù)（xiè）盡態(tài)極妍（yán）惆悵（chóuchànɡ）少頃（shǎoqǐnɡ）犬吠（quǎnfèi）囈語（yìyǔ）叱（chì）曳屋許許聲（yèhǔ）第五單元：拽（zhuài）無垠（yín）癲狂（diān）凜冽（lǐnliè）吞噬（shì）銷蝕（xiāoshí）羸弱（léiruò）步履（lǚ）告罄（qìnɡ）遺孀（yíshuānɡ）堅持不懈（xiè）精疲力竭（jié）悶悶不樂（mèn）毛骨悚然（sǒnɡ）怏怏不樂（yànɡ）姍姍來遲（shān）憂心忡忡（chōnɡ）疲憊不堪（píbèibùkān）畏縮不前（wèi）魯莽大膽（mǎnɡ）語無倫次（lún）與其……毋寧（yǔqí……wúnìnɡ）戰(zhàn)栗（zhànlì）角逐（jué）履行（lǚ）充沛（pèi）貯藏（zhù）雪橇（qiāo）膽怯（qiè）踉踉蹌蹌（liànɡqiānɡ）皚皚（ái）泅（qiú）作踐（zuòjiàn）沮喪（jǔsànɡ）斫痕（zhuóhén）抵御（dǐyù）愁悶（mèn）凍餓之虞（yú）鐵鍬（qiāo）剔出（tī）砭骨（biān）履踐（lǚjiàn）崔巍（cuīwēi）養(yǎng)精蓄銳（xùruì）繚繞（liáorào）體力不濟(jì)（jì）凄厲（qīlì）滯留（zhì）窒息（zhì）陰霾（mái）孜孜不倦（zī）哀悼（āidào）錘煉（chuíliàn）企求（qǐ）凝聚（nínɡ）拓荒（tuóhuānɡ）彌補(bǔ)（míbǔ）不朽（bùxiǔ）盤盂（pányú）滄滄涼涼（cānɡliánɡ）初一語文知識點總結(jié)（二）象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借景抒情、借物喻人。象征通過某一特點的具體形象，表達(dá)某種人和某種社會現(xiàn)象的本質(zhì)特點。例：《海燕》以海燕象征大智大勇的無產(chǎn)階級____先驅(qū)者的形象。對比把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。例：《海燕》以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比，突出海燕勇猛、敢于斗爭的鮮明特征。襯托以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特征。例：《白楊禮贊》開頭描寫白楊樹的生長環(huán)境——西北高原的雄壯，襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象。借景抒情通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達(dá)作者真摯的思想感情。借物喻人描寫事物，突出其特點，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。例：《白楊禮贊》以白楊樹比喻北方軍民，以白楊樹正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、挺拔、力爭上游的特點比喻北方軍民為我國的解放事業(yè)而抗?fàn)?、?zhàn)斗的頑強(qiáng)精神。先抑后揚先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚，更突出地強(qiáng)調(diào)事物的特征。例：《白楊禮贊》先說白楊初一語文重要知識點五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用;2、議論文中的`記敘往往起到例證的作用;3、說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點染作品使之更加生動形象的作用。4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說服力。1、制定計劃2、主動預(yù)習(xí)—般的預(yù)習(xí)要達(dá)到以下兩個目的：一是要對課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解：二是要找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意，等老師授課時注意聽講或提出。3、做好上課準(zhǔn)備（1）調(diào)適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂觀的`學(xué)習(xí)情緒;三要有積極的思維定向。（2）做好身體上的準(zhǔn)備，保證有飽滿的精神投入到課堂學(xué)習(xí)中去。4、專心上課課堂學(xué)習(xí)是一頊艱苦的腦力勞動，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有：（1）抓住老師的思路，（2）抓住關(guān)鍵內(nèi)容，（3）積極思維，學(xué)思結(jié)合。（4）珍惜課上學(xué)習(xí)時間，完成老師布置的任務(wù)。（5〉注意課堂小結(jié)?？傊谡n堂學(xué)習(xí)過程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達(dá)到對老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收，才有可能為進(jìn)一步掌握和鞏固打好基石。5、及時復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是提高語文學(xué)習(xí)成效的重要因素。語文復(fù)習(xí)必須要主動，可以運用以下幾種具體方法：（1）系統(tǒng)整理，（2）獨立作業(yè)，（3）分析錯誤，（4）系統(tǒng)小結(jié)，（5）內(nèi)化吸收。6、課外學(xué)習(xí)（1）選擇優(yōu)秀的教育機(jī)構(gòu)，要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。（2）要爭取得到名師的指導(dǎo)，提高課外學(xué)習(xí)的效果。初一語文的復(fù)習(xí)計劃復(fù)習(xí)提要1、語言積累和運用。2、現(xiàn)代文閱讀。3、文言文、古詩詞閱讀。5、專題訓(xùn)練及總測試。重點1、注意辨別字形、正字音、釋詞義，理解語句在具體語境中的含義。