在電動力學課程中實施雙語教學的意義、影響因素及措施,高等教育論文

在電動力學課程中實施雙語教學的意義、影響因素及措施,高等教育論文自我們國家參加WTO以來，中國的教育事業(yè)尤其是高等教育事業(yè)正面臨著劇烈的國際競爭和挑戰(zhàn)。而我們國家高等教育的當務之急是培養(yǎng)出既精通專業(yè)知識又能和外國人直接溝通的創(chuàng)新人才。盡管高校大學生已通過了大學英語四、六級水平測試，但要到達順利閱讀專業(yè)文獻和與外國人面對面溝通仍有一定距離。電動力學課程作為物理學、應用物理學專業(yè)的一門必修課，在該門課程中有效地使用雙語教學，不僅能夠提高學生的外語水平，而且還能夠調動學生上課的積極性，進而培養(yǎng)出全面發(fā)展的復合型、國際型等專業(yè)人才。因而，在電動力學課程中施行雙語教學具有實際意義。一、在電動力學課中施行雙語教學的必要性與可行性當前，我們國家各類企業(yè)要獲得長足發(fā)展，必須同國外企業(yè)打交道，從中獲取高新技術與經(jīng)歷體驗。但是由于技術人員不懂外語，在溝通中大都由外語專業(yè)人員翻譯，而這些翻譯人員由于不懂技術，當牽涉到技術細節(jié)時往往不能把別人的真實意圖表示出出來，進而錯失良機。為此，全國各地從小學到大學在各個層次上施行雙語教學。當前這一教學形式遭到了學生和社會的歡迎，也獲得了一定效果，但這一教學活動僅在少數(shù)高校(重點本科院校)行得通，在一般高校(比方二本、三本、大專)很難堅持下去，其主要原因在于一般高校往往缺乏能夠勝任雙語教學的教師和學生的英語水平相對較弱。因而，各高校應對雙語教學教師進行崗前培訓，并適當鼓勵學生學英語，通過開展英語方面的活動來培養(yǎng)其興趣。本文就在電動力學課程中施行雙語教學的可行性這一問題對我校學生作了調查，在這次調查中一共發(fā)放調查問卷312份，收回286份，有效問卷240份(每人一份)，華而不實物理專業(yè)學生126人(占總人數(shù)的52.5%)，非物理專業(yè)學生114人(占總人數(shù)的47.5%)，男生94人(占總人數(shù)的39.2%)，女生146人(占總人數(shù)的60.8%)。同意在電動力學課中施行雙語教學的學生107人(占總人數(shù)的44.6%)，不同意的學生103人(占總人數(shù)的42.9%)，其余30人沒有明確意見。在同意的107人中，女生79人，男生28人，其主要原因是雙語教學能提高學生的英語水平，尤其是大部分高年級學生在過了英語等級考試之后就不再學英語了，在專業(yè)課上有效地施行雙語教學還能夠培養(yǎng)學生對英語的興趣，還有一部分原因是雙語教學能夠幫助同學們把握專業(yè)知識，有效地閱讀和寫作外文資料。在不同意的103人中，女生50人，男生53人，其主要原因是對老師的專業(yè)知識、英語水平以及學生本身的情況提出了質疑，這些因素直接關系到教學效果。華而不實62人以為假如專業(yè)教師的外語水平達不到雙語教學標準，在一定程度上會影響學生學習專業(yè)知識的積極性，也會使課堂氣氛變得枯燥，還有31人以為學生本身的英語聽講能力還達不到雙語教學的要求，電動力學課是物理專業(yè)的必修課，其專業(yè)內容較難，盲目的在電動力學課中施行雙語教學可能會適得其反。在對學生能否上過雙語課的調查中，結果表示清楚只要12人上過雙語課，只要1份問卷以為效果一般，其余問卷均表示清楚效果較差。在對能否學習過電動力學這門課的調查中，結果表示清楚只要36人上過，但是在課堂上并沒有使用雙語教學。從這些調查結果來看，學校正在開場在各個專業(yè)中開展雙語教學活動，初級階段效果并不理想。