小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的特點(diǎn)

第頁小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的特點(diǎn)1.落實(shí)數(shù)學(xué)課標(biāo)，精心制定課堂教學(xué)

我們在備課的時(shí)候，要隨時(shí)記住，同學(xué)才是課堂的主人，所以我們不但要知道"老師上課該怎么教'，更要知道"同學(xué)可能會怎么學(xué)'，要從同學(xué)的角度去制定課堂的教學(xué)，還要合計(jì)好每個(gè)環(huán)節(jié)怎么進(jìn)行，可能碰到的問題，同學(xué)可能會提出的問題該怎么解決，這樣精心的課堂制定，才干讓同學(xué)成為課堂的主人，提升他們學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)習(xí)效率。

2.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣

以前，人們都說，老師和同學(xué)是天敵。我并不這么想，我認(rèn)為老師和同學(xué)應(yīng)該是天生的朋友，所以，我花了很大的功夫去協(xié)調(diào)和同學(xué)的關(guān)系。我認(rèn)為，只有老師和同學(xué)的關(guān)系和諧了，像朋友一樣了，同學(xué)才會喜愛你，才會喜愛你的課堂，才會對你教的東西感興趣。所以，不管是在課堂上，還是在平常，我都注意和同學(xué)之間的〔溝通〕，從來不拿師長的作風(fēng)來壓制她們。比如，我有時(shí)會讓同學(xué)們在黑板上做題，如果有人做錯(cuò)了，我不會批評他，他本來當(dāng)著班里人的面做錯(cuò)題已經(jīng)很難過了，我更不應(yīng)該讓他下不來臺。所以，我會拍拍他的頭，告訴他他已經(jīng)很棒了，只要再細(xì)心一點(diǎn)就好了;在課間，我還會主動走下講臺，融入到同學(xué)們當(dāng)中去，談一些學(xué)習(xí)和生活上的話題，與他們打成一片，并激勵(lì)他們多說話，多與我交流。

3.活躍課堂氛圍，引導(dǎo)同學(xué)自主、合作與探究學(xué)習(xí)

擁有活躍的課堂氣氛，才干充分調(diào)動同學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)熱情?！步處煛潮仨氁罁?jù)教學(xué)的實(shí)際狀況，積極活躍課堂氣氛，讓同學(xué)再一個(gè)快樂、輕松的氛圍下學(xué)到更多的知識。在課堂上，我們倡導(dǎo)讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立的數(shù)學(xué)思維模式，這樣有助于他們今后的獨(dú)立思索。同樣，我們還注重鍛煉他們的合作學(xué)習(xí)精神，為他們提供更多的鍛煉自己的機(jī)會。比如，我在學(xué)習(xí)"平均數(shù)'這一概念的時(shí)候，會給出他們兩組〔籃球〕得分?jǐn)?shù)據(jù)，甲組54、56、56，乙組56、59、52，讓他們先自己討論，哪一組的成績更好一些。然后分成兩個(gè)組，一組擁護(hù)甲組，一組擁護(hù)乙組，各自說出為什么，然后我依據(jù)他們哪里說的不對，再及時(shí)的引入"平均數(shù)'的概念，讓他們趁熱打鐵，對這個(gè)概念有更深入的印象。

2小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

快樂學(xué)習(xí)法―愉快教學(xué)、學(xué)在樂中

"興趣是最好的導(dǎo)師'?？鞓穼W(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的宗旨。數(shù)學(xué)知識本身偏于枯燥與抽象，其快樂學(xué)習(xí)的應(yīng)用更是尤為重要快樂學(xué)習(xí)法馬上學(xué)習(xí)的樂趣置于教學(xué)，使愉快教學(xué)，學(xué)在樂中。如講"兔同籠'題："頭45個(gè)，足116只，問雞兔各幾何?'同學(xué)心算、筆算后仍面露難色。這時(shí)教師下令："全體兔子起立!提起前面兩足!'同學(xué)開懷大笑。"兔同籠'題即在愉快的教學(xué)中輕松的學(xué)習(xí)理解。

綜觀之，情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣;施行操作法，動手操作、探究學(xué)習(xí);思維發(fā)散法，開拓思維、問題引導(dǎo);生活鏈接法，聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用;快樂學(xué)習(xí)法，愉快教學(xué)、學(xué)在樂中等優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)方法是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的優(yōu)化方式，既有助于提升同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也有助于提升學(xué)習(xí)效率;既與新課程標(biāo)準(zhǔn)的宗旨一致，也符合同學(xué)的發(fā)展與成長規(guī)律，是可采用的有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法。