2、整體感知課文，理解文章內(nèi)容和寫作特色，領(lǐng)悟作者的思想感情。3、學(xué)習(xí)文言文，生在朗讀、背誦。掌握積累一些文言詞語，理解文章大意，學(xué)會翻譯文言文。4、學(xué)會審題，并結(jié)合學(xué)習(xí)生活實際，選取典型的材料進(jìn)行作文，學(xué)會運用學(xué)過的詞語及寫作技巧。難點：1、關(guān)鍵詞語的揣摩。2、理解一些重要語句的深刻含義。3、理解詩歌的意境。初一語文知識點總結(jié)（三）修辭：1、比喻：使語言形象生動，增加語言色彩?；降瓰樯鷦?，化深奧為淺顯，化抽象為具體形象。2、擬人：把事物當(dāng)人寫，使語言形象生動。給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。3、排比：增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果。敘事透辟，條分縷析;長于抒情。4、夸張：突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。5、反問：起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語氣。6、設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的注意、思考。7、對偶：使語言簡練工整、有音樂感;抒情酣暢;便于吟誦，易于記憶。8、反復(fù)：多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象;寫景抒情感染力強(qiáng);承上啟下，分清層次。注：上面只是簡要給出各種修辭手法（方法）的作用，在回答問題的時候，一定要結(jié)合具體的內(nèi)容具體來回答，避免空洞。結(jié)構(gòu)安排：布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過度鋪墊、設(shè)置線索;結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱;烘托鋪墊，前后照應(yīng);設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng);材料是否典型、真實、新穎、有力。1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆;2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文;4、中心句——點明中心、揭示主旨;5、點睛句——點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文;句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。6、情感句——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆;7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。記敘文（散文）的結(jié)構(gòu)特點：①按時間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。②按觀察點的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。③按場面的安排安排材料，如《內(nèi)蒙訪古》。④按材料性質(zhì)歸類安排結(jié)構(gòu)，如《瑣憶》。⑤按作者認(rèn)識的過程或感情的變化安排材料。如《荔枝蜜》。⑥按作者的所見所聞所感所思作為行文線索安排材料。初一語文上冊知識點歸納總結(jié)____第1課.散步莫懷戚一、重點字詞1.給下列加點字注音。分歧qí蹲dūn下2.解釋下列詞語。（1）委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過。（2）粼粼：形容水的明凈。（3）各得其所：每個人或每種事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓?。二、重點句子背記知識清單到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重，兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。俱我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。三、文學(xué)（文體）常識背記知識清單《散步》的作者是莫懷戚。第2課.秋天的懷念史鐵生一、重點字詞給下列加點字注音。tānhuànshìyǎngjuébiéqiáocuìfángshànwāndòu癱瘓侍養(yǎng)訣別憔悴仿膳豌豆二、問題：1.課文主要寫了什么課文寫了四件事：（1）1當(dāng)“我”發(fā)脾氣時，母親對我的撫慰.（2）母親重病纏身，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦.（3）母親央求“我”去看花（4）母親的臨終囑托2.“我”的雙腿癱瘓之后，母親的侍弄的花為什么都死了答：因為“我”的原因，母親已精疲力竭，無力再照顧花了。3.文中寫到“我”坐在窗前看落葉，“母親進(jìn)來了，擋在窗前”。你怎樣理解母親擋住落葉的行為答：因為母親希望“我”的心情好一點，也有助于病情。4.為什么“我”答應(yīng)去看花，母親竟高興得坐立不安為什么“我”責(zé)備她“煩不煩”，她卻笑了這說明什么答：因為母親看到了“希望”，這是“我”第一次答應(yīng)母親帶“我”去玩。答：因為母親知道自己命不久矣，從而想讓“我”以后照顧自己。后文寫“要好好兒活”是“我”知道了母親的良苦用心，決定好好照顧自己。在文章結(jié)構(gòu)上起“前后呼應(yīng)”的效果。⑵神話的起源⑶寓言的特點⑷速讀的方法重點詞語：【皇帝的新裝】欽差大臣爵士笨賜聘炫耀稱職愚蠢現(xiàn)款妥當(dāng)理智呈報滑稽圈定狡猾陛下頭銜勛章袍子不可救藥駭人聽聞隨聲附和【詩二首】縹緲焚濺鍍金閃爍港灣【女媧造人】莽莽榛榛摶劇務(wù)力不暇供揉荒涼寂寞蓬勃澄澈摻和非凡氣概靈敏泥潭綿延神通廣大靈機(jī)一動眉開眼笑【寓言四則】添頭（出自《赫爾墨斯和雕像者》）溉汲及國人道聞對得一人之使亡曉積氣若行止