初中物理教學總結(jié)1500字系列

第頁共頁初中物理教學總結(jié)1500字系列初中物理教學總結(jié)【篇1】第六屆省級物理優(yōu)質(zhì)課比賽在濰坊廣文中學舉行，我有幸與區(qū)教研室物理教研員張老師及區(qū)里其他學校的4位老師一行共同去參與了為期四天的全省各地市三十多位優(yōu)秀老師奉獻的優(yōu)質(zhì)課的學習，受益匪淺。在這些講課的老師中，既有老老師又有新老師，但無論是老老師還是新老師，他們的上課方式都給了我一些啟發(fā)和深化的感受。整個聽課活動共安排了四天，針對教材中的兩節(jié)內(nèi)容進展了講解：《科學探究：電流做功與哪些因素有關》、《電流做功的快慢》。第一節(jié)是科學探究課，第二節(jié)是實驗驗證課。各位老師執(zhí)教的風格雖然各不一樣，但課堂理念各有所長，處理教學問題的才能是值得肯定的，首先，老師們自身的素質(zhì)非常高，不管是專業(yè)功底，還是口頭語言的表達才能都很過硬，在課堂上，各位老師的自身修養(yǎng)表現(xiàn)得淋漓盡致。在處理《科學探究：電流做功與哪些因素有關》這一節(jié)時，來自日照新營中學的崔維英老師的課堂中，學生最有活力。崔老師在新課導入時，采用一個學生動手小實驗，首先創(chuàng)設物理情景，想方法來完成泡沫包裝盒的切割;接著讓學生來動手試一下通電的電阻絲能否完成切割的任務。當兩個同學將泡沫板放到電阻絲上時順利完成了切割任務，接著提出問題什么通電后電阻絲就可以切割泡沫。順理成章導入新課。營造輕松愉悅的學習氣氛，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)里學生用物理知識來處理生活中的問題的才能。整個教學過程，老師和學生溝通交流非常融洽，配合非常默契，課堂氣氛非?；顫?，老師和學生溝通交流非常的融洽，配合非常默契，課堂氣氛非?；顫姟＠蠋熃o了學生知識，同時得到了學生的肯定;學生得到了知識，也得到了老師的表揚，增強了信心和動力，是學生的合作促進了老師的“發(fā)揮”。對于這節(jié)課在學生猜測時，往往會給出U、I、t、R這四個物理量，一般老師會運用已學知識歐姆定律R=U/I來解釋，應為這三個量存在關系，只用研究做功W與U和I的關系就可以了。而山東師大二附中傅晶老師采用展示科學前技術圖片-超導電動機,其電阻為零，接入電路中時仍可以將電能轉(zhuǎn)化為機械能，對外做功，說明電流做功與電阻沒有關系。從而巧妙的解釋了w與R無關，還可讓學生從感性上承受，不會對其產(chǎn)生疑義。濰坊廣文中學王京強老師在處理電流做功與哪些因素有關時，“偷偷”的將煤油的量給改變了使得一組學生的數(shù)據(jù)出現(xiàn)了“錯誤”。從而提醒學生在研究一個量與多個量的關系時應采用“控制變量法”。在這次講課過程中，所有老師的課是花了大量的精力準備的，無論從儀器還是課件。因為這套教材是新課標下出版的，里面的探究實驗儀器省內(nèi)的各個學校都沒有裝備。所有的儀器都是老師自己設計的，既新穎又實用，表達了老師科研動手才能。在聽課的整個過程中，針對每堂課每一個知識點、重點、難點的處理，教研員張老師真真細心的給我分析^p每一個老師的閃光點和獨特之處，以及應該怎樣來處理這一環(huán)節(jié)會比擬好，更易讓學生心領神會。同時要想到達這節(jié)教學目的，張老師告訴我要訓練學生的常規(guī)，引導他們怎樣去猜測，教他們怎么去考慮，怎們用物理的語言說話，怎么進展小組活動等等，其中最重要的是他們怎么聽課。為什么每個老師都能在一節(jié)課內(nèi)將如此多的內(nèi)容進展完?在聽了這些話的時候，我深有體會，因為自己上課精力都用在上課上面，沒有太多的精力去考慮太多別的，沒有良好的課堂常規(guī)，課堂紀律，即使備課備的再好，學習的效果都不會非常的理想。但是學習常規(guī)的訓練并不是通過一二節(jié)課就可以養(yǎng)成，冰凍三尺非一日之寒，我想我只有在平時每堂課中漸漸的訓練。從一個校門口出來，進入了另一個校門口，中間只是一段常常的火車道，但假如要完成真正意義上的從一個學生到老師的轉(zhuǎn)變，路程要比火車道更長。珍惜每一學習的時機，感謝每一個幫助我的老師，我會和學生一起成長。初中物理教學總結(jié)【篇2】物理傳統(tǒng)的教學形式側(cè)重于知識的傳授，使學生將精力陷于知識點的學習和解題中，對技能、物理過程和方法那么關注的較少或落實不夠，尚未表達提升民族科學素養(yǎng)、培養(yǎng)科學精神與科學價值觀的物理課程重要目的。傳統(tǒng)的教學形式還強調(diào)理解式學習，忽略科學探究方法的培養(yǎng)；強調(diào)統(tǒng)一性，無視地區(qū)差異和學生個性差異，難以適應各地學生開展多樣性的需求，所以物理課程改革勢在必行。根據(jù)新課程標準的要求，老師在教學中，應當始終表達“學生是教學活動的主體”這一觀念，堅持這一觀念，才能實在關注學生的“個體差異”。重視對學生終身學習愿望、科學探究本領、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。著眼于學生的開展，注重培養(yǎng)學生的良好的學習興趣、學習習慣。經(jīng)過讓學生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培養(yǎng)學生的探究精神和理論本領。長期以來，物理教學的主要形式就是老師講解教科書，以使學生掌握教科書的資料，于是構成了這樣一種關系：教學時教科書經(jīng)過老師的咀嚼喂給學生，考試時教科書經(jīng)過老師的加工變?yōu)榭碱}去檢查學生。新課程強調(diào)實現(xiàn)學生學習方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學生學習中這種被動的學習態(tài)度，提倡和開展多樣化學習方式，異常是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到開展，開展學生的創(chuàng)新意識和理論本領。