施行操作法―動手操作、探究學(xué)習(xí)

施行操作法即通過實(shí)際的動手操作，在動手操作中結(jié)合動作的演練，探究與合作式深入學(xué)習(xí)，將抽象的數(shù)學(xué)知識導(dǎo)入形象化與有趣化。據(jù)記憶知識的規(guī)律，動手操作獲得的知識最不容易遺忘。因此以動手操作的方式獲得的知識既有利于長期鞏固，也有助于強(qiáng)化理解。施行操作既可通知相關(guān)知識器材的操作，也可通過同學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中生活事例的操作，在操作中講授相關(guān)知識，既符合知識掌握的規(guī)律，也符合學(xué)習(xí)內(nèi)化的途徑。

辟如學(xué)習(xí)"長方形與正方形的體積'計(jì)算這一知識點(diǎn)時(shí)，可以讓同學(xué)在幾個(gè)1立方厘米的正方體的擺設(shè)中探究思索，這個(gè)長方體是如何擺出的，它的體積該如何計(jì)算?在思索的引導(dǎo)中通過實(shí)際的動手操作擺出各種長方體造型，進(jìn)而思索長方體的影響因素有哪些?不同的正方體個(gè)數(shù)擺出的長方體從哪些方面影響了長方體的體積，在施行操作與發(fā)問思索中，推演出長方體的計(jì)算方式即長*寬*高，即在動手操作中將數(shù)學(xué)知識內(nèi)化于同學(xué)中。

3活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛

讓同學(xué)堅(jiān)持最正確學(xué)習(xí)心態(tài)

任何學(xué)習(xí)過程都存在著復(fù)雜的心理活動，在不同的心理狀態(tài)下同學(xué)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)與效果迥然不同。當(dāng)同學(xué)處于最正確心理狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應(yīng)注意：(1)把微笑帶進(jìn)課堂。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服同學(xué)的心靈。當(dāng)同學(xué)思想走神、思緒信馬由韁時(shí)，充滿理智和期待的微笑，能使同學(xué)"迷途知返';當(dāng)同學(xué)答問受挫時(shí)，滿懷激勵(lì)和依賴的微笑，能使同學(xué)心安智生、"柳暗花明';當(dāng)同學(xué)板演成功時(shí)，飽含肯定和欣賞的微笑，能使同學(xué)自信心大增，激起更強(qiáng)的求知欲。教師親切的教態(tài)、愛撫的目光和激勵(lì)的言語，能為同學(xué)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使同學(xué)形成和堅(jiān)持積極主動的優(yōu)良學(xué)習(xí)心態(tài)。(2)把成功帶給同學(xué)。在教學(xué)中，教師要注意讓不同層次的同學(xué)都有成功的機(jī)會和不同的收獲，既提出共同要求，也提出各別要求。如在課堂作業(yè)的配置與處理上，可以讓不同層次的同學(xué)完成不同題量、不同難度的作業(yè)，并通過當(dāng)堂批改或講評，及時(shí)滿足同學(xué)急于知道作業(yè)正確與否的迫切心理必須求，開闊同學(xué)解題思路，使那些解題中"別出心裁'的同學(xué)得到贊譽(yù)。這樣可以讓不同層次的同學(xué)都體驗(yàn)到成功的喜悅，從而形成一種樂于學(xué)習(xí)的最正確心理狀態(tài)。

讓同學(xué)積極參加探究新知

教學(xué)不僅要讓同學(xué)掌握知識的結(jié)論，更要理解知識發(fā)生和發(fā)展的過程。教學(xué)時(shí)，教師要善于創(chuàng)設(shè)探究情境，誘導(dǎo)同學(xué)自己動手操作、動眼觀察、動腦思索、動口表達(dá)，從中得到探究者的收獲，發(fā)現(xiàn)者的歡樂，勝利者的喜悅。可采納：(1)展示知識魅力，激發(fā)探究興趣。數(shù)學(xué)知識本身蘊(yùn)藏著一些有趣的規(guī)律和美的因素，必須要教師創(chuàng)造性地加以挖掘，充分展示其固有的內(nèi)在魅力，以激起同學(xué)的好奇心與激烈的探究欲望。(2)激發(fā)必須要的火花，不斷激起認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。我們不僅要在課的開始創(chuàng)設(shè)情境，顯示矛盾，引發(fā)同學(xué)迫不及待地探究興趣，而且還應(yīng)在整堂課的教學(xué)過程中，精心制定"跳一跳，摘得到'的問題情境，讓同學(xué)常常地處在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的矛盾之中，不斷從內(nèi)心迸發(fā)出必須要的火花，始終堅(jiān)持一種緊張的、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，積極主動地探究新知。

