探索人工智能背景下完善英語教育方式的策略,大學論文

探索人工智能背景下完善英語教育方式的策略,大學論文內(nèi)容摘要：論文分析了人工智能技術(shù)應用在英語教育領(lǐng)域上的優(yōu)勢和缺乏，在這里基礎(chǔ)上進一步挖掘人工智能背景下完善英語教育方式的策略，提出英語教育應注重課堂教學的系統(tǒng)性，有機融合人文、思政因素，建立情感目的評價體系，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情景等改良之策，以期探尋求索人工智能背景下更優(yōu)化的英語教育教學方式。本文關(guān)鍵詞語：英語教育;人工智能;Abstract：ThispaperanalyzestheartificialintelligencetechnologyisappliedinthefieldofEnglisheducationontheadvantagesanddisadvantages,onthisbasisfurtherminingmethodsforEnglisheducationunderthebackgroundofartificialintelligencestrategy,putforwardthesystemicofEnglisheducationshouldpayattentiontotheclassroomteaching,humanities,educationfactors,organicfusion,createanemotionaltargetevaluationsystem,thecreationofrealisticsituation,suchasimproved,inordertoexploreunderthebackgroundoftheartificialintelligencebetterEnglisheducationteachingmethods.0引言人工智能給人們的生活帶來眾多便利，在英語教育領(lǐng)域也得到多方應用，極大程度地推動了教育教學形式的創(chuàng)新與改革[1]。人工智能技術(shù)在諸如語言能力訓練、查詞、翻譯、智能測評和數(shù)據(jù)反應等方面的運用，深入影響著英語教育的變革。與此同時，人工智能也給英語教育帶來挑戰(zhàn)：老師角色的變化、教學內(nèi)容和教學設(shè)計的創(chuàng)新等，無疑會隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，而需要與時俱進的系統(tǒng)性更新。除此之外，過分依靠人工智能也會為英語教育帶來一定負面影響，怎樣更有效地利用人工智能技術(shù)，躲避人工智能的缺乏，也是當下需要深切進入研究的課題。本文在充分分析人工智能在英語教育領(lǐng)域的優(yōu)勢和缺乏的基礎(chǔ)上，探尋求索人工智能背景下英語教育的改良之策。1人工智能在英語教育領(lǐng)域的優(yōu)勢人工智能在英語教育領(lǐng)域充分發(fā)揮了技術(shù)優(yōu)勢，使英語教育能夠更好地從局限的課堂延伸到課外，使英語學習在時空上愈加自由化，利用流利講等智能英語學習軟件，能夠讓很大一部分英語技能的學習和訓練更為靈敏地分配在碎片化時間，以積少成多、隨時隨地學習的方式來獲得英語能力的提高。除此之外，人工智能給英語教育帶來極大的便捷性，無論是海量英語詞匯的查找，復雜句型句式的翻譯，還是學生學習數(shù)據(jù)的收集，抑或是教學內(nèi)容的更新，都因有了人工智能技術(shù)而能夠用簡單的智能工具在短時間內(nèi)達成目的，使英語教育快速、方便，節(jié)省了工具和時間成本，尤其對初階的英語教育，人工智能工具的簡易性更是優(yōu)勢明顯。人工智能帶來英語教育效率提升的同時，也極大地豐富了英語教育資源，智能技術(shù)使互聯(lián)網(wǎng)上海量的教育資源不僅能夠在霎時搜集到，更是有眾多人工智能軟件能夠有針對性地根據(jù)英語學習者的水平和數(shù)據(jù)，實時進行智能匹配，挑選和推薦相應難度的教學資源，幫助英語老師和英語學習者都能更高層次效地整合利用資源。