中職學(xué)?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程實(shí)施一體化教學(xué)探析

中職學(xué)校《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程實(shí)施一體化教學(xué)探析

Summary：新一輪的課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)科整合，著力創(chuàng)建新型的課程體系，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，探索多功能的評(píng)價(jià)機(jī)制等。加大實(shí)踐性教學(xué)、整合專業(yè)知識(shí)、提升職業(yè)能力則是中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的發(fā)展方向。結(jié)合當(dāng)前會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀，闡述了信息化背景下會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的理虛實(shí)環(huán)境建設(shè)，提出專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、融合多學(xué)科開(kāi)展實(shí)踐的教學(xué)創(chuàng)新，從而提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)的更優(yōu)發(fā)展。Keys：中職學(xué)校；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；課程實(shí)施；一體化教學(xué)引言會(huì)計(jì)工作具有政策性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、保密性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作非常重要。但是中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在著諸多問(wèn)題，實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果不盡如人意，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，是中職學(xué)校專業(yè)教師無(wú)法回避的課題。1中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式的意義中等職業(yè)院校方面實(shí)施會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)模式，一是有利于培養(yǎng)高技能人才目標(biāo)，二是有利于實(shí)現(xiàn)校企無(wú)縫對(duì)接。就第一點(diǎn)而言，中等職業(yè)院校以為中小企業(yè)輸送理論與實(shí)踐二合一的專業(yè)會(huì)計(jì)人才，根據(jù)企業(yè)發(fā)展方向有針對(duì)性培養(yǎng)出納員、會(huì)計(jì)員等為主要目標(biāo)。在中等職業(yè)院校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)科學(xué)有效的引導(dǎo)，使學(xué)生們可以熟練的將理論與實(shí)操進(jìn)行結(jié)合，從而帶動(dòng)課堂氛圍。當(dāng)學(xué)生在實(shí)操中產(chǎn)生困擾時(shí)，教師不主動(dòng)干預(yù)，鼓勵(lì)其自主思考，此方式亦能夠在最大程度上推動(dòng)學(xué)生們的積極性與探索心理，使學(xué)習(xí)過(guò)程由被動(dòng)化為主動(dòng)，如此一來(lái)，便可加深學(xué)生對(duì)新技能的印象，進(jìn)而培養(yǎng)出高技能專業(yè)人才。再者，一體化的教學(xué)模式，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)環(huán)境，都極為接近公司真實(shí)場(chǎng)景，虛虛實(shí)實(shí)的組合可以幫助學(xué)生們提升實(shí)操能力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而在腦海中構(gòu)建系統(tǒng)的專業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)體系?？偠灾械嚷殬I(yè)院校實(shí)施會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)模式可有效促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，進(jìn)而提升其創(chuàng)新、實(shí)操能力，極大的縮短了崗前培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)。2中職會(huì)計(jì)理論實(shí)踐一體化教學(xué)的不足在一體化的教學(xué)中，教學(xué)教師總是習(xí)慣于按照自身進(jìn)行知識(shí)輸送的方式展開(kāi)教育教學(xué)，這樣就會(huì)很容易忽略學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度大大降低，而且學(xué)生的最終學(xué)習(xí)效果也難以得到有效性的提升。因?yàn)樵陂_(kāi)展中職會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生始終沒(méi)有對(duì)于會(huì)計(jì)理論知識(shí)進(jìn)行更深一步的思考和探索，自然也就難以切實(shí)加強(qiáng)和保證學(xué)生的最終實(shí)質(zhì)性學(xué)習(xí)效果。在一體化的教學(xué)模式中，學(xué)生可能就只會(huì)關(guān)注某一個(gè)板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生容易產(chǎn)生我只學(xué)習(xí)理論內(nèi)容不用實(shí)踐就可以明白，等實(shí)踐的時(shí)候我看別人操作，而自身不去主動(dòng)去操作的想法，這也是大部分學(xué)生的普遍心理。