老師在探究教學中要立足與培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學會在理論中學，在合作中學，逐步構成合適于自我的學習策略。要充分發(fā)揮學生的主體作用，老師在教學中就要敢于“放”，讓學生動腦、動手、動口、主動進取的學，要充分相信學生的本領。可是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時，老師要予以指導。當學生的探究方向偏離探究目的時，老師也要予以指導。作為一名物理老師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領跑人呢？這對物理老師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學觀、老師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學觀念的轉(zhuǎn)變和老師主角的再定位。一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位主角。新課程改革是一場教育理念____，要求老師“為素質(zhì)而教”。在教學過程中應擺正“老師為主導、學生為主體”的正確關系，樹立“為人的可持續(xù)開展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學生開展的促進者這一主角轉(zhuǎn)變。這是各學科老師今后開展的共同方向。在“以學生開展為本”的全新觀念下，老師的職責不再是單一的，而應是綜合的、多元化的。二、終身學習，優(yōu)化知識構造。物理學科是一門綜合程度極高的自然學科，它要求物理老師具有豐富的物理知識和相關學科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復合型人才。新課程對物理老師的知識構造和本領都提出了新的要求，老師要經(jīng)過不斷學習，充實完善自我。隨著科技的開展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，老師要學習這些新知識，完善自我的知識構造；新課程注重物理的教育功能，主張經(jīng)過物理教育對學生進展素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應試教育的影響，多數(shù)物理老師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，所以，老師要學習人類社會豐富的科學知識，不斷進步自我的人文素養(yǎng)；新課程對物理老師還提出了新的本領要求，如要具有與人交往合作的本領、教學研究本領、信息技術與教材的整合本領、課程設計與開發(fā)等本領。在新課程資料框架下，絕大多數(shù)老師由于知識的綜合性與前瞻性缺乏，難以單獨很好地完成對學生課題的所有指導工作，要求老師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關注本學科走向關注其他相關學科，從習慣于孤芳自賞到學會欣賞其他老師的工作和本領，從獨立完成教學任務到和其他老師一齊取長補短。在新形勢下，老師第一次處于被學生選擇的地位，必須重新審視自我的知識構造，將終身學習內(nèi)化為自學行為，時刻堅持學習、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度，力求成為一個學識淵博、具有扎實的根底知識和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者三、以人為本，創(chuàng)新教學形式。俗話說：教無定法。在教學過程中，學生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單_一種固定的教學形式。教學形式涉及知識、老師和學生三大要素，教與學是一個共同開展的動態(tài)過程，應明確教學過程的復雜性，綜合三大要素，權衡利弊，博采眾法之長，靈敏選擇教學方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際，進取參與創(chuàng)設啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學方法。在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學生的學習目的、興趣、意志、態(tài)度、習慣等非智力因素是推進教學進程與實現(xiàn)教學效果的動力系統(tǒng)，對學生的學習過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結(jié)合介紹物理學家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學生理解知識的產(chǎn)生和開展，體會物理在人類歷史開展長河中的作用；擅長比擬新舊知識的不一樣點，引發(fā)認知沖突，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑習慣，引導學生尋找當前問題與自我已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)絡，強化問題意識與創(chuàng)新精神；最終還應經(jīng)過比擬、分類、類比、歸納演繹和分析^p綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。“學啟于思，思啟于問”。在新課標下的課堂應是這樣：課堂不僅僅是學科知識的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學生成長的殿堂，是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學生品味生活的“夢想劇場”。