與此同時，人工智能在英語教育評價和學習反應上的作用是突出的，使老師能夠?qū)崟r追蹤、測評學生的學習效果，也為教學決策的調(diào)整提供根據(jù)[2]，從前過于定性、模糊、難以全面的一些評價方式方法由于人工智能技術(shù)的發(fā)展，能夠以定量、精到準確、愈加全面的方式進行反應，尤其對英語等牽涉口頭而不只是文字測驗的語言類科目，有著無可比較的優(yōu)勢。和傳統(tǒng)英語教育相比，基于人工智能的信息化英語教育教學優(yōu)勢明顯，不僅突破了英語教育的時空限制，使得英語教育能夠便捷地融入生活，同時使資源分享、精準匹配、實時了解教育教學效果都成了現(xiàn)實。但智能技術(shù)的發(fā)展也不免為英語教育帶來挑戰(zhàn)，尤其對人工智能的過分依靠，以及當下智能技術(shù)的局限性，使其在英語教育領(lǐng)域的應用還存在缺乏，需要英語教育者有意識地揚長避短，愈加合理地改良教育教學方式。2人工智能給英語教育帶來的挑戰(zhàn)及人工智能的局限性2.1人工智能給英語教育帶來的挑戰(zhàn)人工智能推動英語教育信息化發(fā)展的同時，無疑也給傳統(tǒng)英語教育帶來挑戰(zhàn)。人工智能使學生的主體地位愈加突出，課堂延展到課外，線下結(jié)合線上，老師怎樣在不再時時與學生面對面的情況下，做好英語教育教學的有效引導、組織和監(jiān)督；怎樣在多項英語技能學習和訓練可由人工智能軟件替代的情況下，選取更精粹、更合適教育教學的內(nèi)容；怎樣利用人工智能技術(shù)創(chuàng)新英語教學方式方法和教學設(shè)計，規(guī)劃課前、課堂、課后的教學組織布置等，都將是英語教育必然面臨的課題。2.2當下人工智能技術(shù)在英語教育領(lǐng)域作用的局限性人工智能雖然在英語教育領(lǐng)域發(fā)揮很大的正面作用，但當下的技術(shù)水平使其在該領(lǐng)域的作用仍有其局限性。第一，人工智能當下在英語教育領(lǐng)域的應用以學習英語知識和訓練英語技能為主，在幫助英語教育教學到達知識技能等目的方面起到很大作用，而對通過英語教育需要達成的情感目的影響有限。英語教育不僅僅僅是訓練學生用英語聽講讀寫譯的技能，同時要讓學生通過英語教育獲得國際視野，體會不同的人文文化，通過文化比照，培養(yǎng)民族自豪感和對不同文化風情及風俗習慣的包涵心態(tài)等，人工智能對英語教育的作用依托技術(shù)、數(shù)據(jù)，反而在一定程度上弱化了情感教育的功能。尤其是英語教育，此類外語類學科的教育教學更是需要在中西文化傳播的經(jīng)過中尋找平衡點，既要培養(yǎng)學生能夠包涵差異、揚長避短地去看待西方文化，同時更要培養(yǎng)學生堅定的愛國意識和民族情感，這在英語教育中不容忽視，而人工智能更多的是幫助英語教育到達高效地促使學生習得英語技能的作用。第二，人工智能的一大特點是使英語教育在學生碎片化的時間內(nèi)可以發(fā)生，打破了英語教育的時空限制，但反之，太多依靠人工智能，會切割本來需要系統(tǒng)化學習的知識。學生充分利用零散時間對某個單詞、某個語音進行學習和訓練，不僅不會影響教學效果，反而避免長時間學習單詞、練習語音的疲憊感，利用碎片時間，日積月累，仍然能夠在單詞量、發(fā)音方面得到質(zhì)的提升。然而，習慣了在人工智能幫助下化整為零的學習方式，容易忽略諸如把握英語閱讀整體構(gòu)造、把握行文思維等需要系統(tǒng)性學習的內(nèi)容，碎片的時間內(nèi)，受人工智能工具的影響，學生的關(guān)注點容易集中在短時間能夠完成的某個點的學習，而忽略整體學習的宏觀性。第三，在全國高校思想工作會議上強調(diào)，把思想工作貫穿教育教學全經(jīng)過。2020年5月，教育部印發(fā)(高等學校課程思政建設(shè)指導綱要〕〔下面簡稱(綱要〕〕指出，要緊緊捉住老師隊伍主力軍、課程建設(shè)主戰(zhàn)場、課堂教學主渠道，讓所有高校、所有老師、所有課程都承當好育人責任，守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，構(gòu)成協(xié)同效應，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局[3]。