雙語教學形式分為下面四種:(1)英文教學資料，英語漢語并用講授(以英語為主);(2)英文教學資料，對定義、定理、主要的名詞概念用英語講授，其余用漢語講授，板書用英文;(3)中文教學資料，定理、定律、原理及概念用英文表述，板書用英文;(4)中文教學資料，名詞、概念給出英文表示出，板書用英文。在同意雙語教學的107名學生中，只要1人選擇第一種教學形式，7人選擇第二種，14人選擇第三種，剩下的85人選擇最后一種。這一項調查結果表示清楚，絕大部分學生以為教師和學生的英語聽、講、讀、寫水平較差。因而，要想有效地施行雙語教學，應該對老師進行相應的專業(yè)和英語培訓，并采取有效措施培養(yǎng)學生對英語的興趣，提高教師和學生的英語水平，只要這樣，雙語教學活動才能在各個專業(yè)開展起來。二、影響雙語教學的因素和應對措施根據(jù)以上的問卷調查可知，雙語教學面臨的主要問題有下面幾方面:(1)缺乏真正能夠承當雙語教學的老師。有的教師專業(yè)知識好，但英語差，而英語專業(yè)的教師固然英語好，但不懂專業(yè)知識，同時具備兩個方面的教師很少。因而，由于課時緊、教學任務重、教學難度大，其效率并不高。(2)學生的積極性不高。非英語專業(yè)的學生由于英語水平無法到達專業(yè)課程的要求，加之所學專業(yè)課(例如:電動力學、量子力學等等)較難而逐步淡化了學習專業(yè)課的興趣，甚至有的學生還會產(chǎn)生抵觸情緒，這兩點恰好是雙語教學形式施行經(jīng)過中最主要的兩個因素。(3)教學資料的選擇是影響雙語教學的關鍵因素。調查結果表示清楚，理工科學生英語水平相對文科學生較低。因而，由于專業(yè)基礎、文化背景、語言環(huán)境等方面的差異，在雙語教學中選擇適當教學資料是非常重要的。對于專業(yè)基本功扎實且英語基礎較好的學生贊同在電動力學課程中使用英文教學資料。其原因在于原版教學資料能夠反映出作者的真實意圖，并且能夠具體表現(xiàn)出該學科相關領域的創(chuàng)新之處，可以以引導學生走向該學科的前沿。英文教學資料還有一個顯著的特點是在每個章節(jié)后面都布置了相應的練習題、考慮題、章后有以下為參考文獻和附錄。以下為參考文獻能幫助學生更系統(tǒng)地、全面地學習專業(yè)知識，了解該學科的背景、國內外現(xiàn)在狀況和動態(tài)，也能培養(yǎng)學生對英語的興趣以及幫助學生提高英語水平。附錄部分主要具體表現(xiàn)出了該學科的前沿性、綜合性的內容，學生能夠非常方便地把握教學重難點，合理布置預習和溫習。例如，在(電動力學〕中，附錄部分非常重要，首先介紹了矢量的運算(包括點積、叉積、混合積等等)，然后引入了一個重要的算符(矢量微分算符的靈敏運用是學好該門課的關鍵)，最后具體推導了軸對稱情形下拉普拉斯方程的通解。因而，只要教師和學生都具備了一定的英語基礎，在課堂上使用英文教學資料更能到達預期的效果。(4)豐富的課外資料能夠補充學生課堂中存在的缺陷。其主要途徑有兩種:第一，圖書館應購買大量的外文教學資料并設立專門的閱覽室;第二，邀請外國專家或英語水平較高的學術人員為學生做相關領域的學術講座，讓學生了解該學科的前沿。根據(jù)以上的調查和分析，為了在電動力學課程中有效地施行雙語教學，應該注意下面幾個方面存在的問題:(1)雙語教學課不是簡單的雙向翻譯課，而是通過有效地使用英語和漢語相結合的方式將專業(yè)知識傳達給學生，使學生在把握專業(yè)知識的同時又能培養(yǎng)自個的英語聽講讀寫能力。所以在教學中，根據(jù)詳細情況在課堂上對知識的講解可采取不同層次的教學形式(英文講授或中英文相結合)。