在那里學生有了探究新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學習興趣、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學習態(tài)度和職責，對個人價值、社會價值、科學價值等的認識就有可能進一步開展。經(jīng)過生動活潑的課堂教學，激發(fā)學生學習物理的興趣與求知欲，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的本領，使之由“愛學”到“學會”，再到“會學”，最終掌握物理學習的科學方法與科學思維。四、依靠科技，豐富教學手段。物理是一門以實驗為根底的學科，教學資料生動形象化是實現(xiàn)教學效果的重要保證。新課程改革是應時代之需而提出來的，重視實驗教學及現(xiàn)代化信息技術的應用，進取開發(fā)和制作相應的教學輔助軟件和直觀性教具，有利于其有效施行。演示實驗、學生分組實驗、投影儀、計算機等現(xiàn)代化教學輔助手段為教學現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學形式，把抽象知識轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激學生的感官，增強記憶。比方過去認為抽象難懂的物理微觀世界的東西，經(jīng)過計算機的模擬演示，變得直觀、形象，有助于學生理解。網(wǎng)絡的開展使物理網(wǎng)絡教學成為可能，從而有利于豐富學生知識，完成探究性學習任務。老師是新課程的施行者，而老師素質(zhì)的上下是課程改革能否成功的關鍵所在。百年大計，教育為本，有了一流的老師，才會有一流的教育，才會出一流的人才。在課程改革不斷深化的今日，當代物理老師應認清將來教育中老師的職責和使命，盡快完成主角轉(zhuǎn)變，不斷進步自身素質(zhì)，努力推進新課程改革的順利進展。在物理教學過程中老師應充分利用各種信息創(chuàng)設情景激發(fā)學生思維的情境，引導學生提出科學的問題，鼓勵學生大膽想象，放開思維。在課堂教學中由于學生的差異，學生提出的問題參差不齊，有的層次比擬低，有的比擬有價值。當然老師應當以鼓勵為主，鼓勵學生互相提問題，成認學生有差異，老師應有價值導向，讓學生明確哪個問題有價值。讓學生體會如何提出有價值的問題。讓學生根據(jù)本課資料互相提問，然后將問題進展綜合。就初中階段的學生所研究的題目來說，結(jié)論是早就有的。之所以要學生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗和領悟科學的思想觀念、科學家研究問題的方法，同時獲取知識。體驗過程具有教育意義，老師要花大力氣去組織探究活動的教學過程，讓學生有明確的體驗目的、科學的活動程序，讓學生在老師的指導下很好的分工合作，觀察、記錄、分析^p、描繪都要實事求是，討論時要尊重其他學生的不一樣意見，鼓勵學生的新發(fā)現(xiàn)、新見解或提出新一輪的探究問題。千萬不要只關注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。重視過程是針對傳統(tǒng)教學中過分重視結(jié)論的情景提出來的，應當注意不要一談重視過程就走向另一個極端，變成只重過程而輕視結(jié)論。事實上，教學的.結(jié)論也是教學所要到達的目的之一。新課程強調(diào)實現(xiàn)學生學習方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學生學習中這種被動的學習態(tài)度，提倡和開展多樣化學習方式，異常是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到開展，開展學生的創(chuàng)新意識和理論本領。老師在體驗教學中要立足與培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學會在理論中學，在合作中學，逐步構成合適于自我的學習策略初中物理教學總結(jié)【篇3】11月9日，我有幸參加了由湖北省學習學研究會主辦，通城縣教學研究室協(xié)辦的《走進名師的真實課堂、提升老師的教學才能》活動。在這一天的時間里，觀摩和聆聽了三位蘇派小學語文特級老師的精彩授課和專題講座，使我深化地感受到了小學課堂教學的生活化、藝術化。通過這次聽課，讓我受益匪淺。聽他們的課就是一種享受，一種勝教十年書的感受。置身于課堂閱讀和寫作教學中，他們氣定神閑，信手拈來，或與生促膝談心，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，不愿分開。更讓聽課的老師們贊嘆不已。在林老師的《霧凇》閱讀教學，我記得他對一名學生說過這么一句話，“把你的喜歡讀到臉上去，我相信聰明的你一定能讀好。”頓時，讓學生緊繃的心弦突然松開了，學生的激情立即得到釋放;朱老師的課外話題，老師叫某某，老師今天來和大家一起學習，大家快樂嗎?等話題，拉近了老師與學生的間隔。這些高超的教學技巧和方法都是我今后要努力的方向。老師們那扎實的語文功底，廣博的語文知識，循循善誘的教學方法，游刃有余的課堂駕馭才能，無不讓學生學得輕松，讓聽課的老師嘆服。林春曹老師的閱讀教學的學習氣氛使我受益非淺,他那言意兼得的教學途徑和課堂意境，使學生長久佇立、流連忘返，沉浸在美的熏陶當中。贊嘆、稱頌之余，更多是深深的沉思，他們?yōu)槭裁磿腥绱说镊攘?為什么學生會聽得樂此不疲?我想，1吃透教材是最根本的。這些名師的數(shù)學功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，深化研讀教材。駕馭課堂教學才能很高。巧用心思，精心設計，形成自已穩(wěn)定的教學風格。