把握最正確的教學(xué)心態(tài)

教師教學(xué)的心態(tài)，直接影響著同學(xué)學(xué)習(xí)的情緒，它是教師自身〔心理素養(yǎng)〕的反映，也是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，要堅(jiān)持教學(xué)時(shí)最正確的心理狀態(tài)，首先，課前準(zhǔn)備要充分。課前應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地做好準(zhǔn)備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學(xué)各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目，做到教學(xué)過程清新、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、內(nèi)容適度，符合同學(xué)的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備充分，是教師形成教學(xué)最正確心態(tài)的重要條件，這也是教師獲得課堂教學(xué)自信心的基礎(chǔ)。其次，進(jìn)行教學(xué)要投入。教師一旦走上講臺，就要心無雜念，快速進(jìn)入角色，全身心地投入到教學(xué)活動中，用教學(xué)激情去調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，充分得體地運(yùn)用手勢、動作、表情、神態(tài)等體態(tài)語言，吸引同學(xué)的注意力，感染同學(xué)的情緒，與同學(xué)一道分享數(shù)學(xué)知識高尚的情趣。只有教師教得投入，同學(xué)才干學(xué)得專心，優(yōu)良課堂氣氛才干順利形成。此外，還要善于發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，妥善處理課堂中的偶發(fā)事件。同時(shí)，教師要提升對不愉快心理的控制能力，才干始終堅(jiān)持最正確的教學(xué)心態(tài)。

4學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)

巧妙的課堂引入

課堂引入盡量創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，發(fā)展同學(xué)的形象思維。關(guān)于低年級同學(xué)來說，故事、游戲、現(xiàn)實(shí)生活場景都是最容易接受的學(xué)習(xí)方式。通過生動有趣的的場景引入課題，可牢牢吸引同學(xué)的注意力，使他們自覺進(jìn)入故事情境，自然而然產(chǎn)生激烈的探究欲望。例如教學(xué)"用9的乘法口訣求商'一課時(shí)，可這樣制定：(多媒體展示)在愉快的音樂聲中，快樂的動物旅游團(tuán)一行36人來到了森林飯店。森林飯店的主人貓咪笑呵呵地告訴導(dǎo)游："我們飯店里還有5張空桌子，請隨便坐。'

導(dǎo)游大猴一聽急了："才5張桌子，我們這么多人坐得下嗎?'貓咪一聽也不知該怎么辦好了。它轉(zhuǎn)向屏幕，向小朋友求救："聰慧的小朋友，我這里每張桌子坐8人，他們36人能不能坐得下呢?你們能幫我解決這個(gè)問題嗎?'同學(xué)展開討論，教師巡視指導(dǎo)，交流解題思路，最后指出：可以先算一算36人要坐幾張桌子。算式是：369。這節(jié)課，通過有趣的動畫引入課題，很好地吸引了同學(xué)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。巧妙的課堂引入能帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入一種與問題有關(guān)的情境，幫助他們將思維的源泉打開，使他們豁然開朗，輕松解疑答難。

巧設(shè)問題，喚起同學(xué)的好奇心

愛護(hù)和培養(yǎng)同學(xué)的好奇心是喚起他們學(xué)習(xí)興趣的起點(diǎn)。好奇心是兒童的天性，小同學(xué)常會對一些問題感到好奇，這是引導(dǎo)他們產(chǎn)生疑問進(jìn)而熱愛學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。教師在教學(xué)中，要多多創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境。課堂上可常設(shè)置一些疑問，諸如"你能依據(jù)9+幾的方法計(jì)算8+幾嗎?'"你知道為什么車輪子要制成圓的嗎?'等等。教學(xué)中，巧妙的構(gòu)思、精心的提問是激活同學(xué)思維、培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

在講《圓的周長計(jì)算》一課時(shí)，可先安排同學(xué)用自己的方法分別測量出大圓、中圓、小圓的周長。當(dāng)同學(xué)用"滾動'的方法測量出圓的周長時(shí)，可提出"圓形水