從教學本質上講，雙語教學方式方法與一般教學方式方法并無差異，因而在雙語教學中仍然能夠通過課題引入、創(chuàng)設情景、設置疑問等啟發(fā)式、互動式的教學方式方法，并鼓勵學生用英語提問和回答以下問題，使課堂氣氛愈加熱烈。(2)用標準的英語正確地表示出教學內容，尤其是定理、定律、原理等等。教師不僅要把知識表示出準確，而且也要把英語發(fā)音表述清楚，在課堂上杜絕中式英語。各章節(jié)內容的預習、溫習以及小結盡量用英語，進而使學生能建立比擬完好的概念。(3)注意教學內容的系統(tǒng)性和完好性。雙語教學是以專業(yè)知識為主兩種語言結合的教學形式，因而，在課堂上不能把雙語課上成英語課。當學生不能從英語的角度理解某些專業(yè)知識時，教師要及時用中文講解，避免學生產(chǎn)生厭學情緒。在課堂小結的時候教師應該用英語對該部分內容進行歸納，目的是為了加深學生對這些知識的理解。(4)注意調動學生的積極性，讓他們積極考慮，積極介入討論，實現(xiàn)教學互動。要精心選擇一些容易引起爭議的問題提出來，讓學生討論，學生提問和回答以下問題應用雙語，逐步培養(yǎng)學生的聽講能力。雙語教學課不是語言技能的培養(yǎng)課。要使學生養(yǎng)成深切進入考慮的習慣。在教學中注意培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，進而提高素質。(5)合理地使用當代化教學手段。多媒體課件和投影儀能夠把電動力學中的電場線、磁場線等物理圖像展現(xiàn)的淋漓盡致，并且還能夠減少老師板書的時間。這些節(jié)省下來的時間便可用于增大課堂教學信息量、增加師生互動和必要的中英文講解。(6)雙語課程的選擇和開設時間。對于應用物理專業(yè)的學生來講，在上雙語課之前，應首先開設專業(yè)外語課程。學生有了一定的專業(yè)外語基礎才能更好地上好電動力學這門雙語課。因而，專業(yè)外語課程一般開設在大學一年級下或二年級上，然后在大二下或者大三上開設電動力學這門雙語課，這樣才會做到事半功倍，否則，雙語教學效果會大打折扣?？偠灾p語教學勢在必行，在電動力學課程的建設中做出我們應有的奉獻。然而，在開場階段，雙語教學活動可能會出現(xiàn)這樣那樣的問題。因而，我們應不斷總結經(jīng)歷體驗教訓，尋找一套行之有效的具有我們特色的雙語教學形式。三、雙語教學的意義在我們國家高校使用雙語教學既是高等教育走向國際化、加強人才國際競爭力的重要措施，也是學生把握最新知識的一條重要途徑。尤其是在科學技術突飛猛進的時代，新知識、新科技的更新越來越快，科學技術的發(fā)展與高等教育的結合越來越嚴密，稍不注意就會被甩到后面。因而，在加速走向當代化、國際化進程中，能同時把握漢語和外語，以及培養(yǎng)擁有專業(yè)知識的復合型人才必將成為中國介入國際競爭的重要人才素質的內涵要素。經(jīng)濟全球化已成為世界經(jīng)濟發(fā)展趨勢的主要形勢，中國要想躋身世界經(jīng)濟洪流，需要大量的既具備扎實的專業(yè)基本功底又通曉英語和英語國家文化的高級復合型專門人才。新的電子產(chǎn)品、通訊設備等先進的科學技術都不能與外界脫軌，因而，應用物理專業(yè)的學生更應該學好外語，在專業(yè)課中使用雙語教學是最有效的教學形式之一。四、結束語本文通過對應用物理專業(yè)學科中電動力學課程的雙語教學研究，以問卷調查形式對于教學經(jīng)過中教學資料選擇、雙語教學形式等進行了分析和總結，指出了影響雙語教學的幾個因素，并提出了相應的應對措施，為雙語教學在應用物理專業(yè)課中的廣泛使用提供了充分根據(jù)。盡管雙語教學已在全國各地、各類學校、各個專