在聆聽了他們精彩的課堂展示后，我覺得今后應該從以下幾方面努力：1、做個有心人，平時要多讀書、多考慮，不斷進步自己的業(yè)務素養(yǎng)，尤其是知識方面的積累和課堂語言的錘煉。這是進步課堂教學實效的根本所在，只有老師自己的業(yè)務素養(yǎng)進步了，才會創(chuàng)出實效的教學方法來。2、要在備課上下真功夫。自己先對文本真的有自己的認識和感受，然后再根據(jù)學生的情況，確定相應的教學重點和教學方法。3、從教學內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的詳細的三維教學目的，真正明確每節(jié)課的知識、才能、情感目的。再精心確定每個環(huán)節(jié)的詳細任務目的，以及詳細的施行方式方法。4、注意輔助教學手段的應用，多媒體使用要合理恰當。5、教書、育人為先，老師要目中有人，時時關注不同層次的學生，及時培優(yōu)扶差，讓所有的學生始終在進步的狀態(tài)中。這是教育的根本所在，也是保證成績的重要渠道?？傊@次聽課活動，不僅是享受，也是一種進步，不光是聽課，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己，在反思中教學，在教學中成長，今后我會用自己的行動做更好的詮釋。初中物理教學總結(jié)【篇4】一、指導思想20xx年的初中物理科教學教研工作將堅持“執(zhí)兩用中，一以貫之”的思想道路，保持教研的連續(xù)性、一貫性、哲理性和前瞻性，繼續(xù)推進課堂教學改革和創(chuàng)新，促進物理老師的內(nèi)涵開展，努力進步教學質(zhì)量和長遠的育人效益。本著抓住課堂，夯實雙基，合作探究，形成規(guī)律；號脈學情，珍愛學生，突出特色，培養(yǎng)才能；開發(fā)心智，進步效益，創(chuàng)新教研，育人為先的目的，整合各方教研力量，充分發(fā)揮各自職能，努力實現(xiàn)我市初中物理教學教研工作的新飛躍。二、工作要點及措施1、建立優(yōu)質(zhì)高效課堂，實現(xiàn)“輕負高質(zhì)”的目的課堂是學校的心臟，是學校內(nèi)涵開展的大本營，也是施行素質(zhì)教育的最根本途徑，因此，課堂教學是研究與創(chuàng)新的最根本園地。新學年，將積極構建并繼續(xù)施行“1248”課堂深化與推進策略。即：堅持一條道路〔務本〕，兩條腿走路〔雙20條〕，四步走策略〔形式化常態(tài)化最優(yōu)化個性化〕，力爭八大個性化〔教、學、案、省、管、研、創(chuàng)、評〕。重點搞好如下研究工作:一是濰坊“345”教學策略的深化推進和平衡開展,吃透其精神本質(zhì)，特別加強五環(huán)節(jié)的的有機聯(lián)絡和處理技巧，正確定位和處理小組合作學習的時機和有效性,同時要加強研究除新授課以外其余四種課型的形式與理論，真正到達“帶著思想上課、不帶教材進課堂”的境界。要落實好濰坊教學策略的一個重要信條是：老師舍自我，學生得自主，老師少幫助，學生多自助。實在搞好“‘345’優(yōu)質(zhì)高效課堂”之“‘1248’推進策略”的行動研究。二是“雙20”條的細化研究和系統(tǒng)總結(jié)?！半p20條”是每個老師必須具備的最根本最有效的課堂教學技術，是進步師生教學程度和質(zhì)量的第一消費力，也是創(chuàng)立一切個性化教學范式或形式的基石和支撐，也是確保課堂高效率的有效的可操作的詳細方法和策略。要一條一條地、深化持久地研究下去，系統(tǒng)總結(jié)，提煉升華，拿出成果，撰寫典型案例。三是創(chuàng)立個性化的物理學科教學范式，從而實現(xiàn)課堂研習的同課異構、一“案”多解和課例“微格”解讀，真正做到物理課堂由形式化常態(tài)化個性化的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)“輕負高質(zhì)”的初步目的。四是構建初中物理學科育人目的體系，更新并豐富物理學科育人觀念和方法，實在將初中物理學科教學的育人目的落實到課堂這一主陣地中。初中物理教學總結(jié)【篇5】初中物理課堂教學形式有多種多樣，怎樣把教學的側(cè)重點由老師的“教”轉(zhuǎn)到學生的“學”上來，從而更好地調(diào)動學生積極性，突出學生的主體作用呢？筆者認為要抓好以下幾個教學環(huán)節(jié)。一、抓好入門教育物理課是初二年級的一門新學科，這對剛接觸這門課的學生來說，往往有一種新穎感。許多學生對此學科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在外表的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求老師在上序言課時，認真設計教案，上好第一堂課。比方象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等，使學生一接觸物理就感覺到學物理有趣，為今后的發(fā)奮學習打下良好的開端。二、培養(yǎng)師生情感興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度嚴密相聯(lián)，當人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時，就會對它產(chǎn)生向往的心理，進而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，老師要深化到學生中去，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學生，尊重學生的人格，和學生打成一片，利用一切手段激發(fā)學生對物理學的熱愛之情。有了良好的師生關系，學生才能熱愛老師，聽從老師的教導，做到“親其師，信其道”。三、展示物理興趣中學生學習物理興趣的程度大致處在直接興趣階段，他們對自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實際問題的處理等都具有濃重的興趣。