其次，缺乏有效性的會(huì)計(jì)理論實(shí)踐一體化教學(xué)方法。很多教師其實(shí)都能夠認(rèn)識(shí)到開(kāi)展會(huì)計(jì)理論實(shí)踐一體化教學(xué)的作用和意義，但是因?yàn)榱?xí)慣于自身的傳統(tǒng)教學(xué)方式，而且不敢于進(jìn)行大膽性的創(chuàng)新探索實(shí)踐，由此使得他們?cè)趯?shí)際性地開(kāi)展會(huì)計(jì)理論實(shí)踐一體化教學(xué)的過(guò)程中，往往趨向于傳統(tǒng)化的教學(xué)模式，反而使得自身的會(huì)計(jì)理論實(shí)踐一體化教學(xué)難以得到有效性的落實(shí)。3中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)路徑3.1構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)模式的原則（1）理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)相輔相成?！皩W(xué)與做”實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。理實(shí)本來(lái)就是一體，相互促進(jìn)，共生共進(jìn)。優(yōu)秀會(huì)計(jì)的培養(yǎng)歷來(lái)是老師傅邊教邊做，用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)把徒弟帶出來(lái)，如此方可出師。但是現(xiàn)在的中職會(huì)計(jì)教育有時(shí)一條腿長(zhǎng)一條腿短，重理論輕實(shí)踐。中職學(xué)生出校門(mén)后，需要很長(zhǎng)一段時(shí)間的歷練、工作積累、在崗培訓(xùn)，才能適應(yīng)崗位要求，這一階段浪費(fèi)了大量時(shí)間和精力。因此，解決措施就是，真正做到“理實(shí)一體”。實(shí)踐能力的提升需要中職學(xué)校中的會(huì)計(jì)教育增加實(shí)踐性教學(xué)的時(shí)間和訓(xùn)練次數(shù)，實(shí)踐中提高，出錯(cuò)中前進(jìn)，持續(xù)學(xué)習(xí)提升。實(shí)踐過(guò)程中，老師也可以尋找理論學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)，因材施教，繼續(xù)結(jié)合實(shí)訓(xùn)進(jìn)行教學(xué)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是學(xué)生要在學(xué)的過(guò)程中做，做的過(guò)程中學(xué)習(xí)提高，老師在做的過(guò)程中教。（2）“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的原則。這是專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接的新概念，是會(huì)計(jì)教育發(fā)展的新理念?，F(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)崗位的鍛煉不單單涉及簡(jiǎn)單的動(dòng)手能力培養(yǎng)，深刻層面上是在高強(qiáng)度的工作壓力下，對(duì)綜合能力的全面、多方位鍛煉。在紛繁復(fù)雜的會(huì)計(jì)信息因素中分析、確定最佳財(cái)務(wù)解決方案。實(shí)踐解決財(cái)務(wù)問(wèn)題是會(huì)計(jì)人才工作的真諦。學(xué)生的這種心得是可以通過(guò)實(shí)習(xí)基地獲得的，因此必須高度重視實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不要閉門(mén)造車，要開(kāi)門(mén)納客，在現(xiàn)實(shí)模擬和仿真的狀態(tài)下完成，時(shí)刻感受、經(jīng)歷會(huì)計(jì)工作崗位的技術(shù)性、復(fù)雜性和綜合性。產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工廠化教學(xué)，非常值得應(yīng)用。（3）在學(xué)校就讓學(xué)生獲得國(guó)家會(huì)計(jì)職業(yè)認(rèn)證體系的認(rèn)可，節(jié)約了社會(huì)資源。學(xué)校要及時(shí)對(duì)照對(duì)學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的相關(guān)職業(yè)證書(shū)的要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生提前感知，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練。3.2線上線下融合教學(xué)方法線上線下融合的教學(xué)方法是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下的新發(fā)展趨勢(shì)，線上教學(xué)即中職財(cái)會(huì)要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，以直播、錄播的形式進(jìn)行教學(xué)，目前在線直播成為主要的線上教學(xué)方式。線下教學(xué)即傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)，線上教學(xué)為線下教學(xué)而服務(wù)。首先中職財(cái)會(huì)教師應(yīng)具備開(kāi)展線上教學(xué)的能力，線上教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，要求中職財(cái)會(huì)教師能夠通過(guò)教學(xué)軟件進(jìn)行在線直播、實(shí)時(shí)反饋、布置作業(yè)、溝通交流、在線評(píng)價(jià)等工作，因此中職財(cái)會(huì)教師應(yīng)熟悉教學(xué)軟件的各項(xiàng)功能，如“釘釘”的在線授課、視頻會(huì)議、家校本等功能。