在課程思政的大背景下，教育的育人功能愈加凸顯，老師、課堂的作用愈發(fā)遭到重視，人工智能給英語教育帶來的利好雖然顯著，但當下更多的還表現(xiàn)為工具性的輔助，同時由于智能工具便利，使傳統(tǒng)教學的很多環(huán)節(jié)具有可替代性，容易導致英語教育太多地關(guān)注技術(shù)層面的教學，而忽略外語類課程的育人功能，忽略老師言傳身教的重要性和課堂教學這個主渠道。3人工智能背景下英語教育方式的改良之策面對當下人工智能給英語教育帶來的挑戰(zhàn)，以及智能技術(shù)對英語教育作用的局限性，英語教育方式也應尋求改變。3.1課堂教學更注重系統(tǒng)性和整體性英語教育牽涉多種技能的學習，傳統(tǒng)英語課堂有大量時間分配給技能訓練，老師的課堂時間很大一部分用于監(jiān)督學生練習技能，人工智能使老師能夠從機械的陪練中解放出來，學生能夠通過智能軟件完成基礎(chǔ)英語技能的訓練，老師也能實時跟蹤學生的學習數(shù)據(jù)，如此，英語課堂應該愈加注重系統(tǒng)性知識的教授、英語思維的鍛煉以及綜合英語知識和技能的邏輯串聯(lián)，使學生不僅能夠充分利用人工智能技術(shù)在單詞、語法、語音等方面得到化整為零的反復性訓練，進而學會各種英語知識點，可以以在完好的課堂時間內(nèi)，在老師的啟發(fā)和講授中，深層次把握英語語言表示出的底層邏輯，能夠自行串聯(lián)出有效表示出，真正習得地道英語。除此之外，人工智能為英語教育帶來大量的學習資源，面對海量的資源，學習者容易無所適從[4]，需要在英語教育教學經(jīng)過中更系統(tǒng)地呈現(xiàn)和整合資源，使信息化教學成為推動英語教育質(zhì)量提升的助推器，而不是使學生面對學習資源感到信息飽和，且缺乏知識體系而難以運用。3.2有機融合人文、思政元素，建立針對情感目的的評價體系人工智能技術(shù)使英語教育教學知識技能目的得以更高層次效地達成，但工具化、數(shù)據(jù)化的教學方式勢必帶來對情感、價值觀等教育目的的忽略，這就要求人工智能背景下的英語教育有意識地有機融合人文元素、思政元素，在英語教育中培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀，發(fā)展積極的情感態(tài)度，提升人文素養(yǎng)，提高道德品質(zhì)和思想覺悟等。同時，建立針對情感目的的評價體系，能夠充分利用人工智能工具定量考察學生基本的是非判定、價值選擇等，可以通過主題活動、演講等定性方式鼓勵學生表示出情感和思想，在經(jīng)過中予以評價和引導，進而到達英語教育的育人功能，使英語教育是真正意義上的教育，而非僅僅僅是英語教學。3.3增加現(xiàn)實情景創(chuàng)設(shè)，現(xiàn)實虛擬相結(jié)合人工智能技術(shù)給英語教育提供了豐富的線上素材和資源，學生能夠線上觀摩各種英語應用場景，并在人工智能軟件設(shè)置的虛擬場景中進行模擬現(xiàn)實的練習。隨著智能技術(shù)的發(fā)展，筆者相信，將來的某一天，在英語教育領(lǐng)域，虛擬的學習場景能夠無限接近現(xiàn)實。但當下人工智能技術(shù)在英語教育上的普遍應用還與現(xiàn)實有一定差距，這就要請教師充分利用課堂或課外活動時間，有意識地創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實溝通的情景，增加英語在現(xiàn)實應用的教學活動，與人工智能提供的虛擬練習有效結(jié)合，使英語教育的陣地從線下拓展到線上，又回歸現(xiàn)實，最終到達不過度依靠虛擬平臺，能夠真正在現(xiàn)實生活中運用英語語言的教育教學效果。4結(jié)束語人工智能技術(shù)使英語教育的發(fā)展有了質(zhì)的提升，但也給當今英語教育帶來新的挑戰(zhàn)，技術(shù)水平發(fā)展的階段性使其在該領(lǐng)域的應用也有諸如弱化了教育的情感目的、信息碎片化等局限性，需要不斷改良英語教育方式，本文提出一些完善改良之策，旨在探尋求索人工智能背景下更優(yōu)化的英語教育方式。當然，我們有理由相信，隨著科技的進步，人工智能將給英語教育的發(fā)展帶來更大的助推力，同時，不斷完善更新英語教育教學方式，使其適應時代發(fā)展，與時俱進，也是每一個英語教育工作者的責任。以下為參考文獻[1]張艷璐.人工智能促進大學英語教學變革研究[J].教育當代化，20