如：初中學“測量”后問：你怎樣測一張紙的厚度？學“大氣壓”后，問：為什么鋼筆能吸入墨水？學習“物態(tài)變化”后，問：自然現(xiàn)象中的“霧”，“露”是怎樣形成的？學習“電學”后，提出為什么“100W”的燈比“60W”的燈更亮？書寫臺燈為什么能調(diào)光等。由于這些都是在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿足了學生的好奇心，又穩(wěn)定了學生對物理學的濃重興趣。四、加強實驗教學由于中學生的身心特點決定了他們好動，喜歡實際操作。因此，課堂教學中應加強實驗教學，多給學生動手的時機，讓學生的實際操作中感受到學習的樂趣，從而增強對物理學的興趣。如“長度的測量”教學中，讓四位同學用同一米尺分別上臺測量老師講桌的長度，學生各自測量的結(jié)果暫時不頌，當四位同學都測量完以后，讓他們四人同時上臺在黑板上寫出自己的測量結(jié)果，由于四人的結(jié)果各不一樣，必然會使學生感到驚奇。這既增強了學生的興趣，同時又對屢次測量取平均值教學的展開，有良好的啟迪。此外，也可以讓幾位學生同時準備一個演示實驗，選一位好的在教學時演示，這樣也有利于培養(yǎng)學生的興趣。五、堅持強化訓練現(xiàn)行物理教科書中采用國際單位制，初學者對“米／秒”、“千克／米”、“牛頓”、“帕斯卡”等單位感到生疏抽象；學生習慣于單位的單一性，開場學習P＝pgh和功率的單位焦耳／秒這些知識時，對概念的多因性很難適應。又如，“電功”、“電功率”、“光的反射定律”、“光的折射定律”，都需要具有初步比擬、分析^p、歸納、概括的才能，這對于剛?cè)胛锢黹T檻的初中生確實感到困難。因此，老師在教學過程中應設法使學生的思維方法跟上，并側(cè)重對差生的根本功進展強化訓練，從而減輕差生學習物理的困難。在強化訓練中，要培養(yǎng)學生一絲不茍的學習精神和良好的學習習慣。在教新課前，老師應要求學生按每一條的預習提綱先預習新課內(nèi)容，上課首先檢查預習情況，課后應要求學生把上過的課文復習一遍，對課文中的概念、原理、公式做到透徹理解的前提下然后再做作業(yè)，做作業(yè)時應該注意力集中，必須在規(guī)定時間內(nèi)完成，并養(yǎng)成自我檢查的良好習慣。在教學過程中，學生容易出現(xiàn)兩極分化，所以老師要及時采取有效措施，在掌握新知識的同時去彌補原有的知識缺陷，從一開場，就查漏補缺，對差生緊盯狠抓不放，不讓一個人落伍。六、引導閱讀理解物理定義、定律一般是客觀平白的描繪，假如稍不注意，就會影響對概念的理解，因此，老師在閱讀課文時必須引導學生抓住【關鍵詞】：^p，從而進步閱讀效果，增強對課文的理解。例如：壓力的定義是：垂直作用在物體外表上的力。這里“垂直”一詞就是【關鍵詞】：^p。又如在講光的折射時，讓一束光通過玻璃槽蓋子上的狹縫，斜射到水面上，這里的“斜”字就是非常重要的詞。在指導閱讀時，首先要讓學生把關鍵性的詞自己找出來，把學生的閱讀感覺從模糊的總體轉(zhuǎn)變到準確的定位上來。在這些關鍵處放慢閱讀速度，從字面意義理解物理本質(zhì)。此外，老師還應要求學生盡可能結(jié)合自身的實際感受去閱讀，這對培養(yǎng)學生形成理論聯(lián)絡實際的思維方式很重要。對一些抽象概念，在教學前，先提出一些問題讓學生有一些感性知識的積累，如在學習慣性之前，先布置一些觀察考慮題：①觀察用臉盆潑水的動作過程和發(fā)生的現(xiàn)象；②坐公共汽車，突然開車和突然剎車時各有什么感覺等等。這樣學生在閱讀慣性概念時就覺得容易承受，從而加深對概念的理解和掌握。七、開展思維才能在教學中，鼓勵學生敢于聯(lián)想，敢于發(fā)表不同的見解，老師也可有意地制造“矛盾”，把學生置于是非彷徨中，誘導他們從不同的角度去考慮問題，發(fā)揮其創(chuàng)造性。比例：在初三的串、并聯(lián)電路實驗后，利用串聯(lián)電路中只要有一處斷開，整個電路中沒有電流這一特點以及電鍵與用電器一般只有串聯(lián)這些學生已有知識，向?qū)W生提出這樣的問題：一個電路有一個電，一個電鍵k兩個燈泡L1，L2，這兩個燈泡串聯(lián)，當電鍵K斷開時，L1，L2均發(fā)光，但K閉合后，L1不發(fā)光，L2發(fā)光。這種情況可不可能存在，畫出可能的電路圖。由于已有知識的干擾，就將學生置于“矛盾”之中。學生只有敢于想象，沖出“電鍵只能與用電器串聯(lián)”的定勢，才能解決這個問題。既加深了對知識的理解，又鍛煉了他們思維的深化性和廣闊性。八、注重學用結(jié)合不少學生對物理這門學科感興趣，覺得很好玩，但要他們用所學的知識去解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們便會感到不知所措，這是因為理論與理論脫節(jié)的緣故。因此，老師應重視培養(yǎng)學生學用結(jié)合的才能，把物理學活學透。每當向?qū)W生傳授新的物理知識時，都應聯(lián)絡它在實際消費或生活中的某些應用，同時要求學生細心觀察周圍的世界，找出與所學知識相關的事例如講到“杠桿的平衡條件”時，以桿秤為例，讓學生分析^p出“小小秤鉈壓千斤”的道理，并可進一步提出這樣一個常見的問題：有的不法商販“扣秤”通常采用哪些手段？利用了什么原理？接著引導學生列出“杠桿平衡條件”表達式，畫出桿秤杠桿示意圖。通過這個例子，學生對“杠桿平衡的條件”會有更深的理解，從而運用自如。學習了“家庭電路和家庭用電”這章內(nèi)容后，老師可安排指導學生在家中觀察電路，利用家用電筆區(qū)分火線和零線，學習燈頭線接法，理解保險絲的作用并會選用。此外，還可安排學生根據(jù)家用電器的數(shù)值、算出家中各種電器每天或每月的耗電量。與此同時，老師還應鼓勵學生利用課余時間到工廠、建筑工地、碼頭等地去觀察，看看哪些地方用到了所學物理知識。如學習“浮力”后，可去碼頭看看船舶上標著的“吃水線”，搞清輪船的排水量是怎么回事。