其次中職財(cái)會(huì)教師在線上教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，適應(yīng)線上教學(xué)中難以觀察學(xué)生學(xué)習(xí)全貌的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督促，如授課中，要多給學(xué)生自主完成的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行演示，而不是教師一味的演示與講解。最后線下課堂要和線上教學(xué)相融合，線下課堂要成為線上教學(xué)拓展延伸的陣地。因此線下課堂教學(xué)中要凸顯實(shí)踐性，中職財(cái)會(huì)教學(xué)要適應(yīng)企業(yè)需求，根據(jù)企業(yè)的財(cái)會(huì)辦公現(xiàn)狀開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行更貼合企業(yè)需求的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)檢查學(xué)生的線上學(xué)習(xí)成果，以更有力的督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。3.3完善理實(shí)一體化保障條件中職會(huì)計(jì)理實(shí)一體化教學(xué)模式在實(shí)踐推廣當(dāng)中必須要有多方面的保障條件作為強(qiáng)有力的支持，具體包括：第一，師資力量保障。理實(shí)一體化教學(xué)模式在實(shí)踐應(yīng)用當(dāng)中為廣大教師提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)教師除了要做好理論知識(shí)的講授之外，還必須在實(shí)踐操作方面有著極高的綜合能力，同時(shí)還需要滿足會(huì)計(jì)教育教學(xué)指導(dǎo)工作的需求?？梢哉f(shuō)建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍是給予理實(shí)一體化教學(xué)模式落實(shí)師資力量保障的重要途徑。學(xué)?？梢詫ｉT(mén)聘請(qǐng)企業(yè)當(dāng)中的會(huì)計(jì)人員擔(dān)當(dāng)兼職教師，負(fù)責(zé)在會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方面給予指導(dǎo)；還可以選派教師到合作企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐，提高理論和實(shí)踐技能。第二，教育環(huán)境保障。良好的教育環(huán)境是確保一體化教學(xué)順利實(shí)施的基礎(chǔ)，所以中職院校需要對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改革優(yōu)化，在場(chǎng)地、環(huán)境、教學(xué)平臺(tái)等方面進(jìn)行積極建設(shè)，從而更好的滿足教學(xué)方法創(chuàng)新的要求。第三，信息化保障。加強(qiáng)信息化技術(shù)在中職會(huì)計(jì)理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)信息化的教學(xué)管理，從而提升教學(xué)質(zhì)量和效率，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)踐性。3.4教材一體化教材一體化是指教材內(nèi)容與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，充分體現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐同步的一種教學(xué)方式，其主要從會(huì)計(jì)教材本身出發(fā)，將理論內(nèi)容與實(shí)踐應(yīng)用融合一體，讓學(xué)生通過(guò)教材就能夠領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用的方式。目前中職會(huì)計(jì)學(xué)校課程安排上除《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》《會(huì)計(jì)電算化》具有實(shí)踐操作內(nèi)容外，其他學(xué)科如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《成本會(huì)計(jì)》《財(cái)務(wù)管理》多以理論教育為主。這種重理論輕實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生空有理論基礎(chǔ)，卻不知道如何進(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。對(duì)此，我們就需要從教材本身的角度出發(fā)，探索理論知識(shí)的具體應(yīng)用方式，提高學(xué)生們的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)成績(jī)。首先，從會(huì)計(jì)教材實(shí)踐內(nèi)容編輯的層面來(lái)看，編輯案例內(nèi)容真實(shí)性略有不足，其中70%以上的教材內(nèi)容，只是為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐案例進(jìn)行分析，與實(shí)際情況相違背。眾所周知，會(huì)計(jì)知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用的綜合性較強(qiáng)，因此需要從全方位的角度出發(fā)為學(xué)生講解案例，以免影響學(xué)生對(duì)理論教材的學(xué)習(xí)以及掌握。但是對(duì)學(xué)生的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，69.8%以上的學(xué)生認(rèn)為這種缺乏真實(shí)性的教材案例，無(wú)法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而45.8%的學(xué)生表示這會(huì)讓自身的專業(yè)素養(yǎng)得不到提升。