學習了“簡單機械”后，到建筑工地去看看大吊車，看看它哪局部是杠桿，哪局部是輪軸，哪局部是滑輪組，然后進一步觀察這些局部是如何協(xié)調(diào)運用的。這樣的例子不勝枚舉，老師要提醒學生處處留心，把所學知識和實際運用聯(lián)絡起來，才能真正學好物理。總之，初中物理課堂教學改革的核心問題，是如何把老師的教和學生的學、傳授知識、激發(fā)興趣和進步才能有機地結(jié)合起來。教改的關鍵是充分調(diào)動主體學生的主觀能動性，使他們愛學、樂學、會學。作為主導的老師，在整個物理教學過程中要把自己的教法和指導學生的學法有機統(tǒng)一起來，同步進展，實現(xiàn)教學的優(yōu)化，才能收到事半功倍的效果。初中物理教學總結(jié)【篇6】回憶剛剛過去的一個學期的教學，我深深地感覺到教學過程中失誤太多，現(xiàn)總結(jié)如下，希望借此時機理一理自己的教學思路，指導將來的教學，同時也給和我類似情況的老師給予借鑒，在以后的教學中少走彎路，更快更好的融入初中教學。初中學生和高中學生有很大的'不同。第一是年齡上的不同，初中生處在青春叛逆期，高中生相對來說要成熟一些。所以要針和初中學生學會交流。第二是學生對學習的要求整體存在很大的差距。高中學生整體上是以學習為主，所以在上課的時候，老師的時間多用在如何展開知識教學中，而不用過多的精力來組織教學，維持紀律。初中學生中有一局部是初中畢業(yè)后就參加工作，所以對學習的要求過低，導致上課時出現(xiàn)容易開小差，說話等影響教學的事情。所以初中課堂上應該拿出一局部精力組織教學，才能保證高效率的課堂。第三是思維方式的差距。初中學生以形象考慮為主，而高中的學生主要以抽象考慮為主。這就決定了初中課堂上，應該多聯(lián)絡生活，讓學生感受生活中的實例，讓學生有考慮的物質(zhì)根底，只有這樣才能更好地消化課堂上的知識，進步課堂效率。第四是學生學習的自覺性不同。初中學生的學習自覺性比擬差，高中學生的學習自覺性相對來說高得多。所以初中學生的學習，老師不僅要布置學習的內(nèi)容，更重要的是對學習內(nèi)容的落實，做到布置的作業(yè)一定要檢查，要求的事情一定要及時的抽查或者全面檢查。初中物理教學總結(jié)【篇7】在的教育教學工作，我繼續(xù)探究教育教學規(guī)律，有認識地培養(yǎng)學生觀察、分析^p、解決實際問題的才能，讓學生在輕松愉快的氣氛中形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而到達預期的教學目的和要求。一、以學生為主體，施行開放式教學。為適應新課程理念下的素質(zhì)教育，我摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學形式，不斷探究并采用符合如今中學生實際的教學方式，變封閉型教學為開放型教學，將教室大膽、充分地讓學生們自己支配。采用以自學(自讀課本及相關資料、在老師的指導下進展實驗探究)——互學(討論交流)——督學(老師催促個別不太專心的學生、適當點撥知識重點、解析學習難點)——驗學(當堂練習穩(wěn)固，檢驗學習效果)鏈接起來的教室構造形式。這樣的教學形式，減少了學生的課業(yè)負擔——作業(yè)根本能在教室內(nèi)完成，使學生有足夠充分的課外時間做自己喜歡的事，比方閱讀課外讀物、體育運動或做一些手工制作;也進步了教室效率——一節(jié)課內(nèi)，學生需要完成四個不同內(nèi)容的活動，學生不容易感到疲勞和厭倦，整節(jié)課都能集中精力。二、運用現(xiàn)代媒體，進步學生學習興趣。多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生豐富的刺激，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，使學消費生強烈的學_____，能使抽象的概念詳細化，靜態(tài)的知識形象化，有利于學生對知識的獲取、記憶。三、加強實驗教學，增強學生理論才能。遵循物理教學規(guī)律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發(fā)主動思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學生實驗，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生獨立操作的才能、團結(jié)協(xié)作的精神和學生自主創(chuàng)新的才能。配合校園文化節(jié)，開展了物理小制作比賽，極大地調(diào)動了學生們動手做實驗的熱度。四、因材施教，整體性進步學生成績。學生智力、素質(zhì)的參差必然導致教學的不統(tǒng)一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，鼓勵先進學生，鼓勵后進生。對學習成績優(yōu)秀的學生，重點給予學習方式上的指導，進步他們的自學才能，鼓勵、倡導他們超前學習，指導他們適當拓寬學習內(nèi)容、加深學習深度、進步學習難度，爭當“領跑者”。特別關注有學習___但學習困難的學生，經(jīng)常與他們溝通，理解他們的困難所在，經(jīng)常表揚他們的進步，放大他們的閃光點，增強他們的學習信心和學習熱度，再循序漸進地指導他們掌握一些簡單有效的穩(wěn)固知識的技巧，盡可能使他們感覺到“付出總有回報”。五、重視德育浸透，培養(yǎng)科學態(tài)度。在物理教學過程中，恰當?shù)叵驅(qū)W生浸透辯證唯物教育、愛國教育、道德品質(zhì)教育和科學態(tài)度教育。著重介紹一些我國科學家對物理學的奉獻，介紹各國科學家們在探究物理學的過程中經(jīng)歷的細節(jié)事件，讓學生理解科學探究中的艱辛，學習科學家們敢于質(zhì)疑、擅長發(fā)現(xiàn)極細微的現(xiàn)象、勤于實驗反復探究的精神，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。六、加強校本研修，進步業(yè)務素質(zhì)。堅持每周一次集體備課活動，同本學科組同事們一道，認真研究《上好一堂課的22個關鍵要素》，反復解讀《物理新課程標準》，跟進理解我省近幾年的中考動向，盡量熟悉新形勢下的教學教育價值觀，精心組織教學內(nèi)容，不斷改進教學方式，整體進步學生們的物理素質(zhì)。初中物理教學總結(jié)【篇8】本學期，我擔任八年七、八、九三個班的物理教學工作，學校開展了有效教學，施行了導學案，現(xiàn)工作總結(jié)如下。一、師德表現(xiàn)平時積極參加全校教職工大會，認真遵守學校的各種規(guī)章制度，關心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學習。配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。二、教育教學情況本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時修改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比擬完好的知識構造，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷進步，從而不斷進步自己的教學程度和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。在教學工作中，我注意做到以下幾點：1、深化細致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點。并注重參閱各種雜志，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調(diào)重點，學案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)進步教學程度。2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學生的思維，注重綜合才能的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中進步學生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。3、認真及時修改作業(yè)，注意聽取學生的意見，及時理解學生的學習情況，并有目的的對學生進展輔導。4、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經(jīng)歷，努力探究合適自己的教學形式。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，進步教學程度。5、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。三、其他方面積極配合學校的各項工作，克制困難，踏踏實實的做好本職工作。本著對學生負責，對同行、對學校負責的原那么，認真編寫導學案，導學案的施行，促使編寫者對所教內(nèi)容更加深化的考慮和研究，也加強了老師間的集體備課，對導學案施行后的反思，我覺得也是很有必要的?？傊?，立足常規(guī)教學，深化課堂抓教研，向45分鐘要效率。有道是：藝無止境，學無止境，工作亦無止境。在以后的工作道路上，我一定更加加倍努力，爭取更大的進步，使八年的物理成績更上一層樓。初中物理教學總結(jié)【篇9】20xx年2月本人申報的《初中物理有效教學研究》在縣教研室專家的審核下，準予立項，當立項通知書下達后，本人根據(jù)前期閱讀，查找的相關資料，開場擬定開題報告和施行方案，最終完成了開題報告和施行方案。本次開題各位專家高屋建瓴，從課題申報的有效性、可行性，課題方案設計，課題內(nèi)容的制定等方面給于了精心的指導，使我對這一課題有了更細微、更明晰的認識，對研究本課題充滿了信心，知道了做好這一課題，有助于進步物理課堂教學的有效性。一、申報的根本理念。物理是一門以實驗為根底，與生活聯(lián)絡比擬嚴密的學科，它是從生活中產(chǎn)生與生活密不可分的，但學生所要學習的知識是人類幾百年來積累的間接經(jīng)歷，它來于生活而又高于生活，而中學生的思維正處于以直觀形象思維為主的階段，要使他們承受、消化較為抽象的物理知識，僅憑目前課堂上老師的口耳授受是不可能讓學生真正理解的，在課堂上創(chuàng)設一定的問題情境，不僅能培養(yǎng)學生的物理理論才能，更能有效地加強學生與生活實際的聯(lián)絡，讓學生感受到生活中無處不有物理知識的存在，從而讓學生懂得學習是為了更好地運用，讓學生把學習物理當作一種樂趣。另外，有效教學可以開拓學生的思維，給學生開展的空間。要想做到有效教學，培養(yǎng)物理理論才能，就是要求老師在物理教學中，要擅長為學生提供考慮問題的空間，蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈?！庇行Ы虒W正是為了滿足學生的這一種需要，老師在教學中有效教學會促使學生積極參與活動，學生在自己的參與理論中會產(chǎn)生諸多復雜的心理體驗，加上他的活動給他帶來的體驗會深深地刺激他。教學活動在知識和情感兩條主線的互相作用下完成，知識通過情感功能而更好地被學生承受內(nèi)化。二、對研究課題的論證。1、《物理課程標準》中指出物理教學，要嚴密聯(lián)絡學生的生活實際，以學生的生活經(jīng)歷和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有價值的問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動詳細的問題情境中學習物理。2、現(xiàn)代認知心理學的研究說明，學生對學習內(nèi)容的認知和學習效果，與其所發(fā)生的情況有著親密的聯(lián)絡。