其次，現(xiàn)階段會(huì)計(jì)工作信息化已經(jīng)基本完善，教材內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)部分內(nèi)容需要加強(qiáng)與信息化技術(shù)的緊密連接，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)會(huì)計(jì)軟件的實(shí)踐操作以及應(yīng)用能力，進(jìn)一步提升學(xué)生以及現(xiàn)階段會(huì)計(jì)報(bào)稅工作之間的緊密連接?，F(xiàn)代化背景下，幾乎78%以上的中職學(xué)生具備信息化的能力，56%的學(xué)生表示信息化技術(shù)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的融入，讓其學(xué)習(xí)實(shí)踐變得更加簡(jiǎn)單。最后，課本教材內(nèi)容主要包括會(huì)計(jì)理論以及實(shí)踐應(yīng)用兩部分的內(nèi)容，在教師教學(xué)過(guò)程中，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)相關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)理論和實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)相關(guān)實(shí)踐顯示，在教師引導(dǎo)下的學(xué)生思維能力鍛煉，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)了5個(gè)百分點(diǎn)，69%的學(xué)生表示傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程讓其感受不到學(xué)習(xí)的意義，78%的學(xué)生表示教師引導(dǎo)而自身自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了其對(duì)理論與實(shí)踐的掌握能力。3.5提升教師的科研業(yè)務(wù)能力。教師可以在平臺(tái)上輕松管理班級(jí)、課程內(nèi)容以及學(xué)生成績(jī)與數(shù)據(jù)，優(yōu)化了教學(xué)管理過(guò)程。學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)終端登錄網(wǎng)站去主動(dòng)學(xué)習(xí)，不再單純地依賴教師傳授知識(shí)；教師也不再是一味地教，而是可以更多地去了解學(xué)生的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析、思考、判斷問(wèn)題，從而極大地減輕了教學(xué)壓力，提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。教師通過(guò)不斷完善專業(yè)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)，建設(shè)輔助教學(xué)案例課件資源，使教學(xué)質(zhì)量顯著提高，同時(shí)，教師自身的業(yè)務(wù)能力也不斷提升。3.6打造一體化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)職業(yè)技能企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)體系的創(chuàng)新，注重理論與實(shí)踐合理搭配，真正打造一體化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式，重視學(xué)生能力培養(yǎng)。結(jié)合中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)要求與實(shí)際情況，通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的講解，積極為學(xué)生模擬財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)操作模式，訓(xùn)練學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)操作技能，做好賬務(wù)處理。創(chuàng)建不同教學(xué)模塊，設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)與做的合理配合。教學(xué)一體化還體現(xiàn)在同一個(gè)教學(xué)目標(biāo)前提下，學(xué)生能夠在實(shí)際操作中全面應(yīng)用理論知識(shí)，專業(yè)能力得到培養(yǎng)，并且養(yǎng)成正確的職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)。調(diào)整財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)一致性、實(shí)時(shí)性的原則，豐富財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)，創(chuàng)建全面性教學(xué)系統(tǒng)。利用企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相關(guān)內(nèi)容模擬財(cái)務(wù)核算，制定相匹配的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，真正實(shí)現(xiàn)中職企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)訓(xùn)練與企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算的緊密銜接。為學(xué)生提供原始憑證，通過(guò)財(cái)務(wù)核算訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算技能的熟練度。