因此，現(xiàn)代認知學習理論都強調(diào)學習的真實性和有效性。3、建構學習理論也認為：學習是學生主動的建構活動。有效教學可以使學生利用原有知識和經(jīng)歷同化當前要學習的新知識，這樣獲取的新知識，不但便于保持，而且容易進入遷移創(chuàng)新的情境中去，從而到達一定意義上的建構。三、本階段研究目的本課題的研究目的是初中物理有效教學研究，課題將通過調(diào)查研究、理論討論和實驗研究，圍繞以課堂課堂有效教學的問題，總結(jié)應用的經(jīng)歷和應用效果，具有較大的理論意義和應用價值。詳細如下：1、轉(zhuǎn)變老師的教學觀念。通過本課題的研究促使老師課堂觀念的轉(zhuǎn)變，重視對課堂的有效教學。2、進步老師的教學程度。通過研究，進步老師有效教學的才能，老師能正確地、有針對性地有效教學。3、改進學生的學習方式。通過研究有效教學，轉(zhuǎn)變學生在物理課堂上的學習方式，使物理情境能有效地進步學生學習物理的興趣和才能。四、研究的根本內(nèi)容：本課題研究的根本內(nèi)容大致可包括如下幾個方面：1、有效教學在課堂中的作用。有效教學在物理課堂教學中的作用，教學有效性是物理課堂的本質(zhì)性，目的性、合理性，有效教學為如何學習物理內(nèi)容效勞。2、有效教學的方法。課堂教學設計中的有效教學方法的研究，即如何在課本中和生活中提煉出與教學內(nèi)容相關的有效性。3、創(chuàng)造性地使用教材進展有效教學。如現(xiàn)行教材中的情境設計的合理性的分析^p及改進課本中的情境設計的研究，使之更有效地切合我們學生生活環(huán)境和學習環(huán)境的實際情況。4、有效教學才能的進步。如何進步老師的課堂教學設計與有效教學的才能；在課堂教學的過程中，老師對課堂有效性的把握才能；課程資的整合才能。5、轉(zhuǎn)變學生的學習方式。通過有效教學，研究學生學習觀念、學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程，學生“自主性”的培養(yǎng)與“創(chuàng)新精神”的樹立，由“被動承受知識”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程研究，培養(yǎng)學生形成正確的情感、態(tài)度和價值觀研究。6、“先學后教，當堂訓練”教學形式下，如何把學案與有效教學有機結(jié)合起來。五、本階段課題研究的成果1．學生觀：課堂注重學生的心理活動變化；看學生是否喜歡物理課；看學生學習的積極性是否完全調(diào)動起來。增強了學生的物理意識，進步了學生的物理興趣。一年下來，大局部學生體會到物理并不那么枯燥乏味，離我們并不遙遠，原來它就在身邊，從而對物理產(chǎn)生親切感。2．質(zhì)量觀：經(jīng)過半年的實驗，實驗班學生的物理成績有了大幅度的進步，經(jīng)測試，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀率進步了15%。成績的進步得益于教學由原來的老師講授、學生記憶，改變?yōu)槔蠋熓┬杏行Ы虒W，學生小組討論、探究、總結(jié)出概念，因此收到了良好的效果。3．教學觀：轉(zhuǎn)變師生角色，把學習的主動權真正交給學生，老師只是組織者，指導者和參與者。這樣既增強了老師的敬業(yè)精神和科研意識，也進步了教育科研程度。老師會教、善教，教學程度不斷進步。研究的方法：1.觀察法：通過觀察搜集資料，加強課題研究的客觀性、真實性和科學性。通過觀察，理解學生反常的情緒反響，從而有針對性地開展教育研究活動。2.調(diào)查法：通過調(diào)查，理解學生當前主要的人文關心缺失，掌握第一手客觀3.個案研究法：認定研究對象中的某一特定對象，加以調(diào)查分析^p，弄清其特點及其形成過程進展研究。4.行動研究法：使人文關心在開展中進展研究，在過程中進展研究。5.經(jīng)歷總結(jié)法：對研究中出現(xiàn)的問題和經(jīng)歷及時進展總結(jié)、研討，以指導課題的理論工作。六、課題研究的進展〔一〕加強理論學習，強化科研意識新一輪課改為我們提供了機遇，本課題是嚴密結(jié)合課改而提出的。平時，我們以學習教育理論為重點，采用自學和輔導相結(jié)合的方法。力求以先進的教育教學思想指導老師的理論，把學習理論與自身的教育教學理論結(jié)合起來，努力進步課題組老師的教科研理論素養(yǎng)?！捕臣訌娬n題管理，重視過程研究1、為激發(fā)老師參與課題研究的積極性，學?！丢剟顥l例》中，有專門關于教科研方面的獎勵措施，制定了教科研制度。每學期初，課題組老師結(jié)合課題研究內(nèi)容，制定本學期個人研究方案，從理論學習、課題研討課、參加研究活動、撰寫案例、論文等方面制定目的，期末進展考核，達標者發(fā)放獎金鼓勵老師的科研熱情。教科研工作方案和課題階段方案都納入學校行政方案。2、課題組制定方案后，積極開展課題研究匯報活動，及時調(diào)整、解決研究過程中遇到的問題。在每周一次的課題組老師的教研例會上，教學骨干介紹創(chuàng)設情境的體會，并共同討論老師們在備課、探究中遇到的困難，課題施行過程中的困惑，使大家邊學習，邊探究，邊進步。3、注重資料的搜集。課題組的老師每周以表格的形式撰寫課堂情境隨筆，搜集、研討常態(tài)課上的情境使用情況。研究活動開展以來，每學期推出課題研討課，研討如何在課堂教學中創(chuàng)設有效的情境。4、加強宣傳力度，推廣科研成果。鼓勵發(fā)動老師及時撰寫信息及科研論文，同時積極向有關報刊雜志投稿，對外推廣教科研成果，推動科研工作。七、課題研究的初步成果課題施行以來，在學校領導的積極支持和上級主管部門的悉心指導下，本課題組成員通力合作，課題研究獲得了可喜的成績。1、這一階段對如何創(chuàng)設好的教學情境進展了充分的研究，不管是從理論層面還是理論層面都有進一步的進步。很多老師的課堂教學已經(jīng)形成了自己的風格、特色。本課題的研究使課堂充滿活力、更