在此基礎(chǔ)上還需要在課程設(shè)置中，根據(jù)學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在一體化教學(xué)中增加指導(dǎo)評(píng)價(jià)與考核內(nèi)容，時(shí)刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而科學(xué)調(diào)整學(xué)生專業(yè)職業(yè)技能計(jì)劃。3.7建設(shè)一批雙師型師資隊(duì)伍若想使理實(shí)一體化的教學(xué)模式順利開(kāi)展，就需要同時(shí)具備一大批非常優(yōu)秀的兼具豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與扎實(shí)實(shí)踐操作訓(xùn)練的“雙師”型師資隊(duì)伍。具體而言，大部分的會(huì)計(jì)教師在傳統(tǒng)教育模式下對(duì)學(xué)生實(shí)施“填鴨式”教學(xué)，因?yàn)樗麄儧](méi)有從事會(huì)計(jì)工作的經(jīng)驗(yàn)雖然不會(huì)根據(jù)實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)方式下課堂氛圍不夠濃厚而且缺乏生機(jī)活力，學(xué)生們自然會(huì)覺(jué)得非?？菰飭握{(diào)，這樣不僅挫敗了學(xué)生的積極性也失去了學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的興趣。理實(shí)一體化的教育教學(xué)模式，正是針對(duì)這種情況而產(chǎn)生的新型教學(xué)模式，它不僅要求教師必備過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)同時(shí)還要求其必須具備扎實(shí)的實(shí)踐操作能力。因?yàn)閷?duì)教師的要求有了很大程度的提高，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師能夠?qū)I(yè)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)充分融入實(shí)際應(yīng)用中，從而提升了教師理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練的綜合素養(yǎng)。為了保障教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)質(zhì)量，就需要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)教師的專業(yè)培訓(xùn)，即建設(shè)一批“雙師”型師資隊(duì)伍?？梢詮囊韵聨c(diǎn)做起：（1）為了讓教師能夠更積極、更主動(dòng)地參與到會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)中，各中職院校要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)教師進(jìn)行必要的思想教育，讓他們能夠從思想上對(duì)會(huì)計(jì)這門(mén)課程有更深入的了解，同時(shí)對(duì)自己所掌握的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)逐步完善與深化，能很好地掌握會(huì)計(jì)工作的流程并把握好未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)；（2）為了讓會(huì)計(jì)教師能夠主動(dòng)將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相互結(jié)合，中職院校還應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際制定出長(zhǎng)期有效的培訓(xùn)計(jì)劃，使其能夠?qū)處熆己酥贫扰c評(píng)價(jià)體制不斷進(jìn)行完善；（3）我國(guó)教育部門(mén)也應(yīng)加大資金投入，從而對(duì)雙師型師資隊(duì)伍教師培訓(xùn)給予高度重視，以此保證順利建成雙師型師資隊(duì)伍。4中職會(huì)計(jì)理論實(shí)踐一體化教學(xué)的注意事項(xiàng)教學(xué)模式的更新必定是優(yōu)缺結(jié)合的，一體化教學(xué)過(guò)程中想要最大化地放大優(yōu)點(diǎn)減小缺點(diǎn)。課堂一體化教學(xué)因素主要受到課前準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)境以及課后引導(dǎo)的影響，相較于傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，一體化教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)一步擴(kuò)大了教學(xué)因素對(duì)學(xué)生的影響，發(fā)揮著十分重要的作用，在教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)對(duì)一體化教學(xué)的應(yīng)用，進(jìn)一步擴(kuò)大一體化教學(xué)模式帶來(lái)的影響。重視實(shí)踐教學(xué)是中職會(huì)計(jì)教育改革必經(jīng)之路，學(xué)校在教學(xué)中必須始終將一體化教學(xué)貫穿會(huì)計(jì)教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)。在今后中職會(huì)計(jì)教育工作中，教學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，以理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合為指導(dǎo)原則，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的雙輸出，促使學(xué)生在學(xué)中做與做學(xué)中，更好地掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，保證學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)成效。結(jié)語(yǔ)理實(shí)